https://peda.net/id/44926a68376 2023-08-11T15:19:23+03:00 https://peda.net/:static/532/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/102d07e4381 2024-10-25T10:15:39+03:00 <em>Oppimisen moninaisuus eri oppimisympäristössä ja oppiaineissa? <span>18.09.2023 14.15 - 15.45 Ag D121.1<br/> </span></em>Demon loputtua on selvillä uuden taidon opetteluun liittyvät taitokategoriat, joista kutakin aletaan harjoittelemaan 4 hengen pienryhmissä. Pienryhmien valinta tapahtuu &quot;liikuntalajit motoristen perustaitaitojen kehittämisvälineinä&quot; artikkeliluvun pohjalta.<br/> Ennakkotehtävä demokerralle 2: harjoitelkaa valitsemaanne taitoa useamman kerran ennen seuraavaa demoa ja valmistautukaa avaamaan pienryhmänne <em><b>oppimiskokemuksia</b></em> seuraavan demon alussa n.10min/pienryhmä. Huom. oppimiskokemus (vrt. pelkkä kokemus) sisältää <a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/liiklot/liiklo-2023/ktkp010/demo-1-18.9-oppimiskasitykset/nayttokuva-4-.png2#top" class="service">Näyttökuva (4).png</a> reflektioon pohjautuen sekä 1 ja 2-kerran luentomateriaaleihin että vastaavien demokertojen tukimateriaaleihin. <br/> <br/> <br/> <a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/liiklo-2023/ktkp010/demo-1-18.9-oppimiskasitykset/liikuntataitotojenoppiminen-jaakkola2017.pdf2#top">Liikuntataitojen oppiminen (Jaakkola, T. 2017)</a><br/> <br/> <a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/liiklot/liiklo-2023/ktkp010/demo-1-18.9-oppimiskasitykset/oppimisteoriatmotorisenoppimisentaustalla-motoriikansaatelyj#top" class="service">OppimisteoriatMotorisenOppimisenTaustalla_MotoriikanSäätelyjaMotorinenOppiminen,2011s294-301.pdf</a><br/> <br/> <a href="https://peda.net/p/juankokk/liikunta-pomm1051/liikuntasuhteen-vahvistaminen-oivaltamattomista-merkityksist:file/download/a6d39b8e7d4a1851e4236f8e30495d23bec40339/LiikuntasuhteenVahvistaminen_OivaltamattomistaMerkityksist%C3%A4LiikunnanMerkitykseliisyyteen_LIITO4_2022.pdf">Oppiminen: oivaltamattomista merkityksistä kohti merkityksellisyyttä. (Koski, P. 2022)</a><br/> <br/> ​<a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/liiklot/liiklo-2023/ktkp010/demo-1-18.9-oppimiskasitykset/10-oppimisen-myyttia-tiede9-2023.pdf#top" class="service">10 Oppimisen myyttiä_ Tiede9_2023.pdf</a>​<br/> <a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/liiklot/liiklo-2023/ktkp010/demo-1-18.9-oppimiskasitykset/kehollinentietoajattelunjaoppisenperustana-anttila2009aikui2#top" class="service">KehollinenTietoAjattelunjaOppisenPerustana_Anttila2009Aikuiskasvatus.pdf</a> 2023-08-11T10:59:57+03:00 https://peda.net/id/a80a7f4e376 2023-10-03T10:08:51+03:00 <div class="main"> <div class="content enclose"><b>Laajuus 5 op</b><br/> <br/> <b>Osaamistavoitteet:</b><br/> <br/> Opintojakson suoritettuaan opiskelija:<br/> <ul> <li>osaa tarkastella omia näkemyksiään jatkuvasta oppimisesta ja ohjauksesta kytkemällä niitä tutkimukseen perustuviin käsitteisiin ja näkökulmiin</li> <li>hahmottaa oppimisympäristöjen laaja-alaisuuden ja moninaisuuden</li> <li>osaa tarkastella oppimisympäristöjä ja oppimisprosesseja erilaiset oppijat huomioiden</li> <li>tuntee oppimisen arvioinnin erilaisia periaatteita ja ymmärtää arvioinnin merkityksen jatkuvan oppimisen tukemisessa</li> <li>tiedostaa omia arvojaan ja omaa vastuutaan tulevana kasvatusalan asiantuntijana</li> </ul> <b>Sisältö:</b><br/> <ul> <li>oppiminen, ohjaus ja oppimisympäristöt elämänkulun eri vaiheissa</li> <li>erilaisten oppijoiden huomioiminen oppimisessa ja ohjauksessa</li> <li>oppimiskäsitykset ja niiden merkitys pedagogiikassa</li> <li>Oppimisen ja osaamisen arvioinnin erilaiset periaatteet </li> <li>omien arvojen ja käsitysten reflektointi kasvatusalan asiantuntijana</li> </ul> <br/> <br/> <b>Kirjallisuus ja tehtävät:</b><br/> <span><br/> 1. Lehtinen, E., Vauras, M. &amp; Lerkkanen, M-K. 2016. Kasvatuspsykologia (3.uud. p.) PS-kustannus. (saatavana myös e-kirjana) <br/> 2. Englanninkielinen omavalintainen tieteellinen artikkeli, esim. The Handbook of Educational Theories <a href="https://books.google.fi/books?id=awIoDwAAQBAJ&amp;lpg=PP1&amp;ots=l3V1T0HbHj&amp;dq=irby%20The%20handbook%20of%20educational%20theories&amp;lr&amp;pg=PA50#v=onepage&amp;q&amp;f=false" rel="nofollow ugc noopener">https://books.google.fi/books?id=awIoDwAAQBAJ&amp;lpg=PP1&amp;ots=l3V1T0HbHj&amp;dq=irby%20The%20handbook%20of%20educational%20theories&amp;lr&amp;pg=PA50#v=onepage&amp;q&amp;f=false</a> <br/> </span><span>3. Temaattisesti vastaava, demokohtainen, liikunta-alan kirjallisuus.<br/> <br/> <b><a href="https://peda.net/p/juankokk/liikunta-pomm1051/d1lp/l#top"><span class="editor underline">1. Liikunnan oppimistehtävä: uuden (perus)motorisen taidon oppiminen</span></a></b><br/> 1.1 Tehtävänä on muodostaa 4 hengen pienryhmiä, joissa kullakin osallistujalla on henkilökohtainen, uusi (perus)motorinen taito harjoiteltavanaan. Opeteltava/kehittyvä taito tulee valita pienryhmän sisällä niin, että kaikkien pienryhmäläisten taidot kuuluvat samaan kategoriaan FMS-lajijatkumolla. Oppimisprosessia käsitteellistettäessä ja analysoidessa nojaudutaan kurssin luento- ja demotukimateriaaleihin. Työ muodostaa osan kurssin oppimiselämänkerta-tehtävästä (ks. alla) <br/> <br/> <em>1.2 Ryhmätehtävä:</em> Oppimispäiväkirja (ks. kansio 1.ryhmätehtävä-luentopäiväkirja), jota ryhmä esittelee vuorovaikutteisesti valittuilla demoilla n. 10min/ryhmä. Lisäksi kukin pienryhmä valmistelee kysymykset 2.10 pidettävään paneelikeskustelu-luentoon.<br/> <br/> <b><span class="editor underline">2. Yksilöllinen oppimiselämänkerta (essee):</span></b><br/> 2.1Oppimiselämäkerta on pohtiva, omia oppimiskokemuksia käsitteellistävä ja reflektoiva essee (yhteinen tehtävä OKLV211 -opintojakson kanssa), jossa tarkastelet/esität merkittäviä oppimiskokemuksiasi ja itseäsi oppijana. Huomioi tarkastelussasi oppimiskokemusten moninaisuutta esim. eri kontekstit (esim. koti, koulu, harrastukset) ja eri aikakaudet (lapsuus, nuoruus, aikuisuus). Motorisen oppimisen tehtävä (tehtävä 1) on siis yksi oppimiskokemus muiden joukossa.<br/> Apukysymyksiä pohdinnan avuksi:<br/> • Miten olet suhtautunut opiskeluun/oppimiseen ja mikä sinulle on ollut siinä tärkeää? <br/> • Mitä sinun on ollut helppoa ja vaikeaa oppia? Mistä koet hyvien ja huonojen oppimistulostesi <br/> johtuneen?<br/> • Millaiset ovat hyviä/huonoja oppimistapoja mielestäsi? Miksi?<br/> • Millaista tukea ja ohjausta olet saanut oppimiseen koulussa ja sen ulkopuolella? Miten olet <br/> suhtautunut tähän tukeen ja ohjaukseen? <br/> • Millainen suhde sinulla on ollut kasvattajiisi ja opettajiisi? Miten suhteesi kasvattajiin ja opettajiin <br/> on muuttunut elämäsi aikana? Millaiset heistä ovat olleet mielestäsi &quot;hyviä&quot;, millaiset &quot;huonoja&quot;? <br/> Millaiseksi haluat itse tulla?<br/> 2.2 Oma oppimiselämänkerta jalostetaan essee-pohjaan yhteistyössä OKLV211-kurssin kanssa. <strong class="editor red">Työn tulee olla valmis PE 10.11.2023 mennessä.</strong><br/> </span><span><span><a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/liiklot/liiklo-2023/ktkp010/ktkp010-opinnot-kokonaisuudessaan/kasvatustieteiden-ja-psykologian-tiedekunnan-esseen-tyylipoh#top" class="service">Kasvatustieteiden ja psykologian tiedekunnan esseen tyylipohja 20.9.2021 alkaen.docx</a>​<br/>  <br/> </span></span> <p><b><span>KTKP010 Oppiminen ja ohjaus -opintojakson arviointikriteerit:</span></b><span> </span></p> <p><span>Kasvatustieteen perusopinnoissa on kaksi tavoitetta, joita arvioidaan kriteerein: reflektion syvyys ja tuotoksen laatu. Arvosana määräytyy näiden keskiarvona. Jos keskiarvo on kahden arvosanan puolivälissä, painotetaan reflektion syvyyttä.</span><span> </span></p> <p><span> </span><b><span>Tavoite 1: </span></b><span>Kaikille yhteinen on reflektion tavoite. </span><span> </span></p> <div class="tablewrap"> <table aria-rowcount="3"> <tbody> <tr aria-rowindex="1"> <td colspan="5"> <p><b><span>Tavoite 1: Reflektio</span></b><span> </span></p> </td> </tr> <tr aria-rowindex="2"> <td> <p><b><span>Kuvailu (1)</span></b><span> </span></p> </td> <td> <p><b><span>Ymmärtäminen (2) </span></b><span> </span></p> </td> <td> <p><b><span>Soveltaminen (3)</span></b><span> </span></p> </td> <td> <p><b><span>Reflektio (4)</span></b><span> </span></p> </td> <td> <p><b><span>Syvällinen reflektio (5)</span></b><span> </span></p> </td> </tr> <tr aria-rowindex="3"> <td> <p><span>Opiskelija toistaa ja kuvailee tuotoksessaan eri lähteiden sisältöjä.</span><span> </span></p> </td> <td> <p><span>Opiskelijan tuotoksesta välittyy pyrkimys eri lähteiden sisältöjen ymmärtämiseen, ja niiden välille löydetään yhteyksiä. </span><span> </span></p> <p><span>Sisällöt pyritään kytkemään toisiinsa tai laajempaan kokonaisuuteen.</span><span> </span></p> </td> <td> <p><span>Opiskelija kytkee ja soveltaa tuotoksessaan eri lähteiden sisältöjä omiin kokemuksiinsa ja aiempiin tietoihinsa. Opiskelija pohtii omia käsityksiään opiskeltavista sisällöistä ja antaa niistä konkreettisia esimerkkejä.</span><span> </span></p> </td> <td> <p><span>Opiskelija tarkastelee tuotoksessaan omia ennakkokäsityksiään opiskeltavista sisällöistä. Opiskelija vertailee kriittisesti erilaisia näkökulmia, etsii vaihtoehtoja ja tunnistaa kehittämisen kohteita. </span><span> </span></p> </td> <td> <p><span>Opiskelija pohtii tuotoksessaan, mistä hänen ajattelutapansa ja toimintamallinsa ovat peräisin. Opiskelija reflektoi perustavanlaatuisia käsityksiään tai ajattelutapojaan ja niissä mahdollisesti tapahtuneita muutoksia.</span><span> </span></p> <p><span> </span></p> </td> </tr> </tbody> </table> </div> <p><span>HUOM! Ylemmän tason osaaminen sisältää aina alempien tasojen kuvaukset.</span><span> </span></p> <p><b><span>Tavoite 2: </span></b><span>Toisen tavoitteen kriteerit kuvaavat tuotoksen laatua. Kriteerit kuvaavat, onko tuotos (essee, oppimispäiväkirja, video, podcast, demotunti jne.) huolella tehty ja ohjeiden mukainen. </span><span> </span></p> <p><span> </span></p> <div class="tablewrap"> <table aria-rowcount="3"> <tbody> <tr aria-rowindex="1"> <td colspan="5"> <p><b><span>Tavoite 2: Tuotoksen laatu</span></b><span> </span></p> </td> </tr> <tr aria-rowindex="2"> <td> <p><b><span>1</span></b><span> </span></p> </td> <td> <p><b><span>2</span></b><span> </span></p> </td> <td> <p><b><span>3</span></b><span> </span></p> </td> <td> <p><b><span>4</span></b><span> </span></p> </td> <td> <p><b><span>5</span></b><span> </span></p> </td> </tr> <tr aria-rowindex="3"> <td> <p><span>Tekstissä on käytetty luentoja ja kaikkea vaadittua kirjallisuutta sekä omia kokemuksia välttävästi. Tekstin jäsentely ja viimeistely on keskeneräistä. Tieteellisen kirjoittamisen periaatteiden noudattaminen on epäjohdonmukaista.</span><span> </span></p> <p><span> </span></p> </td> <td> <p><span>Tekstissä on käytetty luentoja ja kaikkea vaadittua kirjallisuutta referoivasti sekä omia kokemuksia tyydyttävästi.</span><span> </span></p> <p><span>Tekstin jäsentely on epäjohdonmukaista. T</span><span>ekstin viimeistelyssä sekä tieteellisen kirjoittamisen periaatteiden noudattamisessa on joitakin puutteita.</span><span> </span></p> <p><span> </span></p> </td> <td> <p><span>Tekstissä on hyödynnetty luentoja ja kaikkea vaadittua kirjallisuutta sekä omia kokemuksia hyvin. Valittu artikkeli on osuva ja sopii tekstin sisältöihin.</span><span> </span></p> <p><span>Tekstin jäsentely on suhteellisen selkeää ja johdonmukaista. Tekstin viimeistelyssä ja tieteellisen kirjoittamisen periaatteiden noudattamisessa esiintyy muutamia puutteita.</span><span> </span></p> </td> <td> <p><span>Tekstissä on hyödynnetty luentoja ja kaikkea vaadittua kirjallisuutta sekä omia kokemuksia monipuolisesti ja kiitettävästi. Valittu artikkeli on osuva ja tukee tekstin sisältöjä. Teksti on jäsennelty pääosin selkeästi ja johdonmukaisesti. Teksti on viimeisteltyä ja se noudattaa tieteellisen kirjoittamisen periaatteita.</span><span> </span></p> </td> <td> <p><span>Tekstissä on hyödynnetty luentoja ja kaikkea vaadittua kirjallisuutta sekä omia kokemuksia monipuolisesti ja oivaltavasti. Artikkeli on valittu erittäin osuvasti ja se perustelee tekstin sisältöä erinomaisesti. Teksti on jäsennelty selkeästi, ja se etenee johdonmukaisesti. Teksti on viimeistelty huolellisesti, ja se noudattaa tieteellisen kirjoittamisen periaatteita johdonmukaisesti.</span><span> </span></p> </td> </tr> </tbody> </table> </div> <span><br/> <br/> </span><br/> <b>LUENTOJEN/ DEMOJEN AIKATAULUTUS + PITOPAIKKA + TEEMA</b>:<br/> <br/> <a href="https://moniviestin.jyu.fi/ohjelmat/kptk/yhteiset/ktkp/2023-2024/ktkp010-syksy-2023/pathkey-requester?original_url=https%3A%2F%2Fmoniviestin.jyu.fi%2Fohjelmat%2Fkptk%2Fyhteiset%2Fktkp%2F2023-2024%2Fktkp010-syksy-2023%2Fmediaview" rel="nofollow ugc noopener"><b>LUENNOT:  polkuavain formaali</b></a><br/> <a href="https://moniviestin.jyu.fi/ohjelmat/kptk/yhteiset/ktkp/ktkp010-lisamateriaali" rel="nofollow ugc noopener">Luentojen lisämateriaali: polkuvain formaali</a><br/> 04.09.2023 12.30 - 14.00 Ag Auditorio 1, Martti Ahtisaari -sali: Luento: Oppimisjakson orientaatio ja oppimiskäsitykset <div class="btn-group btn-group-xs"><em></em><span> </span></div> <em></em>11.09.2023 12.30 - 14.00 Ag Auditorio 1, Martti Ahtisaari -sali: Luento:Oppiminen elämänkaaren eri vaiheissa <div class="btn-group btn-group-xs"><em></em><span> </span></div> <em></em>18.09.2023 12.30 - 14.00 Ag Auditorio 1, Martti Ahtisaari -sali: Luento:Oppimisen arvioinnin erilaiset menetelmät <div class="btn-group btn-group-xs"><em></em><span> </span></div> <em></em>25.09.2023 12.30 - 14.00 Ag Auditorio 1, Martti Ahtisaari -sali: Luento: Oppiminen ja vuorovaikutus <div class="btn-group btn-group-xs"><em></em><span> </span></div> <em></em>02.10.2023 12.30 - 14.00 Ag Auditorio 1, Martti Ahtisaari -sali: Luento: Paneelikeskustelu; luennoitsijat<br/> <div class="btn-group btn-group-xs"><em><br/> </em><b><span>DEMOT: </span></b></div> <em></em>18.09.2023 14.15 - 15.45 Ag D121.1 Pertti Kettusen sali (20 henkilöä) LiikLo-ryhmä <div class="btn-group btn-group-xs"><em></em><span> </span></div> <em></em>25.09.2023 14.15 - 15.45 Ag D121.1 Pertti Kettusen sali LiikLo-ryhmä <div class="btn-group btn-group-xs"><em></em><span> </span></div> <em></em>02.10.2023 14.15 - 15.45 VIVECA (VIV) 002 LiikLo-ryhmä <div class="btn-group btn-group-xs"><em></em><span> </span></div> <em></em>09.10.2023 14.15 - 15.45 VIV 002 LiikLo-ryhmä <div class="btn-group btn-group-xs"><em></em><span> </span></div> <em></em>23.10.2023 14.15 - 15.45 Ag D121.1 Pertti Kettusen sali LiikLo-ryhmä <div class="btn-group btn-group-xs"><em></em><span> </span></div> <br/> <br/> <br/> <br/> </div> </div> 2023-08-10T13:57:11+03:00 https://peda.net/id/7a5db33a383 2024-10-28T12:49:41+02:00 <em>Onko liian myöhäistä oppia? 25<span>.09.2023 12.30 - 14.00 Ag Auditorio 1<br/> </span></em>Kuinka taidon oppiminen on edennyt - pienryhmien oppimiskokemuksia 10min/ryhmä<br/> <br/> Kysymykset 2.10 pidettävälle paneeliluennolle. Näitä voi miettiä pineryhmän sisällä samalla, kun reflektoi taidon oppimista. Lähettäkää pienryhmittäin esille nousseet kysymykset minulle sähköpostiin, niin välitän ne koottuna luennoitsijoille...<br/> <ul> <li>Jäitkö pohtimaan jotakin luentojen jälkeen?</li> <li>Jäikö jokin luennoilla epäselväksi, haluaisitko tietää vielä jostain luennolla kuulemastasi tarkemmin?</li> <li>Haluaisitko, että jostakin muusta oppimiseen ja ohjaukseen liittyen keskusteltaisiin lisää, yksityiskohtaisemmin tai jostakin tietystä näkökulmasta?</li> <li><a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/liiklot/liiklo-2023/ktkp010/demo-2-oppiminen-eri-elamankaarissa2/herkkyyskausistaliikunnassa-hakkarainennikander2009lastenjan#top" class="service">HerkkyyskausistaLiikunnassa_HakkarainenNikander2009LastenjaNuortenUrheiluvalmennuksenPerusteet.pdf</a>​</li> <li>​<a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/liiklot/liiklo-2023/ktkp010/demo-2-oppiminen-eri-elamankaarissa2/lasten-januortentaitoharjoittelu-jaakkola2009-lastenjanuorte#top" class="service">Lasten jaNuortenTaitoharjoittelu_Jaakkola2009_LastenjaNuortenUrheiluvalmennuksenPerusteet.pdf</a><span>​</span>​</li> <li><a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/liiklot/liiklo-2023/ktkp010/demo-2-oppiminen-eri-elamankaarissa2/10-oppimisen-myyttia-tiede9-2023.pdf#top" class="service">10 Oppimisen myyttiä_ Tiede9_2023.pdf</a><span>​</span></li> <li><a href="https://m3.jyu.fi/jyumv/embed?uid=f164cbe70d7f41bb90ffde2ac931efd7" rel="nofollow ugc noopener">Muutoksia liikemalleissa ja liikkeiden ydinkohdissa. Millaiset tekijät vaikuttavat liikemalleihin ja liikkeen ydinkohtiin? (Viholainen, H. Video KTPK.</a></li> <li><a href="https://www.jyu.fi/fi/blogikirjoitus/mita-kuuluu-kuusikymppisille-olisiko-aika-paivittaa-kehityspsykologisia-teorioita" rel="nofollow ugc noopener">Olisiko aika päivittää kehityspsykologisia teorioita? (Kokko, K. News for JYU#34, 2023)</a></li> </ul> 2023-08-11T14:30:30+03:00 https://peda.net/id/1bcceaba384 2024-10-25T10:09:20+03:00 <br/> <em><b>Oppimisen arvioinnin haasteellisuus? </b><span><b>02.10.2023 14.15 - 15.45 VIVECA (VIV) 002</b><br/> Arviointi (e=pois, valere=olla arvossa) -&gt; arviointi saatujen tulosten perusteella (positiivinen vai negatiivinen kaiku?)<br/> </span></em>Arvioinnin tehtävä: toteava, motivoiva, ohjaava ja kokoava -&gt;Diagnostinen, formatiivinen vai summatiivinen?<br/> Kuka arvioi:itsearviointi, vertaisarviointi, opettaja?<br/> Arvioinko oppimista vai suoritusta-&gt; Oppisen siirtäminen samantapaiseen suoritukseen ja oppimisen säilyminen?<br/> Ohjaajan toiminta välitön suoritus paranee vs. itsenäinen ryhmäharjoittelu vastaavaa tehtävää tai opitun taidon säilymistä ++<br/> Suoritukseen vaikuttavia tekijöitä: väsymys, vireystila, huomiokyky jne.. -&gt; millä varmistan koulussa oppisen arvioinnin?<br/> Arviointi ohjaa oppijan toimintaa voimakkaasti -&gt; mitä/miten jne. arvioidaan? Case-study havaintomotoriset kyvyt?<br/> Arvioitava tuotos: testin määrällinen lopputulos (frekvenssi, aika, pistemäärä, liikkumismatka...)vai liikkeen tuottamiseen liittyvä laadullinen tekijä (suoritustapa, toistettavuus, tarkkuus, tehokkuus)?<br/> <em>Motorisen oppimisen muutos:</em> <br/> lisääntynyt tietämys ja ymmärrys: tarvittavat vaatimukset, tehokkaampi suoritusmenetelmät, oman toiminnan arviointi..<br/> liikkeiden kontrollin kehittyminen<br/> Tehokkuus, pienempi energiataso<br/> Huomiokyvyn paraneminen liikkeiden automatisoituessa<br/> <strong class="editor red"><br/> </strong><a href="https://m3.jyu.fi/jyumv/embed?uid=30148a8ab1f0475390ba0e164c7aa7c1" rel="nofollow ugc noopener">Motorisen taidon arviointi (Viholainen, H. Video KTPK)</a><br/> <br/> ​<a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/liiklot/liiklo-2023/ktkp010/demo-3-oppisen-arvioinnin-erilaiset-menetelmat2/voisikoarvioinnillatukealiikunnanoppimistanykyistaparemmin-l#top" class="service">VoisikoArvioinnillaTukeaLiikunnanOppimistaNykyistäParemmin_LIITONorppa24.pdf</a>​<br/> <br/> <a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/liiklot/liiklo-2023/ktkp010/demo-3-oppisen-arvioinnin-erilaiset-menetelmat2/motorisenoppimisenarviointi-motoriikansaatelyjamotorinenoppi#top" class="service">MotorisenOppimisenArviointi_MotoriikanSäätelyjaMotorinenOppiminenKauranen2011s392-399.pdf</a><br/> <br/> <a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/liiklot/liiklo-2023/ktkp010/demo-3-oppisen-arvioinnin-erilaiset-menetelmat2/millainenarviointielinikainenoppiminen-virtanenheilikari2016#top" class="service">MillainenArviointiElinikainenOppiminen_VirtanenHeilikari2016.pdf</a> 2023-08-11T15:46:36+03:00 https://peda.net/id/0b7459fc3b6 2023-10-02T13:52:46+03:00 <em>Kenen tai minkä kanssa &quot;vuorovaikutetaan&quot;? <span>09.10.2023 14.15 - 15.45 VIV 002<br/> </span></em><br/> <a href="https://smartmoves.fi/toiminnalliset-opetusmenetelmat/actiontrack-suunnistus/" rel="nofollow ugc noopener">HUOM. DEMOLLE TULTAESSA JOKAISELLA OLTAVA ACTION TRACK-SOVELLUS (SMART MOVES SIVUSTO) LADATTUNA JA PUHELIMESSA VIRTAA...</a><br/> <br/> ​<a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/liiklot/liiklo-2023/ktkp010/demo-4.-oppiminen-ja-vuorovaikutus/mihinopettajaatarvitaanoppimisprosessissa-lerkkanen2014kasva#top" class="service">MihinOpettajaaTarvitaanOppimisprosessissa_Lerkkanen2014Kasvatus.pdf</a>​<br/> <br/> ​<a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/liiklot/liiklo-2023/ktkp010/demo-4.-oppiminen-ja-vuorovaikutus/oppilasopettajanpeili-penttinen2015.pdf#top" class="service">OppilasOpettajanPeili_Penttinen2015.pdf</a>​<br/> <br/> ​<a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/liiklot/liiklo-2023/ktkp010/demo-4.-oppiminen-ja-vuorovaikutus/motorisentaidonjalihasvoimanvuorovaikutuslapsuusnuoruudessa-#top" class="service">MotorisenTaidonjaLihasvoimanVuorovaikutusLapsuusNuoruudessa_LaukkanenymsLT2018.pdf</a>​<br/> <br/> ​<a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/liiklot/liiklo-2023/ktkp010/demo-4.-oppiminen-ja-vuorovaikutus/liikunta-ihmelaakeoppiseen-haapalalt5-2022.pdf#top" class="service">Liikunta_ IhmelääkeOppiseen_HaapalaLT5_2022.pdf</a>​<br/> <br/> ​<a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/liiklot/liiklo-2023/ktkp010/demo-4.-oppiminen-ja-vuorovaikutus/erilaisetoppimisymparistotmotorisenoppimisenkannalta-jaakkol#top" class="service">ErilaisetOppimisympäristötMotorisenOppimisenKannalta_Jaakkola2017.pdf</a>​ 2023-08-15T15:34:14+03:00 https://peda.net/id/1f9700e43b6 2023-10-22T11:32:06+03:00 <span>23.10.2023 14.15 - 15.45 Ag D121.1 Pertti Kettusen sali</span><br/> <br/> <br/> ​<a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/liiklot/liiklo-2023/ktkp010/demo-5.-koontikerta/nonlineaaripedagogiikkaliikuntataitojenopettamisenviitekehyk#top" class="service">NonlineaaripedagogiikkaLiikuntataitojenOpettamisenViitekehyksenä_JaakkolaLIITO2019.pdf</a>​<br/> Perustuu egologiseen malliin, jolloin oppiminen tapahtuu dynaamisena oppijan ja ympäristön vuoropuheluna -&gt;oppisen yksilöllisyys.<br/> Yksilöllisyys myös sitä että toiminnan lopputulos tärkeämpää kuin &quot;oppikirjamaisuus&quot;...<br/> Harjoitteluympäristön ja tehtävien &quot;rakentelu&quot; ja muokkaaminen opettajan didaktiikan ydintä (vrt. opetustyylit?)<br/> &quot;Sateenvarjoteoria&quot; sisältäen 5 pääperiaatetta:<br/> 1.Harjoitteluympäristöjen ja harjoitteiden rakentaminen -&gt;konkretia, virikkeellisyys, aktiivisuus (oppijan kutsu)...<br/> 2.Harjoittelu mahdollisimman aidoissa ympäristöissä.<br/> 3.Oppimista ohjaaavien välineiden ja mielikuvien käyttö.<br/> 4. Vaihtelun varmistaminen<br/> 5. Tarkkaavaisuuden kohde kehon sisältä ulkoisiin kohteisiin -&gt; oppijan ymmärrettävä syy-seuraussuhde oman toiminnan ja suorituksen välillä.<br/> Huom. sosiokonstruktivistinen oppimiskäsitys: Rakenna oppimisympäristö oppimista tukevaksi: sosiaalinen vuorovaikutus + kontekstisidonnaisuus..<br/> <br/> Kuinka KTKP010 ja OH1 resonoivat tähän astisissa opinnoissa ja kuinka jatketaan kohti KTKP050...<br/> ​<a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/liiklot/liiklo-2023/ktkp010/demo-5.-koontikerta/goodtalkabout-goodteaching-parker-1-.pdf#top" class="service">goodtalkabout goodteaching_Parker[1].pdf</a>​<br/> <br/> ​<a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/liiklot/liiklo-2023/ktkp010/demo-5.-koontikerta/mina-oppijana.pptx#top" class="service">Minä oppijana.pptx</a>​ 2023-08-15T15:56:17+03:00