https://peda.net/id/45650a94464 2019-03-21T09:36:25+02:00 https://peda.net/:static/546/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/138a88ba4ba 2019-03-21T09:37:41+02:00 <dl><dt><!--filtered attribute: class="thumbnail"--><a href="https://peda.net/jyu/okl/hankkeita/ula/t3yok/kokkolan-leirikoulu/o/kokkola/kiila/nimet%C3%B6n-138a/villa-elba#top" title="30795FC3-390D-41F9-8362-899442963423.jpeg" target="_blank" rel="noopener"><img src="https://peda.net/jyu/okl/hankkeita/ula/t3yok/kokkolan-leirikoulu/o/kokkola/kiila/nimet%C3%B6n-138a/villa-elba:file/thumbnail/d4d95b7a342d6b5307cb9b197c4e7a9e8befcec9/30795FC3-390D-41F9-8362-899442963423.jpeg" alt="" title="Villa Elba" class="thumbnail" loading="lazy"/></a></dt> <dd>Villa Elba</dd> <dt><!--filtered attribute: class="thumbnail"--><a href="https://peda.net/jyu/okl/hankkeita/ula/t3yok/kokkolan-leirikoulu/o/kokkola/kiila/nimet%C3%B6n-138a/ymp%C3%A4rist%C3%B6taidetta#top" title="A28071AA-1EB4-47F0-A313-E6A13E294D58.jpeg" target="_blank" rel="noopener"><img src="https://peda.net/jyu/okl/hankkeita/ula/t3yok/kokkolan-leirikoulu/o/kokkola/kiila/nimet%C3%B6n-138a/ymp%C3%A4rist%C3%B6taidetta:file/thumbnail/2ef0ad1d8e52bcba1f6fa7681a7b3896adca35c5/A28071AA-1EB4-47F0-A313-E6A13E294D58.jpeg" alt="" title="Ympäristötaidetta" class="thumbnail" loading="lazy"/></a></dt> <dd>Ympäristötaidetta</dd> <dt><!--filtered attribute: class="thumbnail"--><a href="https://peda.net/jyu/okl/hankkeita/ula/t3yok/kokkolan-leirikoulu/o/kokkola/kiila/nimet%C3%B6n-138a/yt#top" title="0AB13A1E-4546-499E-A8EB-2EFE1B02DDB9.jpeg" target="_blank" rel="noopener"><img src="https://peda.net/jyu/okl/hankkeita/ula/t3yok/kokkolan-leirikoulu/o/kokkola/kiila/nimet%C3%B6n-138a/yt:file/thumbnail/816004b45622b1550dc651d29ae87a5b52f886bb/0AB13A1E-4546-499E-A8EB-2EFE1B02DDB9.jpeg" alt="" title="Ympäristötaidetta tuottamassa" class="thumbnail" loading="lazy"/></a></dt> <dd>Ympäristötaidetta tuottamassa</dd> <dt><!--filtered attribute: class="thumbnail"--><a href="https://peda.net/jyu/okl/hankkeita/ula/t3yok/kokkolan-leirikoulu/o/kokkola/kiila/nimet%C3%B6n-138a/ongelmanratkaisu#top" title="4661D97D-AE62-45CC-A69C-E0D69BBA42FB.jpeg" target="_blank" rel="noopener"><img src="https://peda.net/jyu/okl/hankkeita/ula/t3yok/kokkolan-leirikoulu/o/kokkola/kiila/nimet%C3%B6n-138a/ongelmanratkaisu:file/thumbnail/74346c7d700bb42d017a736bcfa616b4f26f03eb/4661D97D-AE62-45CC-A69C-E0D69BBA42FB.jpeg" alt="" title="Ongelmanratkaisu" class="thumbnail" loading="lazy"/></a></dt> <dd>Ongelmanratkaisu</dd> </dl> 2019-03-21T09:36:44+02:00 https://peda.net/id/0f1200884ba 2019-04-09T13:45:17+03:00 <p><b>ULA suunnitelma ja toteutus</b></p> <p><span>Sari Lantto ja Maarit Siren</span></p> <p><span>Oppilaita: n. 10 henk.</span></p> <p><span><br/> Aika: 4x45 vko 10 koululla</span></p> <p><span>tiistaina 12.3. 3x45 8:15-10:30 Villa Elba</span></p> <strong><strong><br/> </strong></strong> <p><span>Toimitapa: vuorovaikutus ja taide</span></p> <p><span>L1 Ajattelun taitoja harjoitellaan ongelmaratkaisu- ja päättelytehtävin sekä uteliaisuutta, mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödyntävin ja edistävin työskentelytavoin.</span></p> <p><span>Päätavoite (Ympäristöoppi): </span></p> <p><span>T17 Ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään fysikaalisia ilmiöitä arjessa ja luonnossa.</span></p> <p><span>S2 Ympäristön tutkiminen. Käsitteet: </span><b>kiila</b><span>, pyörä, jousi, vipu</span></p> <strong><strong><br/> </strong></strong> <p><span>Toteutus:<br/> <br/> 1-2 </span>tuntia<br/> Ongelmanratkaisu kortit ja draamaleikit<br/> <br/> 2 tuntia<br/> <span>Ympäristötaidetta lähipuistoon ja </span>työkalut tutuiksi</p> <p><span>3 tuntia<br/> Villa Elba</span></p> <strong><strong><br/> <br/> <br/> <br/> </strong></strong> <ol> <li><b><span> tunti Vuorovaikutteista ongelmanratkaisua</span></b></li> </ol> <strong><strong><br/> </strong></strong> <p><span>Matematiikka:</span></p> <p><span>T3 ohjata oppilasta kehittämään taitoaan esittää kysymyksiä ja tehdä perusteltuja päätelmiä havaintojensa pohjalta</span></p> <p><span>T4 kannustaa oppilasta esittämään päättelyään ja ratkaisujaan muille piirroksin, suullisesti ja kirjallisesti</span></p> <p><span>S1 Ajattelun taidot: Kehitetään oppilaiden taitoja havaita syy- ja seuraussuhteita<br/> <br/> </span></p> <p><span>Oppilaat työskentelevät pienryhmissä (2-3 henk.) kolmen ongelman parissa. Pohtien millaista välinettä käyttäen ongelman saa ratkaistua. Oppilaiden tulee havainnollistaa pohdintansa ja perustelut kirjallisesti ja piirrosten avulla. Lopussa käydään koko ryhmän kanssa ratkaisut vielä suullisesti yhdessä läpi. Jokaiseen ongelmaan ratkaisussa korostuu kiilamainen esine, työkalu.<br/> <br/> </span></p> <p><span>Arviointi oppilaalle kielennettynä (hyvä arvosana):</span></p> <p><span>Olet osallistunut aktiivisesti ryhmän toimintaan. Olet esittänyt kysymyksiä toisille oppilaille. Olet pystynyt esittämään omat vastaukset sanallisesti ja kuvallisesti.</span></p> <strong><strong><br/> <br/> </strong></strong> <ol start="2"> <li><b><span> tunti Draamaleikit</span></b></li> </ol> <strong><strong><br/> </strong></strong> <p><span>Äidinkieli ja kirjallisuus</span></p> <p><span>T3 ohjata oppilasta ilmaisemaan itseään sanallisia ja ei-sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen sekä käyttämään luovuuttaan ja ottamaan huomioon myös muut osallistujat.</span></p> <p><span>S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen. Ohjataan kokonaisilmaisuun ja hyödynnetään draamatyöskentelyä. Tutkitaan kieltä ja käytetään kieltä osana toimintaa.</span></p> <p><span>Lähdetään leikittelemään kiila- sanalla. Mitä oppilaille tulee mieleen sanasta kiila? Esim. joku on kiilana (esteenä), joku kiilaa (etuilee) jne.</span></p> <strong><strong><br/> <br/> </strong></strong> <p><span>Hyväksy-Hylkää leikki (pareittain)</span></p> <p><em><span>Leikissä toinen parista ehdottaa jotain, jonka toinen hylkää ei- sanalla. Toinen ehdottaa jotain johon toinen sanoo ei. jne. Huomataan ettei keskustelusta tule mitään. Keskustelussa on kiila.</span></em></p> <p><em><span>Kokeillaan nyt samaa niin, että kun toinen ehdottaa jotain toinen sanoo joo, ja keksii jotain lisää. Esim. Mennäänkö kauppaan? Joo, ja ostetaan karkkia. Joo ja sitten katsotaan joku elokuva jne… Huomataan, että näin keskustelu kulkee ja menee eteenpäin.</span></em></p> <strong><strong><br/> </strong></strong> <p><span>Mitä sä teet- leikki (kaksi jonoa)</span></p> <p><em><span>Toisen jonon ensimmäinen leikkiä tekee jotain toimintaa esim. hiihtoliike. Toisen jonon ensimmäinen kysyy “Mitä sä teet?”, johon tekijän tulee vastata jotain ihan muuta mitä on tekemässä kuten luen. Jolloin kysyjä alkaa esittämään lukevansa. Nyt toinen kysyy “Mitä sä teet?” ja tekijän tulee sanoa jotain muuta mitä on tekemässä kuten uin. Jne. kunnes tekijä sanoo vahingossa sen asian mitä on tekemässä, tällöin hän siirtyy jononsa viimeiseksi. Yritetään sanoa ja tehdä asioita mitkä tulevat ensimmäisinä mieleen, joten liiasta miettimisestäkin joutuu jonon viimeiseksi.</span></em></p> <p><em><span>Tässä harjoituksessa harjoitellaan turvallista mokaamista, huomataan ettei se ole niin vaarallista. </span></em></p> <strong><strong><br/> </strong></strong> <p><span>Tehdään yhdessä tarina. </span><em><span>Sana tai lause kerrallaan. Ensin on helpompaa aloittaa lause kerrallaan  ja sitten kokeilla sana kerrallaan.</span></em></p> <strong><strong><br/> </strong></strong> <p><span>Arviointi oppilaalle kielennettynä (hyvä arvosana):</span></p> <p><span>Olet osallistunut ryhmän toimintaan aktiivisesti. Olet uskaltanut kokeilla eri harjoituksia ja ottanut huomioon ryhmän muut jäsenet. </span></p> <strong><strong><br/> <br/> </strong></strong> <ol start="3"> <li><b><span> tunti Taidetta lähiympäristöön</span></b></li> </ol> <strong><strong><br/> </strong></strong> <p><span>Kuvataide:</span></p> <p><span>T3 innostetaan oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti</span></p> <p><span>T5 ohjataan oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yhteistyössä muiden kanssa</span></p> <p><span>S2 Ympäristön kuvakulttuurit: Sisältö valitaan luonnon ympäristöstä. Ympäristön kuvakulttuuria käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.</span></p> <strong><strong><br/> </strong></strong> <p><span>Tehdään pienryhmissä lähiympäristöön (lähipuisto tai koulun pihapiiri mahdollisuuksien mukaan) ympäristötaidetta. Hyödynnetään ympäristön materiaaleja ja tuotetaan yhteistyössä pienryhmän kanssa ympäristötaidetta. Voidaan hyödyntää yksinkertaisia työkaluja (esim. lapiota) materiaalien työstämiseen. Tärkeää on huomioida, että taiteen tuottaminen ei saa vahingoittaa olemassa olevaa ympäristöä.<br/> <br/> </span></p> <p><span>Arviointi oppilaalle kielennettynä (hyvä arvosana):</span></p> <p><span>Olet keskustellut ja jakanut mielipiteitä ryhmässä. Olette yhdessä ryhmän kanssa tuottaneet ympäristötaidetta.</span></p> <strong><strong><br/> <br/> </strong></strong> <ol start="4"> <li><b><span> tunti Työkalut ja työtavat tutuiksi</span></b></li> </ol> <strong><strong><br/> </strong></strong> <p><span>Alustus Villa Elbaan. Harjoitellaan kaivertamista erilaisilla työkaluilla (naulat, vanhoja työkaluja, talttoja ym.) jääpaloihin, lumeen, jäähän. Harjoitellaan softcut linolevy työstämistä. Tarkkaillaan minkälaista pintaa kaivertaminen saa aikaan. Huomioidaan, ettei tarvitse kaivertaa niin syvään ja pikkutarkkaa jälkeä on vaikea työstää.</span></p> <p><span>Materiaalit: jäädytettyjä maitopurkkeja, erilaisia kaivertimia (vanhoja nauloja, työkaluja ym.), lapioita.</span></p> <strong><strong><br/> <br/> <br/> </strong></strong> <p><b><span>12.3.2019. Villa Elba</span></b></p> <b><strong><strong><br/> </strong></strong></b> <p><span>Kuvataide</span></p> <p><span>T1 Kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta ja ympäristöä erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen. </span></p> <p><span>T4 Ohjata oppilasta käyttämään erilaisia tekniikoita; painanta.</span></p> <p><span>S2 Ympäristön kuvakulttuurit: Oppilaiden omat havainnot, kokemukset ja mielikuvat otetaan huomioon. Oppilaan omalle ilmaisulle, elämyksellisyydelle ja kokeilulle annetaan työskentelyssä tilaa.</span></p> <strong><strong><br/> </strong></strong> <p><span>Taidekuva kierros Villa Elban ympäristössä. Oppilailla on kehykset, johon oppilaat valitsevat maisemasta kuvan. He tarkastelevat valitsemaansa kuvaa mahdollisimman tarkkaan. Kuvassa tulee huomioida grafiikan tekniikka; ei voi tehdä liian yksityiskohtaista vaan suuret linjat, huomioida ympäristön linjat ja muodot sekä väri.</span></p> <p><span>Sisätilassa piirretään softcut linolevylle lyijykynällä valittu kuva. Piirretty kuva kaiverretaan, otetaan huomioon ettei kaiverreta liian syvältä ja varotaan sormia, ei pidetä kättä kaivertimen edessä.</span></p> <p><span>Kaiverrettu levy painetaan paperille painovärillä. Voi tehdä useamman vedoksen, merkataan lopuksi vedokset esim 2/7.</span></p> <p><span>Kootaan kuvat Villa Elbaan taidenäyttelyksi. </span></p> <strong><strong><br/> </strong></strong> <p><span>Arviointi oppilaalle kielennettynä (hyvä arvosana):</span></p> <p><span>Olet havainnoinut ympäristöä ja löytänyt mieleisen maisemakuvan. Olet kokeillut kaiverrustekniikkaa ja saanut valmiiksi softcut linolevylle valitsemasi kuvan. Olet miettinyt painovärin ja kokeillut painantaa. Olet toiminut aktiivisesti ja saanut oman työsi esille Elban taidenäyttelyyn.</span></p> <strong><strong><br/> </strong></strong> <p><span>Materiaalit: kehyksiä (pahvista tehdyt), lyijykynät, softcut linolevyjä, kaivertimia, grafiikkavärejä( musta, sininen, punainen), grafiikkapaperia, lasilevy (painovärin sekoittamiseen), teloja, narua ja pyykkipoikia. </span></p> 2019-03-21T09:36:37+02:00