Suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 4

2020-07-21T15:48:44+03:00

Tavoitteet 4. luokka	S	Kuntakohtainen
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1 opastaa oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä ja ilmaisemaan mielipiteensä	1	Oppilas tutustuu erilaisiin viestintäympäristöihin (esim. koti, koulu, media, sosiaalinen media) ja harjoittelee kertomaan omia ajatuksia ja mielipiteitä niissä. Oppilas opettelee rakentavan palautteen antamista ja vastaanottamista erilaisissa viestintäympäristöissä. Oppilas osaa kuunnella toisia.
T2 ohjata oppilasta huomaamaan omien kielellisten ja viestinnällisten valintojensa vaikutuksia ja huomioimaan toisten tarpeita ryhmäviestintätilanteissa	1	Oppilas osaa arvioida ja muokata toimintatapaansa erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. Oppilas harjoittelee muiden näkökulmien huomioonottamista ryhmäviestintätilanteissa. Oppilas harjoittelee kohteliaita ja toiset huomioon ottavia vuorovaikutuksen keinoja.
T3 ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman avulla	1	Oppilas valmistaa esityksiä yksin ja ryhmässä (esim. esitelmä, vitsin tai runon esittäminen, kirjavinkkaus, näytelmä, elokuva, kuunnelma). Oppilas käsittelee draaman keinoin ajankohtaisia aiheita, teemoja sekä kirjallisuuden herättämiä ajatuksia ja kokemuksia.
T4 kannustaa oppilasta kehittämään myönteistä viestijäkuvaa sekä halua ja kykyä toimia erilaisissa, myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa	1	Oppilas harjoittelee ottamaan vastaan palautetta omasta toiminnasta sekä antamaan rakentavaa palautetta muille. Oppilaan myönteinen viestijäkuva monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa kehittyy. Oppilas tuntee sähköisen maailman pelisääntöjä kuten yksityisyys ja tekijänoikeudet.
Tekstien tulkitseminen
T5 ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tekstin ymmärtämisen strategioita sekä tarkkailemaan ja arvioimaan omaa lukemistaan	2	Oppilaan mekaaninen ja funktionaalinen lukutaito kehittyy; lukunopeus, äänenkäyttö, eläytyvä lukeminen. Oppilas harjoittelee erilaisten tekstien lukemista ja vahvistaa tekstinymmärtämisen strategioita ja arvioi omaa lukemistaan. Oppilas harjoittelee etsimään tietoa useammasta eri lähteestä hakupalveluiden avulla.
T6 opastaa oppilasta kehittämään monimuotoisten tekstien erittelyn, arvioinnin ja tulkitsemisen taitoja ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan sekä edistämään ajattelutaitojaan	2	Oppilas harjoittelee yksinkertaisten tekstien tulkitsemista sekä niiden kautta oman ajattelunsa kehittämistä. Oppilas laajentaa käsitystä tekstilajeista ja niiden erityispiirteistä erilaisissa viestintäympäristöissä; kertomus, satu, runo, sarjakuva, tietoteksti, uutinen, mainos. Oppilas laajentaa sana- ja käsitevarastoa. Oppilas harjoittelee käyttämään verbin persoona- (ja aika)muotoja.
T7 ohjata oppilasta tiedonhankintaan, monipuolisten tiedonlähteiden käyttöön ja tiedon luotettavuuden arviointiin	2	Oppilas harjoittelee median ja eri tekstiympäristöjen (esim. mediatekstit, kuvat, tieto- ja oppikirjat, painettu ja sähköinen materiaali) käyttöä tiedonhankinnassa. Oppilas harjoittelee arvioimaan tietolähteiden luotettavuutta.
T8 kannustaa oppilasta kehittämään kirjallisuudentuntemusta ja kiinnostustaan lapsille ja nuorille tarkoitettua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä kohtaan, luomalla mahdollisuuksia myönteisiin lukukokemuksiin ja -elämyksiin, tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen, myös monimediaisissa ympäristöissä	2	Oppilas käyttää kunnan ja / tai koulun kirjastoa ja lainaa ikätasolleen sopivaa kirjallisuutta. Oppilas lukee ja kuuntelee monipuolisia yhteisesti tai itse valittuja lasten kauno- tai tietokirjallisuutta. Oppilas harjoittelee jakamaan lukukokemuksiaan joko kirjallisesti tai suullisesti. Oppilas tuntee lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä. Oppilas tuntee käsitteen nettietiketti. Oppilas harjoittelee käyttämään aiemmin opittujen kirjallisuuteen liittyvien käsitteiden lisäksi käsitettä tapahtuma-aika.
Tekstien tuottaminen
T9 rohkaista oppilasta ilmaisemaan kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ja vahvistamaan myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana	3	Oppilas pohtii tekstien ja niiden kirjoittamisen merkitystä itselle ja omalle ympäristölle. Oppilas harjoittaa taitoja toteuttaa itseä ja vaikuttaa asioihin kirjoittamisen keinoin. Oppilas harjoittelee käyttämään kertomiselle, kuvaamiselle, ohjaavalle ja kantaa ottavalle ilmaisulle tyypillisiä kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä (mm. sanavalinnat ja sanajärjestys).
T10 kannustaa ja ohjata oppilasta kielentämään ajatuksiaan ja harjoittelemaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien tuottamista, myös monimediaisissa ympäristöissä	3	Oppilas tuottaa sekä fiktiivisiä että ei-fiktiivisiä monimuotoisia tekstejä omien kokemusten, havaintojen, ajatusten ja mielipiteiden sekä toisten tekstien pohjalta. Aiemmin opittujen tekstilajien lisäksi oppilas tutustuu uutiseen ja arvosteluun. Oppilas harjoittelee kirjoittamaan opiskelussa tarvittavia tekstejä; vastauksen kirjoittaminen, muistiinpanot, tiivistelmä ja lähdemerkinnät. Oppilas harjoittelee kirjoitetun tekstin kappalerakennetta, otsikointia ja tyylilajeja. Oppilas harjoittelee tekstien tuottamisessa ja julkaisemisessa uutta teknologiaa ja mediaa
T11 ohjata oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja vahvistamaan kirjoitetun kielen, ja tekstien rakenteiden ja oikeinkirjoituksen hallintaa	3	Oppilas vahvistaa oikeinkirjoituksen perusasioiden osaamistaan; aiemmin opittujen sääntöjen lisäksi pilkku pää- ja sivulauseen välissä. Oppilas tutustuu kirjoitetun kielen perusrakenteisiin ja käyttää niitä omissa teksteissään; aiemmin opittujen rakenteiden lisäksi persoona- ja aikamuodot tekstin aikasuhteiden ilmaisussa sekä kappalejako. Oppilaan käsinkirjoittaminen ja näppäintaidot sujuvoituvat.
T12 kannustaa oppilasta kehittämään tekstin tuottamisen prosesseja ja taitoa arvioida omia tekstejä, tarjota mahdollisuuksia tekstien tuottamiseen yhdessä, rakentavan palautteen antamiseen ja saamiseen, ohjata ottamaan huomioon tekstin vastaanottaja sekä toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen	3	Oppilas opiskelee tekstin tuottamisen perusvaiheita; suunnittelu, kirjoittaminen ja tarkistaminen ja harjoittelee niitä. Oppilas tuottaa tekstejä yksin ja yhdessä muiden kanssa; aiempien tekstilajien lisäksi esimerkiksi kuvaus ja tiivistelmä. Oppilas harjoittelee arvioimaan omia tekstejään. Oppilas vastaanottaa ja antaa palautetta teksteistä. Oppilas harjoittelee lähteiden käyttöä ja merkintää. Oppilas harjoittelee toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä kunnioittaen ja tekijänoikeuksia noudattaen.
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
T13 ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan, innostaa häntä tutkimaan ja tarkkailemaan kieltä ja sen eri variantteja ja harjaannuttaa käyttämään käsitteitä, joiden avulla kielestä ja sen rakenteista puhutaan ja auttaa ymmärtämään kielellisten valintojen vaikutuksia	4	Oppilas tutkii kielen vaihtelua eri tilanteissa ja aiheen mukaan (esim. viestintä lähipiirissä, julkinen asiointi, puhe- ja kirjoitetun kielen erot). Oppilas harjoittelee käyttämään kieleen ja sen rakenteisiin liittyviä käsitteitä. Oppilas pohtii kielellisten valintojen merkitystä arjen tilanteissa.
T14 kannustaa oppilasta laajentamaan tekstivalikoimaansa ja lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuharrastukseen ja lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön	4	Oppilas lukee ikätasolleen sopivaa monipuolista kirjallisuutta, kehittää luetunymmärtämistään ja jakaa lukukokemuksiaan suullisesti ja kirjallisesti. Oppilas harjoittelee kirjaston aktiivista ja monipuolista käyttöä.
T15 tukea oppilasta kielellisen ja kulttuurisen identiteetin rakentamisessa ja ohjata arvostamaan eri kulttuureja ja kieliä sekä luoda oppilaalle mahdollisuuksia media- ja kulttuuritarjontaan tutustumiseen sekä oman kulttuurin tuottamiseen	4	Oppilaan tietoisuus suomalaisesta kansanperinteestä lisääntyy. Oppilas tiedostaa eri kielten ja kulttuurien olemassaolon ja osaa kuvailla niiden eroja ja yhtäläisyyksiä. Oppilas tutustuu erilaiseen media- ja kulttuuritarjontaan ja jakaa kokemuksiaan niistä suullisesti ja kirjallisesti. Oppilas on aktiivinen esitysten suunnittelija ja esittäjä.