https://peda.net/id/4e1226dc3c4 2023-08-16T18:55:21+03:00 https://peda.net/:static/543/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/bc78c78c8d3 2024-04-08T22:57:25+03:00 <h1><b>YMPÄRISTÖOPIN OPETUKSEN TAVOITTEET VUOSILUOKALLA 5</b><br/> <br/> </h1> <div class="main"> <div class="content enclose"> <div class="tablewrap"><a class="menutoggle" href="https://peda.net/perho/opetussuunnitelmat/ol222/1vmosotjksl/tjkvnl/ymp%C3%A4rist%C3%B6oppi/kunnan-ops-sisalto/3.-luokan-sivu#" aria-haspopup="menu" aria-expanded="false" target="_blank" rel="noopener"></a> <div class="main"> <div class="content enclose"> <div class="main"> <div class="content enclose"> <div class="tablewrap"><b>T1<span> </span>Oppilas ymmärtää ympäristöopin tiedonalojen merkityksen yhteiskunnalle.(S1-S6)</b><br/> <br/> <b>T2<span> </span>Oppilas työskentelee pitkäjänteisesti omien opiskelutavoitteidensa saavuttamiseksi. (S1-S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br/> <br/> <b>T3</b><span> </span><b>Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla kestävän tulevaisuuden rakentamista tukevia ja uhkaavia tekijöitä. (S1-S6)</b><br/> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br/> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br/> <br/> <b>T4<span> </span>Oppilas osaa muodostaa eri aihepiireihin liittyviä kysymyksiä, joita käytetään toiminnan lähtökohtana.. (S1-S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen<br/> <br/> <b>T5</b><span> </span><b>Oppilas osaa toimia, havainnoida, mitata ja dokumentoida tuloksia ohjeiden mukaisesti. (S1-S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br/> <br/> <b>T6</b><span> </span><b>Oppilas esittelee tutkimuksiaan ja niiden tuloksia eri tavoilla. (S1-S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br/> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br/> <br/> <b>T7</b><span> </span><b>Oppilas osaa kuvata joidenkin teknologisten sovellusten toimintaperiaatteita. (S2-S6)</b><br/> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br/> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br/> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br/> <br/> <b>T8</b><span> </span><b>Oppilas osaa toimia erilaisissa vaara- ja ensiaputilanteiden harjoituksissa. (S1-S6)</b><br/> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br/> <br/> <b>T9</b><span> </span><b>Oppilas osaa liikkua luonnossa ja suorittaa tutkimuksia ryhmän jäsenenä. (S2-S6)</b><br/> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br/> <br/> <b>T10</b><span> </span><b>Oppilas osaa ilmaista omia tunteitaan. Hän tuntee keinoja, joilla säädellä niitä. (S1-S6)</b><br/> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br/> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br/> <br/> <b>T11</b><span> </span><b>Oppilas osaa käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa turvallisesti tiedon hankinnassa, käsittelyssä ja esittämisessä sekä vuorovaikutuksen välineenä. (S1-S6)</b><br/> L4 Monilukutaito<br/> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br/> <br/> <b>T12</b><span> </span><b>Oppilas osaa hahmottaa ympäristöä, ihmisen toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin tiedonalojen keskeisillä käsitteillä. (S1-S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> <br/> <b>T13</b><span> </span><b>Oppilas osaa tehdä erilaisia malleja, joiden avulla voidaan tulkita ja selittää ihmistä, ympäristöä ja niiden ilmiöitä. Oppilas harjoittelee abstraktien mallien käyttöä. (S1-S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br/> <br/> <b>T14</b><span> </span><b>Oppilas osaa hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja valita joitakin luotettavia tietolähteitä. Hän harjoittelee erilaisten näkemysten perustelemista. (S1-S6)</b><br/> L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu<br/> L4 Monilukutaito<br/> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br/> <br/> <b>T15</b><span> </span><b>Oppilas osaa pääpiirteittäin kuvata ihmisen rakenteen, elintoiminnat ja kehityksen. (S1, S3-S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> <br/> <b>T16</b><span> </span><b>Oppilas hahmottaa koko maapallon karttakuvaa. Hän osaa tulkita esim. ilmasto- ja teemakarttoja. (S3-S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen<br/> <br/> <b>T17</b><span> </span><b>Oppilas osaa havainnoida ja kuvata yksinkertaisia fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä. Oppilas osaa käyttää energia-, voima- ja liikekäsitteitä arkisissa tilanteissa. (S2, S4-S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> <br/> <b>T18</b><span> </span><b>Oppilas osaa selittää kemiallisia ilmiöitä, aineiden ominaisuuksia ja muutoksia. (S2, S4-S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen<br/> <br/> <b>T19</b><span> </span><b>Oppilas osaa kuvata elämänkulun eri vaiheita ja selittää murrosikään liittyviä keskeisiä kasvun ja kehityksen tunnuspiirteitä ja niiden yksilöllistä vaihtelua.. (S1-S3, S6)</b><br/> L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen</div> </div> </div> L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot<br/> <br/> <br/> </div> </div> </div> </div> </div> <h1><b>Ympäristöopin opetuksen tavoitteisiin liittyvät sisällöt</b></h1> <p><strong>S1 Minä ihmisenä</strong></p> <p><em>Ihmisen keho, rakenne ja elintoiminnot<br/> </em><span>- Ihmisen rakenne ja keskeiset elintoiminnot<br/> </span><span>- Kasvun ja kehityksen eri vaiheet <br/> </span><span>- Ihmisen lisääntyminen </span></p> <p><em>Mielen hyvinvointi ja tunnetaidot<br/> </em><span>- Mielen hyvinvointi ja tunnetaidot </span></p> <p><em>Terveys<br/> </em><span>- Hygienian tarpeellisuus sekä liikunnan ja ravinnon vaikutus elimistöön</span></p> <p><strong>S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen</strong></p> <p><em>Turvataidot ja turvallinen liikkuminen<br/> </em><span>- Kitkan merkitykseen turvallisessa liikkumisessa.<br/> </span><span>- Erilaiset fysiikan käsitteet ja ilmiöt (valo, ääni, voima, liike)</span></p> <p><em>Teknologia<br/> </em><span>- Viestintävälineiden ja internetin turvallinen käyttö <br/> </span><span>- Arjen teknologia esim. koneiden merkitys arjessa (voima ja liike).</span></p> <p><em>Yhteistyötaidot, fyysinen koskemattomuus ja kiusaamisen ehkäiseminen<br/> </em><span>- Yhteistyötaidot esim. toimiminen erilaisissa ryhmissä ja yksilöllisyyden kunnioittaminen.<br/> </span><span>- Osallistumisen ja vaikuttamisen keinoja</span></p> <p><strong>S3 Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan</strong></p> <p><em>Lähiympäristön havainnointi ja tutkiminen, rakennettu ympäristö, eliöt ja erilaiset elinympäristöt eri vuodenaikoina</em><b><em><br/> </em></b><span>- Eliökunnan luokittelu ja luonnon monimuotoisuus<br/> </span><span>- Yhteyttämisen periaate<br/> </span><span>- Kasvien lisääntyminen <br/> </span><span>- Euroopan valtiot, kasvillisuus- ja ilmastovyöhykkeet sekä Euroopan alueet<br/> </span><span>- Euroopan unioni</span></p> <p><em>Karttataidot, geomedia</em><span><br/> - Euroopan kartta<br/> </span><span>- Ajankohtaiset uutiset Euroopan luonnonympäristöstä ja ihmisen toiminnasta<br/> </span><span>- Taulukot, diagrammit ja teemakartat</span></p> <p><strong>S4 Ympäristön tutkiminen<br/> <br/> </strong><em>Tutkimustehtävät, ongelmanratkaisu ja keksiminen<br/> </em><span>- Tutkimuksen eri vaiheet<br/> </span><span>- Omien tutkimusten toteuttaminen</span></p> <p><strong>S5 Luonnon rakenteet, periaatteet ja k<em>i</em>ertokulut</strong></p> <p><span><em>Energia, liike ja voima</em><br/> - Fysiikan ilmiöt: liike, voima, kitka ja ilmanvastus</span></p> <p><em>Materiaalit ja aineet</em><b><em><br/> </em></b><span>- Alkuaineet ja niiden väliset reaktiot<br/> </span><span>- Käsitteet atomi, alkuaine, yhdiste</span></p> <em>Ravinto, ravintoketju</em><br/> - Ravintoketjun periaatteen<em><b><br/> </b></em>- Hyötykasvit ja niiden kasvattaminen<br/> <p><strong>S6 Kestävän tulevaisuuden rakentaminen</strong></p> <em>Luonnonvarojen kestävä käyttö</em><b><em><br/> </em></b><span>- Lajittelu ja kierrätys<br/> </span><span>- Luonnonvarojen rajallisuuden<br/> </span><span>- Metsän monikäyttö ja metsien kestävä hyödyntäminen</span> <p><em>Globaalikasvatus</em><br/> - Euroopan väestö ja kulttuurit<br/> <span><br/> </span></p> <p><br/> <b>Ympäristöopin arviointi vuosiluokalla 5</b><br/> <br/> Työskentelyn jäsentäminen kokonaisuuksiksi, joilla on omat tavoitteensa ja arviointiperusteensa, tukee monipuolista arviointia. Tutkimuksissa ja projekteissa keskitytään arvioimaan vain muutamaa osa-aluetta asetettujen tavoitteiden mukaisesti. Oppilaita ohjataan tunnistamaan omia ennakkotietojaan, -taitojaan ja -käsityksiään. Työskentelyn etenemistä ohjataan rakentavan palautteen, kysymysten ja konkreettisten kehittämisehdotusten avulla. Myönteinen palaute ja kannustaminen tukevat erityisesti tutkimisen taitojen ja motivaation kehittymistä. Oppilaille tarjotaan monipuolisia mahdollisuuksia osoittaa oppimistaan. Arviointi perustuu monimuotoisten tuotosten lisäksi oppilaiden työskentelyn havainnointiin ja keskusteluihin. Sisällön lisäksi arvioidaan olennaisen hahmottamista, tiedonhakua ja ilmaisun selkeyttä. Kokonaisuuksien lopussa arvioidaan asetettujen tavoitteiden saavuttamista. Oppilaat harjoittelevat omien vahvuuksien ja kehittämistarpeiden tunnistamista sekä kannustamaan toisiaan oppimisessa. Arvioinnin kohteena eivät ole oppilaiden arvot, asenteet, terveyskäyttäytyminen, sosiaalisuus, temperamentti tai muut henkilökohtaiset ominaisuudet.</p> <p>Ympäristöopin sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. <br/> <br/> <span>Ympäristöoppi arvioidaan lukuvuositodistuksessa numeroarvosanalla.</span></p> <p><span> </span></p> 2023-11-27T17:00:42+02:00