https://peda.net/id/453e09dfbd4 2021-05-25T13:23:38+03:00 https://peda.net/:static/539/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/453e94d2bd4 2021-05-25T13:23:38+03:00 <dl></dl> https://peda.net/id/455275a8bd4 2021-05-25T13:23:38+03:00 2021-05-25T13:23:38+03:00 https://peda.net/id/455e77dbbd4 2016-03-07T12:47:33+02:00 <div class="page"> <div class="section"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <div><em>Ulvilan kaupungin perusopetuksen toimintakulttuuria kehitetään opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti. Koulutoimi tukee ja pyrkii edistämään omalla toiminnallaan tavoitteiden mukaisen toimintakulttuurin kehittymistä.</em><br/> <br/> <em>Kaikessa toiminnassa pyritään avoimeen vuorovaikutukseen ja osaamisen jakamiseen. Keskeistä on opettajien, oppilaiden, huoltajien ja kaikkien muiden toimijoiden keskinäinen yhteistyö oppivan yhteisön periaatteiden mukaisesti. Pedagoginen johtajuus ja osaaminen korostuvat toimintakulttuurin kehittämisessä. Kouluhyvinvoinnin kehittymisen myötä kouluun muodostuu uudenlainen koulukulttuuri, jossa korostuvat avoimuus, turvallisuus, luottamus, yhteisöllisyys ja halu oppia uutta. Hyvinvointia ja turvallisuutta edistävät toimiva oppilashuolto sekä työhyvinvointiin ja turvallisuuteen liittyvien suunnitelmien toteuttaminen. Ulvilan koulutoimessa arvostetaan moninaisuutta ja kulttuurien rikkautta. Vastuuta pitää kantaa sekä muista ihmisistä että ympäristöstä noudattamalla kestävää elämäntapaa. Kaikilla kouluyhteisön toimijoilla on oikeus oppimiseen ja hyvinvointiin. Koulujen toimintakulttuurin arviointi toteutuu itsearvioinnissa. Arviointitietoa toimintakulttuurista saadaan lisäksi mm. ulkopuolisten tahojen arvioinneista. Rehtori johtaa koulun toimintakulttuurin kehittämistä.</em><br/> <br/> <br/> Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavien periaatteiden pohdinta on keskeinen osa opetussuunnitelmatyötä ja samalla toiminnan jatkuvaa kehittämistä edistävä tekijä. Paikallisesti päätetään, miten oppilaat ja huoltajat osallistuvat toimintakulttuurin kehittämiseen sekä mitä muuta yhteistyötä ja keiden toimijoiden kanssa tehdään toimintakulttuurin kehittämiseksi. Suunnittelussa kiinnitetään huomiota myös toimintakulttuurin jatkuvuuteen esiopetuksesta perusopetukseen ja perusopetuksen eri vaiheissa. <br/> <br/> Opetuksen järjestäjä päättää ja kuvaa opetussuunnitelmassa<br/> - miten opetuksen järjestäjä ja koulut edistävät ja arvioivat toimintakulttuurin kehittämisen periaatteiden toteutumista; mitkä ovat mahdolliset paikalliset painopisteet ja miten ne ilmenevät käytännössä(toimintakulttuurin periaatteiden kuvaamisessa opetussuunnitelman perusteiden tekstiä voidaan käyttää sellaisenaan)<br/> - mitkä ovat oppimisympäristöjen ja työtapojen valintaa, käyttöä ja kehittämistä ohjaavat paikalliset tavoitteet ja erityiskysymykset (muilta osin oppimisympäristöjen ja työtapojen kuvaamisessa opetussuunnitelman perusteiden tekstiä voidaan käyttää sellaisenaan)<br/> - miten opetuksen eheyttämistä käytännössä toteutetaan<br/> - miten monialaiset oppimiskokonaisuudet toteutetaan</div> <ul> <li>toteuttamista ohjaavat paikalliset tavoitteet (yleiskuvauksen osalta opetussuunnitelman perusteiden tekstiä voidaan käyttää sellaisenaan)</li> <li>toteuttamista ohjaavat periaatteet ja toteuttamistavatu (päätetäänkö esimerkiksi oppimiskokonaisuuksien teemoista yhteisessä paikallisessa opetussuunnitelmassa ja tarkemmista tavoitteista ja sisällöistä koulukohtaisessa opetussuunnitelmassa tai lukuvuosisuunnitelmassa vai miten menetellään; miten turvataan, että jokaisen oppilaan opintoihin sisältyy vähintään yksi monialainen oppimiskokonaisuus lukuvuodessa; miten ohjeistetaan oppimiskokonaisuuksien laajuus, miten sovitaan kulloinkin mukana olevista oppiaineista; miten oppilaiden osallistuminen suunnitteluun järjestetään jne.)</li> <li>tavoitteet ja sisällöt (määrittely joko opetussuunnitelmassa tai lukuvuosisuunnitelmassa opetuksen järjestäjän päätöksen mukaan)</li> <li>arviointikäytännöt (miten huolehditaan siitä, että ko. kokonaisuuksissa osoitetut työskentelytaidot ja muu osaaminen otetaan huomioon kokonaisuuden toteuttamisessa mukana olevien oppiaineiden arvioinnissa)</li> <li>toteutumisen seuranta, arviointi ja kehittäminen.</li> </ul> </div> </div> </div> </div> 2021-05-25T13:23:38+03:00 https://peda.net/id/2ca92b5ef1e 2021-07-31T12:46:26+03:00 <b>Käytännön toimintakulttuuri</b><br/> <br/> Koskin koulussa toimii esiopetusryhmä sekä yleisopetuksessa yhdysluokkaryhmiä ja yksittäisiä luokkia.<br/> Koskin koulun opetusryhmät työskentelevät kahdessa rakennuksessa. Pienten puolella,<br/> vanhassa kansalaiskoulussa ovat esikoululaiset ja alkuopetuksen luokkia. Lisäksi<br/> rakennuksessa toimii ryhmäperhepäiväkoti Kullaanmurut. Musiikkiluokka<br/> sijaitsevat niin ikään pienten puolella. Isojen puolella ovat alakoulun lemmät luokka-asteet. Rakennuksessa on<br/> myös ruokala, liikuntasali ja käsityöluokka.<br/> <br/> Koulurakennuksen maantieteellinen sijainti mahdollistaa monipuoliset oppimisympäristöt<br/> koulun läheisyydessä. Koskin koulu sijaitsee Kullaan erämaaluonnon helmassa, mikä tarjoaa<br/> loistavat ympäristön tutkimiselle ja erilaisille oppimisympäristöille.<br/> <br/> Toisten kunnioittaminen lähtee hyvistä käytöstavoista ja toisten myönteisestä ja<br/> kannustavasta huomioimisesta. Koulupäivää rakennetaan ja rytmitetään niin, että siitä tulee<br/> luonteva ja tasapainoinen opiskelukokonaisuus. Välinelainaamo sekä välitunneiksi<br/> lainattavat leikki- ja pelikaverit aktivoivat oppilaita liikkumaan. Aikaa on myös toisten<br/> kohtaamiseen ja kiireettömään hetkeen koulupäivän aikana. Koulussamme pidetään arvossa<br/> oppilaan kuulluksi tulemista. On tärkeää, että oppilas kokee tulevansa kuulluksi niin koulun<br/> aikuisten kuin esim. oppilaskunnan hallituksen taholta. Koulun yhteiset pelisäännöt ohjaavat<br/> sekä oppilaiden että henkilökunnan työskentelyä.<br/> <br/> Opiskeltaessa tutkitaan kokonaisuuksia ja ilmiöitä yhdessä eri ikäisten oppilaiden ja<br/> henkilökunnan kanssa. Oppilaat otetaan aktiivisesti mukaan suunnittelemaan omaa<br/> oppimistaan huomioiden sekä tukea tarvitsevat että lahjakkaat. Opettaja ohjaa ja<br/> mahdollistaa opiskelua enenevissä määrin. Ylhäältä käsin tiedon jakamisen merkitys<br/> vähenee. Sähköiset välineet ovat aktiivisessa käytössä ja tulee muistaa, että ne ovat sekä<br/> oppimisen kohde että väline.<br/> <br/> Koko koulun toimintaa suunnataan enemmän yhdessä suunnitteluun ja oppimiseen<br/> erilaisissa tiimeissä ja kokoonpanoissa. Jokainen osallistuu ja tekee parhaansa yhteisen<br/> tavoitteen saavuttamiseksi. Oppilaita kannustetaan jatkuvasti suunnittelemaan ja<br/> järjestämään erilaisia koulun tapahtumia on sitten kyse liikuntapäivästä tai koulun<br/> juhlatilaisuuksista. Oppilaita rohkaistaan esiintymään ja osallistumaan juhlien käytännön<br/> järjestelyihin. Oppilaskunnan hallitus on vahvasti mukana koulun toiminnan suunnittelussa<br/> ja järjestää itse erilaisia teemapäiviä, turnauksia jne. Hallitus selvittää säännöllisesti<br/> oppilaiden toiveita ja kehitysehdotuksia.<br/> <br/> Arvioinnin ja palautteen keräämisen tulee olla vakiintunut osa koulun toimintaa sekä<br/> opiskeluhuoltoa, ja siihen tulee varata tarpeeksi aikaa. Pyritään antamaan myönteistä ja<br/> kannustavaa palautetta kaikille koulussa työskenteleville monipuolisin keinoin.<br/> Koulua johdetaan tiiminä, jossa rehtori, vararehtori ja opetushenkilökunta suunnittelevat<br/> yhdessä koulun toimintaa. Johtamisella luodaan rakenteita ja toimintatapoja, jotka lisäävät<br/> yhteisössä käytävää dialogia, vuorovaikutusta ja yhdessä tekemistä sekä vahvistavat<br/> oppimisen ja hyvinvoinnin edellytyksiä. Johtamisen jakamisella lisätään johtamisen<br/> resursseja ja edistetään yhteistä vastuunottoa ja toiminnan yhtenäisyyttä.<br/> <br/> <b>Tunne- ja vuorovaikutustaidot</b><br/> <br/> Koskin koulussa näkyy merkittävästi tunne-, vuorovaikutus-, sekä tietoisuustaitojen<br/> säännöllinen harjoittelu. Henkilökunnassamme on vahvaa osaamista alalta ja alan<br/> koulutuksiin osallistuminen nähdään tärkeänä. Edellä mainittuja taitoja on mahdollista<br/> harjoitella myös niin, että oppilaan koko perhe pääsee osallistumaan koulun toimintaan.<br/> Luonteenvahvuuksien ja sosio-emotionaalisten taitojen opettelu on tärkeää kaikilla luokkaasteilla. Näiden taitojen opettelu luo pohjaa myös perusopetuksen jälkeisille opinnoille,<br/> työelämässä pärjäämiselle ja monenlaiselle muulle myöhemmälle menestykselle.<br/> <br/> <b>Kodin ja koulun yhteistyö</b><br/> <br/> Koulun toimintakulttuuri luo perustan kodin ja koulun yhteistyölle. Kodin ja koulun välinen<br/> yhteistyö on tärkeää jo ensimmäisestä koulupäivästä lähtien. Kodin ja koulun yhteistyö<br/> perustuu oppilaan hyvään, turvalliseen arkeen sekä oppimistavoitteiden ja<br/> opiskelumotivaation tukemiseen. Positiivinen pedagogiikka ulottuu myös tälle osa-alueelle.<br/> Kodin ja koulun välisessä yhteistyössä on tärkeää oppilaan vahvuuksien esilletuonti ja<br/> vahvistaminen sekä huoltajien kasvatustyön kannustaminen ja tukeminen. 2021-07-31T12:46:26+03:00