Laukaassa

2025-08-28T14:58:36+03:00

Lapsen kehityksen ja oppimisen tuen perustana esiopetuksessa ovat yhteistyössä huoltajien kanssa sovitut, kokonaisvaltaista kasvua ja kehitystä tukevat tavoitteet. Kaikille huoltajille kerrotaan oppimisen edellytyksiä tukevista opetusjärjestelyistä ja lapsen oikeudesta ryhmäkohtaisiin tukimuotoihin sekä tarvittaessa lapsikohtaisiin tukitoimiin.

Lasta koskevista asioista keskustellaan huoltajien kanssa säännöllisesti. Mikäli lapsen oppimisesta tai kehityksessä herää huoli, esiopettajan tulee ottaa asia huoltajien kanssa puheeksi. Huolen voi ottaa puheeksi myös huoltaja. Keskustelussa huoltajien kanssa pyritään löytämään yhteinen ymmärrys lapsen tuen tarpeista ja tuen järjestämisestä. Lapsen huoltajia arvostetaan ja heidän näkemyksiään kunnioitetaan, huoltajien osallisuutta pidetään tärkeänä tukitoimien arvioinnissa, suunnittelussa ja päätöksenteossa. Kaikki huoltajat kohdataan yhdenvertaisesti. Huoltajat kuitenkaan eivät voi kieltäytyä pedagogisten asiakirjojen kirjaamisesta tai tuen suunnittelusta ja järjestämisestä, mikäli se nähdään lapselle tarpeellisena.

Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelmat laaditaan yhteistyössä huoltajien kanssa esiopetuskeskustelussa syksyllä ja arviointikeskustelussa keväällä. Lähtökohtaisesti huoltaja on osallistujana näissä keskusteluissa. Lapselle kirjatut asiakirjat ovat huoltajien nähtävillä Wilmassa, ja lukuoikeus tulee määritellä huoltajille kohtuullisen ajan kuluessa esiopetuskeskustelun, muun yhteistyöpalaverin tai asiakirjan kirjaamisen jälkeen. Myös esiopetuksessa tehtyjen arviointitehtävien tulosten tulee olla huoltajan nähtävillä Wilmassa.

Lapsen osallisuus on tärkeä osa esiopetuksen toimintakulttuuria. Lapsi osallistuu itseään koskevaan yhteistyöhön tarkoituksenmukaisella, ikäänsä ja kehitykseensä sopivalla tavalla. Lasta kuullaan ja hänen mielipiteensä otetaan huomioon.

Lapsen edun ensisijaisuus ohjaa monialaista yhteistyötä. Oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tuen ja opiskeluhuollon kehittämisessä tehdään tiivistä monialaista yhteistyötä eri toimijoiden kanssa yli hallintorajojen. Esiopetuksen opiskeluhuollon suunnittelun, toteutuksen ja arvioinnin käytännöt kuvataan Opetuksen järjestäjän opiskeluhuoltosuunnitelman liitteenä olevassa Laukaan esiopetuksen opiskeluhuoltosuunnitelmassa. Esiopetusyksikkökohtaiset tarkennukset kirjataan lukuvuosisuunnitelmaan.

Huoltajille kerrotaan vanhempainillassa sekä yhteisöllisestä että yksilöllisestä opiskeluhuollosta. Pääpaino on yhteisöllisessä, ennaltaehkäisevässä työssä, jota toteutetaan yhdessä opiskeluhuollon kuraattorin, psykologin sekä neuvolan terveydenhoitajan kanssa. Tarvittaessa lapselle järjestetään yksilöllisen opiskeluhuollon palveluita huoltajan suostumuksella.

Esiopetuksessa tehdään monialaista yhteistyötä eri tahojen kanssa sekä esiopetuksen kehittämisessä että lapsikohtaisessa yhteistyössä. Esiopetuksen henkilöstö voi konsultoida opiskeluhuollon palveluiden työtentekijöitä tai muita asiantuntijoita oman työnsä tueksi. Lapsikohtainen yhteistyö perustuu huoltajan suostumukseen. Lapsen kuntoutus, kuten toiminta- tai puheterapia, voi toteutua esiopetusyksikössä, mutta esiopetuksen henkilöstö ei vastaa siitä. Lapsen arvioinnin ja kuntoutuksen asiantuntijat voivat osallistua lapsen esiopetuskeskusteluun tai muuhun yhteistyöpalavereihin. Yhteistyö ja vastuualueet kirjataan lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelmaan.

Opetussuunnitelman perusteet

2025-08-28T14:58:06+03:00

Esiopetuksessa tehdään sekä moniammatillista että monialaista yhteistyötä. Moniammatillista yhteistyötä on esiopetuksen eri ammattiryhmien yhteistyö, joka yhdistää eri ammattiryhmien tiedot ja taidot. Moniammatillinen yhteistyö on keskeistä lapselle sopivien oppimisen edellytyksiä tukevien opetusjärjestelyjen sekä ryhmäkohtaisten tukimuotojen ja lapsikohtaisten tukitoimien suunnittelemiseksi ja toteuttamiseksi.

Monialaisella yhteistyöllä tarkoitetaan eri hallinnonalojen ammattilaisten yhteen kokoavaa ja niiden rajat ylittävää toimintaa ja yhteistyötä. Yhteistyötä tehdään ensisijaisesti opiskeluhuoltopalvelujen ammattilaisten (ml. lastenneuvola) kanssa. Muita keskeisiä yhteistyötahoja ovat muut sosiaali ja terveydenhuollon palvelut, kuten terapiapalvelut kasvatusja perheneuvonta sekä lastensuojelu. Mikäli lapsella on esimerkiksi terveydentilasta, sosiaalisista olosuhteista tai muusta syystä johtuen elämässä tilanne, joka vaikuttaa hänen oppimiseensa tai esiopetukseen osallistumiseen, esiopetuksen henkilöstö tekee suunnitelmallista monialaista yhteistyötä. Monialaista yhteistyötä ohjaa lapsen edun ensisijaisuus. Monialainen yhteistyö toteutetaan ensisijaisesti huoltajan suostumuksella. Yhteistyötä tehtäessä tulee noudattaa salassapitoa ja tiedonsiirtoa koskevia säännöksiä[1].

Lapsi saattaa tarvita esiopetuksen aikana pitkäaikaissairauden hoitoon, lääkitykseen ja/tai ruokavalioon liittyviä järjestelyjä. Terveydenhuollon asiantuntijoiden kanssa tehdään yhteistyötä esimerkiksi esiopetuksen henkilöstön ohjauksen ja konsultaation osalta.

Esiopetuksen toimipaikassa tehdään tarvittaessa monialaista yhteistyötä liittyen terveydenhuollon järjestämään ja toteuttamaan lääkinnälliseen kuntoutukseen ja apuvälineiden käyttöön. Esiopetuksen henkilöstö ei vastaa lapsen kuntoutuksen toteuttamisesta, mutta tekee tarpeen mukaista yhteistyötä lasta kuntouttavien ammattilaisten kanssa. Yhteistyössä tulee sopia selkeästi vastuut ja periaatteet, miten lapsen kuntoutuksen toteutus yhteensovitetaan esiopetuksen järjestämisen kanssa. Kuntoutuksen järjestelyissä tulee huomioida aina lapsen etu.

____________________________

[1] Perusopetuslaki 40 § ja 41 §

5.4.2. Moniammatillinen ja monialainen yhteistyö

Laukaassa

Opetussuunnitelman perusteet