https://peda.net/id/432382da65d 2016-08-19T10:43:21+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/854f22485d3 2016-08-19T10:15:51+03:00 <b>BG, TE ja YM<br/> </b>Itsearviointi ja vertaisarviointi (oman ja toisten työskentelyn ja käyttäytymisen havainnointi sekä työn laadun arviointi) on riittävästi käytössä.Itsearviointilomake, jota voi muokata oppiaineeseen sopivaksi: <a href="http://kielisalkku.edu.fi/doc/new/itsearviointilistat.pdf" rel="nofollow ugc noopener">http://kielisalkku.edu.fi/doc/new/itsearviointilistat.pdf<br/> <br/> </a><b>Kotsa;</b> <br/> Oppilaiden kanssa keskustellaan tavoitteista riittävästi. Vain suhteessa niihin oppilas oppii arvioimaan omaa ja vertaistensa oppimista. Edu.fi-&gt; Ops käytäntöön -&gt; arvointi<br/> <br/> <b>Suomen kieli ja kirjallisuus:</b><br/> -alussa ohjausprosessi on tärkeä, jotta arviointitaidot kehittyvät<br/> -tärkeää, että oppilas tuntee ja tunnistaa omat vahvuutensa ja heikkoutensa<br/> -oppilaiden tulee hahmottaa, että arviointi on oleellinen osa oppimista ja edistymistä<br/> -arviointi ei saa olla este millekään<br/> -paljon arvioinnin ja arviointitaitojen harjoittelua ja ohjaavia vinkkejä<br/> -asetetaan myös välitavoitteita<br/> <a href="http://kielisalkku.edu.fi/doc/new/itsearviointilistat.pdf" rel="nofollow ugc noopener"><br/> <b>K</b></a><b>ielet:</b><br/> <span>Säännöllistä/osa arkea. Valmiit lauseet ainakin pienemmillä. Vertaisarviointi pidettävä kannustavana. Ryhmänä palataan tavoitteisiin esim. väliarviointikeskustelulla (jotta ehtii tekemään korjausliikkeen jos tarvitsee).<br/> <br/> <b>1-2.lk:<br/> </b>- opetellaan antamaan positiivista ja rakentavaa palautetta toiselle<br/> <span>- itsearvointi jämäkkää, mutta inhimillistä, pystyy antamaan itselleen myös positiivista<br/> <br/> <b>Historia ja yh:<br/> </b></span></span> <ul> <li>vertaisarvioinnissa kiusaamisen mahdollisuus: edellyttää hyvin ohjattua ja mietittyä suunnitelmaa opettajalta</li> <li>vertaisarvioinnit voisivat jäädä vain opettajan tietoon</li> <li>ohjeet voi määritellä niin, että palautteen on oltava rakentavaa, mutta kehittämisehdotuksia voi tehdä</li> <li>vertaisarvioinnissa auttaa, jos oppilaat ovat tehneet sitä jo alakoulussa</li> <li>ryhmädynamiikan vaikutus vertaisarviointiin täytyy ottaa huomioon</li> <li>töiden opponointi yksi tapa toteuttaa vertaisarviointia</li> </ul> <b>Kuvataide:<br/> </b>Arviointitavat valitaan tilanteen ja henkilön/ryhmän mukaan. Tarkoituksenmukaisuus, keveys, helppous. <br/> <b><br/> </b> <p><span><b>Käsityö:</b><br/> Ohjataan antamaan kannustavaa palautetta.<br/> <br/> <b>MaFyKe:<br/> </b>Vertaisarviointia täytyy ohjeistaa ja ohjata alussa, jotta se lähtee oikeaan suuntaan.<br/> <span>Herätellään oppilasta tarkkailemaan omaa edistymistään ja oppimistapojaan (monipuoliset arviointitavat)</span><br/> <span>Oppilaat kiinnittävät huomiota työrauhaan ja työskentelyilmapiiriin.</span><br/> <br/> <b>Musiikki:<br/> </b> Ryhmässä toimimisesta arvioidaan omaa sekä muiden ryhmien toimintaa ryhmänä. Samalla opetellaan vertaisarviointia ja havainnointia.<br/> </span></p> 2016-08-08T09:58:33+03:00