Laukaassa

2025-08-28T13:54:32+03:00

Esiopetuksessa noudatetaan jatkuvan arvioinnin ja kehittämisen periaatetta. Siihen osallistuvat esiopetuksen henkilöstö, huoltajat ja lapset. Arviointi koostuu dokumenteista aiemmista kasvuympäristöistä (lapsen varhaiskasvatussuunnitelma, tiedonsiirtona toimiva tai perheiltä saatava esitietolomake), esiopetuksen ja huoltajien havainnoista, monipuolisesta dokumentoinnista ja palautteista.

Lapsille laaditaan syksyllä lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma yhdessä huoltajien kanssa. Esiopettaja kirjaa oppimissuunnitelmaan lapsen vahvuuksia ja tavoitteita sekä lapsen henkilökohtaisia oppimiseen, kasvuun ja kehitykseen liittyviä suunnitelmia esiopetusvuodelle.

Laukaassa on käytössä kaikille esioppilaille yhteiset tuentarpeen arviointitehtävät, jotka on kirjattu esiopetuksen vuosikelloon ja arviointisuunnitelmaan. Lapsen saamat arviointitehtävien tulokset kirjataan Wilmaan, jossa ne ovat myös huoltajien nähtävillä. Oppimissuunnitelmaa laadittaessa ja arvioitaessa otetaan huomioon arviointitehtävistä saatuja tietoja. Esiopetuksen oppimissuunnitelma on vuoden aikana täydentyvä ja sen toteutumista arvioidaan läpi vuoden. Kevään esiopetuskeskustelussa oppimissuunnitelmaan kirjataan arviointi.

Lapselle annetaan päivittäin kannustavaa ja rohkaisevaa palautetta. Lapsi voi itsekin havaita edistymistään kootuista dokumenteista esim. eskarikirja tai kasvunkansio. Lasta ohjataan arvioimaan omia onnistumisiaan sekä sitä, mitä pitää vielä harjoitella.

Esiopetusvuoden päätteeksi lapselle annetaan osallistumistodistus, jonka ulkoasusta esiopetusyksikkö voi päättää. Osallistumistodistuksessa ei kuvata lapsen kasvun ja oppimisen etenemisestä tai lapsen toiminnasta tai persoonasta. Osallistumistodistukseen merkitään todistuksen, opetuksen järjestäjän, koulun/päiväkodin ja lapsen nimi, lapsen henkilötunnus sekä todistuksen antamispäivä. Lisäksi todistukseen merkitään, että todistus on Opetushallituksen 22.12.2014 hyväksymien esiopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukainen. Jokaisessa esiopetusyksikössä voidaan lisäksi päättää, annetaanko esiopetuksen osallistumistodistuksen lisäksi muita dokumentteja lapsen esiopetusvuodesta.

Opetussuunnitelman perusteet

2025-08-28T13:54:10+03:00

Arviointi[1] on kiinteä osa esiopetusta. Arvioinnilla on esiopetuksessa kaksi tehtävää: sen avulla suunnitellaan ja kehitetään opetusta sekä tuetaan kunkin lapsen kehitystä, oppimista ja hyvinvointia. Arviointi on havainnoinnin, dokumentoinnin, arviointipäätelmien ja palautteen muodostama kokonaisuus, johon osallistuvat opettajien lisäksi muu esiopetuksen henkilöstö sekä lapset ja huoltajat.

Esiopetuksen[2] tehtävänä on edistää yhteistyössä huoltajien kanssa lasten kehitys ja oppimisedellytyksiä. Tavoitteellisen ja lasten kehitystä tukevan opetuksen edellytyksenä on, että opettaja saa tietoa lasten aiemmista kasvuympäristöistä, kehittymisestä ja oppimisesta sekä mielenkiinnon kohteista. Keskeisiä tiedonlähteitä ovat lapsen huoltaja, aiemman varhaiskasvatuksen henkilöstö sekä lapsi itse. Esiopetuksen opettaja hyödyntää tietoja lapsesta esiopetusryhmän toiminnan suunnittelussa. Suunnittelun apuna voidaan käyttää lapsikohtaista esiopetuksen oppimissuunnitelmaa.

Opettaja seuraa kunkin lapsen kehittymistä ja oppimista esiopetuksen aikana. Seurannan[3] kohteena ovat lasten työskentely, käyttäytyminen ja heidän oppimisensa edistyminen eri tiedonja taidonaloilla. Seuranta perustuu jatkuvaan havainnointiin sekä monipuoliseen dokumentointiin. Lasten tekemät työt ja omat kokemukset ovat osa dokumentointia ja arviointia. Myös huoltajan havainnot lapsensa oppimisesta ja hyvinvoinnista ovat tärkeitä. Kootun seurantatiedon ja siitä johdettujen arviointipäätelmien pohjalta opettaja suuntaa opetusta ja oppimisympäristöjä. Mahdollinen oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tuki sisällytetään osaksi arviointia.

Opettaja ja lasta ohjaava muu henkilöstö antavat lapsille päivittäin rohkaisevaa ja kannustavaa palautetta lasten vahvuuksista ja oppimisesta. Koottua dokumentaatiota käytetään niin, että kukin lapsi voi havaita edistymistään. Tämä rakentaa lasten myönteistä käsitystä itsestään oppijana. On tärkeää, että huoltajat saavat usein palautetta[4] lapsensa työskentelystä, käyttäytymisestä ja oppimisen edistymisestä, jotta he voivat osaltaan tukea lastaan.

Esiopetuksessa kehitetään lasten edellytyksiä itsearviointiin[5]. Lapsia rohkaistaan kuvaamaan, mistä he esiopetuksessa pitävät, missä he ovat omasta mielestään onnistuneet ja mitä he haluaisivat opetella jatkossa. Opettaja ohjaa lapsia myös pohtimaan yhteisten tehtävien onnistumista. Lasten oppimisen polun aikana vähitellen kehittyvä itsearviointitaito on osa oppimisen taitoja.

On tärkeää, että tarpeelliset tiedot kunkin lapsen esiopetuksen aikaisesta työskentelystä sekä kehityksen ja oppimisen etenemisestä ovat opettajan käytettävissä lapsen siirtyessä ensimmäiselle luokalle. Tämä varmistetaan esiopetuksen ja koulun henkilöstön sekä huoltajien ja lasten yhteistyöllä. Opetuksen järjestäjällä on oikeus saada ja luovuttaa salassapitosäännösten estämättä lapsen opetuksen kannalta välttämättömät tiedot. Tiedonsiirrosta tuen toteuttamista koskien määrätään luvussa 5. Opetuksen järjestäjä vastaa toimivien siirtymävaiheen käytäntöjen luomisesta. Tietojen siirrossa noudatetaan voimassa olevia säännöksiä[6].

Opetushenkilöstön tavoitteellinen itsearviointi on esiopetuksen laadun ylläpitämisen ja kehittämisen ehto. Opettajat käyttävät lasten kehityksen ja oppimisen seurannasta saamaansa arviointitietoa ja dokumentaatiota pedagogisessa suunnittelussa ja opetuksen uudelleen suuntaamisessa. Lapsilta ja huoltajilta saatu palaute otetaan huomion toiminnan kehittämisessä.

Lapsille voidaan antaa lukuvuoden päätteeksi esiopetuksen osallistumistodistus[7]. Todistus annetaan huoltajan sitä pyytäessä. Todistukseen merkitään todistuksen, opetuksen järjestäjän, koulun/päiväkodin ja lapsen nimi, lapsen henkilötunnus sekä todistuksen antamispäivä. Lisäksi todistukseen merkitään, että todistus on Opetushallituksen 22.12.2014 hyväksymien esiopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukainen. Todistus voi sisältää yleiskuvauksen toteutuneesta esiopetuksesta. Todistukseen ei merkitä lapsen persoonaan, oppimisen etenemiseen tai lapsen toimintaan liittyviä kuvauksia.

_______________________________

[1] Perusopetuslaki 22 § ja Perusopetusasetus 14 §

[2] Valtioneuvoston asetus 5 § (422/2012) 5 §

[3] Perusopetuslaki 22 § 1 mom. (628/1998)

[4] Perusopetusasetus 10 § 1 mom. (852/1998)

[5] Perusopetuslaki 22 § 1 mom. (628/1998)

[6] Perusopetuslaki 40 § ja 41 §

[7] Perusopetuslaki 22 § 2 mom. (628/1998)

4.2. Arviointi opetuksen ja oppimisen tukena

Laukaassa

Opetussuunnitelman perusteet