https://peda.net/id/369efd9acd7 2020-07-24T09:09:20+03:00 https://peda.net/:static/537/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/faff21f4a3f 2023-06-05T09:54:44+03:00 <p><strong>ENGLANTI, A1</strong></p> <table> <tbody> <tr> <td> <p> </p> <p> </p> <table> <tbody> <tr> <td> <p><strong>Tavoitteet</strong></p> <p><strong>6. luokka</strong></p> </td> <td> <p><strong>S</strong></p> </td> <td> <p><strong>Kuntakohtainen </strong></p> </td> <td> <p><strong>L</strong></p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen</strong></p> </td> <td> <p><strong> </strong></p> </td> <td> <p><strong> </strong></p> </td> <td> <p><strong> </strong></p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä englannin asema globaalin viestinnän kielenä</p> </td> <td> <p>S1</p> </td> <td> <p>Oppilas tutustuu erityisesti englantiin maailmankielenä.</p> </td> <td> <p>L2</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T2 motivoida oppilasta arvostamaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta ja kohtaamaan ihmisiä ilman arvottavia ennakko-oletuksia</p> </td> <td> <p>S1</p> </td> <td> <p>Oppilas arvostaa omaa ja muiden kieli- ja kulttuuritaustaa.</p> </td> <td> <p>L1L2</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen päättelykyvyn kehittymistä</p> </td> <td> <p>S1</p> </td> <td> <p>Oppilas havainnoi suomen ja englannin kielen rakenteellisia ja sanastollisia eroja ja yhtäläisyyksiä.</p> </td> <td> <p>L1L2</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T4 ohjata oppilasta ymmärtämään, että englanniksi on saatavilla runsaasti aineistoa ja valitsemaan niistä omaa oppimistaan edistävää, sisällöltään ja vaikeustasoltaan sopivaa aineistoa</p> </td> <td> <p>S1</p> </td> <td> <p>Oppilas etsii aineistoa myös oppimateriaalin ulkopuolelta.</p> </td> <td> <p>L2L3</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Kielenopiskelutaidot</strong></p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p><strong> </strong></p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T5 tutustua yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luoda salliva opiskeluilmapiiri, jossa tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen</p> </td> <td> <p>S2</p> </td> <td> <p>Oppilas saa opiskella myönteisessä ja kannustavassa oppimisympäristössä.</p> <p>Oppilas antaa ja ottaa vastaan rakentavaa palautetta.</p> </td> <td> <p>L1L3</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T6 ohjata oppilasta ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan ja kannustaa harjaannuttamaan kielitaitoaan rohkeasti ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä kokeilemaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat hänelle parhaiten</p> </td> <td> <p>S2</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa ottaa vastuuta oman kielitaidon kehittymisestä.</p> <p>Oppilas ymmärtää säännöllisesti suoritettujen tehtävien tekemisen vaikutuksen oman kielitaidon kehittymiseen.</p> </td> <td> <p>L1L4L5L6</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa</strong></p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p><strong> </strong></p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T7 ohjata oppilasta harjoittelemaan vuorovaikutusta aihepiiriltään monenlaisissa tilanteissa rohkaisten viestinnän jatkumiseen mahdollisista katkoksista huolimatta</p> </td> <td> <p>S3</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa toimia erilaisissa viestintätilanteissa rakentavasti.</p> </td> <td> <p>L2L4L5L7</p> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T8 rohkaista oppilasta pitämään yllä viestintätilannetta käyttäen monenlaisia viestinnän jatkamisen keinoja</p> </td> <td> <p>S3</p> </td> <td> <p>Oppilas harjoittelee kielellisten viestintästrategioiden käyttöä, esim. kiertoilmauksen käyttämistä, toiston tai selvennyksen pyytämistä.</p> </td> <td> <p>L4</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T9 tukea oppilaan viestinnän kulttuurista sopivuutta tarjoamalla mahdollisuuksia harjoitella monipuolisia sosiaalisia tilanteita</p> </td> <td> <p>S3</p> </td> <td> <p>Oppilas harjoittelee erilaisia kielenkäyttötilanteita ja arvostavaa ja kohteliasta kielenkäyttöä.</p> </td> <td> <p>L2L4</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä</strong></p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T10 ohjata oppilasta työskentelemään vaativuudeltaan monentasoisten puhuttujen ja kirjoitettujen tekstien parissa käyttäen erilaisia ymmärtämisstrategioita</p> </td> <td> <p>S3</p> </td> <td> <p>Oppilas hyödyntää painetun tai digitaalisen oppimateriaalin lisäksi autenttista materiaalia, mm. verkossa olevaa aineistoa.</p> <p>Oppilas tutustuu myös verkossa oleviin sanakirjoihin ja käännösohjelmiin ja niiden käyttöön.</p> </td> <td> <p>L4</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T11 tarjota Oppilaille mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta aihepiirejä laajentaen sekä kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin</p> </td> <td> <p>S3</p> </td> <td> <p>Oppilas harjoittelee lisää erilaisia kielenkäyttötilanteita, ääntämistä, intonaatiota, puherytmiä sekä foneettisia merkkejä</p> </td> <td> <p>L3L4L5L7</p> </td> </tr> </tbody> </table> </td> </tr> </tbody> </table> 2021-04-23T08:30:14+03:00 https://peda.net/id/85b5f262cd7 2023-06-05T10:50:49+03:00 <b><span class="TextRun SCXW235152923 BCX0" lang="FI-FI"><!--filtered attribute: data-contrast="auto"--><span class="NormalTextRun SCXW235152923 BCX0">Englannin A-oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi arvosanoille 5, 7, 8 ja 9<br/> </span></span></b><span class="EOP SCXW235152923 BCX0"><!--filtered attribute: data-ccp-props="{"201341983":0,"335559739":200,"335559740":276}"--><span class="EOP SCXW235152923 BCX0"><!--filtered attribute: data-ccp-props="{"201341983":0,"335559739":200,"335559740":276}"--><br/> <br/> </span></span> <table> <thead> <tr> <td> <p><strong>Opetuksen tavoite</strong></p> </td> <td> <p><strong>Sisältöalueet</strong></p> </td> <td> <p><strong>Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet</strong></p> </td> <td> <p><strong>Arvioinnin kohteet </strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen kuvaus arvosanalle 5</strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen kuvaus arvosanalle 7</strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen kuvaus arvosanalle 8</strong></p> </td> <td> <p><strong>Osaamisen kuvaus arvosanalle 9</strong></p> </td> </tr> </thead> <tbody> <tr> <td colspan="8"> <p><strong>Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen</strong></p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä englannin asema globaalin viestinnän kielenä</p> <p> </p> <p> </p> </td> <td> <p>S1</p> </td> <td> <p>Oppilas oppii tunnistamaan lähiympäristönsä ja maailman kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta sekä tuntemaan englannin kielen asemaa globaalin viestinnän kielenä.</p> <p> </p> <p> </p> </td> <td> <p>Kielellisen ja kulttuurisen moninaisuuden sekä englannin kielen aseman ja merkityksen hahmottaminen</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa nimetä joitakin hänen lähiympäristössään tai maailmassa käytettyjä kieliä. </p> <p>Oppilas osaa antaa jonkin esimerkin eri englanninkielisten maiden kulttuureille tyypillisistä asioista.</p> <p> </p> <p> </p> </td> <td> <p>Oppilas osaa kertoa, mitä kieliä hänen lähiympäristössään ja maailmassa käytetään. </p> <p>Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä eri englanninkielisten maiden kulttuureille tyypillisistä asioista.</p> <p>Oppilas osaa antaa esimerkin tilanteesta, jossa englantia käytetään globaalin viestinnän kielenä.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa kertoa lähiympäristönsä ja maailman kielellisestä runsaudesta.</p> <p>Oppilas osaa antaa esimerkkejä eri englanninkielisten maiden kulttuureille tyypillisistä asioista.</p> <p>Oppilas osaa kertoa, missä ja millaisissa tilanteissa englantia käytetään globaalin viestinnän kielenä.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa kertoa monipuolisesti lähiympäristönsä ja maailman kielellistä runsautta.</p> <p>Oppilas osaa vertailla eri englanninkielisten maiden kulttuureille tyypillisiä asioita.</p> <p>Oppilas osaa kertoa, missä ja millaisissa tilanteissa sekä miksi englantia käytetään globaalin viestinnän kielenä.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T2 motivoida oppilasta arvostamaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta ja kohtaamaan ihmisiä ilman arvottavia ennakko-oletuksia</p> </td> <td> <p>S1</p> </td> <td> <p>Oppilas oppii arvostamaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta. Hän oppii kohtaamaan ihmisiä ilman arvottavia ennakko-oletuksia.</p> </td> <td> </td> <td> <p><em>Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia.</em></p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p><span> </span></p> </td> <td> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen päättelykyvyn kehittymistä</p> <p> </p> <p> </p> </td> <td> <p>S1</p> </td> <td> <p>Oppilas oppii tunnistamaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä kehittämään kielellistä päättelykykyään.</p> </td> <td> <p>Kielellinen päättely</p> <p> </p> </td> <td> <p>Oppilas osaa nimetä jonkin yhtäläisyyden ja eron englannin kielen ja äidinkielensä tai muun osaamansa kielen välillä.</p> <p> </p> </td> <td> <p>Oppilas osaa antaa esimerkkejä yhtäläisyyksistä ja eroista englannin kielen ja äidinkielensä tai muun osaamansa kielen välillä.</p> <p><span> </span></p> </td> <td> <p>Oppilas osaa kertoa yhtäläisyyksistä ja eroista englannin kielen ja äidinkielensä tai muun osaamansa</p> <p>kielen välillä.</p> <p>Oppilas osaa nimetä joitakin kielellistä päättelyä tukevia strategioita.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa vertailla yhtäläisyyksiä ja eroja englannin kielen ja äidinkielensä tai muun osaamansa kielen välillä.</p> <p>Oppilas osaa käyttää sopivia kielellistä päättelyä tukevia strategioita.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T4 ohjata oppilasta ymmärtämään, että englanniksi on saatavilla runsaasti aineistoa, ja valitsemaan niistä omaa oppimistaan edistävää, sisällöltään ja vaikeustasoltaan sopivaa aineistoa</p> </td> <td> <p>S1</p> </td> <td> <p>Oppilas oppii löytämään ja valitsemaan itselle sopivaa ja kiinnostavaa englanninkielistä aineistoa.</p> </td> <td> <p>Englanninkielisen aineiston löytäminen</p> <p> </p> <p> </p> </td> <td> <p>Oppilas osaa antaa esimerkin jostakin itselleen sopivasta englanninkielisestä aineistosta.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa antaa esimerkkejä häntä itseään kiinnostavista englanninkielisistä aineistoista.</p> <p><span> </span></p> </td> <td> <p>Oppilas osaa kertoa englanninkielisistä aineistoista, jotka ovat hänelle itselleen sopivia ja jotka kiinnostavat häntä.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa vertailla englanninkielisiä aineistoja, jotka ovat hänelle itselleen sopivia ja jotka kiinnostavat häntä.</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="8"> <p><strong>Kielenopiskelutaidot</strong></p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T5 tutustua yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luoda salliva opiskeluilmapiiri, jossa tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen</p> <p> </p> <p> </p> </td> <td> <p>S2</p> </td> <td> <p>Oppilas oppii kertomaan englannin kielen opiskelun tavoitteistaan sekä tekemään yhteistyötä ja toimimaan ryhmässä muita kannustaen.</p> <p> </p> <p> </p> </td> <td> <p>Englannin kielen opiskelun tavoitteista kertominen ja ryhmässä toimiminen</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa nimetä jonkin tavoitteen englannin kielen opiskelulleen.</p> <p>Oppilas osallistuu toisinaan ryhmän toimintaan ja tekee yhteistyötä.</p> <p> </p> <p> </p> </td> <td> <p>Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä englannin kielen opiskelun tavoitteistaan.</p> <p>Oppilas osallistuu ryhmän toimintaan ja tekee yhteistyötä.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa kertoa englannin kielen opiskelun tavoitteistaan.</p> <p>Oppilas osallistuu ryhmän toimintaan ja tekee yhteistyötä kannustavasti.</p> <p> </p> <p> </p> </td> <td> <p>Oppilas osaa kertoa englannin kielen opiskelun tavoitteistaan ja kertoa, kuinka hän työskentelee saavuttaakseen tavoitteensa.</p> <p>Oppilas osallistuu ryhmän toimintaan ja tekee yhteistyötä monipuolisesti ja kannustavasti.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T6 ohjata oppilasta ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan ja kannustaa harjaannuttamaan kielitaitoaan rohkeasti ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä kokeilemaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat hänelle parhaiten</p> </td> <td> <p>S2</p> </td> <td> <p>Oppilas oppii ottamaan vastuuta englannin kielen opiskelustaan. Hän oppii eri tapoja oppia kieliä ja hyödyntämään tieto- ja viestintäteknologiaa englannin kielen taitonsa kehittämisessä sekä käyttämään englannin kielen taitoaan rohkeasti.</p> </td> <td> <p>Vastuun ottaminen englannin kielen opiskelusta ja sopivien kielen oppimistapojen löytäminen</p> <p> </p> <p> </p> </td> <td> <p>Oppilas ottaa ohjattuna jonkin verran vastuuta englannin kielen opiskelustaan.</p> <p>Oppilas osaa käyttää jotakin tapaa, mukaan lukien tieto- ja viestintäteknologiaa, oppiakseen englannin kieltä ja muita kieliä.</p> <p> </p> </td> <td> <p>Oppilas ottaa jonkin verran vastuuta englannin kielen opiskelustaan.</p> <p>Oppilas osaa käyttää joitakin tapoja, mukaan lukien tieto- ja viestintäteknologiaa, oppiakseen englannin kieltä ja muita kieliä.</p> </td> <td> <p>Oppilas ottaa melko paljon vastuuta englannin kielen opiskelustaan.</p> <p>Oppilas osaa käyttää useita oppimistaan edistäviä tapoja, mukaan lukien tieto- ja viestintäteknologiaa, oppiakseen englannin kieltä ja muita kieliä.</p> </td> <td> <p>Oppilas ottaa paljon vastuuta englannin kielen opiskelustaan.</p> <p>Oppilas osaa käyttää monipuolisesti oppimistaan edistäviä tapoja, mukaan lukien tieto- ja viestintäteknologiaa oppiakseen englannin kieltä ja muita kieliä.</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="4"> <p><strong>Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa</strong></p> </td> <td> <p><strong>Taitotaso A1.1</strong></p> </td> <td> <p><strong>Taitotaso A1.3</strong></p> </td> <td> <p><strong>Taitotaso A2.1</strong></p> </td> <td> <p><strong>Taitotaso A2.2</strong></p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T7 ohjata oppilasta harjoittelemaan vuorovaikutusta aihepiiriltään monenlaisissa tilanteissa rohkaisten viestinnän jatkumiseen mahdollisista katkoksista huolimatta</p> </td> <td> <p>S3</p> </td> <td> <p>Oppilas oppii viestimään suullisesti ja kirjallisesti eri viestintätilanteissa.</p> </td> <td> <p>Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa</p> </td> <td> <p>Oppilas selviytyy satunnaisesti viestintäkumppanin tukemana muutamasta, kaikkein yleisimmin toistuvasta ja rutiininomaisesta viestintätilanteesta.</p> </td> <td> <p>Oppilas selviytyy monista rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen joskus viestintäkumppaniin.</p> </td> <td> <p>Oppilas pystyy vaihtamaan ajatuksia tai tietoja tutuissa ja jokapäiväisissä tilanteissa sekä toisinaan ylläpitämään viestintätilannetta.</p> </td> <td> <p>Oppilas selviää kohtalaisesti monenlaisista jokapäiväisistä viestintätilanteista.</p> <p>Oppilas pystyy enenevässä määrin olemaan aloitteellinen viestintätilanteessa.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T8 rohkaista oppilasta pitämään yllä viestintätilannetta käyttäen monenlaisia viestinnän jatkamisen keinoja</p> </td> <td> <p>S3</p> </td> <td> <p>Oppilas oppii hyödyntämään viestintästrategioita vuorovaikutustilanteissa.</p> </td> <td> <p>Viestintästrategioiden käyttö</p> </td> <td> <p>Oppilas tarvitsee paljon apukeinoja (esim. eleet, piirtäminen, sanastot, internet).</p> <p>Oppilas osaa joskus arvailla tai päätellä yksittäisten sanojen merkityksiä asiayhteyden, yleistiedon tai muun kielitaitonsa perusteella.</p> <p>Oppilas osaa ilmaista, onko ymmärtänyt.</p> </td> <td> <p>Oppilas osallistuu viestintään, mutta tarvitsee vielä usein apukeinoja.</p> <p>Oppilas osaa reagoida suppein sanallisin ilmauksin, pienin elein (esim. nyökkäämällä), äännähdyksin tai muunlaisella minimipalautteella.</p> <p>Oppilas joutuu pyytämään selvennystä tai toistoa hyvin usein.</p> </td> <td> <p>Oppilas osallistuu enenevässä määrin viestintään.</p> <p>Oppilas turvautuu harvemmin ei-kielellisiin ilmaisuihin.</p> <p>Oppilas joutuu pyytämään toistoa tai selvennystä melko usein.</p> <p>Oppilas osaa jonkin verran soveltaa viestintäkumppanin ilmaisuja omassa viestinnässään.</p> </td> <td> <p>Oppilas osallistuu enenevässä määrin viestintään käyttäen tarvittaessa vakiosanontoja pyytäessään tarkennusta avainsanoista.</p> <p>Oppilas joutuu pyytämään toistoa tai selvennystä silloin tällöin ja käyttää esim. lähikäsitettä tai yleisempää käsitettä, kun ei tiedä täsmällistä käsitettä (koira/eläin tai talo/mökki).</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T9 tukea oppilaan viestinnän kulttuurista sopivuutta tarjoamalla mahdollisuuksia harjoitella monipuolisia sosiaalisia tilanteita</p> </td> <td> <p>S3</p> </td> <td> <p>Oppilas oppii käyttämään englannin kielelle ja kielialueen kulttuureille tyypillisiä kohteliaisuuden ilmauksia.</p> </td> <td> <p>Viestinnän kulttuurinen sopivuus</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa käyttää muutamia kielelle ja kulttuurille tyypillisimpiä kohteliaisuuden ilmauksia (tervehtiminen, hyvästely, kiittäminen) joissakin kaikkein rutiininomaisimmissa sosiaalisissa kontakteissa.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa käyttää yleisimpiä kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvia ilmauksia monissa rutiininomaisissa sosiaalisissa kontakteissa.</p> </td> <td> <p>Oppilas selviytyy lyhyistä sosiaalisista tilanteista.</p> <p>Oppilas osaa käyttää yleisimpiä kohteliaita tervehdyksiä ja puhuttelumuotoja sekä esittää kohteliaasti esimerkiksi pyyntöjä, kutsuja, ehdotuksia ja anteeksipyyntöjä ja vastata sellaisiin.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa käyttää kieltä yksinkertaisella tavalla kaikkein keskeisimpiin tarkoituksiin, kuten tiedonvaihtoon sekä mielipiteiden ja asenteiden asianmukaiseen ilmaisemiseen.</p> <p>Oppilas pystyy keskustelemaan kohteliaasti käyttäen tavanomaisia ilmauksia ja perustason viestintärutiineja.</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="4"> <p><strong>Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä</strong></p> </td> <td> <p><strong>Taitotaso A1.1</strong></p> </td> <td> <p><strong>Taitotaso A1.3</strong></p> </td> <td> <p><strong>Taitotaso A2.1</strong></p> </td> <td> <p><strong>Taitotaso A2.2</strong></p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T10 ohjata oppilasta työskentelemään vaativuudeltaan monentasoisten puhuttujen ja kirjoitettujen tekstien parissa käyttäen erilaisia ymmärtämisstrategioita</p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p>Oppilas oppii ymmärtämään erilaisia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä hyödyntäen erilaisia ymmärtämisstrategioita.</p> </td> <td> <p>Tekstien tulkintataidot</p> </td> <td> <p>Oppilas ymmärtää vähäisen määrän yksittäisiä puhuttuja ja kirjoitettuja sanoja ja ilmauksia.</p> <p>Oppilas tuntee kirjainjärjestelmän tai hyvin rajallisen määrän kirjoitusmerkkejä.</p> </td> <td> <p>Oppilas ymmärtää yksinkertaista, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta asiayhteyden tukemana.</p> <p>Oppilas pystyy löytämään tarvitsemansa yksinkertaisen tiedon lyhyestä tekstistä.</p> </td> <td> <p>Oppilas ymmärtää helppoja, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sekä selkeää puhetta sisältäviä tekstejä.</p> <p>Oppilas ymmärtää lyhyiden, yksinkertaisten, itseään kiinnostavien viestien ydinsisällön ja tekstin pääajatukset tuttua sanastoa sisältävästä, ennakoitavasta tekstistä.<br/> <br/> Oppilas pystyy hyvin yksinkertaiseen päättelyyn asiayhteyden tukemana.</p> </td> <td> <p>Oppilas pystyy seuraamaan hyvin summittaisesti selväpiirteisen asiapuheen pääkohtia, tunnistaa usein ympärillään käytävän keskustelun aiheen ja ymmärtää pääasiat tuttua sanastoa sisältävästä yleiskielisestä tekstistä tai hitaasta puheesta.</p> <p>Oppilas osaa päätellä tuntemattomien sanojen merkityksiä asiayhteydestä.</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="4"> <p><strong>Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä</strong></p> </td> <td> <p><strong>Taitotaso A1.1</strong></p> </td> <td> <p><strong>Taitotaso A1.3</strong></p> </td> <td> <p><strong>Taitotaso A2.1</strong></p> </td> <td> <p><strong>Taitotaso A2.2</strong></p> </td> </tr> <tr> <td> <p>T11 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta laajenevasta aihepiiristä kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin</p> </td> <td> <p>S3</p> </td> <td> <p>Oppilas oppii ilmaisemaan itseään suullisesti ja kirjallisesti käyttäen kohdekielen keskeistä sanastoa ja keskeisiä rakenteita. Hän oppii ääntämään ymmärrettävästi.</p> </td> <td> <p>Tekstien tuottamistaidot</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa ilmaista itseään puheessa hyvin suppeasti käyttäen harjoiteltuja sanoja ja opeteltuja vakioilmaisuja.</p> <p>Oppilas ääntää joitakin harjoiteltuja ilmauksia ymmärrettävästi ja osaa kirjoittaa joitakin erillisiä sanoja ja sanontoja.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa rajallisen määrän lyhyitä, ulkoa opeteltuja ilmauksia, keskeistä sanastoa ja perustason lauserakenteita.</p> <p>Oppilas pystyy kertomaan arkisista ja itselleen tärkeistä asioista käyttäen suppeaa ilmaisuvarastoa ja kirjoittamaan yksinkertaisia viestejä.</p> <p>Oppilas ääntää harjoitellut ilmaisut ymmärrettävästi.</p> </td> <td> <p>Oppilas pystyy kertomaan jokapäiväisistä ja konkreettisista sekä itselleen tärkeistä asioista käyttäen yksinkertaisia lauseita ja konkreettista sanastoa.</p> <p>Oppilas osaa helposti ennakoitavan perussanaston ja monia keskeisimpiä rakenteita.</p> <p>Oppilas osaa soveltaa joitakin ääntämisen perussääntöjä muissakin kuin harjoitelluissa ilmauksissa.</p> </td> <td> <p>Oppilas osaa kuvata luettelomaisesti (ikäkaudelleen tyypillisiä) jokapäiväiseen elämään liittyviä asioita käyttäen tavallista sanastoa ja joitakin idiomaattisia ilmauksia sekä perustason rakenteita ja joskus hiukan vaativampiakin.</p> <p>Oppilas osaa soveltaa joitakin ääntämisen perussääntöjä muissakin kuin harjoitelluissa ilmauksissa.</p> </td> </tr> </tbody> </table> 2020-07-24T09:11:33+03:00