Yrittäjyyskasvatus

Alueellisen yrittäjyyskasvatuksen polut - Tehemä pois hanke 1.8.2015-31.12.2018

2018-04-22T12:05:55+03:00

Muonion, Pellon ja Kolarin kuntien yhteishankkeen tavoitteena on luoda yrittäjyyskasvatuksen toimintamalli alueen erityispiirteet huomioiden. Hankkeen tuotoksilla ja yrittäjyyskasvatuksella vastataan mm. tulevaisuuden työn edellytyksiin. Hankkeen tuloksena syntyvän toimintamallin avulla on tarkoitus tuottaa ja kehittää laadukasta yrittäjyyskasvatusta, -opetusta ja -ohjausta kunnissa sekä edistää yhdessä koko alueen elinvoimaisuutta.

Projektia tehdään verkostoyhteistyön näkökulmasta muun muassa asiantuntijakumppaneiden Lapin Yliopiston (sekä Yliopiston koulutus- ja kehittämispalveluiden) ja Lapin ammattikorkeakoulun sekä tietenkin alueen yrittäjien ja oppilaitosten ja muiden sidosryhmien kanssa. Projektin ensisijaisena kohderyhmänä ovat kuntien perus- ja toisen asteen oppilaat, opettajat, opot ja rehtorit sekä opetus- ja sivistystoimien hallintohenkilöstö.

Oppilaitos – elinkeinoelämän paikalliset toimijat (yrittäjät) – kunta – yhteistyöllä toimintamallista kehitetään sellainen, mikä palvelee ja huomioi kaikkien osapuolten tarpeita ja toiveita, missä hyödynnetään paikallista osaamista ja asiantuntijuutta, vahvistetaan positiivisia mielikuvia yrittäjyydestä ammattina, annetaan alueen nuorille tarvittavat eväät kasvaa yritteliäiksi ihmisiksi; työntekijöiksi ja yrittäjiksi.

Kehitämme yhdessä tapoja, joiden avulla tukea ja kannustaa alueemme lasten ja nuorten polkuja menestyviksi kansalaisiksi.Meillä kasvaa elinvoimaisia lapsia ja nuoria, oman elämänsä yrittäjiä!

Hanketta rahoittaa Euroopan Unionin sosiaalirahasto (ESR).

Koulujen yrittäjyyskasvatuksen kehittämisestä

2018-05-18T11:11:39+03:00

Kouluissa toteutettava yrittäjyyskasvatus tarvitsee sisällöllisen suunnittelun lisäksi vahvaa pedagogista suunnittelua. Uudet oppimisnäkemykset ja oppimisen kokemuksellisuus sekä opiskelijan aktivointi liittyvät vahvasti yrittäjyyskasvatukseen. Yrittäjyyskasvatus vaatii integroitua oppimista yli ainerajojen ja lukujärjestyksen. Pia-Lena Leskinen on väitöskirjassaan (1999, 313-315) määritellyt muutoksia, joita yrittäjyyskasvatuksen toteuttaminen vaatii:

1) Yrittäjyyskasvatus tulee viedä läpi koulujärjestelmän. Opiskelijoilla tulee olla valmiudet itseohjautuvaan opiskeluun heidän tullessa keski- ja korkea-asteen koulutukseen. Työelämän vaatimia asenteita, tietoja ja taitoja ei voida kehittää pelkästään edellä mainituissa koulutusmuodoissa.

2) Opettajat tarvitsevat lisäkoulutusta sekä pedagogisissa taidoissa että ainekohtaisissa opinnoissa. On kohtuutonta vaatia, että opettajan pitäisi opettaa jotakin mihin hän ei ole perehtynyt tai mistä hänellä ei ole kokemusta. Voidaankin kysyä, voivatko opettajat opettaa yrittäjyyttä ilman yrittäjyyskokemusta tai edes yrittäjämäisiä asenteita ja ominaisuuksia?

3) Oppimisnäkemyksessä tulisi päästä irti perinteisestä luokkahuoneoppimisesta, joka pohjautuu pitkälti oppikirjan tekstin muistamiseen määritellen ratkaisevasti opinnoissa selviytymisen. Oppiminen on aina muutos opiskelijassa; kyky nähdä asioita uudella tavalla ja kyky soveltaa oppimaansa. Keskeistä on suuntautua oppimisessa toiminnallisuuteen.

4) Ainekohtaisesta lukujärjestykseen sidotusta opetuksesta tulisi vähitellen luopua. Opinnot pitäisi enenevässä määrin rakentaa aihekokonaisuuksien ja moduuleja ympärille, jotka on sidottu elävän elämän kontekstiin. Tämä vaatii suuresti opettajien välistä yhteistyötä, mikä ei välttämättä ole helppoa yksin tekemään tottuneille opettajille.

5) Koska luovuus ja yrittäjyys kietoutuvat toisiinsa, tulee luovuuden olla selkeästi esillä koulutusjärjestelmän kaikilla asteilla. Luovuus voidaan järjestää sekä läpäisyaineena että erillisenä kurssina.

6) Yhteydet ja verkostot lähiympäristöön ovat elintärkeitä. Kouluilla on oltava vastuuhenkilöt näiden yhteyksien hoitamiseksi. Suositeltavaa olisi, että jokaisella luokalla olisi pitempiaikainen yhteistyökumppani yrityselämässä. Yhteistyö elinkeinoelämän kanssa vaatii myös yrityselämän edustajien kouluttamista tähän toimintaan.

7) Yrittäjyyskasvatuksen toteutuminen vaatii muutosta koulun rakenteisiin ja kulttuuriin. Luokkahuonekeskeisestä tilanteesta tulisi pyrkiä kohti tiimityökeskeistä työskentelyä. Tämä vaatii muun muassa uusia tilajärjestelyjä, jotta opiskelijat voivat prosessoida erilaisia projekteja opettajan ohjauksessa.

8) Yrittäjyyskasvatus kussakin koulussa tarvitsee oman vision, mission ja strategian. Pelisääntöjen luominen ja hyväksyminen koulun sisällä on tärkeätä, samoin johdon, opettajien ja opiskelijoiden sitoutuminen. Järkevää olisi myös rakentaa eri asiantuntijoista muodostuvia tiimejä kouluja varten.

Lavonen (1997, s. 29) ryhmittelee yrittäjyyskasvatuksen työtavat ja tehtävät neljään ryhmään:

1 Persoonallisuuden kehittäminen (esim. luova ongelmanratkaisu, itsenäiset projektit).
2 Sosiaalisen vuorovaikutuksen kehittäminen (esim. yritystoiminnan simulointi, roolileikki, väittely, yhteistoiminnallinen oppiminen).
3 Koulu-yritysyhteistyön kehittäminen (esim. yrityskäynnit, työelämään tutustuminen, toiminnallinen opintokäynti).
4 Tiedonhankinnan kehittäminen (esim. yrityksen edustaja koulussa, tietotekniikka).

Opetuskokeilut

2018-05-24T13:56:03+03:00

Kolarin, Muonion ja Pellon kouluissa on tehty monenlaisia onnistuneita yrittäjyyskasvatukseen liittyviä opetuskokeiluja. Niitä on listattu alla olevaan taulukkoon. Kustakin kokeilusta aukeaa tarkempi kuvaus ja ne ovat vapaasti käytettävissä ja jatkojalostettavissa kaikissa opinahjoissa. Uudet ideat ja opetuskokeilut pyydetään lisäämään tähän listaan ja tarkemmat kuvaukset tallentamaan alahakemistoon. Näin saamme opetushenkilöstölle eväitä yrittäjyyskasvatuksen opetukseen.

CASE NRO	AIHE	KOKEILULUOKKA	Oppiaineet esim.
Case 1	Yrityssuunnistus opettajille	Opettajat	VESO-pvä
Case 2	Yrityssuunnnistus 9 lk	9	OPO
Case 2B	Yrityssuunnistus 8 lk	8	OPO
Case 3	POP-UP ravintolapäivä	7-9, 2. aste	Kotitalous, NY24, NY-vuosi yrittäjänä
Case 4	Yritysvisa paikallisista yrityksistä	7-9, 2. aste	Yhteiskuntaoppi, NY
Case 5	Tapahtuman tuottaminen	7-9, 2. aste	Uskonto, elämänkatsomustieto
Case 6	OPOn yrittäjyystunti	7-9	OPO
Case 7	Seinämaalausprojekti	7-9, lukio	Kuvaamataito
Case 8	Teemapäivät: yritys case	7-9	MOK, NY
Case 8B	Teemapäivä: Unelmien koulupäivä	7-9	MOK, NY24, Yhteiskuntaoppi
Case 8C	Teemapäivät: Viihtyisä kunta 7-8 lk	7-9	MOK, NY24, Yhteiskuntaoppi
Case 9	Herkkupuoti	kaikki	NY, Kotitalous
Case 10	Yritykset tutuksi -työpaja	kaikki	MOK, NY, Yhteiskuntaoppi
Case 11	Nimikkoleivos	kaikki	Kotitalous
Case 12	TO3-Arjen taidot: Kanttiinin järjestäminen	Lukio, 2. aste	Teemaopinnot
Case 13	NY Vuosi Yrittäjänä	Lukio, 2. aste	NY
Case 14	Kotiseutukierros	1-6	Lankojärvi, Pello
Case 15	Yritysvierailut Rovaniemellä	kaikki	Pikkuyrittäjä -kerho, NY
Case 16	Henkilökohtaiset Yritysvierailut lähialueella	Lukio, 2. aste	NY, Teemaopinnot
Case 17	Tutor-toiminta	Lukio, 2. aste	Vapaavalintainen kurssi
Case 18	Koulu ennen vanhaan -työpaja	kaikki	MOK, AI, KU, YO, HI, UE, MA
Case 19	Kulttuuripassi	2. aste, kaikki	Vapaavalintainen kurssi, kaikki aineet
Case 20	Yökoulu ja 6H-leiri	5-7	Kaikki aineet
Case 21	Välipalakahvio	7-9, lukio, 2. aste	Kotitalous