https://peda.net/id/4d3406b2eb4 2024-03-26T09:41:48+02:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/f03f0908eb4 2026-01-29T13:35:57+02:00 <ol> <li>Kokoontukaa 3-5 hengen ryhmän kanssa mahdollisimman mukavaan tilaan. Vaihtakaa päälimmäiset kuulumiset.</li> <li>Käynnistäkää koulutusvideo siten, että pystytte kaikki seuraamaan sitä. Ottakaa esille myös palaute-teeman tavoitteet.</li> <li>Tapaamisen kestoksi on suunniteltu 90 minuuttia. Jos ajatuksia herää, voitte keskeyttää videon keskustelua varten. Vaihtoehtoisesti voitte panostaa keskusteluun vasta videon päättymisen jälkeen.</li> <li>Varmistakaa lopuksi, että olette ymmärtäneet välitehtävän ohjeistukset. </li> </ol> <br/> ​<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/jc50BY43f8M?si=0_Ja64IV1nRTw0F3" allowfullscreen="allowfullscreen"></iframe>​ 2024-03-26T10:43:37+02:00 https://peda.net/id/f4df495aeb4 2024-03-26T11:22:09+02:00 <span>Toista tapaamista varten jokainen osallistuja videoi yhden oppituntinsa ja valitsee siitä 1-2 videonäytettä (yhteensä n. 5 min), jotka esitellään muille toisessa tapaamisessa. </span><br/> <br/> <b>1. Lupa-asiat</b><br/> <span>Kysy rehtorilta lupa videointiin. Kun videoinnin tavoitteena on oma ammatillinen kehittyminen, videointiin ei tarvita kirjallisia lupia, vaan oppilaiden ja huoltajien tiedottaminen riittää. 15-vuotiaiden ja vanhempien kohdalla riittää pelkkä oppilaiden/opiskelijoiden informointi. Voit kertoa, että osallistut koulutukseen, jonka tavoitteena on oma ammatillinen kehittyminen, ja videoit sitä varten oppituntiasi. Säilytä videot tietoturvallisesti ja poista ne käytön jälkeen.</span><br/> <br/> <b>2. Ohjeet videointiin</b><br/> <span>Videointiin soveltuu moni laite, esimerkiksi tabletti, kännykkä tai läppäri. Läppärillä vidointi onnistuu helposti niin, että luot yhden henkilön Zoom/Teams-palaverin ja tallennat sen. Laitteen paras sijainti luokassa riippuu tilasta, takana tai sivulla oleva laite toimii yleensä hyvin. Tarkoituksena on, että videolla näkyy sekä opettaja että oppilaita/opiskelijoita, mutta kaikkien oppilaiden/opiskelijoiden ei ole välttämätöntä näkyä. Äänten tallentumisen kannalta on optimaalista, jos aivan laitteen vieressä ei istu ketään. Toisaalta, jos tunnilla tehdään vaikkapa ryhmätyötä, voi olla järkevää kuvata yhden ryhmän toimintaa tarkemmin.<br/> <br/> </span><span><b>3. Videonäytteen valinta</b><br/> Valitse toista tapaamista varten videolta 1-2 kpl yhteensä noin viiden minuutin pituisia videonäytteitä, joissa toteutuu yksi tai useampi palaute-teeman tavoite. <b>Tarkoitus on keskittyä hyvään.</b> Kirjoita videonäytteiden aloitusajankohta muistiin, niin löydät ne myöhemmin. Voitte valita näytteet itse omista videoistanne tai vaihtoehtoisesti päättää, että katsotte toinen toistenne videoita ja valitsette niistä hyviä kohtia.<br/> </span><br/> <b>Huom!</b><span> Jos videointi ei onnistu, voit vaihtoehtoisesti pyytää kollegan havainnoimaan tuntiasi teeman tavoitteiden näkökulmasta. Voit myös pyytää häntä ottamaan muutaman kuvan hyvistä tilanteista. Havainnoinnissakin </span><b>pääpaino on positiivisessa</b><span>, eli tarkoituksena on havainnoida, mitä teeman mukaisia hyviä piirteitä tunnilla on.</span> 2024-03-26T10:43:45+02:00 https://peda.net/id/c83c3595eb5 2024-03-26T11:11:41+02:00 <ol> <li>Vuoro-koulutuksen pilotissa opettajat pohtivat että palautteenannossa olisi hyödyksi oppilastuntemus. Toisaalta todettiin, että kaikkia oppilaita ei ole mahdollista oppia tuntemaan hyvin (tämä riippuu toki opettajan toimenkuvasta). Yksi opettaja kuvasi haastetta seuraavasti:<em>” Tässä tullaan nimenomaan siihen älyttömän isoon opettajan ammatissa olevaan haasteeseen, että meidän pitää tavallaan aina yksilöllisesti tajuta jokainen oppilas. Että miten se ylipäänsä ajattelee, miten se reagoi palautteeseen. Ja siihen tarvii hirveesti tavallaan sellasta metadataa niistä oppilaista, ja kokemuksia siitä että jos mä nyt kehun sua tästä ja tällä tavalla, niin miten sä reagoit siihen.”<span> </span></em>Mitä ajatuksia tästä herää, koskeeko tämä haaste teidän työtänne?</li> <li>Palautteen antamista on perinteisesti pidetty opettajan vastuuna, ja mitä nuoremmista oppilaista on kysymys, sitä suurempi opettajan vastuu toki on. Missä määrin koette, että vastuuta palautteesta voi antaa oppilaille/opiskelijoille, esimerkiksi vertaisarvioinnin, itsearvioinnin ja palautteen pyytämisen suhteen? Voisiko omaa työtä helpottaa antamalla vastuuta jossain määrin oppilaille/opiskelijoille? Mitä se vaatisi?</li> <li>Miten opettajan luokassa antama palaute ja tuki jakautuvat eri oppilaiden kesken näkemienne videoiden perusteella? Onko tuen jakamisessa kyse tietoisesta valinnasta?</li> </ol> 2024-03-26T11:11:08+02:00 https://peda.net/id/00fae4e2eb4 2024-03-26T11:12:59+02:00 <ol> <li>Vaihtakaa kuulumiset. Miten oman oppitunnin videointi sujui? Miltä videonäytteiden valitseminen tuntui?</li> <li>Sopikaa, kuka toimii tänään kellokallena ja pitää huolta, että jokaisen osallistujan videoille riittää aikaa.</li> <li>Ottakaa esille ja palauttakaa mieleen teeman tavoitteet.</li> <li>Katsotaan ensimmäisen opettajan videonäyte.</li> <li>Katsomisen jälkeen muut kommentoivat videota. Aloittakaa sillä, että käytätte teeman tavoitteita ja kerrotte,<span> </span><b>mitä hyvää näette videolla</b>.</li> <li>Keskustelu saa rönsyillä. Videon opettaja voi kertoa oppitunnista ja tilanteen taustoista, ja voitte keskustella vapaasti aiheesta ja vähän sen vierestäkin.</li> <li>Jos aikataulu sallii, katsokaa samalta opettajalta toinen video ja keskustelkaa siitä samaan tapaan.</li> <li>Siirtykää seuraavan osallistujan videoon ja toistakaa kohdat 4–7.</li> <li>JOS tarvitsette, keskustelun tueksi löytyy apukysymyksiä sivun alareunasta.</li> </ol> 2024-03-26T10:44:05+02:00