https://peda.net/id/488def1bdc8 2020-08-12T12:43:48+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/488e2c48dc8 2019-08-01T17:51:42+03:00 <div class="main"> <div class="content enclose"> <p> </p> <p> </p> <div class="tablewrap"> <table> <tbody> <tr> <td> <p>Opetuksen tavoitteet</p> <p> </p> </td> <td> <p>Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet</p> </td> <td> <p>Laaja-alainen osaaminen</p> </td> <td> <p>Paikalliset tarkennukset sisältöalueisiin</p> </td> </tr> <tr> <td><b>Merkitys, arvot ja asenteet</b></td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> <p>Kaikki historian opetukselle<br/> asetetut tavoitteet liittyvät<span> </span><br/> sisältöalueeseen, mutta erityisesti<br/> T1 vahvistaa oppilaan kiinnostusta historiasta tiedonalana ja identiteettiä rakentavana oppiaineena<br/> T4 vahvistaa oppilaan kykyä ymmärtää historiallista aikaa ja siihen liittyviä käsitteitä<br/> <br/> -<b><span> </span>Oppilas tietää, miten<span> </span><br/> teollistuminen on muuttanut ihmisen elämää, ihmisen ja luonnon suhdetta sekä maailmaa<br/> - Oppilas tuntee tärkeimpiä teollistumisen varhaisvaiheen keksintöjä ja keksijöitä<br/> - Oppilas osaa käyttää erilaista<br/> lähdeaineistoa ja pohtia niiden luotettavuutta<br/> - Oppilas osaa käyttää lähteinä vi-<br/> suaalista materiaalia ja aikalaiskuvauksia<br/> </b></p> </td> <td> <p>S1: TEOLLISUUSYHTEISKUN-<br/> NAN SYNTY JA KEHITYS<br/> <em>Käsityötuotannosta konevoimaan</em><br/> <em>Iso-Britannia teollistuu ensimmäisenä</em><br/> <em>Keksijöitä ja keksintöjä</em><br/> <em>Höyrykone muuttaa maailmaa<br/> Teollisuus muuttaa ihmisten elämää, ympäristöä, taiteita, elämänkatsomusta, yhteiskuntarakenteita, liikkumista ja kuluttamista</em><br/> <em>Teollisuustyöväestön arkea<br/> Työväenliike ja unelma oikeudenmukaisemmasta maailmasta<br/> Teollistuminen laajenee muualle Eurooppaan ja Yh-<span> </span></em><br/> <em>dysvaltoihin</em><br/> <br/> </p> </td> <td> <p>L1-L7</p> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td>Kaikki historian opetukselle<br/> asetetut tavoitteet liittyvät<span> </span><br/> sisältöalueeseen, mutta eri-<br/> tyisesti<br/> T3 auttaa oppilasta ymmärtä-<br/> mään, että historiallista tietoa<br/> voidaan tulkita eri tavoin<br/> T4 vahvistaa oppilaassa kykyä<br/> ymmärtää historiallista aikaa ja siihen liittyviä käsitteitä<br/> T5 ohjata oppilasta ymmärtä-<br/> mään ihmisen toimintaan ja<br/> päätöksentekoon vaikut-<br/> taneita tekijöitä erilaisissa historiallisissa tilanteissa<br/> T9 ohjata oppilasta selittämään ihmisen toiminnan tarkoitusperiä<br/> T10 ohjata oppilasta selittämään, miksi historiallista tietoa voidaan tulkita ja käyttää eri tavoin eri tilanteissa ja arvioimaan kriittisesti tulkintojen luotettavuutta<br/> <br/> <b>- Oppilas osaa Ranskan suuren vallankumouksen syitä, tuntee sen tärkeimpiä saavutuksia ja ymmärtää sen suuren merkityk sen ihmisten toiminnalle ja ajat telulle<br/> - Oppilas tietää keskeisiä asioita Napoleonin elämästä ja ymmärtää hänen merkityksensä toimintansa merkityksen sotilaana, mutta myös vallankumouksen aatteiden levittäjänä<span> </span></b><br/> -<b><span> </span>Oppilas tuntee ihmiskunnan<br/> keskeisiä aatteita ja niiden historiallista merkitystä ja merkitystä tänä päivänä<br/> - Oppilas ymmärtää, että ihmisten vaikuttamismahdollisuudet olivat 200 vuotta sitten erilaiset kuin nykyisin<br/> - Oppilas tietää, mikä vaikutus Yhdysvaltojen synnyllä on ollut maailmanhistoriaan ja toisaalta Amerikan alkuperäisväestön elämään<br/> - Oppilas ymmärtää siirtomaiden hankkimisen motiiveja ja ihmisen toiminnan tarkoitusperiä sekä siirtomaa-ajan vaikutuksia itse siirtomaissa ja emämaissa<br/> - Oppilas osaa käyttää karttaa apuna esimerkiksi Yhdysvaltojen historiaa ja siirtomaa-aikaa tarkasteltaessa<br/> - Oppilas osaa käyttää erilaisia his-<br/> toriallisia lähteitä ja pohtia niiden luotettavuutta<br/> </b></td> <td>S2: IHMISET MUUTTAVAT<span> </span><br/> MAAILMAA<br/> <em>Ranskan suuri vallankumous ja Napoleon<br/> Taantumuksen aika: Euroop- pa rauhoittuu<br/> Liberalismi ja kansallisuusaate</em><br/> <em>Porvariston vuosisata</em><br/> <em>Intiaanien maasta maailman-<br/> vallaksi<br/> Villiä länttä ja orjuutta<br/> Yhdysvallat laajenee länteen<br/> Yhdysvaltojen sisällissota</em><br/> <em>Siirtolaisuus Amerikkaan<br/> Yhdysvalloista teollisuus- ja talousmahti<br/> Teollisuusmaat alistavat muuta maailmaa:<span> </span></em><em>Afrikka ja Kiina imperialismin kohteina</em><br/> <em>Japani avautuu ja uudistuu<br/> Venäjä - voimistuva suurvalta<br/> </em></td> <td>L1-L7</td> <td><br/> Mahdollisuuksien mukaan oppilas hakee tietoja<br/> kotikunnan ja oman sukunsa Amerikan siirtolaisuudesta<br/> <br/> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> <p>Kaikki historian opetukselle<br/> asetetut tavoitteet liittyvät<span> </span><br/> sisältöalueeseen, mutta eri-<br/> tyisesti<br/> T2 aktivoida oppilasta hankkimaan historiallista tietoa erilaisista ikätasolle sopivista lähteistä sekä arvioimaan niiden luotettavuutta<br/> T3 auttaa oppilasta ymmärtämään, että historial-<br/> lista tietoa voidaan tulkita eri tavoin<br/> T4 vahvistaa oppilaassa kykyä<br/> ymmärtää historiallista aikaa<br/> ja siihen liittyviä käsitteitä<br/> T8 kannustaa oppilasta tulkintojen tekemiseen<br/> T11 harjaannuttaa oppilasta käyttämään erilaisia lähteitä, vertailemaan niitä ja muodostamaan oman perustellun tulkintansa niiden perusteella<br/> <br/> <b>- Oppilas ymmärtää, miten yksittäisten henkilöiden päätökset ovat vaikuttaneet suuresti Suomen historian kulkuun ja tavallisten suomalaisten elämään</b><br/> <b>- Oppilas tietää, miten autonomia<span> </span><br/> näkyi käytännössä ja syitä autonomian saamiselle</b><br/> <b>- Oppilas tietää, miten autonomia muutti Suomen oloja Ruotsin vallan aikaan verrattuna</b><br/> -<b><span> </span>Oppilas ymmärtää aatteiden, kulttuurin, teollistumisen ja yh-<br/> teiskunnallisten uudistusten merkityksen kansallisen identiteetin muovaajina autonomisessa Suomessa<br/> - Oppilas osaa luetella 1800-luvun lopun Suomessa toteutettuja suuria uudistuksia<br/> - Oppilaa osaa luetella Suomen keskeisiä 1800-luvun kansallisia herättäjiä ja kulttuurivaikuttajia<br/> - Oppilas osaa kuvailla ihmisten toiminnan tarkoitusperiä<br/> - Oppilas osaa tutkia tilastoja ja diagrammeja ja tulkita valokuvia<br/> </b></p> </td> <td> <p>S3: SUOMEA LUODAAN, RAKENNETAAN JA PUOLUSTETAAN<br/> <em>Tilsitin sopimus: Suomi suurvaltojen pelinappulana Suomen sota 1808-1809</em><br/> <em>Porvoon valtiopäivät: Suomi saa autonomian</em><br/> <em>Säädyt määräävät ihmisen paikan<br/> Kansallinen herääminen</em><br/> <em>Elämää Suomessa 1800-luvulla<br/> Suomi teollistuu</em><br/> <em>Uudistukset muuttavat Suomea</em><br/> <em>Suomen autonomia uhattuna</em><br/> <em>Yleinen ja yhtäläinen äänioikeus ja yksikamarinen eduskunta</em><br/> <br/> </p> </td> <td> <p>L1-L5</p> </td> <td>Tutustuminen lähialueen Suomen sodan taistelupaikkoihin ja<br/> taisteluihin karttojen<br/> taistelukuvauksien ja mahdollisten vierailujen avulla<br/> Venäläismuistoja Haapavedellä<br/> Haapavesi koulutuksen edelläkävijänä Pohjois-Pohjanmaalla<span> </span><br/> Kylpyläelämää ja kilpahiihtoa<br/> Teollistuminen Haa-<br/> pavedellä ja lähi-<br/> seudulla<br/> Esimerkiksi vierailu Koulumuseossa ja<br/> Kaupungin museos-<br/> sa</td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> <p>Kaikki historian opetukselle<br/> asetetut tavoitteet liittyvät<span> </span><br/> sisältöalueeseen, mutta eri-<br/> tyisesti<br/> T3 auttaa oppilasta ymmärtämään, että historiallista tietoa voidaan tulkita eri tavoin<br/> T5 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisen toimintaan ja päätöksentekoon vaikuttaneita tekijöitä erilaisissa historiallisissa tilanteissa<br/> T6 auttaa oppilasta arvioimaan erilaisia syitä historiallisille tapahtumille ja ilmiöille<br/> T7 ohjata oppilasta analysoi-<br/> maan historiallista muutosta<br/> ja jatkuvuutta<br/> T11 harjaannuttaa oppilasta<br/> käyttämään erilaisia lähteitä,<br/> vertailemaan niitä ja muodos-<br/> tamaan oman perustellun tul-<br/> kintansa niiden perusteella<br/> T12 ohjata oppilasta arvioimaan tulevaisuuden vaihtoehtoja historiatietämyksensä avulla<br/> <br/> <b>- Oppilas osaa selittää, miksi vuosien 1914-1918 sotaa kutsutaan maailmansodaks</b>i<br/> -<b><span> </span>Oppilas osaa ensimmäisen maailmansodan keskeisiä syitä ja seurauksia sekä tuntee sodan tapahtumia ja sodan luonnetta sekä sitä, miten sota kosketti suuresti myös siviilejä<br/> - Oppilas osaa selittää esimerkiksi kartan avulla, miten ensimmäisen maailmansodan rauha muutti Euroopan valtiollista karttaa<br/> - Oppilas ymmärtää, miten ensimmäisen maailmansodan<br/> rauhanteossa kylvettiin seuraavan suursodan siemenet<br/> - Oppilas osaa muodostaa historian tapahtumista ja ilmiöistä omia tulkintojaan<br/> - Oppilas pystyy kuvailemaan, miten menneisyyden tulkinnoilla perustellaan tulevaisuuden valintoja<br/> - Oppilas osaa käyttää karttaa apuna ensimmäistä maailmansotaa ja sitä päättänyttä rauhaa käsiteltäessä<br/> - Oppilas tietää, miksi Venäjän keisarikunta romahti vuonna 1917 ja miksi ja miten romahdus vaikutti Suomen asemaan ja sen mahdollisuuteen itsenäistyä<br/> - Oppilas osaa etsiä tietoja erilaisista historian tiedonlähteistä ja havaitsee niiden luotettavuudessa eroja<br/> - Oppilas osaa tulkita valokuvia ja sotapropagandajulisteita</b></p> </td> </tr> </tbody> </table> </div> </div> </div> 2020-08-12T12:43:31+03:00 https://peda.net/id/488e9427dc8 2019-08-01T17:53:12+03:00 <table> <tbody> <tr> <td> <p><b>Arvosana</b></p> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>erinomainen<br/> (10)</b></p> </td> <td> <p>Oppilas</p> <ul> <li> <p>hallitsee erinomaisesti oppiaineen tavoitteiden edellyttämän tason</p> </li> <li> <p>osaa soveltaa oppimaansa</p> </li> <li> <p>osoittaa erityisen myönteistä asennetta oppiaineen aihepiiriä kohtaan</p> </li> <li> <p>osallistuu tuntityöskentelyyn erittäin aktiivisesti</p> </li> <li> <p>suorittaa vastuullisesti ja tunnollisesti tehtävänsä</p> </li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>kiitettävä<br/> (9)</b></p> </td> <td> <p>Oppilas</p> <ul> <li> <p>hallitsee kiitettävästi oppiaineen tavoitteiden edellyttämän tason</p> </li> <li> <p>osoittaa myönteistä asennetta oppiaineen aihepiiriä kohtaan</p> </li> <li> <p>osallistuu tuntityöskentelyyn aktiivisesti</p> </li> <li> <p>suorittaa vastuullisesti ja tunnollisesti tehtävänsä</p> </li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>hyvä<br/> (8)</b></p> </td> <td> <p>Oppilas</p> <ul> <li> <p>osoittaa keskimäärin oppiaineen tavoitteiden edellyttämää osaamista</p> </li> <li> <p>osoittaa yleensä myönteistä asennetta oppiaineen aihepiiriä kohtaan</p> </li> <li> <p>osallistuu tuntityöskentelyyn yleensä aktiivisesti</p> </li> <li> <p>suorittaa yleensä tunnollisesti tehtävänsä</p> </li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>tyydyttävä<br/> (7)</b></p> </td> <td> <p>Oppilas</p> <ul> <li> <p>osoittaa osaamista, jota useimmat oppiaineen tavoitteet edellyttävät</p> </li> <li> <p>työskentelee yritteliäästi, mutta saattaa tarvita tukea</p> </li> <li> <p>osallistuu tuntityöskentelyyn vaihtelevasti</p> </li> <li> <p>suorittaa pääsääntöisesti tehtävänsä</p> </li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>kohtalainen<br/> (6)</b></p> </td> <td> <p>Oppilas</p> <ul> <li> <p>osoittaa joidenkin oppiaineen tavoitteiden edellyttämää osaamista</p> </li> <li> <p>asennoituu yleensä passiivisesti</p> </li> <li> <p>osallistuu tuntityöskentelyyn vaihtelevasti ja tarvitsee tukea</p> </li> <li> <p>saattaa jättää tehtävänsä tekemättä</p> </li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>välttävä<br/> (5)</b></p> </td> <td> <p>Oppilas</p> <ul> <li> <p>pyrkii oppiaineen tavoitteiden saavuttamiseen, vaikka pystyy osoittamaan vain jossakin määrin tavoitteiden edellyttämää osaamista</p> </li> <li> <p>asennoituu passiivisesti</p> </li> <li> <p>osallistuu tuntityöskentelyyn heikosti</p> </li> <li> <p>jättää usein tehtävänsä tekemättä</p> </li> </ul> </td> </tr> </tbody> </table> 2020-08-12T12:43:31+03:00