https://peda.net/id/35b4d6022cc 2021-10-14T10:49:07+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/a2f76ea1d50 2019-09-07T07:54:05+03:00 <b>1. Tieto- ja viestintäteknologian käyttö- ja toimintaperiaatteet ja keskeiset käsitteet, sekä käytännön tvt-taitojen kehittäminen omien tuotosten laadinnassa</b><br/> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><b>tavoitteet vuosiluokkien jälkeen</b></td> <td><b>Miten opetetaan? oppiaineet, ohjelmat jne</b></td> <td><b>Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan?</b></td> </tr> <tr> <td><b>(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen</b><br/> Osaa käyttää itsenäisesti tablettia ja / tai tietokonetta (käynnistäminen, sulkeminen,<br/> verkkoon kirjautuminen ja sovellusten/ohjelmien sulkeminen, kosketusnäytön perustoiminnot)<br/> Osaa käyttää selainta<br/> Osaa ottaa kuvan/videokuvaa<br/> On tutustunut tekstinkäsittelyn alkeisiin<br/> On harjoitellut näppäimistön käyttöä<br/> Osaa pelata oppimispelejä tietoteknisellä laitteella<br/> On tutustunut ohjelmointiin esim. pelien ja leikkien muodossa</td> <td> <p>Esimerkiksi:<br/> - Selaimen käynnistämisen (esim. google chrome) opettaminen ja jollekin sivustolle siirtyminen<br/> - Oppilas krjoittaa tekstiä word-tiedostoon<br/> - Näppistaituri<br/> - Ekapeli, Bingel, Aapisen digitehtävät...<br/> - Liikuntaleikit </p> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen</b><br/> On harjoitellut kirjoittamista näppäimistöllä molempia käsiä käyttäen<br/> Osaa avata ja tallentaa tiedoston<br/> Hallitsee tekstin muokkauksen perusteet<br/> Osaa lisätä kuvan/objektin tekstiin<br/> On harjoitellut digitaalisten esitysten tekemistä, kuvan ottamista ja jakamista vastuullisesti (yksinkertaisen mediaesityksen tuottaminen)<br/> On harjoitellut kuvan käsittelyä<br/> On harjoitellut videon kuvaamista ja yksinkertaista editointia sekä animaation tekemistä<br/> On tutustunut ohjelmointiin graafisessa ympäristössä <br/> Osaa tehdä talukon sähköisessä muodossa</td> <td>Näppistaituri<br/> Office365 (Word, Sway, Powerpoint)<br/> <br/> <br/> <br/> <br/> Esim. Stop Motion, iMovie<br/> <br/> <br/> Esim. Gimp<br/> Esim. Code.org, Scratch<br/> <br/> Yksinkertaisimmillaan esim. Wordilla</td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b> (5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen</b><br/> Osaa käyttää monia ohjelmia samanaikaisesti (yhteiskäyttö)<br/> On harjoitellut monisormijärjestelmää<br/> Osaa kirjoittaa tekstiä prosessina, jossa tekstiin palataan ja sisältöä muokataan tekstinkäsittelyohjelmalla<br/> (tiedoston uudelleen avaaminen, muokkaaminen ja muutosten tallentaminen)<br/> Osaa kopioida, liittää ja leikata tekstiä ja kuvaa myös pikanäppäinyhdistelmiä käyttäen (leikepöydän käyttö)<br/> Osaa tuoda kuvan tekstiin ja rivittää sen<br/> Osaa lisätä objekteja ja muuttaa niiden kokoa/paikkaa. Esim.<br/> - viiva, nuoli, suorakulmio ja ellipsi<br/> Osaa luoda yksinkertaisen taulukon taulukkolaskentaohjelmalla<br/> Osaa luoda taulukosta yksinkertaisen kaavion<br/> Osaa esittää tietoa esitysgrafiikkaohjelmalla:<br/> - tekstin, kuvan ja tehosteen lisääminen diaan<br/> Osaa tuottaa ja muokata kuvaa, ääntä ja videota<br/> On tutustunut ohjelmoinnin perusteisiin ja osaa toteuttaa pienimuotoisen ohjelmointitehtävän itsenäisesti.<br/> Osaa tallentaa työnsä portfolioon (esim. peda.net/oma tila)<br/> On harjoitellut työskentelyä verkkoympäristössä ja omien tuotosten jakamista verkossa.</td> <td><span>-<b>powerpoint-esityksen</b> tekeminen</span><br/> <span>-monisormijärjestelmän harjoitteluun <b>Näppistaituri</b> hyvä ohjelma </span><br/> <span>- <b>prosessikirjoitukseen</b> vaihtoehtoja: <b>oppilaan oma office365</b> tai <b>peda.net-sivut</b> hyviä vaihtoehtoja tallentamisen vuoksi (ei ole laitesidonnainen tällöin). Myös <b>Storybird</b> hyvä vaihtoehto tähän.</span><br/> <span>-<b>dokumentointi</b> (kuvataide,käsityö): <b>oppilaan oma office365</b> (OneDriveen kansiot ja dokumentoinnit sinne), tai oppilaan <b>peda.netin OmaTila</b> (jaettava tiedostot/lukuoikeus annettava opettajalle)</span><br/> <span>-yleisimmät <b>pikakomennot</b>: <a href="https://blogs.helsinki.fi/opiskelijan-digitaidot-lisalukemisto/kayttojarjestelmat-ja-sovellusohjelmat/ohjelmien-nappainkomentoja/" rel="nofollow ugc noopener">https://blogs.helsinki.fi/opiskelijan-digitaidot-lisalukemisto/kayttojarjestelmat-ja-sovellusohjelmat/ohjelmien-nappainkomentoja/</a><br/> -<b>Objektien lisääminen</b> jne: (esim. julisteen tekeminen) ilmainen ohjelma <b>LibreOffice Draw<br/> </b>-<b>yksinkertaisen taulukon tekeminen (esim. LibreOffice Excelillä)</b>. Oppilaalla on aineisto, jonka pohjalta hän tekee taulukkolaskelman ja kääntää sen graaffiseksi taulukoksi<br/> -<b>ohjelmointi</b> (ks. kohta 5)<br/> -<b>Yksinkertaisen videoesityksen tekeminen:</b> esim. <b>Vivavideo, iMovie</b><br/> <br/> </span></td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen</b><br/> Osaa avata ja tallentaa tiedoston myös pilvipalveluun<br/> Osaa luoda/siirtää kansioita/tiedostoja<br/> Tunnistaa yleisimmät tallennusmuodot tiedostopäätteen perusteella<br/> Osaa esikatsella työnsä tulostusasun varmistamiseksi<br/> Osaa tulostaa tietylle tulostimelle<br/> Tunnistaa ohjelmien yhteiset periaatteet: ohjelmaikkunoiden hallintaperiaatteet,<br/> yhdenmukaiset valikot ja pikakuvakkeet<br/> Osaa käyttää monipuolisesti pikanäppäimiä sekä hiiren näppäimiä<br/> Osaa käyttää leikepöytää<br/> Osaa tallentaa työnsä eri tiedostomuodoissa (esim. pdf)<br/> <br/> TEKSTINKÄSITTELYOHJELMALLA OPPILAS OSAA <br/> tuottaa tarkoituksenmukaista tekstiä<br/> keskeiset asiakirjamallit, esim. hakemus<br/> muokata tekstiä<br/> säätää sivun asetuksia<br/> merkitä lähteet<br/> lisätä tekstinkäsittelytyöhönsä kuvan<br/> ymmärtää otsikoinnin merkityksen<br/> tarkistaa asiakirjan merkkimäärän<br/> <br/> TAULUKKOLASKENTAOHJELMALLA OPPILAS OSAA<br/> tehdä perustaulukon<br/> tunnistaa ohjelman osat: rivit, sarakkeet ja solujen osoitteet<br/> osaa muokata taulukkoa siten, että lopputulos on selkeä<br/> laatia yksinkertaisia kaavoja (summa, erotus, keskiarvo) ja automaattisia täyttöjä<br/> laatia tilastotiedoista yksinkertaisia graafisia kuvaajia (pylväs-, ympyrä- ja viivakaavioita)<br/> siirtää taulukoita ja graafisia kuvaajia muihin ohjelmiin<br/> <br/> ESITYSGRAFIIKKAOHJELMALLA OPPILAS OSAA<br/> luoda selkeän esityksen<br/> liittää esitykseensä elementtejä muista ohjelmaympäristöistä ja linkittää tiedostoja ja verkkosivuja<br/> muokata esitystä ja uudelleenjärjestellä esityksen elementtejä<br/> <br/> KUVANKÄSITTELY<br/> On harjoitellut monipuolista kuvankäsittelyä<br/> Osaa muokata kuvaa, videota ja ääntä, sekä liittää niitä muihin töihinsä<br/> <br/> OHJELMOINTI<br/> On harjoitellut ohjelmointia sekä graafisessa että kielellisessä ohjelmointiympäristössä.</td> <td><br/> - Office 365, PedaNet, LibreOffice (Minä ja meidän luokka + kaikki oppiaineet)<br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> - Office 365 word, LibreOffice writer (Äidinkieli ja kirjallisuus)<br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> - Office 365 excel, LibreOffice calc<br/> (Matematiikka)<br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> - Office 365 power point, LibreOffice Impress<br/> (Uskonto, maantieto, kemia, historia)<br/> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> - Photoshop, Gimb, Paint<br/> (Kuvataide)<br/> <br/> <br/> <br/> - katso kohta 5. ohjelmointi</td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <b>2. Tvt:n vastuullinen, turvallinen ja ergonominen käyttö.</b><br/> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><b>tavoitteet vuosiluokkien jälkeen</b></td> <td><b>Miten opetetaan? oppiaineet, ohjelmat, jne</b></td> <td><b>Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan?</b></td> </tr> <tr> <td><b>(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen</b><br/> On tutustunut nettietikettiin<br/> Ymmärtää mediasisältöjen ikärajat ja turvallisen käytön<br/> Ymmärtää älypuhelimen hyötykäytön mahdollisuuksia</td> <td>Esimerkiksi:<br/> - Äidinkielen tunneilla (media/ikärajat)<br/> - Älypuhelimella kuvan ottaminen</td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen</b><br/> On harjoitellut nettietiketin noudattamista<br/> Osaa käyttää tietoteknisiä laitteita koulun yhteisten pelisääntöjen mukaisesti<br/> Ymmärtää älypuhelimen hyötykäytön mahdollisuuksia<br/> Tiedostaa ergonomiset näkökohdat</td> <td>Kopiraittila-sivusto</td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen</b><br/> Osaa noudattaa nettietikettiä (tekijänoikeudet ja<br/> lähdekritiikki) sekä ymmärtää omien henkilötietojen käytön<br/> vaatimukset ja riskit<br/> Kiinnittää työskentelyssä huomiota terveellisiin ja ergonomisiin työtapoihin<br/> Tiedostaa tietoturvan ja yksityisyydensuojan merkityksen</td> <td><span> -<b>Nettietiketti: </b>esim. kopiraittila.fi, papunet.netin nettietiketti (selkokielinen), mediataitokoulu.fi<br/> <b>-Internetin turvallinen käyttö:</b> esim. <a href="https://www.edu.fi/materiaaleja_ja_tyotapoja/tvt_opetuksessa/internetin_turvallinen_kaytto" rel="nofollow ugc noopener">https://www.edu.fi/materiaaleja_ja_tyotapoja/tvt_opetuksessa/internetin_turvallinen_kaytto</a><br/> -<b>Lähteiden merkitseminen: </b><br/> <br/> </span></td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen</b><br/> Osaa käyttäytyä eettisesti ja vastuullisesti verkossa ja erilaisissa yhteisöllisissä verkkoympäristöissä.<br/> Osaa noudattaa tekijänoikeuksia<br/> Osaa toimia oikein erilaisissa tietokoneen käyttöön liittyvissä ongelmatilanteissa: ohjelma jumittuu, tulostin ei tulosta, jne.<br/> Ymmärtää tietoturvan periaatteet myös mobiililaitteella<br/> Ymmärtää salasanan merkityksen ja hyvän salasanan kriteerit<br/> Osaa suojata laitteensa haitalliselta materiaalilta.<br/> Osaa välttää tiedon häviämisen.<br/> Osaa pitää huolta omasta yksityisyydensuojastaan.<br/> Tiedostaa terveellisten työtapojen merkityksen</td> <td><br/> - Minä ja meidän luokka, Äidinkieli ja kirjallisuus, Terveystieto, Yhteiskuntaoppi</td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <b><br/> 3. Tvt:n käyttö tiedonhallinnassa sekä tutkivassa ja luovassa työskentelyssä.</b><br/> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><b>tavoitteet vuosiluokkien jälkeen</b></td> <td><b>Miten opetetaan? oppiaineet, ohjelmat, jne</b></td> <td><b>Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan?</b></td> </tr> <tr> <td>(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen<br/> Erottaa faktan ja fiktion sekä mainokset muusta aineistosta</td> <td>Esimerkiksi:<br/> - Oppilas erottaa sadun tietotekstista, uutisen mainoksesta<br/> - Sanomalehtiviikko</td> <td> </td> </tr> <tr> <td>(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen<br/> Käyttää oppimispelejä ja –sovelluksia sujuvasti<br/> Käyttää kuvallista lähdemateriaalia suunnittelun tukena<br/> Hallitsee tiedonhaun alkeet</td> <td>Kirjasarjojen sähköiset materiaalit, Ville, matikkakunkku ym.<br/> <br/> Google</td> <td> </td> </tr> <tr> <td>(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen<br/> Osaa hakea tietoa tietoverkoista<br/> Osaa käyttää hakukoneita<br/> Osaa arvioida hakutulosten luotettavuutta<br/> Osaa merkitä työskentelyssä käyttämänsä lähteet</td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td>7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen<br/> Osaa etsiä itsenäisesti tietoverkoista monipuolista lähdemateriaalia<br/> Osaa käyttää luovuutta hyvien hakusanojen keksimisessä<br/> Osaa merkitä käyttämänsä tietolähteet<br/> Osaa arvioida käyttämiänsä tietolähteitä<br/> Osaa tehdä hakemuksen verkon kautta<br/> Ymmärtää verkkoympäristön ja sosiaalisen median mahdollisuudet tulevissa opinnoissa, työelämässä ja arkitoimissa<br/> <br/> </td> <td>- Opinto-ohjaaja, Äidinkieli, Historia</td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <b>4. Tvt:n käyttö vuorovaikutuksessa ja verkostoitumisessa.</b><br/> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><b>tavoitteet vuosiluokkien jälkeen</b></td> <td><b>Miten opetetaan? oppiaineet, ohjelmat, jne</b></td> <td><b>Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan?</b></td> </tr> <tr> <td><b>(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen</b><br/> Osaa dokumentoida ja tallentaa omaa oppimistaan</td> <td>Esimerkiksi:<br/> - Ottaa kuvan käsityöstään (dokumentti)<br/> - Tallentaa kuvan pedanetin omatila? o365?</td> <td> <p>- Pedanet-tunnukset?<br/> - O365-tunnukset?</p> </td> </tr> <tr> <td><b>(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen</b><br/> Ymmärtää vastuullisen käyttäytymisen pelisäännöt sosiaalisessa mediassa</td> <td>yhteiskuntaoppi (muissakin huomioitava keskustellen)</td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen<br/> </b>Ymmärtää vastuullisen käyttäytymisen pelisäännöt sosiaalisessa mediassa<br/> Osaa työskennellä yhteisöllisesti verkkoympäristössä (esim. antaa verkossa palautetta ja hyödyntää itse saamaansa palautetta)<br/> Saa kokemuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttämisestä vuorovaikutuksessa koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa, mahdollisuuksien mukaan myös kansainvälisissä yhteyksissä</td> <td><span>- <b>Palautteen antaminen</b> verkossa: esim. <b>Storybird, peda.net, Office365<br/> <br/> </b>-<b>Vuorovaikutus </b>koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa: Esim. <b>Skype</b>,<b> sähköposti, eTwinning<br/> <br/> </b>-<b>Sosiaalisen median pelisäännöt:</b> <a href="https://etiikka.fi/some/reilun-somen-saannot/" rel="nofollow ugc noopener">https://etiikka.fi/some/reilun-somen-saannot/</a></span></td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b>(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen)</b><br/> Osaa käyttää sähköpostia ja lähettää liitetiedostoja<br/> Osaa jakaa digitaalia tuotoksia<br/> Osaa käyttää verkkopalveluita ja erilaisia verkkoympäristöjä<br/> Osaa käyttää tarkoituksenmukaisesti sosiaalisen median kanavia<br/> Osaa hyödyntää tieto- ja viestintäteknologiaa koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa sekä mahdollisuuksien mukaan kansainvälisessä vuorovaikutuksessa<br/> <br/> </td> <td>-Office 365, PedaNet (Minä ja meidän luokka, Kotitalous, Käsityö, Äidinkieli, Yhteiskuntaoppi</td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <b>5. Ohjelmointi</b><br/> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><b>Tavoitteet vuosiluokkien jälkeen</b></td> <td><b>Miten opetetaan?</b></td> <td><b>Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan?</b></td> </tr> <tr> <td> <b><b>(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen<br/> </b></b><br/> Tutustutaan ohjelmoinnin perusasioihin esim. erillaisten pelien ja leikkien kautta: <ul> <li><span>ohjeiden antaminen</span></li> <li><span>ohjeiden seuraaminen tietokonemaisesti<br/> </span></li> <li><span>syy-seuraussuhteet</span></li> <li><span>komentosarja-, ehto- ja toistokäsitteet</span></li> <li><span>toistuvien kaavojen tunnistaminen</span></li> </ul> Harjoitellaan tehtävien jakamista osiin, toimintaohjeiden täsmällistä antamista, <br/> testaamista ja korjaamista.<br/> <br/> </td> <td> <p>ohjeiden antaminen ja noudattaminen<br/> pelit, leikit<br/> Bee-Bot, Blue-Bot<br/> laskusäännöt, syy-seuraussuhteet (ma)<br/> askartelu, käsillä tekeminen (ks, ku, ai)<br/> suunnistaminen, pihakartan lukeminen (li)</p> <p><a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ol3/ot1l/mt/oapm8">TUKIMATERIAALIA</a></p> <p><b>Esim:<br/> </b><br/> Piirretään ruutupaperille kuvio toisen oppilaan antamien ohjeiden mukaan.<br/> <br/> Ollaan robotteja: ohjataan suullisesti muita oppilaita liikkumaan komentojen mukaisesti.<br/> <br/> Loogiset palat (muoto, väri, koko, reiälläisyys)</p> <p>Järjestetään ja luokitellaan paloja tietyn ominaisuuden perusteella sekä jatketaan loogisesti sarjaa <br/> (esim. vihreä, vihreä, keltainen, vihreä, vihreä, keltainen —&gt; mikä on seuraava?)</p> </td> <td>Opettajien ymmärrettävä:<br/> <ul> <li>Ohjelmoinnin opiskelu on ajattelun kehittämistä.</li> <li>Ohjelmoinnin opiskelussa korostuu kyky jakaa ongelmia osiin ja antaa yksikäsitteisiä toimintaohjeita. </li> </ul> <p><span class="Apple-converted-space"><br/> Termistön ymmärtäminen (opettajat)<br/> materiaalia on tarjolla todella paljon -&gt; kerättävä yhteen paikkaan <br/> </span></p> </td> </tr> <tr> <td> <b><b>(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen<br/> <br/> </b></b>Opetellaan ohjelmoinnin perusteita graafisissa ohjelmointiympäristöissä.<br/> Kehittää ohjelmointiin liittyviä ajattelutaitoja.<br/> Syventää taitojaan yksityiskohtaisten ohjeiden antamisessa.<br/> Tutustuu ohjelmoinnin perusteisiin graafisessa ohjelmointiympäristössä:<br/> <ul> <li>ohjelma</li> <li>komentosarja (skript)</li> <li>lause (statement)</li> <li>komentolause (command)</li> <li>graafinen käyttöliittymä</li> <li>hahmo (sprite)</li> <li>Yksinkertainen ehtolause </li> </ul> </td> <td> <p>graafinen ohjelmointiympäristö (esim. Scratch jr, Scratch, code.org), robotit</p> <p>Esim. Tee Scratchissa hahmo, jota liikuttelet ja yksinkertainen ohjelma. <br/> <br/> Toteuta robotilla yksinkertaisia ohjelmia.<span class="Apple-converted-space"> <br/> <br/> <a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ol3/ot1l/mt/oapm8">TUKIMATERIAALIA</a><br/> </span></p> <p><span class="Apple-converted-space"> </span></p> </td> <td>Sisäiset koulutukset esim. robotiikkakerhojen pitämiseen. </td> </tr> <tr> <td> <b>(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen<br/> <br/> </b>Opetellaan ohjelmoinnin perusteita graafisissa ohjelmointiympäristöissä.<br/> Tehdään ohjeen mukaan ohjelmia.<br/> Käytetään lauseita, ehto- ja toistorakenteita.<br/> Tutustutaan ohjelmoinnin perusrakenteisiin:<br/> <ul> <li>silmukka (loop)</li> <li>funktio</li> <li>if – then – else –rakenne</li> <li>sekä loogisiin operaatioihin (ei, ja, tai)</li> </ul> Oppilas huomaa ohjelmoinnin läsnäoloa ympäröivässä yhteiskunnassa (robotiikka <br/> ja teollisuus).<br/> Oppilas saa positiivisia kokemuksia ohjelmointiin liittyen.<br/> Ohjelmointia käytetään tuottamisen ja luovan ilmaisun välineenä.<br/> <p><b>Arvosanan kahdeksan osaaminen: oppilas osaa ohjelmoida toimivan ohjelman <br/> graafisessa ohjelmointiympäristössä (MA).<br/> <br/> </b></p> </td> <td>graafinen ohjelmointiympäristö (esim. Scratch, code.org), robotit<br/> erilaiset päättelytehtävät/ongelmat<br/> KS: elektroniikka (micro:bit, Arduino, Rasperry Pi) <br/> <br/> <p><a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ol3/ot1l/mt/oapm8">TUKIMATERIAALIA</a></p> <p> </p> </td> <td> <p>Ohjelmoinnin tulos voi olla esim. pieni peli ohjeiden mukaisesti, seikkaileva satuhahmo tai näyttävä geometrinen kuvio.</p> <p>Opettaja voi harkintansa mukaan eriyttää opetustaan myös tekstipohjaisella ohjelmoinnilla<br/> <br/> Sisäiset koulutukset esim. robotiikkakerhojen pitämiseen. </p> </td> </tr> <tr> <td> <b>(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen<br/> <br/> </b>Saadaan aikaan positiivisia kokemuksia ohjelmointiin liittyen.<br/> Nivelletään ohjelmointia osaksi eri oppiaineiden opetusta.<br/> Harjoitellaan hyviä ohjelmointikäytänteitä.<br/> Tutustutaan tekstipohjaiseen ohjelmointiin.<br/> Harjoitellaan ohjelmoinnin perusrakenteiden käyttöä: <ul> <li>muuttuja (variable)</li> <li>ehtorakenne</li> <li>toistorakenne (while)</li> <li>sekä metodit ja <span>funktiot</span></li> </ul> Kehitetään ohjelmointiin liittyviä ajattelu- ja suunnittelutaitoja:<br/> <ul> <li>vertailu</li> <li>luokittelu</li> <li>ongelman analysointi</li> <li>päättely</li> <li>mahdollisten ratkaisujen arviointi</li> <li>virheenkorjaus</li> </ul> <p><b>Arvosanan kahdeksan osaaminen: oppilas osaa soveltaa algoritmisen <br/> ajattelun periaatteita ja osaa ohjelmoida yksinkertaisia ohjelmia (MA).<br/> <br/> </b></p> </td> <td> <p>erilaiset päättelytehtävät/ongelmat<br/> Robottien ohjelmointi<br/> <br/> KU: processing, Racket<br/> MU: Sonic Pi<br/> KO: reseptit<br/> KS: elektroniikka (micro:bit, Arduino, Rasperry Pi)<br/> MA: Ohjelmointikielet kuten<br/> Racket, Python, Ruby, Java, php.<br/> Scratch.<br/> <br/> <a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ol3/ot1l/mt/oapm8">TUKIMATERIAALIA</a></p> </td> <td> <p>Sisäiset koulutukset esim. robotiikkakerhojen pitämiseen. </p> <p>Opettajien innostaminen ohjelmoinnin periaatteista sellaisissa aineissa, joissa ohjelmointia ei välttämättä tunnisteta osaksi kyseistä ainetta.<span class="Apple-converted-space"> </span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <b>6. Robotiikka</b><br/> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><b>tavoitteet vuosiluokkien jälkeen</b></td> <td><b>Miten opetetaan?</b></td> <td><b>Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan?</b></td> </tr> <tr> <td> <b>(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen</b><br/> <ul> <li>Ympäristön havainnointi oppilaan omaa lähialuetta tarkastellen, rakennetun ympäristön yksinkertaistettuja mallinnuksia rakennussarjoja hyödyntäen oppilaan mielenkiintoa herätellen</li> <li>Yksinkertaisten laitteiden (esim. pyörivien) automatisointi, ohjelmallisten rakenteiden esittely ja ”auki puhuminen”</li> <li>Avataan oppilaille robotiikka-käsitettä esimerkkien avulla (välillä yksinkertaista liikettä toistavat robotit vs. humanoidi robotit)</li> <li>Robotiikan opetus toteutuu luontevana osana matematiikan, ympäristöopin, kuvataiteen, englannin, käsityön ja liikunnan sisältöjä</li> </ul> </td> <td><span>Esimerkiksi: Rakennetaan lähiympäristöstä tuttu kone, laite tai rakennus pienoismallina erilaisten rakennussarjojen avulla. <br/> <br/> Voidaan käyttää yksinkertaisia toimintaohjeita suorittavia robotteja, kuten BeBotit. </span></td> <td><span>Jatkuvaa systemaattista robotiikan koulutusta kaikille peruskoulun luokka-asteille. Hyödynnetään oppilasagentteja koulujen sisäisesti sekä eri koulujen välillä. Innostetaan ja kannustetaan opettajia rohkeasti käyttämään robotiikkaa osana opetusta.</span></td> </tr> <tr> <td> <b>(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen</b><br/> <ul> <li>Ympäristön havainnointi teknisiä osakokonaisuuksia tunnistaen ja edelleen mallintaen</li> <li>Ohjelmallisten rakenteiden tunnistaminen ja kirjaaminen</li> <li>Oppimistehtäviä valmiiden toimintaohjeiden kautta avoimiin ongelmanratkaisullisiin tehtäviin</li> <li>TVT-välineet ideoinnin ja dokumentoinnin tukena</li> <li>Arvioinnissa korostetaan vertaisarviointia ideoiden jakamiseksi</li> <li>Tuotekehitysprosessin vaiheistaminen ja kirjaaminen</li> <li>Suuntien ja asemien hahmottaminen ohjelmallistavan ajattelun kehittämiseksi</li> <li>Rakenteelliset kokeilut symmetrisyys ja lujuus huomioiden. Harjoitellaan mittaamista ja mitoittamista niin rakentelu- kuin ohjelmointiharjoituksissa.</li> <li>Opetellaan tunnistamaan ympyrägeometrian lainalaisuuksia lineaarisessa liikkeessä</li> <li>Robotiikan opetus toteutuu luontevana osana matematiikan, ympäristöopin, kuvataiteen, englannin ja käsityön sisältöjä</li> </ul> </td> <td><span>Rakennetaan erilaisten rakennussarjojen avulla robotteja. Harjoitellaan vähintään kulkemaan <br/> robotilla eri suuntiin ja tietystä pisteestä toiseen. Mahdollisuuksien mukaan rakennetaan myös esimerkiksi kauhaa tai tartuntakouraa hyödyntävä robotti.<br/> <br/> Tuodaan suunnittelu näkyväksi dokumentoinnin avulla (esimerkiksi kuvat, videot, tekniset piirustukset, päiväkirja).<br/> <br/> Kokeillaan yrityksen ja erehdyksen kautta erilaisten rakenteiden toimivuutta ja kestävyyttä. </span></td> <td><span>Jatkuvaa systemaattista robotiikan koulutusta kaikille peruskoulun luokka-asteille. Hyödynnetään oppilasagentteja koulujen sisäisesti sekä eri koulujen välillä. Innostetaan ja kannustetaan opettajia rohkeasti käyttämään robotiikkaa osana opetusta.</span></td> </tr> <tr> <td> <b><b>(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen<br/> </b></b> <ul> <li>Laiteympäristön tutkiminen anturiteknologiaa etsien</li> <li>Mekaanisen rakentelun ohessa tutustutaan sensorien tuottamaan informaatioon ja sen hyödyntämiseen laiteohjauksessa</li> <li>Ideoidaan, suunnitellaan ja rakennetaan ohjatun ongelmanratkaisuprosessin kautta manuaalisesti ohjattava robotti. (5.lk)</li> <li>Oppilaita rohkaistaan ymmärtämään teknologisen ympäristön sovelluksia ja niiden toimintaperiaatteita</li> <li>Innostetaan oppilaita kokeilemaan, keksimään ja luomaan uutta yhdessä toimien</li> <li>Ideoidaan, suunnitellaan ja rakennetaan ohjatun ongelmanratkaisuprosessin kautta autonomisena laitteena toimiva robotti. (6.lk)</li> <li>Laaditaan kuvaus tuotekehitysprosessista käsityön prosessia mukaillen</li> <li>Tutustutaan tietokoneavusteiseen mallintamiseen esim. valmiiden mallien muokkaamisella tai mallin mukaisella rakentelulla.</li> <li>Robotiikan opetus toteutuu osana matematiikan, ympäristöopin, kuvataiteen, englannin ja käsityön sisältöjä</li> <li>Eriytetään opetusta mahdollistamalla kilpailutoimintaan osallistuminen. Tämän tukemiseksi tarjotaan kerhoja.</li> </ul> </td> <td> <p><span>Rakennetaan sensoreita hyödyntävä robotti (esimerkiksi kosketus -tai värisensori). <br/> </span></p> <p><span>Tehdään sekä manuaalisesti että autonomisesti toimivia robotteja. </span></p> </td> <td><span>Jatkuvaa systemaattista robotiikan koulutusta kaikille peruskoulun luokka-asteille. Hyödynnetään oppilasagentteja koulujen sisäisesti sekä eri koulujen välillä. Innostetaan ja kannustetaan opettajia rohkeasti käyttämään robotiikkaa osana opetusta.</span></td> </tr> <tr> <td> <b>(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen</b><br/> <ul> <li>Rohkaistaan oppilaita tutustumaan robotiikan mahdollisuuksiin tutkimalla, keksimällä ja kokeilemalla. Oppimista tuetaan valmiiden mekaniikkarakentelusarjojen avulla.</li> <li>Kehitetään ajattelua ongelmanratkaisuprosessin kautta.</li> <li>Opastetaan oppilaita yhteisölliseen toimintaan ja harjaannutetaan näkemään ryhmässä toimisen etuja.</li> <li>Tuotesuunnittelussa ja komponenttien valmistuksessa hyödynnetään tietokoneavusteista suunnittelua ja –valmistusmenetelmiä</li> <li>Harjoitellaan tietokoneavusteista mallintamista CAD-ohjelman avulla</li> <li>Laajennetaan ohjelmointiosaamista sensorien välittämän informaation tarkoituksenmukaisella käytöllä. Mitataan laitteiden testitilanteissa fysikaalisia suureita (nopeus, kiihtyvyys, virta yms.) ja opetellaan käyttämään näitä ohjelmarakenteiden osana.</li> <li>Koulut pyrkivät verkostoitumaan paikallisiin ja alueellisiin yrityksiin. Oppilaille tarjotaan yritysyhteistyön kautta näkökulmaa nykyaikaiseen tuotantoteknologiaan ja robotiikan sekä automaation hyödyntämiseen.</li> <li>Dokumentoidaan tuotekehitysprosessit esityskelpoiseen muotoon ja harjoitellaan niiden esittämistä. Tavoitteena koulujen välinen yhteistyö (kansallinen ja kansainvälinen)</li> <li>Robotiikan opetus toteutuu luontevana osana matematiikan, fysiikan ja käsityön sisältöjä</li> <li>Erilaiset oppimispolut mahdollistetaan valinnaisaineiden sekä kerho- ja kilpailutoiminnan kautta</li> </ul> </td> <td><span>Toteutetaan yksi tai useampi älykäs robotti vastaamaan annetun tehtävän haasteisiin luovan ongelmanratkaisuprosessin avulla tai luokkatasoisesti useasta toiminnallisesta osasta muodostuva automaatiokokonaisuus. Prosessin aikana harjoitellaan tuotekehitystä ideointi-, suunnittelu- ja kokeiluvaiheiden kautta. </span></td> <td><span>Jatkuvaa systemaattista robotiikan koulutusta kaikille peruskoulun luokka-asteille. Hyödynnetään oppilasagentteja koulujen sisäisesti sekä eri koulujen välillä. Innostetaan ja kannustetaan opettajia rohkeasti käyttämään robotiikkaa osana opetusta. </span></td> </tr> </tbody> </table> 2022-05-16T14:59:27+03:00 https://peda.net/id/a036bce81ee 2019-01-23T14:22:33+02:00 <p>Mikä Orimattilan nykyisessä tutoropettajamallissa on toimivaa?<br/> - Kiinteät tutorit jokaisella koululla ehdottomasti toimivaa.<br/> - Tutoreiden keskinäiset kokoontumiset / kehittämispäivät.<br/> <br/> <br/> Mitä nykyisessä mallissa pitäisi kehittää?<br/> - Rehtoreille enemmän koppia siitä, mikä on tutorin tehtävä kouluilla. Tätä pitää selkeyttää tutorin lisäksi myös muulle henkilöstölle. </p> <p>ks. seuraava kohta. <br/> <br/> <br/> Millaisia muutoksia ehdotatte toimintavuodelle 2019-2020?<br/> -Osalle opetusvapaa päivä tai puolikas päivä, jossa tutor voi keskittyä toiminnan kehittämiseen ja käydä esimeriksi pitämässä koulutuksia tai vertaisopettamista muilla kouluilla. Tämä voidaan toteuttaa siten, että näillä tutoreilla on joko vakituinen kierto kouluilla tai sitten heidät voi tilata. <br/> <br/> </p> 2019-01-23T10:26:48+02:00 https://peda.net/id/fdba27921ee 2019-01-23T14:47:24+02:00 Mikä Orimattilan nykyisessä tutoropettajamallissa on toimivaa?<br/> - Tieto kulkee joka kouluun, koska joka koululta on tutoropettaja.<br/> - Tutoropettajat olemme päässeet kiitettävästi eri koulutuksiin. Olemme itse kehittyneet :)<br/> <br/> <br/> <br/> Mitä nykyisessä mallissa pitäisi kehittää?<br/> - Toimintakenttä laaja. Yhteisen ajan löytäminen koululla haastavaa. Oman tiedon jakaminen tuntuu pintaraapaisulta.<br/> - Opettajat eivät halua jäädä koulun jälkeen kuulemaan tutoropettajan kuulumisia. <br/> - Tutortapaaminen ollut aika usein keskiviikkona. Aina jää &quot;samat tunnit pitämättä&quot;. Voitaisiinko tavata välillä eri päivänä?<br/> <br/> <br/> Millaisia muutoksia ehdotatte vuodelle 2019-2020?<br/> - 1h viikossa korvamerkitään tutortyölle.<br/> - Jos kaupungissa olisi vain muutama tutori, mitkä aihealueet valitaan:<br/> digitutor, robotiikka+ohjelmointi, toiminnallinen oppiminen, Positiivinen pedagogiikka, Haastavan oppilaan kohtaaminen..? 2019-01-23T10:29:24+02:00 https://peda.net/id/364ea98e1ee 2019-01-23T14:00:55+02:00 Mikä Orimattilan nykyisessä tutoropettajamallissa on toimivaa?<br/> <br/> -Kaikki koulut pysyvät kartalla vähäsen. <br/> -Kaikki opettajat tarvitsee koulutusta<br/> -Koulutukset olleet hyviä ja niihin pääsee aina<br/> -Vertaistuki pitkään olleilta on tärkeää<br/> <br/> Mitä nykyisessä mallissa pitäisi kehittää?<br/> <br/> -Tutoreita on todella taitavia ja uransa alussa olevia -&gt; yhteiset koulutukset tutoreille mahdottomia<br/> -Perehdytys uusille tutoreille?<br/> <br/> Millaisia muutoksia ehdotatte vuodelle 2019-2020?<br/> <br/> -Mikäli koulukohtaiset tutorit häviää, niin koulutuksiin silti pääsee, (ihan tavallisiin koulutuksiin)<br/> --&gt; Heinsuon koulun koulutus oli loistava (office365 avautui)<br/> -Koulutusta uuden ops:n suhteen pitäisi olla lisää<br/> -Tiimikouluilla omat kokoontumiset tutoreilla, joihin voitaisiin saada tarv. joku &quot;osaava&quot; tutori avuksi<br/> --&gt; kuka ottaa selvää, mitä pitää tehdä, jos tutor-malli poistuu? Kuka ohjeistaa, auttaa, pitää ajantasalla<br/> <br/> ----&gt; Tiimi-koulut tarvitsevat paljon koulutusta ja tukea tutor-toimintaan liittyvissä asioissa<br/> ------&gt; Aikataulutus tutorin kanssa? miten pääsee koululle? 2019-01-23T10:30:59+02:00