Koulun toiminnan itsearviointia

2020-06-04T10:10:35+03:00

OKM 2012: PERUSOPETUKSEN LAATUKRITEERIT
Normaalikoulun toiminnan itsearviointia

Koulun itsearviointi on jatkuvaa ja sitä toteutetaan yhteistyössä opettajien, oppilaiden, huoltajien ja opiskelijoiden kanssa. Itsearvioinnissa hyödynnetään kansallisten arviointien ja kehittämishankkeiden tuloksia (Pisa-tulokset, kouluterveyskysely, KiVa-kyselyt, terveystarkastuskyselyt 5. ja 8. luokilla) sekä perusopetuksen valtakunnallisia laatukriteereitä.

2018-2020 arviointiprosessin tuotokset
Koulun toiminnan itsearviointi 2020 (rehtorit).docx
Koulun toiminnan itsearviointi 2020 (pedagoginen tiimi).docx

JOHTAMINEN

Opetuksen järjestäjä ja koulu

- Opetuksen järjestäjä on määritellyt toiminta- ajatuksen, arvopohjan ja strategian niiden toteuttamiseksi.

- Opetuksen järjestäjällä on rakenteet ja menettelytavat, joiden avulla tuetaan opetustoimen ja koulun johtamista sekä hyvän hallinnon toteutumista.

- Opetustoimea ja koulua koskevat strategiat ja suunnitelmat on laadittu. Johto ja henkilöstö on sitoutunut niiden toteuttamiseen ja niiden vaikutuksia seurataan suunnitelmallisesti.

- Koulun johto kehittää itseään johtajana.

- Koulun johto luo asianmukaiset edellytykset opettamiselle ja oppimiselle yhteistyössä opettajien, oppilaiden ja huoltajien kanssa.

- Koulussa on kannustavat käytänteet, jotka tukevat oma-aloitteisuutta ja oman työn jatkuvaa kehittämistä.

- Opetuksen järjestäjällä on selkeät tavoitteet opetuksen järjestämisen kehittämiseksi.

- Koulun johtamisen painopiste on pedagogisessa johtamisessa, joka on vuorovaikutteista ja osallistavaa.

HENKILÖSTÖ

- Opetustoimen henkilöstön rakenne, määrä ja osaaminen vastaavat kunkin koulun toiminnan tarpeita.

- Ajantasaisen henkilöstösuunnitelman avulla on varauduttu tuleviin henkilöstötarpeisiin.

- Pysyvät tehtävät täytetään toistaiseksi olevilla työsuhteilla.

- Opetushenkilöstön työn tukena on tarjolla kouluterveydenhuollon ja sosiaalitoimen riittävät ja vähintään sosiaali- ja terveysministeriön antamien suositusten mukaiset palvelut.

- Henkilöstölle järjestetään perehdyttämiskoulutusta sekä mahdollisuudet oman ammattitaidon aktiiviseen ylläpitämiseen ja kehittämiseen.

- Henkilöstön kehittäminen on suunnitelmallista, ja sitä varten on toimiva seurantajärjestelmä (mm. kehityskeskustelut).

- Henkilöstön työhyvinvointi on jatkuvan seurannan ja kehittämisen kohteena.

- Eri ammattiryhmien välinen yhteistyö on sujuvaa.

- Opetushenkilökunnan osaamistason kehittymistä arvioidaan säännöllisesti.

- Turvataan opetushenkilöstön mahdollisuudet osallistua pedagogista osaamista täydentävään suunnitelmalliseen koulutukseen tai muuhun tätä osaamista kehittävään toimintaan.

TALOUDELLISET RESURSSIT

Opetuksen järjestäjä ja koulun johto

- Perusopetukselle suunnatut taloudelliset resurssit takaavat perusopetusta koskevan lainsäädännön ja opetussuunnitelman mukaisen opetuksen ja ohjauksen jokaiselle oppilaalle jokaisena koulupäivänä.

- Käytettävissä olevat resurssit on kohdistettu koulutukselle asetettujen tavoitteiden kannalta optimaalisesti ja resurssien määrä on riittävä koulutuspalveluiden määrän ja palvelutuotannon rakenteen ja organisoinnin kannalta.

- Toiminnan ja talouden suunnittelussa lähtökohtana on mahdollisimman hyvien edellytysten luominen opetus ja kasvatustyölle.

- Kestävän kehityksen toteuttamista seurataan talouden kannalta systemaattisesti.

ARVIOINTI

Opetuksen järjestäjä ja koulu

- Arviointi- ja kehittämistoimintaa toteutetaan systemaattisesti ja suunnitelmallisesti.

- Opetuksen järjestäjällä ja koululla on toimintansa tarpeisiin soveltuva arviointijärjestelmä.

- Arviointijärjestelmän tuottamaa tietoa käytetään opetuksen kehittämisessä sekä toiminnan ja talouden suunnittelussa.

- Arviointi ja kehittämistoimintaan osallistuvat myös oppilaat, vanhemmat ja oppilashuoltohenkilöstö sekä tarpeiden mukaan myös muu henkilöstö.

OPETUSSUUNNITELMAN KEHITTÄMINEN

Opetuksen järjestäjä

- Opetussuunnitelmatyö on suunnitelmallista, hyvin johdettua ja informoitua sekä asianmukaisesti resursoitua.

- Opetussuunnitelman kannalta keskeiset toimijat ja yhteistyötahot osallistetaan opetussuunnitelmatyöhön.

- Opetussuunnitelmatyössä otetaan huomioon muut opetuksen järjestäjän lapsia, nuoria ja koulutusta koskevat päätökset ja strategiset linjaukset.

- Kieliohjelman ja valinnaisten aineiden tarjonta turvataan tarvittaessa yhteistyötä laajentamalla.

- Opetussuunnitelman toimivuutta, toteuttamista ja toteutumista seurataan, arvioidaan ja kehitetään suunnitelmallisesti.

Koulu

- Opetushenkilöstö osallistuu opetussuunnitelman laadintaan sekä sen toimivuuden ja toteuttamisen arviointiin ja kehittämiseen.

- Opetushenkilöstön ammatillista opetussuunnitelman tekoa tuetaan eri keinoin.

- Opetussuunnitelman laatimisessa, toteuttamisessa, arvioinnissa ja kehittämisessä hyödynnetään koulujen välistä yhteistyötä paikallisesti ja alueellisesti.

- Huoltajat ja muut yhteistyökumppanit voivat osallistua soveltuvin osin opetussuunnitelman laadintaan sekä toimivuuden ja toteuttamisen arviointiin ja kehittämiseen.

- Oppilaat voivat ikäkaudelleen sopivalla tavalla osallistua opetussuunnitelmasta käytävään keskusteluun, sen nojalla annetun opetuksen arviointiin ja kehittämiseen.

- Oppilaat saavat yleistä tietoa opetussuunnitelmasta, tietoa sen opetustarjonnasta ja ohjausta valintoihinsa.

- Opetussuunnitelma on perustana koulun itsearvioinnille ja työn jatkuvalle kehittämistyölle.

OPETUS JA OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄ

Opetuksen järjestäjä

- Opetusryhmät muodostetaan siten, että voidaan toteuttaa opetus ja ohjaus opetussuunnitelman mukaan, saavuttaa opetukselle asetetut tavoitteet ja ottaa huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet.

- Opetuksen järjestäjä vahvistaa opetusryhmätavoitteet, esimerkiksi opetusryhmien enimmäiskoon välyksen tai opetustuntimäärä/oppilas/vuosiviikkotunti määrän välyksen taikka aikuisten määrän oppilaita kohden

- Resursoitaessa koulujen opetustoimintaa (esimerkiksi päätettäessä opetustuntien määrästä) opetustoimintaan osoitetaan lisää määrärahoja sen mukaan, paljonko koulussa on erityistä tukea tarvitsevia sekä eri kieli- ja kulttuuritaustaisia oppilaita, minkä kokoisia ja mistä luokka-asteista koostuvia yhdysluokkia koulussa on sekä onko koululta syytä edellyttää erityistä työturvallisuutta.

- Monikulttuurisen taustan omaavilla tai vastaavia tietoja tarvitsevilla oppilailla on mahdollisuus päästä valmistavaan opetukseen

Koulu

- Opetuksessa sovelletaan monipuolisesti asianomaiselle tiedonalalle ominaisia, opetuksen tavoitteiden mukaisia opetusmenetelmiä ja työtapoja opetusryhmän koon ja kokoonpanon mukaan.

- Oppilaiden yksilöllisyys, aikaisempi osaaminen ja oppimisen erityiset tarpeet otetaan huomioon opetusta eriytettäessä, opetusmenetelmiä valittaessa ja arviointia kohdennettaessa.

- Koulun tilat, varustetaso ja opetusmateriaalit tarjoavat edellytykset eriyttää opetusta oppilaiden tarpeiden, opetusryhmän koon ja tavoitteiden mukaan.

- Huolehditaan opetusmateriaalien ja oppivälineiden asianmukaisesta hankkimisesta, käyttämisestä, säilyttämisestä, korjaamisesta ja huoltamisesta kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti ja ottaen huomioon, mitä asiasta on opetussuunnitelmassa edellytetty.

- Koulun opetustoimintaa arvioidaan ja oppilasarviointi toteutetaan opetussuunnitelman pohjalta.

- Koulussa on luotu käytänteet opetuksen jatkuvalle kehittämiselle.

OPPIMISEN, KASVUN JA HYVINVOINNIN TUKI

Opetuksen järjestäjä

- Kunnassa on suunnitelmallinen, moniammatillinen tukiverkosto ja resurssit erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden opetuksen järjestämiseksi.

- Kunnassa on kehitetty joustavia opetusjärjestelyjä, hallintokuntien ja kouluasteiden yhteissuunnittelua sekä tietojen siirtoon liittyviä käytäntöjä.

- Kouluilla on käytettävissä riittävät henkilöstöresurssit oppilaanohjaukseen ja oppilashuoltoon.

- Opetus- ja sosiaalitoimi sekä terveydenhuolto ovat sopineet keskinäisestä työn- ja vastuunjaostaan, tietojen vaihdosta sekä oppilashuollon johtamisesta.

- Varhaiskasvatuksen ja koulun nivelvaiheen järjestelyt on suunniteltu.

- Palvelut turvataan ensisijaisesti lähipalveluna ja tarvittaessa seudullisena yhteistyönä.

- Tuetaan ja seurataan nuorten koulutuksen jälkeisen sijoittumisen toteutumista.

- Kouluverkko-linjaukset tukevat oppilaan tervettä kasvua ja edistävät kehitystä.

Koulu

- Opettajilla on riittävästi tiedollisia, taidollisia ja oppimisympäristöön liittyviä valmiuksia opettaa myös erityistä tukea tarvitsevia oppilaita lähikoulussa.

- Koulussa kehitetään ja käytetään joustavia toimintamuotoja, joilla koulut pystyvät kohtaamaan tukea tarvitsevan oppilaan joustavasti ja tarkoituksenmukaisesti.

- Erilaisten ongelmatilanteiden hoitamiseen on olemassa selkeät, yhdessä sovitut toimintatavat.

- Oppilashuollosta tiedotetaan kattavasti oppilaille ja heidän huoltajilleen.

- Kouluruoan maittavuutta ja ravintosisältöjä seurataan.

- Koulussa on käytössä yhteisesti sovitut toimintatavat sekä koulun ja varhaiskasvatuksen että koulun ja toisen asteen nivelvaiheisiin.

- Koulussa käytetään moniammatillisessa yhteistyössä sovittuja varhaisen puuttumisen malleja, ja niiden vaikuttavuutta arvioidaan.

- Koulu arvioi, miten ohjaus edistää oppilaan elämänhallintaa ja urasuunnittelua.

- Koulutuksen sisäisin, koulutuksen ja varhaiskasvatuksen välisiin nivelvaiheisiin on kehitetty toimiva käytäntö.

- Miten oppilaiden erilaisuus huomioidaan.

OSALLISUUS JA VAIKUTTAMINEN

Opetuksen järjestäjä

- Kunnassa on luotu ja vakiinnutettu asianmukaiset lasten ja nuorten osallistumisen ja vaikuttamisen toimintatavat osaksi lapsia ja nuoria koskevaa päätöksentekoa.

- Oppilaiden mielipiteitä kuullaan kunnassa heitä koskevan päätöksenteon yhteydessä.

- Osallisuuden ja vaikuttamisen toimintatapoja arvioidaan ja kehitetään säännöllisesti.

Koulu

- Koulun toimintakulttuuri on avoin, vuorovaikutteinen sekä oppilaiden ja heidän huoltajiensa osallistamista arvostava.

- Oppilaskunnan toiminta on tavoitteellista, suunnitelmallista ja vaikuttavaa.

- Oppilaskunnan ohjaamiseen on varattu riittävästi resursseja.

- Oppilaiden osallisuuden toteutumisesta opetuksessa ja koulun muussa toiminnassa on huolehdittu.

- Osallisuutta ja vuorovaikutusta tuetaan palautekäytäntöjen avulla.

KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖ

Opetuksen järjestäjä

- Paikallisessa opetussuunnitelmassa on määritetty
ja täsmennetty kodin ja koulun yhteistyön tavoitteet, toimintatavat ja sisällöt siten, että koulun henkilökunnalle ja huoltajille muodostuu selkeä käsitys kodin ja koulun yhteistyön rakenteista ja toimintatavoista.

- Perusopetuksen paikalliseen organisoimiseen ja kehittämiseen osallistetaan myös huoltajat.

Koulu

- Kodin ja koulun yhteistyötä suunnitellaan, kehitetään ja arvioidaan yhdessä huoltajien ja oppilaiden kanssa.

- Kodin ja koulun yhteistyötä tehdään koulun, luokan ja oppilaan tasoilla.

- Kodin ja koulun yhteistyö on lähtökohdiltaan positiivista ja keskustelevaa sekä tukee molempia osapuolia oppilaan kasvun ja oppimisen edistämisessä.

- Kodin ja koulun yhteistyö otetaan huomioon koulun henkilökunnan työtehtävissä, ja sen toteuttamiseen varataan riittävät resurssit ja tuki.

- Vanhemmille suunnatussa viestinnässä hyödynnetään teknologian suomia mahdollisuuksia.

- Henkilöstöä tuetaan kohtaamaan moninaisia perheitä.

FYYSINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ

Opetuksen järjestäjä

- Oppimis- ja työympäristö on terveellinen ja edistää koulussa viihtymistä.

- Koulutilojen ja kalustusten vuosikorjauksista huolehditaan suunnitelmallisesti.

- Koulutilat, kalustus ja välineet ovat asianmukaiset ja tukevat tilojen joustavaa käyttöä.

- Tieto- ja viestintätekniset ratkaisut ovat suunnitel- mallisia ja vastaavat nykyisen kehityksen haasteisiin.

- Tekniset järjestelmät ovat määräysten mukaiset ja kunnossa.

- Koulun tilat soveltuvat kaikille käyttäjille.

Koulu

- Koulutilat ovat erilaisiin opetus- ja muihin tilanteisiin helposti muunneltavissa.

- Opettajat ja oppilaat ovat olleet vaikuttamassa tilajärjestelyihin.

- Henkilöstön ja oppilaiden työturvallisuudesta on huolehdittu ja koulutilat ovat asianmukaiset.

- Koulutiloissa toimitaan kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti.

OPPIMISYMPÄRISTÖN TURVALLISUUS

Opetuksen järjestäjä

- Koulun työskentely-ympäristö on terveellinen ja turvallinen.

- Turvallisuutta edistetään ja valvotaan säännöllisesti, ja havaitut epäkohdat korjataan.

- Tekniset järjestelmät ovat määräysten mukaiset ja kunnossa.

- Koulutuksen järjestämisessä edistetään paikallisen hyvinvoinnin ja turvallisuuden rakentumista.

- Kriisitilanteita varten on kehitetty yhtenäiset toimintamallit, ja keskinäisestä vastuunjaosta on sovittu.

- Kouluille on laadittu asian- ja ajanmukaiset turvallisuusohjeet, ja niitä päivitetään säännöllisesti.

- Koulujen turvallisuuteen liittyviä suunnitelmia ja ohjeita päivitetään ja niiden toimivuutta arvioidaan koulujen välisenä yhteistyönä.

Koulu

- Opettajat ja oppilaat edistävät yhdessä terveellisten ja turvallisten koulutilojen säilymistä.

- Koululla on ajan tasalla olevat pelastussuunnitelmat ja muut koulun turvallisuuteen liittyvät suunnitelmat.

- Koulun turvallisuussuunnitelmien toimivuutta harjoitellaan säännöllisesti.

- Riskikartoitusta päivitetään säännöllisesti, ja tarvittavat korjaustoimet tehdään välittömästi.

- Turvallisuutta ja hyvinvointia edistävät toimintamallit ovat kaikkien tiedossa, ja niitä harjoitellaan säännöllisesti.

- Koulussa on oppilaiden kanssa yhdessä valmistellut järjestyssäännöt, ja niiden toimivuutta arvioidaan säännöllisesti oppilaiden ja huoltajien kanssa.

PERUSOPETUKSEN AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINTA

Kunta

- Kunta on sitoutunut pitkäjänteisesti aamu- ja iltapäivätoiminnan järjestämiseen ja kehittämiseen

- Toimintaa on tarjolla sitä tarvitseville ensimmäisen ja toisen vuosiluokan sekä erityistä tukea tarvitseville oppilaille

- Toiminnan suunnittelussa ja toteutuksessa on huomioitu moniammatillinen yhteistyö

- Toimintaan on osoitettu riittävät resurssit ja ammattitaitoinen henkilöstö

- Henkilöstön määrä ja osaaminen vastaavat toimintaryhmän tarpeita

- Tilat ja välineet ovat tarkoituksenmukaiset ja toimintaympäristö on turvallinen ja viihtyisä

- Toiminta on suunnitelmallista ja huomio paikalliset tarpeet

Koulu

- Toiminta on suunnitelmallista ja sisällöltään monipuolista lapsen kasvua ja kehitystä tukevaa

- Toimintaa suunnitellaan ja kehitetään yhteistyössä koulun, kodin ja lasten kanssa

- Toimintaa arvioidaan säännöllisesti

- Toiminnassa huomioidaan erityistä tukea tarvitsevat sekä eri kieli- ja kulttuuritaustaiset lapset.

- Toiminnasta tiedottaminen tavoittaa oppilaat, huoltajat ja eri yhteistyötahot

KOULUN KERHOTOIMINTA

Opetuksen järjestäjä

- Opetuksen järjestäjä on sitoutunut pitkäjänteisesti kerhotoiminnan kehittämiseen ja vakiinnuttamiseen

- Kerhotoimintaa koordinoidaan ja kehitetään eri hallinnonalojen, kolmannen sektorin toimijoiden ja koulujen sidosryhmien yhteistyönä

- Kerhotarjonta on monipuolista ja laadukasta

- Kerhotoimintaa käytetään osana yleistä, tehostettua ja erityistä tukea

- Toimintaa seurataan ja arvioidaan säännöllisesti.

Koulu

- Toiminta on monipuolista, kehittävää, huomioi erilaiset tarpeet ja sitä arvioidaan säännöllisesti

- Toimijoilla on yhteiset toimintaperiaatteet ja toimiva yhteistyö

- Kerhotoiminta niveltyy osaksi oppilaan turvallista koulupäivää

- Toiminnan suunnittelussa huomioidaan oppilailta saatu palaute

- Ohjaajalla on riittävä osaaminen yksilön, ryhmän ja kerhon sisällölliseen hallintaan

- Toiminnasta tiedottaminen on tehokasta ja tavoittaa oppilaat, huoltajat ja eri toimijat

Opetussuunnitelman ja koulun toiminnan itsearviointi

Opetussuunnitelman arviointia: käytännön toteutus

Koulun toiminnan itsearviointia