4.2 Arviointi opetuksen ja oppimisen tukena

Reisjärven paikalliset opetussuunnitelmaratkaisut

2016-05-31T12:38:15+03:00

Reisjärven esiopetusyksiköissä tehdään jokaiselle lapselle yhdessä huoltajan kanssa Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma eli LEOPS. LEOPS pohjautuu varhaiskasvatuksen puolella tehtävään tiedonsiirtolomakkeeseen sekä alkutesteihin, jotka tehdään lapselle, kun esikoulu alkaa. Näin luodaan esiopetukselle tavoitteet, jotka ovat jokaiselle lapselle yksilölliset. Samalla kartoitetaan lapsen vahvuudet ja osaamiset sekä kehittämisen kohteet niin yksilö - kuin ryhmäkohtaisesti.

Kasvatuksessa otetaan huomioon lapsen ikä, alkuvuoden lapsen taidot saattavat olla laajemmat kuin loppuvuonna syntyneiden. LEOPSin toteutumista tarkastellaan vuoden aikana ja sitä voidaan käyttää myös pedagogisen arvioinnin liitteenä. Keväällä LEOPSin tavoitteiden toteutumista arvioidaan yhdessä huoltajien kanssa. Suunnitelma toimii siten myös esiopetuksen arviointidokumenttina. LEOPS siirtyy tulevalle alkuopettajalle keväällä lapsen siirtyessä peruopetukseen.

Tiedonsiirrot nivelvaiheissa auttavat lapsituntemusta sekä antavat kasvatukselle ja oppimiselle jatkumon. Yhdessä luodun lomakkeen (LEOPS ja varhaiskasvatuksen tiedonsiirtolomakkeet) käsitteet ja termit ovat helposti tulkittavia.

Lapsen siirtyessä varhaiskasvatuksesta esiopetukseen ja esiopetuksesta kouluun järjestetään tutustumispäivät ja huoltajien luvalla myös tiedonsiirto lapsen asioista henkilöstön välillä. Nivelvaiheiden tiedonsiirtoa kehitetään vuosittain vastaamaan kunkin lapsiryhmän tarpeita.

Arvioinnin 2 tehtävää

2015-02-12T16:09:50+02:00

Arviointi on kiinteä osa esiopetusta[1]. Arvioinnilla on esiopetuksessa kaksi tehtävää: sen avulla suunnitellaan ja kehitetään opetusta sekä tuetaan kunkin lapsen hyvinvointia, kasvua ja oppimista. Arviointi on havainnoinnin, dokumentoinnin, arviointipäätelmien ja palautteen muodostama kokonaisuus, johon osallistuvat opettajien lisäksi muu esiopetuksen henkilöstö sekä lapset ja huoltajat.

[1] Perusopetuslaki 22 § 2 mom. (628/1998); Perusopetusasetus 14 § 2 mom. (852/1998)

Keskeiset tiedonlähteet

2015-02-12T16:11:25+02:00

Esiopetuksen tehtävänä on edistää yhteistyössä huoltajien kanssa lasten kehitys- ja oppimisedellytyksiä[1]. Tavoitteellisen ja lasten kehitystä tukevan opetuksen edellytyksenä on, että opettaja saa tietoa lasten aiemmista kasvuympäristöistä, kehittymisestä ja oppimisesta sekä mielenkiinnon kohteista. Keskeisiä tiedonlähteitä ovat lapsen huoltaja, aiemman varhaiskasvatuksen henkilöstö sekä lapsi itse. Esiopetuksen opettaja hyödyntää tietoja lapsen henkilökohtaisten tavoitteiden suunnittelussa yhteistyössä huoltajan ja lapsen kanssa. Suunnittelun apuna voidaan käyttää lapsikohtaista esiopetuksen oppimissuunnitelmaa.

[1] Valtioneuvoston asetus 5 § (422/2012)

Jatkuva havainnointi ja monipuolinen dokumentointi

2015-02-12T16:12:26+02:00

Opettaja seuraa kunkin lapsen kehittymistä ja oppimista esiopetuksen aikana. Seurannan kohteena ovat lasten työskentely, käyttäytyminen ja heidän oppimisensa edistyminen eri tiedon- ja taidonaloilla[1]. Seuranta perustuu jatkuvaan havainnointiin sekä monipuoliseen dokumentointiin. Lasten tekemät työt ja omat kokemukset ovat osa dokumentointia ja arviointia. Myös huoltajan havainnot lapsensa oppimisesta ja hyvinvoinnista ovat tärkeitä. Kootun seurantatiedon ja siitä johdettujen arviointipäätelmien pohjalta opettaja suuntaa opetusta ja oppimisympäristöjä sekä lasten mahdollisesti saamaa tukea.

[1] Perusopetuslaki 22 § 1 mom. (628/1998)

Rohkaiseva ja kannustava palaute

2015-02-12T16:13:22+02:00

Opettaja ja lasta ohjaava muu henkilöstö antavat lapsille päivittäin rohkaisevaa ja kannustavaa palautetta lasten vahvuuksista ja kehittämisalueista. Koottua dokumentaatiota käytetään niin, että kukin lapsi voi havaita edistymistään. Tämä rakentaa lasten myönteistä käsitystä itsestään oppijana. On tärkeää, että huoltajat saavat usein palautetta lapsensa työskentelystä, käyttäytymisestä ja oppimisen edistymisestä, jotta he voivat osaltaan tukea lastaan[1].

[1] Peruospetusasetus 10 § 1 mom. (852/1998)

Tietojen siirtäminen

2015-02-12T16:15:42+02:00

On tärkeää, että tarpeelliset tiedot kunkin lapsen esiopetuksen aikaisesta työskentelystä sekä kasvun ja oppimisen etenemisestä ovat opettajan käytettävissä lapsen siirtyessä ensimmäiselle luokalle. Tämä varmistetaan esiopetuksen ja koulun henkilöstön sekä huoltajien ja lasten yhteistyöllä. Tietojen siirtämisessä voidaan hyödyntää esiopetuksen aikana koottuja kunkin lapsen etenemistä kuvaavia dokumentteja sekä lapselle mahdollisesti laadittua oppimissuunnitelmaa tai HOJKSia. Opetuksen järjestäjä vastaa toimivien siirtymävaiheen käytäntöjen luomisesta. Tietojen siirrossa noudatetaan voimassa olevia säännöksiä.

Tukimateriaalia

1970-01-01T02:00:00+02:00

LEOPS

Itsearviointi

2015-02-12T16:14:11+02:00

Esiopetuksessa kehitetään lasten edellytyksiä itsearviointiin[1]. Lapsia rohkaistaan kuvaamaan, mistä he esiopetuksessa pitävät, missä he ovat omasta mielestään onnistuneet ja mitä he haluaisivat opetella jatkossa. Opettaja ohjaa lapsia myös pohtimaan yhteisten tehtävien onnistumista. Lasten oppimisen polun aikana vähitellen kehittyvä itsearviointitaito on osa oppimisen taitoja.

[1] Perusopetuslaki 22 § 1 mom. (628/1998)

Opetushenkilöstön itsearviointi

2015-02-12T16:22:51+02:00

Opetushenkilöstön tavoitteellinen itsearviointi on esiopetuksen laadun ylläpitämisen ja kehittämisen ehto. Opettajat käyttävät lasten kasvun ja oppimisen seurannasta saamaansa arviointitietoa ja dokumentaatiota pedagogisessa suunnittelussa ja opetuksen uudelleen suuntaamisessa. Lapsilta ja huoltajilta saatu palaute otetaan huomion toiminnan kehittämisessä.

Osallistumistodistus

2015-02-12T16:23:48+02:00

Lapsille annetaan lukuvuoden päätteeksi esiopetuksen osallistumistodistus[1]. Todistukseen merkitään todistuksen, opetuksen järjestäjän, koulun/päiväkodin ja lapsen nimi, lapsen henkilötunnus sekä todistuksen antamispäivä. Lisäksi todistukseen merkitään, että todistus on Opetushallituksen 22.12.2014 hyväksymien esiopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukainen. Todistus voi sisältää yleiskuvauksen toteutuneesta esiopetuksesta. Todistukseen ei merkitä lapsen persoonaan, oppimisen etenemiseen tai lapsen toimintaan liittyviä kuvauksia.

[1] Perusopetuslaki 22 § 2 mom. (628/1998)