Liikunnan soveltaminen vuosiluokilla 1-2

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa vuosiluokilla 1–2

2017-11-14T13:28:22+02:00

Kannustava ja hyväksyvä ilmapiiri on edellytys liikunnanopetuksen tavoitteiden saavuttamiselle. Toiminnan tulee antaa kaikille oppilaille mahdollisuus onnistumiseen ja osallistumiseen sekä tukea hyvinvoinnin kannalta riittävää toimintakykyä. Opetuksessa on keskeistä oppilaiden yksilöllisyyden huomioon ottaminen, turvallinen työskentelyilmapiiri sekä organisoinnin ja opetusviestinnän selkeys. Pätevyydenkokemuksia ja sosiaalista yhteenkuuluvuutta tuetaan oppilaslähtöisillä ja osallistavilla työtavoilla, sopivilla tehtävillä ja rohkaisevalla palautteella.

Vuosiluokilla 1–2 on tärkeää tunnistaa sellaiset motorisen oppimisen vaikeudet, joilla voi olla yhteyttä muihin oppimisen ongelmiin.

Lähde: Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet (2014). Opetushallitus.

Kuvatyökalut

2026-03-27T09:57:47+02:00

Papunet
ARASAAC symbolit
Opetusvideo Arasaac-kuvatyökalun käytöstä löytyy Neurokirjon haasteet -alasivulta.

Motorisen oppimisen vaikeuksien tunnistaminen ja tukeminen

2026-02-10T12:48:56+02:00

Käy kurkkaamassa laajempi tietopaketti yläotsikon "Liikunnallisen elämäntavan tukeminen" alta --> "Motorisen oppimisen vaikeus: havainnointi ja tukeminen"

Mitä motorisen oppimisen vaikeuksilla tarkoitetaan?

Ks. artikkeli Niilo Mäki Instituutin sivuilta.
Ks. artikkeli Innostun Liikkumaan -hankkeen sivuilta.
Ks. englanninkielinen maksuton workshop-materiaali Canchild-keskuksesta.

Miten tunnistan motorisen oppimisen vaikeudet?

Hyödynnä motoriikan havainnoinnin työkaluja.
Täytä oppilaasta maksuton motoriikan havainnointilomake, MOQ-T

Miten voin auttaa lasta, jolla on motorisen oppimisen vaikeuksia?

Kannusta ja motivoi
Harjoita ja sovella
Tehosta opetusta
Vinkkipankista harjoitteita
Skillilataamo
Vinkkejä Innostun liikkumaan -sivustolta

Lue lisää

Asunta, P., Viholainen, H., Ahonen, T. & Rintala,P. & Cantell, M. Motorisen oppimisen vaikeudet. Tieteelliset perusteet varhaisvuosien fyysisen aktiivisuuden suosituksille 2016. Opetus- ja kulttuuriministeriö 2016:22. s.38-43. Lue tästä

Asunta, P., Mälkönen, I., Viholainen, H., Ahonen, T. & Rintala, P. 2014. Miten voimme tunnistaa lapset, joilla on motorisen oppimisen vaikeuksia ja tukea heitä kouluympäristössä? NMI Bulletin 4/2014.Lue tästä

Asunta, P., Viholainen, H., Westerholm, J. & Rintala, P. 2015. Motoriikan havainnointilomake suomalaisille opettajille - Motor Observation Questionnaire for Teachers -lomakkeen kulttuurinen kääntäminen. Liikunta & Tiede.

Viholainen, H., Hemmola, P-M., Suvikas, J. & Purtsi, J. 2011. KUMMI 7, Arviointi-, opetus-ja kuntoutusmateriaaleja. Loikkiksella ketteräksi. Niilo Mäki Instituutti.

Linkit koonnut: Terhi Huovinen 8.1.2021; Piritta Asunta 15.11.2017

Eläinleikki

2017-12-08T10:42:35+02:00

Emma ja noora
- Taputusleikki: havaintomotoriikkaa, rytmiikkaa, ryhmäytymistä.
- Ollaan pienessä piirissä. 5-8 oppilasta
- Taputetaan yhdessä rytmiä: taputus-taputus-reisiin-reisiin. Aletaan sanomaan oma
nimi ekoilla taputuksilla käsiin ja k

averin nimi, (joka on vieressä piirissä) taputtaessa reisiin. Jos tulee virheitä, vaihtaa oman nimen eläinimeen, jota jatkossa käytetään (peli siis muuttuu samalla muille haastavammaksi), seuraavasta virheestä saa eläinliikkeen, joka sovitetaan rytmiin ilman puhetta. Vuoro voidaan myös lähettää kenelle tahansa, jos tuntuu onnistuvan piirissä edeten.

Mustekalahippa

2017-12-08T10:40:37+02:00

Meritähti

2017-12-08T10:36:45+02:00

Toinen parista asettuu joko selälleen tai vatsalleen makuulle tähtiasentoon (= kädet ja jalat haralleen). Toinen parista alkaa kiertää ja ylittää tähteä eri kohdista: käsien, jalkojen, vatsan ja vartalon yli erilaisilla liikkumistavoilla. Kiertäjä voi liikkua esimerkiksi kävellen, hypellen, loikkien, juosten, hiipien, tömistäen jne. Tähden tulee pysyä liikkumatta paikallaan. Vaihdetaan hetken kuluttua rooleja.

Lahjapaketti

2017-12-09T12:04:29+02:00

Toinen pareista tekee omasta kehostaan niin tiukan paketin kuin mahdollista. Toinen
pyrkii purkamaan paketin auki toisen vastustaessa. Jos esimerkiksi toinen käsistä on saatu avattua paketista, ei sitä saa laittaa enää takaisin. Tarkoituksena on saada kädet
ja jalat auki paketista. Harjoittelussa tulee huomioida, ettei toista saa vahingoittaa ja
kutittaminen on kielletty. Neuvotaan oppilasta vastustamaan avaamista jännittämällä lihaksia.