https://peda.net/id/448fdf9029d 2016-06-04T00:29:23+03:00 https://peda.net/:static/539/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/4491909c29d 2015-01-30T22:32:11+02:00 Kuvataiteen opetuksen tavoitteita lähestytään omia kuvakulttuureja, ympäristön kuvakulttuureja ja taiteen maailmoja tutkimalla. Sisältöalueet ovat toisiaan täydentäviä ja opetuksessa tarkastellaan myös niiden välisiä yhteyksiä. Sisältöjen valinnan lähtökohtia ovat oppilaille merkitykselliset taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin teokset, tuotteet ja ilmiöt. Sisällöt rakentavat yhteyksiä oppilaille tuttujen ja heille uusien kuvakulttuurien välille. Oppilaita kannustetaan ottamaan osaa opetuksen sisältöjen, tarkasteltavien kuvastojen, työskentelymenetelmien ja välineiden valintaan. Sisältöjen valinnassa hyödynnetään paikallisia mahdollisuuksia. 2016-06-04T00:29:23+03:00 https://peda.net/id/4492e69a29d 2016-03-01T14:54:28+02:00 <p>Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. Oppilaita rohkaistaan tutustumaan toistensa kuvakulttuureihin. Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden arjessa, lähiympäristössä ja vuorovaikutuksessa.<br/> <br/> <br/> </p> 2016-06-04T00:29:23+03:00 https://peda.net/id/4494237029d 2016-03-01T14:54:55+02:00 <p>Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista. Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä medioista. Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa keskitytään oppilaiden lähiympäristön ja sen medioiden käsittelyyn.<br/> <br/> <em><br/> <br/> <br/> <br/> <br/> </em></p> 2016-06-04T00:29:23+03:00 https://peda.net/id/449554d429d 2016-03-01T14:55:17+02:00 Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta. <br/> Oppilaat tutustuvat kuvataiteen maailmaan tarkastelemalla erilaisia teoksia, aihepiirejä ja ilmiöitä. Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään taideteoksiin ja niiden kokemiseen liittyvää kulttuurista moninaisuutta.<br/> <br/> <em></em> 2016-06-04T00:29:23+03:00 https://peda.net/id/449694a229d 2016-04-05T15:37:18+03:00 <b>1.LUOKKA</b><br/> <br/> <table> <tbody> <tr> <td> <p>Ko. sisältöalueen</p> <p>opetuksen</p> <p>tavoitteet</p> <p> </p> </td> <td> <p> </p> <p><b><em>Opetuksen sisällöt, joita käytetään tavoitteiden saavuttamiseen</em></b></p> </td> <td> <p>Laaja-alaisen osaamisen tavoitteet</p> <p>esim. L1, L3</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span><b>Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu</b><br/> <br/> T1 Kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja kuvia tekemällä.<br/> <br/> T2 Rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan.<br/> <br/> T3 Innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan erilaisten kuvallisten tuottamisen tapojen avulla.<br/> </span><br/> <span><br/> <b>Kuvallinen tuottaminen</b><br/> <br/> T4 Innostaa oppilasta kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan kuvallisia ilmaisutapoja.</span><br/> <em><em>Lisäksi oppilasta ohjataan omatoimisuuteen materiaalien valinnassa ja käyttämisessä sekä työvälineiden huoltamisessa ja puhdistamisessa.</em></em><br/> <br/> <br/> <span><b>Visuaalisen kulttuurin tulkinta</b><br/> <br/> T7 Ohjata oppilasta käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastemaaan erilaisia kuvatyyppejä.</span><br/> <br/> <br/> <b>Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen</b><br/> <br/> <span>T11Kannustaa oppilasta ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys.</span></p> </td> <td> <p>------------------------------------------------------------</p> <p><strong>S1 Omat kuvakulttuurit <br/> </strong></p> <p><span><em>Oppilaiden kuvakulttuurit eli visuaalinen maailma, jossa oppilas elää ja toimii, esim.</em><br/> - <em>televisio, l<em>astenohjelmat, kuvakirjat, sarjakuvat, pelit</em></em><br/> <br/> <br/> </span><strong>S2 Ympäristön kuvakulttuurit</strong></p> <em>Opetuksen sisältöinä käytetään mahdollisuuksien mukaan <span>lähiympäristöä ja arjen esinemaailmaa, esim.</span></em><br/> <em>- koulurakennusta ja koulun pihaa tai lähiympäristöä</em><br/> <em>- oppilaan omaa esinettä/esineitä<br/> </em><em>- ympäristötaidetta<br/> </em><br/> <em>Median kuvakulttuurit, esim:</em><br/> -<em> lapsiin kohdistuvia mainoksia ja mediaa</em><br/> <em>- median merkitystä lasten elämässä lasta lähinnä olevien näkökulmien kautta (pääpaino kuvissa)</em><br/> <p> </p> <p><strong>S3 Taiteen maailmat:</strong><span><em><br/> <br/> - paikallinen taide ja taiteilijat<br/> - mahdollisuuksien mukaan näyttelykäyntejä ja yhteistyötä Taidekoulun ja Kulttuurikauppilan kanssa<br/> <br/> </em></span><span><em>Tekniikat ja työtavat, esim.</em><br/> <em>Piirustus:</em><br/> <em>- erilaiset piirtimet</em><br/> <em>- luonnostelu</em><br/> <em>- viivailmaisu: erilaisia viivoja ja pintoja</em><br/> <em>- mielikuvapiirtäminen</em><br/> <br/> <em>Maalaus ja värioppi,esim.</em><br/> <em>- erilaiset maalaustekniikat</em><br/> <em>- värien sekoittaminen</em><br/> <br/> <em>Muovailu ja rakentelu,esim.</em><br/> <em>- kolmiulotteisuus</em><br/> <em>- erilaiset massat ja materiaalit</em><br/> <em>- erilaiset savitekniikat, muovailu</em><br/> <br/> <em>Muita työtapoja, esim.</em><br/> <em>- grafiikan tekniikat, ympäristötaide, askartelu, video, valokuvaus</em><br/> <br/> </span></p> <p><span><br/> <br/> <br/> </span></p> </td> <td> <p>L1-L7</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong>2.luokka<br/> </strong></p> <table> <tbody> <tr> <td> <p>Ko. sisältöalueen</p> <p>opetuksen</p> <p>tavoitteet</p> <p> </p> </td> <td> <p> </p> <p><b><em>Opetuksen sisällöt, joita käytetään tavoitteiden saavuttamiseen</em></b></p> </td> <td> <p>Laaja-alaisen osaamisen tavoitteet</p> <p>esim. L1, L3</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><span><b>Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu</b><br/> <br/> T1 Kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja kuvia tekemällä.<br/> <br/> T2 Rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan.<br/> <br/> T3 Innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan erilaisten kuvallisten tuottamisen tapojen avulla.<br/> </span><br/> <span><br/> <b>Kuvallinen tuottaminen</b><br/> <br/> T4 Innostaa oppilasta kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan kuvallisia ilmaisutapoja.</span><br/> <em>Lisäksi oppilasta ohjataan omatoimisuuteen materiaalien valinnassa ja käyttämisessä sekä työvälineiden huoltamisessa ja puhdistamisessa.</em><br/> <br/> T5 Kannustaa oppilasta pitkäjänteiseen kuvalliseen työskentelyyn yksin ja yhdessä muiden kanssa.<br/> <br/> <span>T6 Kannustaa oppilasta tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa.</span><br/> <br/> <span><b>Visuaalisen kulttuurin tulkinta</b><br/> <br/> <br/> T7 Ohjata oppilasta käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastemaaan erilaisia kuvatyyppejä.<br/> </span><br/> T8 Kannustaa oppilasta tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristössään.<br/> <br/> T9 Innostaa oppilasta tekemään kuvia oman elinympäristön, eri aikojen ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta.<br/> <br/> <b>Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen<br/> </b><br/> T10 Ohjata oppilasta tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja.<br/> <br/> <span>T11Kannustaa oppilasta ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys.</span></p> </td> <td> <p>-------------------------------------------------------</p> <p><strong>S1 Omat kuvakulttuurit</strong></p> <p><span><em>- oppilaiden kuvakulttuurit eli visuaalinen maailma, jossa oppilas elää ja toimii,esim.</em><br/> <em>- lastenohjelmat, kuvakirjat, sarjakuvat, pelit, elokuvat, videot, lehtikuvat, taidekuvat<br/> <br/> </em><br/> </span><strong>S2 Ympäristön kuvakulttuurit</strong></p> <em>Opetuksen sisältöinä käytetään mahdollisuuksien mukaan <span>Iin rakennettua ympäristöä sekä luonnon</span></em><span><em>ympäristöä, esim</em>. </span><br/> <em>- </em><em>lähiympäristön rakennuksia, paikkoja ja tiloja: tunnelma, rakennustapa, materiaalit ja tyyli<br/> - oppilaiden oma esinemaailma<br/> - esineitä eri aikakausilta<br/> </em><em>- ympäristötaide<br/> </em><br/> <em>Median kuvakulttuurit, esim.<em><br/> </em></em><em>-</em><em> median merkitystä lasten elämässä lasta lähinnä olevien näkökulmien kautta (pääpaino kuvissa)</em><br/> <br/> <p> <strong>S3 Taiteen maailmat: <br/> </strong><span><em><br/> -Paikallinen taide ja taiteilijat<br/> -Taiteilijan ammatinkuvaan ja taiteen lajeihin tutustuminen: kuvanveisto, valokuvaus, maalaus, grafiikka, ympäristötaide jne.<br/> - Mahdollisuuksien mukaan näyttelykäyntejä ja yhteistyötä Taidekoulun ja Kulttuurikauppilan kanssa<br/> <br/> </em></span><em><span>Tekniikat ja työtavat, esim.<br/> Piirustus:<br/> - erilaiset piirtimet<br/> - luonnostelu<br/> - viivailmaisu: erilaisia viivoja ja pintoja<br/> - mielikuvapiirtäminen<br/> <br/> Maalaus ja värioppi:<br/> - erilaiset maalaustekniikat<br/> - värien sekoittaminen<br/> <br/> Muovailu ja rakentelu:<br/> - kolmiulotteisuus<br/> - erilaiset massat ja materiaalit<br/> - erilaiset savitekniikat, muovailu.<br/> <br/> Muita työtapoja, esim:<br/> - grafiikan tekniikat, ympäristötaide, askartelu, video, valokuvaus<br/> </span></em></p> </td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> <br/> <br/> 2016-06-04T00:29:23+03:00