https://peda.net/id/34c0c4e29 2016-04-11T11:59:08+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/cd3998fec 2016-02-03T12:56:39+02:00 <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="200.37600000000006"-->L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen</div> <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="298.4770800000001"-->L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu</div> <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="220.4400000000001"-->L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot</div> <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="100.05600000000001"-->L4 Monilukutaito</div> <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="258.25800000000004"-->L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen</div> <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="175.5996"-->L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys</div> <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="423.6777600000001"-->L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen.</div> 2016-02-03T12:56:39+02:00 https://peda.net/id/89b2a6029 2016-04-18T12:41:38+03:00 <table> <tbody> <tr> <td><b>Opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 4</b></td> <td>Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet</td> <td><b>Toteutus Luumäellä</b></td> <td>Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy</td> </tr> <tr> <td>T1 vahvistaa oppilaan kiinnostusta käsin tekemiseen sekä innostaa keksivään, kokeilevaan ja paikallisuutta hyödyntävään käsityöhön</td> <td>S1-S6</td> <td> <ul> <li>Anna tilaa oppilaan omille ideoille, yrityksille ja erehdyksille.</li> <li>Hyödynnetään lähiympäristöä ainakin yhden oppimistehtävän lähtökohtana.</li> </ul> </td> <td>L1, L2</td> </tr> <tr> <td>T2 ohjata oppilasta hahmottamaan ja hallitsemaan kokonainen käsityöprosessi ja sen dokumentointi</td> <td>S1-S6</td> <td> <ul> <li>Työskennellään kokonaisen käsityöprosessin vaiheiden mukaisesti (ideointi, kokeilu, suunnittelu, tekeminen ja esittely) <strong>painottaen tekniikka- ja materiaalikokeiluja.</strong></li> <li>Lopputulos tai -tuote ei ole ainut tavoite.</li> </ul> </td> <td>L1, L5</td> </tr> <tr> <td>T3 opastaa oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan yksin tai yhdessä käsityötuote tai -teos luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihin</td> <td>S1-S4</td> <td> <ul> <li>Opettajan rooli suunnittelutaitojen ja valmistuksen ohjauksessa on edelleen merkittävä, mutta oppilaan osuus kasvaa taitojen karttuessa.</li> <li>Kannustetaan auttamaan kaveria tarvittaessa.</li> </ul> </td> <td>L2, L4, L5</td> </tr> <tr> <td>T4 ohjata oppilasta tunnistamaan käsitteistöä sekä tuntemaan monia erilaisia materiaaleja ja työstämään niitä tarkoituksenmukaisesti</td> <td>S3, S5</td> <td> <ul> <li>Opettajan laatimat oppimistehtävät ohjaavat tutkimaan ja käyttämään monipuolisesti materiaaleja, tekniikoita ja laitteiden <strong>kokeilua.</strong></li> <li>Opetuksessa käytetään asianmukaista termistöä, jotta oppilas oppii tunnistamaan ja käyttämään sitä itse.</li> </ul> </td> <td>L4, L6</td> </tr> <tr> <td>T5 kannustaa oppilasta toimimaan pitkäjännitteisesti ja vastuuntuntoisesti, huolehtimaan turvallisesta työskentelystä sekä valitsemaan ja käyttämään työhön sopivaa välineistöä.</td> <td>S1-S5</td> <td> <ul> <li>Oppimistehtävät laaditaan niin, että kokonaisen käsityöprosessin vaiheet ja niiden vaatima pitkäjänteisyys huomioidaan.</li> <li>Tuetaan oppilaan aktiivista roolia ideoinnissa sekä tuotteen ja valmistuksen suunnittelussa.</li> <li>Ohjataan oikeaan ja turvalliseen työvälineiden sekä työtilojen käyttöön.</li> </ul> </td> <td>L3, L6</td> </tr> <tr> <td>T6 opastaa oppilasta käyttämään tieto – ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa, valmistamisessa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa</td> <td>S1, S2, S6</td> <td> <ul> <li>Hyödynnetään opittuja TVT-taitoja esim. suunnitelman ja kuvan liittäminen kasvunkansioon.</li> <li>Työideoita voidaan etsiä internetistä.</li> <li>Dokumentoinnissa valmistusprosessi tai valmis tuote kuvataan.</li> </ul> </td> <td>L5</td> </tr> <tr> <td>T7 ohjata oppilasta arvioimaan, arvostamaan ja tarkastelemaan vuorovaikutteisesti omaa ja muiden kokonaisen käsityön prosessia</td> <td>S6</td> <td> <ul> <li>Oppimistehtävän tavoitteet määritellään niin, että oppilas pystyy itse arvioimaan niiden toteutumista omassa käsityöprosessissa.</li> <li>Harjoitellaan itse- ja vertaisarviointia.</li> <li>Kunnioitetaan ja huomioidaan jokaisen oppilaan erilaisuutta ja lähtötasoa.</li> <li>Eriyttäminen tapahtuu oppimistehtävän sisällä oppilaan omista lähtökohdista.</li> </ul> </td> <td>L1, L4, L7</td> </tr> <tr> <td>T8 herättää oppilas arvioimaan kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti</td> <td>S1-S3, S5</td> <td> <ul> <li>Ohjataan materiaalien taloudelliseen käyttöön.</li> <li>Opetellaan etsimään ympäristöstämme käyttökelpoisia materiaaleja, joita voidaan hyödyntää työskentelyssä.</li> </ul> </td> <td>L1, L3, L7</td> </tr> </tbody> </table> <br/> <h3>Käsityön sisällöt</h3> <p>Linkit valtakunnallisiin perusteisiin, täydellisesti löytyy sieltä.<br/> <br/> Käsityön oppimistehtävän pohjana ovat ilmaisu, muoto ja teknologia:<br/> - Ilmaisun tehtävänantoesimerkki: elämys, taide, pelit, leikit, kokemus, tunteet, aistit<br/> - Muotoilun tehtävänantoesimerkki: arkielämän, esineiden, luonnon- ja rakennetun ympäristön havainnointi uusien ideoiden kehittämiseksi. <br/> - Teknologian tehtävänantoesimerkki: korostaa erityisesti esineen tai ilmiön toimintaperiaatteita ja siihen liittyvää tietoa ja sen soveltamista<br/> <br/> <br/> <b>S1 Ideointi:</b></p> <ul> <li>Lähtökohtana ovat moniaistiset kokemukset ja elämykset sekä esineiden, rakennetun ja luonnonympäristön havainnointi ja analysointi.</li> <li>Tutustutaan materiaalien taipumis- ja lujuusominaisuuksiin, rakenteiden syntytapaan ja energian käyttöön osana yksinkertaisia koneita ja laitteita.</li> <li>Yhdistetään tuotoksessa värien, pintojen, muotojen lisäksi kuvioita ja tyylejä.</li> <li>Integroidaan muiden oppiaineiden sisältöjen kanssa hyödyntäen monipuolisesti ajankohtaisia teemoja.</li> </ul> <p><b>S2 Suunnittelu:</b></p> <ul> <li>Ideointi ja kokeilut ovat suunnittelun pohjana.</li> <li>Käytetään piirtämistä, muovailua, rakentelua, palikoita ja kokeillaan TVT-mahdollisuuksia suunnittelun pohjana.</li> <li>Harjoitellaan kuvallisen suunnitelman tekemistä ja siihen mittojen merkitsemistä. Suunnitelmaa täydennetään visuaalisesti ja kirjallisesti.</li> <li>Pohditaan oman työskentelyn työvaiheiden järjestystä.</li> </ul> <p><br/> <b>S3 Kokeilu:</b></p> <ul> <li>Kokeillaan kovia ja pehmeitä materiaaleja (puu, metalli, muovi, kuidut, langat, kankaat, nahka, paperi, luonnon- ja kierrätysmateriaalit) sekä ainakin vuosiluokalle kuuluvia tekniikoita</li> </ul> <ul> <ul> <li>mittaaminen ja merkitseminen (viivain ja suorakulma)</li> <li>puun katkaisusahaus (kappaleen kiinnitys höyläpenkkiin)</li> <li>puun poraaminen (pylväsporakone)</li> <li>puun liittäminen (ruuvi- ja liimatappiliitos)</li> <li>puun hiominen (hiomapaperi ja viilat)</li> <li>puun lastuava työstö (höylä ja kavahöylä)</li> <li>pintakäsittelyä (maalit, petsit, vahat)</li> <li>rautalangan taivuttelu ja katkaisu (pihdit ja sivuleikkurit)</li> <li>koneompelun alkeet</li> <li>silittäminen</li> <li>lankatöiden alkeet</li> </ul> <li>Kokeilujen pohjalta jatketaan ideointia ja suunnittelua, edelleen ohjatusti. Myös kokeilu ja siitä tulevat johtopäätökset voivat olla itsessään tavoite.</li> <li>Tutustutaan ohjatusti tavallisimpien työskentelyssä käytettävien koneiden ja laitteiden toimintaperiaatteisiin.</li> </ul> <p><br/> <b>S4 Tekeminen:</b></p> <ul> <li>Valmistetaan omien ja yhteisöllisten suunnitelmien pohjalta käsityötuotteita ja teoksia.</li> <li>Tutustutaan ohjelmoinnin mahdollisuuksiin käsitöissä.</li> </ul> <p><b>S5 Soveltaminen:</b></p> <ul> <li>Sovelletaan kokeiluvaiheessa opittuja tekniikoita, koneiden ja laitteiden käyttöä sekä testattuja materiaaleja omassa työssä tai teoksessa.</li> <li>Sovelletaan kokeiluja turvallisten työtapojen mukaan</li> <li>Opetellaan käyttämään käsityön peruskäsitteistöä.</li> </ul> <p><b>S6 Dokumentointi ja arviointi:</b></p> <ul> <li>Hyödynnetään TVT: mahdollisuuksia ideoinnin, suunnittelun ja dokumentoinnin osana</li> <li>Tarkastellaan suunnitelman ja pohdittujen työvaiheiden toteutumista osana itsearviointia.</li> <li>Suunnitelma ja kuva valmiista työstä talletetaan kasvunkansioon.</li> </ul> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> 2015-12-09T16:31:30+02:00 https://peda.net/id/88fbc7369 2016-04-11T12:00:06+03:00 <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="622.7939999999999"-->Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute on ohjaavaa ja kannustavaa, koko käsityöprosessia</div> <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="38.849999999999994"-->koskevaa. Eri vaiheiden dokumentointi toimii arvioinnin välineenä. Palautteen antamisessa korostetaan</div> <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="623.4899999999999"-->myönteisesti oppilaan kehittymistä ja kannustetaan osaamisen laajentamiseen ja syventämiseen. Keskeisten oppisisältöjen oppimisen ja omaksumisen rinnalla arvioidaan monipuolisesti</div> <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="623.8109999999999"-->laaja-alaisen käsityötaidon ja -tiedon kehittymistä. Arviointikeskustelussa ja muussa palautteessa</div> <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="623.2709999999998"-->osoitetaan kehittämiskohde ja ohjataan kehittämään suoritusta. Oppilaat osallistuvat arviointiin</div> <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="623.7254999999999"-->ja heille tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itse- ja vertaisarviointia. Ryhmän työskentelyä ja tuotosta</div> <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="623.3610000000001"-->voidaan esitellä ja arvioida, jolloin oppilaat oppivat esiintymistä, asioiden selkeää ja jäsenneltyä</div> <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="497.33699999999993"-->esittämistä, toisten työskentelyn arvostamista ja rakentavaa palautteen antoa.</div> <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="623.5485000000001"--><br/> Käsityön sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa</div> <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="624.1334999999998"-->paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6.</div> <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="623.7555"-->vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää käsityön valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä havainnoida kokonaista käsityön prosessia,</div> <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="624.744"-->monimateriaalisen tekemisen tapoja, työskentelyn sujuvuutta ja tuotosten laatua sekä muissa</div> <div><!--filtered attribute: data-canvas-width="213.17849999999999"-->oppiaineissa opitun soveltamista.</div> 2015-12-09T16:52:57+02:00