https://peda.net/id/546059c49b8 2016-10-26T16:37:24+03:00 https://peda.net/:static/532/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/3e1bf82cd27 2018-11-29T11:59:18+02:00 <b>Ajanhallinta, strukturointi, oman toiminnan ohjaus</b><br/> <ul> <li>jäsennä opetusta; viikko, koulupäivä, oppitunnin sisältö &gt; käytä jäsentämisessä kuvia, sanoja, vihkon ja kirjan kansia, esineitä, pikapiirroksia, iPadia, puhelinta (MOI -sovellus)</li> <li>ns. X -lukkarit eivät kerro oppilaalle koulunpäivän sisällöstä tarpeeksi</li> <li>koulupäivän sisältö/päivän kulku/paikat/opettaja oppilaan kännykkäkalenteriin ovat hyviä ajan ja paikan hahmottamisen keinoja (kielihäiriöisen oppilaan voi olla vaikea muistaa/yhdistää nimeä ja opettajaa, joten ohje &quot;Mene Matin luokkaan&quot; voi olla haasteellinen ymmärtää)</li> <li>yläkoulun aineluokkien sijainnin muistamista tukee kartta koulun tiloista</li> <li>huomioi ennakoinnissa myös tuntimuutokset, tilamuutokset, välitunnit ja ruokailu</li> <li>Time timer - kello auttaa toiminnanohjauksessa, keskittymisen ja tarkkaavuuden harjoittelussa (Elli- Early Learning Oy)</li> <li>osa oppilaista hyötyy keksittymistä vaativissa tehtävissä kuulokkeista (hiljaisuus) tai musiikin kuuntelusta kuulokkeilla</li> <li>tarkkaavuuden lisäämiseksi levottomille jaloille ja käsille voi antaa muuta puuhaa; esim. jaloille pöydän jalkoihin rullanaru/kuminauha ja käsille puristeltava pallo/muovailuvaha tai erilaisia tarkoitukseen suunnattuja &quot;stressi-leluja&quot;.</li> </ul> <b>Opetus ja oppiminen</b><br/> <ul> <li>puhu rauhallisesti kohti oppilasta, pyri katsekontaktiin, pysäytä kuuntelemaan</li> <li>vältä antamasta ohjeita muun puhevirran keskellä, käytä selkokieltä</li> <li>älä puhu ja kirjoita ohjeita yhtä aikaa taululle</li> <li>anna ohjeita oppilaan vastaanottokyvyn ja mahdollisuuksien mukaan</li> <li>jos ohje sisältää useita ohjeita, sano ohje ensin kokonaan ja tarvittessa pilko osiin uudelleenkäyttäen visuaalisia ohjeita</li> <li>jos uusi ohje annetaan edellisen tehtävän vielä ollessa oppilaalla kesken, uuden ohjeen jäsentäminen jää vaillinaiseksi</li> <li>edellisen tehtävän tehtävätyyppi saattaa ohjata myös seuraavan tehtävän suorittamista; tehtävätyypin muutosta auttaa eri sivuilla olevat tehtävätyypit</li> <li>tarkista ymmärtäminen ja mahdolliset vieraat sanat; yksi vieras sana voi estää koko ohjeen jäsentämistä tai oppilas ymmärtää sen väärin</li> <li>luettu ohje esim. tehtäväkirjassa vaatii usein avaamisen ja pilkkomisen yhdessä &gt; ohjeen pilkkominen erivärisin kynin alleviivaten ja numeroiden auttaa ohjeiden hahmottamisessa</li> <li>lukikalvot ja lukiviivaimet auttavat tekstin osien hahmottamisessa</li> <li>vältä kielikuvia tai avaa niiden merkitys</li> <li>lauseilla vastaaminen voi vahvistaa myös lausekirjoittamista</li> <li>johdatteleva tuki kirjoittamisessa auttaa alkuun, esim. lauseen aloitus yhdessä</li> <li>rajaa opittavan asian ydinsisällöt ja ydinsanat &gt; oppilaan voi olla hankala löytää oleellisia asioita tekstistä &gt; mekaanisen lukemisen prosessi voi olla myös niin kuormittava, että ymmärtävä lukeminen estyy &gt; omat kirjat, joihin voi tehdä merkintöjä ja rajauksia, auttavat oppimisessa</li> <li>kielihäiriöinen oppilas tarvitsee paljon toistoja ja aiemmin opitun kertausta</li> <li>tiedon haku internetistä haastaa kielihäiriöisen oppilaan; oleellisen tiedon rajaamisessa oppilas tarvitsee tukea</li> <li>miellekartta on hyvä ajatusten jäsentäjä, myös tablettiversiot Popplet (iPad) ja Simple Mind (Android)</li> <li>lukemisen ja luetun ymmärtämisen, tuottamisen, kielten, matematiikan ym. vahvistamiseksi käytä apuna selkokirjoja, tekstitiivistelmiä, äänikirjoja ja muita apuvälineitä (opetusmateriaalit -palkissa on runsaasti vinkkejä eri oppiaineisiin)</li> </ul> <b>Kokeet, oppimisen osoittamisen tavat</b><br/> <ul> <li>miellekartta</li> <li>suulliset kokeet, osittain suulliset kokeet</li> <li>portfoliot, ryhmäkokeet, ryhmätyöt</li> <li>lisäaika kokeeseen, ositetut kokeet eri tunneille tai päiville</li> <li>yhtä tehtävätyyppiä yhdelle paperille, tarvittaessa haetaan vain yksi tehtävä kerrallaan opettajalta</li> <li>uusi OPS antaa hyvin laajat mahdollisuudet oppimisen osoittamiselle ja formatiiviselle arvioinnille</li> </ul> <b>Yleistä</b><br/> <ul> <li>kielihäiriöinen oppilas tarvitsee usein arkipäivän sanaston ja lauseen muodostamisen harjoituksia</li> <li>joka päivä kannattaa lukea ja ääneen lukemisen harjoituksia suosia myös kotona</li> <li>liian suuri kielellinen kuormitus voi lisätä tarkkaavuuden ongelmia ja näin myös estää/hidastaa oppimista</li> <li>oppilaan vireystilan merkitys on suuri; kuormituksen, levon ja ravinnon tasapaino</li> <li>kielellinen ymmärtäminen voi olla huomattavasti heikompaa kuin mitä puhumisen taidot ovat; tämä korostuu erityisesti silloin, kun oppilaalla on myös tarkkaavuuteen liittyviä vaikeuksia &gt; ohjeissa oppilas sivuuttaa tuntemattomat sanat ja oppilas tekee tehtävän oman tulkintansa mukaan</li> <li>kielihäiriöisellä oppilaalla on usein tiedon ja ymmärtämisen prosessoinnin hitautta; anna aikaa vastata, älä hoputa vastaamisessa &gt; tarkenna ja toista tarvittaessa</li> <li>vahvista oppimismotivaatiota kertomalla miten opittavaa taitoa voi käyttää arjessa (tiedon yleistäminen)</li> <li>läksyjen muistiinmerkintöjä tarvitaan pitkään; myös luokan sivuilla läksyjen merkinnät tai kännykkäkuva päivän läksyistä auttavat muistamaan</li> <li>aistialueiden poikkeavuudet voivat vaikeuttaa olemisen jäsentymistä ja kuuntelua (häly, melu, valo, tuntoaistimukset jne.) &gt; jäsennä oppimisympäristöä rauhalliseksi ja käytä jakotiloja, kuulokkeita, musiikkia omissa kuulokkeissa, aurinkolaseja, lukikalvoja jne.</li> <li>sosiaalisissa tilanteissa ymmärretyksi tuleminen saattaa vaatia tukea konfliktien välttämiseksi</li> <li>tunteiden sanoittaminen rauhallisessa tilanteessa auttaa jäsentämään ja ilmaisemaan erilaisia tunteita (pienillä tunne-tunnit ja sosiaalisten taitojen ryhmät tunteiden tunnistamisessa ja sanoittamisessa, isommilla usein apuna myös koulupsykologi tai kuraattori)</li> <li>tue oppilasta myös omatoimisuustaidossa ja toiminnanohjauksessa; arjen sujuvuus auttaa myös opittavan asian vastaanottamisessa</li> <li>mikäli oppilaalla on kielellisen erityisvaikeuden lisäksi toiminnanohjauksen ja käytöksen problematiikkaa, hänen tuekseen voidaan suunnitella tehostetun tuen CICO-interventiomallia (NMI) tai funktionaalista analyysia.</li> </ul> <br/> <span class="center small"><a href="https://peda.net/kuopio/p/alava/hankkeet/ke/vo/jejs/oppilas-jpg7#top" title="oppilas.jpg"><img src="https://peda.net/kuopio/p/alava/hankkeet/ke/vo/jejs/oppilas-jpg7:file/photo/126f5abe10f1bcdc3605fb4cef59831d607219e5/oppilas.jpg" alt="" title="oppilas.jpg" class="inline" loading="lazy"/></a></span> 2017-01-04T14:42:24+02:00 https://peda.net/id/ef3bc37a3ae 2018-09-03T13:12:22+03:00 Pari vinkkiä kielten opiskeluun tietokoneen avulla:<br/> <br/> Quizlet.com ohjelmalla voi tehdä kuvalliset ja äänelliset opiskelukortit minkä tahansa aihepiirin sanastoon.<br/> Sanastoa voi kuulustella itseltään pelaamalla esim. muistipeliä. <br/> <br/> Google-translate sisältää monipuolisia mahdollisuuksia oppimisen tueksi. <br/> <br/> Kotimainen WordDive (maksullinen, kokeilu ilmaista) tarjoaa pelimuotoista opiskelua 11 eri kielelle.<br/> <br/> KATSO OPETUSMATERIAALIT SIVULTA LISÄÄ VINKKEJÄ/LINKKEJÄ KIELTENOPPIMISEEN!<br/> <br/> <br/> <br/> 2017-05-17T12:55:18+03:00 https://peda.net/id/e8a3dae63ae 2017-05-17T13:09:26+03:00 <b>Suomen nuortentalo Oy; tilaukset <a href="http://www.nuortentalo.fi" rel="nofollow ugc noopener">www.nuortentalo.fi</a> <br/> <br/> Puhtaus ja kauneus. Puhtaus ja komeus. <br/> </b>Kansiot sisältävät selkeät ohjeet ja kuvat muun muassa vartalon, hiusten ja kasvojen pesuun sekä hoitoon. Kansioita voi käyttää itsenäisesti tai ohjaustyön apuna. Hinta n.60€ &amp; toimituskulut.<br/> <b>Pärjää porukassa<br/> </b>Opaskirja sosiaalisten taitojen harjoitteluun. Aiheina mm. tervehtiminen, keskustelu, puhelimessa toimiminen, ystävyys ja seurustelu. Hinta n. 30€ &amp; toimituskulut. 2017-05-17T13:09:26+03:00