<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<?xml-stylesheet type="text/xsl" href="https://peda.net/:static/539/atom.xsl"?>
<feed xmlns="http://www.w3.org/2005/Atom">
<title>Matematiikka</title>
<id>https://peda.net/id/58caef36170</id>
<updated>2018-02-21T14:54:48+02:00</updated>
<link href="https://peda.net/id/58caef36170:atom" rel="self" />
<link href="https://peda.net/pieksamaki/ops-20162/v2njo/muistiot/matematiikka#top" rel="alternate" />
<logo>https://peda.net/:static/539/peda.net.logo.bg.svg</logo>
<rights type="html">&lt;div class=&quot;license&quot;&gt;Tämän sivun lisenssi &lt;a rel=&quot;license&quot; href=&quot;https://peda.net/info&quot;&gt;Peda.net-yleislisenssi&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&#10;</rights>

<entry>
<title>Vesomuistio</title>
<id>https://peda.net/id/084ab20a170</id>
<updated>2018-02-21T15:24:53+02:00</updated>
<link href="https://peda.net/pieksamaki/ops-20162/v2njo/muistiot/matematiikka/vesomuistio#top" />
<content type="html">&lt;p&gt;Keskusteluaiheet oppiaineryhmät:&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;&lt;b&gt;1. Ops:n sisältöjen purkaminen – mitä esiopetuksessa/alakoulussa? Mitä alakoulussa/ yläkoulussa?&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;- Keskustelimme ensin sisältöjen laajuudesta; miten syvällisesti/laajalti kannattaa asioita käsitellä alakoulun puolella?&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;è esim. murtolukujen jakolasku kannattaa käsitellä, jos ryhmä pystyy siihen (hallitsee siis perustaidot murtoluvuista)…&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;- Keskustelimme toteutustavoista (esim. jakolaskun voi opettaa kummalla tavalla tahansa: allekkain vain jakokulmassa) Tärkeintä on, että oppilas ymmärtää mitä tekee.&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;- Keskustelussa esille nousseita, tärkeiksi koettuja sisältöjä:&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;Kymmenjärjestelmä, peruslaskutoimitukset, murto- ja desimaaliluvut sekä niiden yhteys &amp;amp; yhteys prosentin käsitteeseen, tuloksen järkevyyden arviointi, tasogeometrian peruskäsitteet, kulman mittaamiset ja piirtämiset, yksikönmuunnokset, koordinaatisto, peruspinta-alojen ja piirien laskeminen, ajattelun sanallistaminen, yhtäsuuruusmerkin käyttö (EI siis 4+2 = 6-3 = 3…), oppimisvälineiden / sähköisten sovellusten käyttö,…&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt; &lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;&lt;b&gt;2. Oppiainekohtaiset tvt-käytänteet ja oppimateriaalit&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;- Harjun koululla on käytössä Otavan sähköiset oppimateriaalit (Tuhattaiturin sähköisiä materiaaleja kehuttiin J)&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;- Alakoulun ohjelmointia: Code.org, Scratch, FunCode, Pyonkee, Playgrounds,…&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;- Yläkoulun ohjelmoitia: Racket, Python,…&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;- Laajasti hyödynnetään valmiita sovelluksia (esim. alakoululla Vektor, …)&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt; &lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;&lt;b&gt;3. Arviointi – huomioita oppilasarvioinnista&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;- Monipuolista arviointia, kuten opsissa meitä ohjataan&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;- Perinteisiä kokeita ei pysty kokonaan syrjäyttämään, mutta rinnalle muita arviointitapoja&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;- Kannustava palaute&lt;/p&gt;&#10;</content>
<published>2018-02-21T15:13:39+02:00</published>
</entry>


</feed>