14.4.11 Kuvataide

Forssan seudun kuvataiteen opetuksen tavoitteet ja sisältöalueet vuosiluokalla 3

2020-04-24T11:12:33+03:00

Tavoitteet

Sisällöt
S1 Omat kuvakulttuurit
S2 Ympäristön kuvakulttuurit
S3 Taiteen maailmat

Esimerkkejä

Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu

T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen	S1, S2, S3	L1, L3, L4, L5
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista	S1, S2, S3	L2, L4, L5, L6
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen	S1, S2, S3	L2, L3, L4, L5

Sommittelu

sommittelun elementit
perspektiivin alkeet
visuaalisesti esteettinen työ
työn rajaus

Kuvantarkastelu
ja taidehistoria

kuvan analysointi

oppilaan oma taidepäiväkirja, johon voi kerätä kiinnostavia teoksia ja kirjoittaa niistä asioita
keskustelu kuvan tarkastelun pohjana hyödyntäen kirjallisuutta, TVT-lähteitä, paikallisia näyttelyitä jne.

Kuvallinen tuottaminen

T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan	S1, S2, S3	L2, L3, L5, L6
T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa	S1, S2, S3	L1, L2, L3, L5
T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L7

Piirustus

pinnan kuvaaminen eri tavoin
erilaisten piirustusmateriaalien ja välineiden monipuolinen käyttö
luonnostelu ja viimeistelty piirtäminen
tilan ja ympäristön kuvaaminen

Maalaaminen

värioppi
erilaiset siveltimet
erilaisten maalaustekniikoiden kokeileminen

Muotoilu ja rakentelu

kolmiulotteinen rakentaminen

Grafiikka

peilikuvan ymmärtäminen

lyijykynä- ja hiilityöt

vesi- ja peitevärityöt
pää- ja välivärit

integrointi teknisiin töihin ja matematiikkaan

painantatekniikoita, joissa kuva tulee peilikuvana

Visuaalisen kulttuurin tulkinta

T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L5
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin	S1, S2, S3	L1, L4, L5, L6
T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	L1, L2, L5, L6

Kuvallinen viestintäkasvatus

liikkuvan kuvan periaatteet, kuvan synnyn merkityksen ja tehtävän ymmärtäminen
erilaisten kuvallisten viestien tulkintaa
harjaantuminen valikoimaan erilaisia viestejä

Kuvantarkastelu
ja taidehistoria

monipuolinen taidekuvien käyttö opetuksessa taidehistoriaan tutustumisessa
paikallisiin taidenäyttelyihin tutustuminen mahdollisuuksien mukaan

erottaa tavalliset kuvat esimerkiksi uskonnollisista tms. kuvista

lasten Ateneumin nettinäyttelyyn tutustuminen, valmiit tehtävät

Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen

T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista	S1, S2, S3	L3, L4, L6, L7
T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L7

Ympäristön tarkastelu ekologisesta ja eettisestä näkökulmasta

arkipäiväisten käyttötavaroiden muotokielen havainnointi ja tulkinta, pakkausten merkitys

Laaja-alainen osaaminen

Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)

Avoimet tehtävänasettelut, oppilaan oman elämismaailman ottaminen huomioon. Työn suunnittelu, luonnokset. Yhteinen ongelmakohtien ratkaisu.

Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)

Tutustuminen erilaisiin kulttuureihin liikkuvan kuvan pohjalta.

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)

Tekemisessä tarvittavista välineistä huolehtiminen, siivoaminen tehtävien jälkeen.

Monilukutaito (L4)

Välitetään omia viestejä kuvien avulla.

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)

Valokuvan ja liikkuvan kuvan jälkikäsittely.

Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)

Sekä muiden että oppilaan itsensä tekemässä arvioinnissa vahvuuksien korostaminen. Ilo omasta tekemisestä ja jo opitusta.

Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)

Kierrätysmateriaalien käyttäminen. Oman ympäristön havainnointi ja dokumentointi. Tutustuminen muihin ympäristöihin kuvien ja kuvastojen kautta.

Kuvataiteen tehtävä

2016-04-14T21:21:39+03:00

Kuvataiteen tehtävät ja ominaispiirteet
Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden identiteettien rakentumista, kulttuurista osaamista ja yhteisöllisyyttä vahvistetaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Oppilaiden omat kokemukset, ja mielikuvitus ja kokeileminen luovat perustan opetukselle. Kuvataiteen opetus kehittää kykyä ymmärtää taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Oppilaille tarjotaan tapoja arvottaa todellisuutta ja vaikuttaa siihen. Kulttuuriperinnön tuntemusta vahvistamalla tuetaan traditioiden välittymistä ja uudistumista. Opetus tukee oppilaiden kriittisen ajattelun kehittymistä sekä kannustaa heitä vaikuttamaan omaan elinympäristöön ja yhteiskuntaan. Kuvataiteen opetuksessa luodaan perustaa oppilaiden paikalliselle ja globaalille toimijuudelle.
Kokemuksellisuus, moniaistisuus ja toiminnallisuus
Taiteelle ominainen työskentely harjaannuttaa kokemukselliseen, moniaistiseen ja toiminnalliseen oppimiseen. Oppilaat tarkastelevat kuvataidetta ja muuta visuaalista kulttuuria historiallisista ja kulttuurisista näkökulmista. Opetuksessa tutustutaan erilaisiin näkemyksiin taiteen tehtävistä. Oppilaita ohjataan käyttämään monipuolisesti erilaisia välineitä, materiaaleja, teknologioita ja ilmaisun keinoja. Opetuksessa kannustetaan monilukutaidon kehittämiseen hyödyntämällä visuaalisuutta sekä muita tiedon tuottamisen ja esittämisen tapoja. Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin yhteistyössä muun opetuksen ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Opetuksessa tutustutaan museoihin ja muihin kulttuurikohteisiin sekä tarkastellaan kuvataiteen harrastusmahdollisuuksia.
Kuvataiteen opetuksen erityispiirteet vuosiluokilla 3-6
Vuosiluokilla 3-6 oppilaat laajentavat omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Oppilaita kannustetaan erilaisten kuvailmaisun keinojen kokeiluun ja harjoitteluun sekä kuvallisten taitojen tavoitteelliseen kehittämiseen. Opetuksessa tarkastellaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikutuksia mielipiteisiin, asenteisiin ja toimintatapoihin oppilaiden omassa elinympäristössä ja yhteiskunnassa. Oppilaita ohjataan tutkimaan taiteilijoiden ja muun visuaalisen kulttuurin tekijöiden tavoitteita ja rooleja eri aikoina sekä erilaisissa kulttuurisissa yhteyksissä. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä vastuullisesti tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä.

Kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6

2016-04-14T21:23:58+03:00

Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen
T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen	S1, S2, S3	L1, L3, L4, L5
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista	S1, S2, S3	L2, L4, L5, L6
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen	S1, S2, S3	L2, L3, L4, L5

Kuvallinen tuottaminen

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen
T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan	S1, S2, S3	L2, L3, L5, L6
T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa	S1, S2, S3	L1, L2, L3, L5
T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L7

Visuaalisen kulttuurin tulkinta

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen
T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L5
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin	S1, S2, S3	L1, L4, L5, L6
T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	L1, L2, L5, L6

Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen
T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista	S1, S2, S3	L3, L4, L6, L7
T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L7

Kuvataiteen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6

2016-04-14T21:26:00+03:00

Johdanto
Kuvataiteen opetuksen tavoitteita lähestytään omia kuvakulttuureja, ympäristön kuvakulttuureja ja taiteen maailmoja tutkimalla. Sisältöalueet ovat toisiaan täydentäviä ja opetuksessa tarkastellaan myös niiden välisiä yhteyksiä. Sisältöjen valinnan lähtökohtia ovat oppilaille merkitykselliset taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin teokset, tuotteet ja ilmiöt. Sisällöt rakentavat yhteyksiä oppilaille tuttujen ja heille uusien kuvakulttuurien välille. Oppilaita kannustetaan ottamaan osaa opetuksen sisältöjen, tarkasteltavien kuvastojen, työskentelymenetelmien ja välineiden valintaan. Sisältöjen valinnassa hyödynnetään paikallisia mahdollisuuksia.
S1 Omat kuvakulttuurit
Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin. Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.
S2 Ympäristön kuvakulttuurit
Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista. Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta. Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä. Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.
S3 Taiteen maailmat
S3 Taiteen maailmat: Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta. Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta. Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kuvataiteessa vuosiluokilla 3-6

2016-04-14T21:28:12+03:00

Yksilöllinen ja yhteisöllinen taideoppiminen
Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.

Oppilaan oppimisen arviointi kuvataiteessa vuosiluokilla 3-6

2016-04-14T21:30:57+03:00

Kannustavuus, ohjaavuus ja yksilöllisyys
Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilasta ohjataan omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.
Kuvataiteen arvioinnin erityispiirteet vuosiluokilla 3-6
Antaessaan kuvataiteen sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää kuvataiteen valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä havainnoida oppilaan edistymistä kuvien tuottamiseen, vastaanottamiseen ja tulkitsemiseen liittyvien taitojen kehittämisessä.

Kuvataiteen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten

2022-05-08T12:23:08+03:00

Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet kuvataiteessa	Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 / Forssan seutu	Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen
T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen	S1, S2, S3	Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen	Oppilas osaa tehdä yksittäisen havainnon visuaalisesta ympäristöstä ja ottaa siitä kuvan.	Oppilas osaa tehdä monipuolisia havaintoja ympäristöstä ja sen kuvista käyttämällä kuvallisia välineitä
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista	S1, S2, S3	Havaintojen ja ajatusten sanallistaminen	Oppilas osaa ohjatusti kuvailla jonkin visuaalisen kulttuurin muotoa muutamalla sanalla.	Oppilas osaa kuvailla taiteeseen, ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin liittyviä havaintojaan ja perustella ajatuksiaan sanallisesti
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen	S1, S2, S3	Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen	Oppilas osaa ilmaista ohjatusti jonkin havaintonsa tai ajatuksensa kuvallisesti tai jollakin muulla tiedon tuottamisen tavalla.	Oppilas osaa ilmaista havaintojaan ja ajatuksiaan hyödyntämällä kuvien rinnalla myös muita tiedon tuottamisen tapoja

Kuvallinen tuottaminen

Opetuksen tavoite	Sisältö- alueet	Arvioinnin kohteet kuvataiteessa	Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 / Forssan seutu	Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen
T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan	S1, S2, S3	Kuvallisten ilmaisukeinojen käyttäminen	Oppilas on kokeillut jotakin materiaalia, tekniikkaa ja ilmaisukeinoa kuvallisessa tuottamisessa	Oppilas osaa soveltaa erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisukeinoja kuvallisessa tuottamisessaan
T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa	S1, S2, S3	Kuvailmaisun taitojen kehittäminen	Oppilas osaa asettaa tavoitteen itselleen ohjatusti	Oppilas osaa asettaa tavoitteita ja pyrkii kehittämään kuvailmaisuaan yksin ja ryhmän jäsenenä
T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	Kuvien avulla vaikuttaminen ja osallistuminen	Oppilas ottaa huomioon jonkin vaikuttamisen keinon kuvallisessa ilmaisussaan	Oppilas osaa käyttää erilaisia kuvallisen vaikuttamisen keinoja ilmaistessaan mielipiteitään

Visuaalisen kulttuurin tulkinta

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet kuvataiteessa	Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 / Forssan seutu	Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen
T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta	S1, S2, S3	Kuvien tarkastelu	Oppilas tarkastelee ohjatusti sisältöä, muotoa ja asiayhteyden vaikutusta erilaisten kuvien tulkintaan	Oppilas osaa tarkastella sisällön, muodon ja asiayhteyden vaikutusta erilaisten kuvien tulkintaan
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin	S1, S2, S3	Kuvatulkinnan menetelmien käyttäminen	Oppilas kokeilee ohjatusti jotakin kuvatulkinnan menetelmää	Oppilas osaa tulkita kuvia teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä hyödyntää tulkintojaan kuvista keskusteltaessa
T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	Kuvailmaisun tapojen käyttäminen	Oppilas kokeilee ohjatusti jotakin tiettyä kulttuurista kuvailmaisun tapaa	Oppilas osaa hyödyntää erilaisia kuvailmaisun tapoja tarkastellessaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria sekä tehdessään omia kuvia

Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet kuvataiteessa	Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 / Forssan seutu	Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen
T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista	S1, S2, S3	Arvojen tarkasteleminen	Oppilas osaa tuettuna ilmaista jonkin näkemyksensä taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista	Oppilas osaa ilmaista näkemyksiään taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista
T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan	S1, S2, S3	Kuvailmaisun sisältöjen ja toimintatapojen valinta	Oppilas ottaa harvoin kuvailmaisussaan huomioon kulttuuriseen moninaisuuteen ja kestävään kehitykseen liittyviä näkökulmia	Oppilas ottaa kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuteen ja kestävään kehitykseen liittyviä näkökulmia

Forssan seudun kuvataiteen opetuksen tavoitteet ja sisältöalueet vuosiluokalla 4

2019-05-16T17:14:06+03:00

Tavoitteet

Sisällöt
S1 Omat kuvakulttuurit
S2 Ympäristön kuvakulttuurit
S3 Taiteen maailmat

Esimerkkejä

Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu

T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen	S1, S2, S3	L1, L3, L4, L5
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista	S1, S2, S3	L2, L4, L5, L6
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen	S1, S2, S3	L2, L3, L4, L5

Dokumentointi ja esillepano

suuremman työn tekeminen lapsen omista lähtökohdista
erilaiset kehystämistavat
töiden esteettinen esillepano
näyttelyn suunnittelu ja toteutus
tehdään näyttelyyn mainos/juliste/video yms.
sähköisten materiaalien tuottaminen ja hyödyntäminen
työn eri vaiheiden dokumentointi esim. valokuvaamalla ja luonnoksia tallettamalla

Kuvantarkastelu
ja taidehistoria

omien ja luokkakavereiden töiden tarkastelu

lapsi voi valita itse mieleisensä tekniikan, vaikka näyttelyllä olisi teema

Kuvallinen tuottaminen

T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan	S1, S2, S3	L2, L3, L5, L6
T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa	S1, S2, S3	L1, L2, L3, L5
T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L7

Piirustus

geometriset ja vapaat muodot sekä mallista piirtäminen
tekninen piirustus

Maalaaminen

siveltimen käyttöharjoituksia
erilaisia maalaustekniikoita
havaintoon perustuvaa maalaamista

Muotoilu ja rakentelu

kolmiulotteinen rakentaminen
vaihteleva pinnan käsittely

Grafiikka

vedostaminen eri pinnoille

tussityöt

akryylivärit

käytetään tietoteknisiä mahdollisuuksia opeteltaessa hahmottamaan kolmiulotteisuutta (3D-tulostin)

Visuaalisen kulttuurin tulkinta

T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L5
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin	S1, S2, S3	L1, L4, L5, L6
T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	L1, L2, L5, L6

Kuvallinen viestintäkasvatus

tarun ja todellisuuden ymmärtäminen
merkkien ja symbolien lukutaitoa

Kuvantarkastelu
ja taidehistoria

kiinnostuksen ja arvostuksen herättäminen vanhaa rakennusperinnettä kohtaan

lapsen omasta maailmasta, lähiympäristöstä esimerkkejä

lähiympäristön historiallisiin rakennuksiin ja patsaisiin tutustumista

Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen

T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista	S1, S2, S3	L3, L4, L6, L7
T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L7

Ympäristön tarkastelu ekologisesta ja eettisestä näkökulmasta

integrointi ympäristö- ja luonnontietoon

luonnonmateriaalien ja kierrätysmateriaalien hyödyntäminen rakentelussa ja muussa kuvataiteen tekemisessä

Laaja-alainen osaaminen

Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)L

Avoimet tehtävänasettelut, oppilaan oman elämismaailman ottaminen huomioon. Työn suunnittelu, luonnokset. Yhteinen ongelmakohtien ratkaisu.

Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)

Tutustuminen erilaisiin kulttuureihin liikkuvan kuvan pohjalta.

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)

Tekemisessä tarvittavista välineistä huolehtiminen, siivoaminen tehtävien jälkeen.

Monilukutaito (L4)

Välitetään omia viestejä kuvien avulla.

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)

Valokuvan ja liikkuvan kuvan viimeistely.

Tekstien liittäminen kuvaan.

Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)

Sekä muiden että oppilaan itsensä tekemässä arvioinnissa vahvuuksien korostaminen. Ilo omasta tekemisestä ja jo opitusta.

Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)

Kierrätysmateriaalien käyttäminen. Oman ympäristön havainnointi ja dokumentointi. Tutustuminen muihin ympäristöihin kuvien ja kuvastojen kautta. Tehdään mieluummin vähän ja kestävää.

Forssan seudun kuvataiteen opetuksen tavoitteet ja sisältöalueet vuosiluokalla 5

2019-05-16T17:15:10+03:00

Tavoitteet

Sisällöt
S1 Omat kuvakulttuurit
S2 Ympäristön kuvakulttuurit
S3 Taiteen maailmat

Esimerkkejä

Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu

T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen	S1, S2, S3	L1, L3, L4, L5
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista	S1, S2, S3	L2, L4, L5, L6
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen	S1, S2, S3	L2, L3, L4, L5

Grafiikka S1

- syvennetään jo opittuja grafiikan menetelmiä
- harjoitellaan vedosmerkintää omiin töihin
- kehystetään työ ja tehdään näyttely
- puhutaan siitä, mikä omassa ja toisten töissä on erityisesti onnistunut

- suomalaisen luonnon kuvaaminen kansallisromanttiseen tyyliin

Kuvallinen tuottaminen

T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan	S1, S2, S3	L2, L3, L5, L6
T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa	S1, S2, S3	L1, L2, L3, L5
T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L7

Piirtäminen S1, S2

- laajennetaan erilaisten piirtämisvälineiden hallintaa ja tehdään havaintoja erilaisten paperien ja muiden piirtämisalustojen vaikutuksesta
- harjoitellaan erilaisia piirtämistekniikoita syventäen aiemmin opittua
- perspektiivi ja varjostus

Arkkitehtuuri ja muotoilukasvatus S2

- tutustutaan ja tallennetaan piirtäen tai valokuvaten paikallista arkkitehtuuria
- tutustutaan myös siihen, miltä tienoo on aikaisemmin näyttänyt ja keskustellaan muutoksista

asetelmia ja ympäristön kuvaamista

Forssa: Kehräämön ja Kutomon alueet, linja-autoasema, Puolimatkan kerrostaloalueet, kirkko
Tammela: Kunnantalo, Mustialan alue, kirkko
Jokioinen: Kartanon alue, kirkko
Humppila: Rautatieasema, Kauppilan talonpoikaismiljöö, kirkko
Ypäjä: Hevosmäen miljöö, kirkko

Visuaalisen kulttuurin tulkinta

T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L5
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin	S1, S2, S3	L1, L4, L5, L6
T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	L1, L2, L5, L6

Kuvantarkastelu ja taidehistoria S1, S3

- tutustutaan esimerkkien avulla muutamiin eri aikakausiin ja kuvataiteen muuttumiseen ja tehdään oma versio nykyaikaisesta aiheesta
- vieraillaan oman alueen taidenäyttelyssä tai museossa ja kirjoitetaan ja piirretään näyttelyn tuottamista kokemuksista

aikakaudet

Forssan museo aulagallerioineen, Ronttismäki, Heljä Liukko-Sundströmin ateljee, Kuhankosken Killan näyttelyt...

Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen

T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista	S1, S2, S3	L3, L4, L6, L7
T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L7

Kuvien tarkastelu S1, S2

- tutustutaan oppilaiden itsensä päivittäin käyttämiin kuvamaailmoihin ja mietitään niiden esilletuomia arvoja

- esimerkit voivat olla peleistä, elokuvista, blogeista, vlogeista...

Laaja-alainen osaaminen

Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)

Avoimet tehtävänasettelut, oppilaan oman elämismaailman ottaminen huomioon. Työn suunnittelu, luonnokset. Yhteinen ongelmakohtien ratkaisu.

Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)

Tutustuminen erilaisiin kulttuureihin mediakuvastojen pohjalta.

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)

Tekemisessä tarvittavista välineistä huolehtiminen, siivoaminen tehtävien jälkeen.

Monilukutaito (L4)

Kuvallisten viestien välittämisen tutkiminen.

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)

Valokuvan ja liikkuvan kuvan muuntelu.

Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)

Sekä muiden että oppilaan itsensä tekemässä arvioinnissa vahvuuksien korostaminen. Ilo omasta tekemisestä ja jo opitusta.

Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)

Kierrätysmateriaalien käyttäminen. Oman ympäristön havainnointi ja dokumentointi. Tutustuminen muihin ympäristöihin kuvien ja kuvastojen kautta.

Forssan seudun kuvataiteen opetuksen tavoitteet ja sisältöalueet vuosiluokalla 6

2019-05-16T17:15:36+03:00

Tavoitteet

Sisällöt
S1 Omat kuvakulttuurit
S2 Ympäristön kuvakulttuurit
S3 Taiteen maailmat

Esimerkkejä

Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu

T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen	S1, S2, S3	L1, L3, L4, L5
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista	S1, S2, S3	L2, L4, L5, L6
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen	S1, S2, S3	L2, L3, L4, L5

Arkkitehtuuri ja muotoilukasvatus S2

- perehdytään kolmiulotteisen esineen suunnitteluun ja toteutukseen

- lasin ja keramiikan muotoilijat omassa maakunnassa
- oman tuotteen muotoilu savesta ja tuotteen poltto sekä pinnoittaminen

Kuvallinen tuottaminen

T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan	S1, S2, S3	L2, L3, L5, L6
T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa	S1, S2, S3	L1, L2, L3, L5
T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L7

Maalaaminen S1, S2, S3

- harjoitellaan erilaisia maalaamisen tekniikoita ja värien vaikutusta teoksen tunnelmaan
- värien murtaminen ja taittaminen, valöörit

- omakuva siten että värit kertovat omasta tunnetilasta
- värien vaikutuksesta omakuvassa kertovat vaikkapa Helene Schjerfbeckin teokset

Visuaalisen kulttuurin tulkinta

T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L5
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin	S1, S2, S3	L1, L4, L5, L6
T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	L1, L2, L5, L6

Visuaalisen viestinnän historiaan tutustuminen S3

Tehdään vaikuttamiseen pyrkivä juliste ja video S1, S2

- miten visuaalista materiaalia on käytetty eri aikakausina vaikuttamiseen
- vastamainos
- aiheita ajankohtaisista asioista, joihin lapsi haluaa vaikuttaa: oma lähiympäristö, lasten oikeudet, vaatevallankumous, eläinten oikeudet...
- vaikuttavan kuvamateriaalin etsiminen ja tuottaminen itse, tekijänoikeudet

Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen

T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista	S1, S2, S3	L3, L4, L6, L7
T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L7

Kuvantarkastelu ja taidehistoria S3

- tarkastellaan taiteen tapoja käsitellä elämän erilaisia ilmiöitä S3
- tutustutaan Suomen taiteen historian keskeisimpiin teoksiin ja aikakausiin S3
- haetaan vaikutteita omaan tekemiseen

- vierailu Ateneumiin joko fyysisesti tai virtuaalisesti
- oppilas voi hakea itseään kiinnostavan taiteilijan ja työn, esitellä sen muille ja tehdä oman versionsa vapaasti valittavin tekniikoin

Laaja-alainen osaaminen

Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)

Avoimet tehtävänasettelut, oppilaan oman elämismaailman ottaminen huomioon. Työn suunnittelu, luonnokset. Yhteinen ongelmakohtien ratkaisu. Työn tekemisen ja ajattelun pohtiminen.

Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)

Tutustuminen erilaisiin kulttuureihin sosiaalisen median kuvastojen pohjalta.

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)

Tekemisessä tarvittavista välineistä huolehtiminen, siivoaminen tehtävien jälkeen.

Monilukutaito (L4)

Kuvallisten viestien todenmukaisuuden pohtiminen.

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)

Valokuvan ja liikkuvan kuvan tekijänoikeudet ja niiden merkitseminen teokseen.

Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)

Sekä muiden että oppilaan itsensä tekemässä arvioinnissa vahvuuksien korostaminen. Ilo omasta tekemisestä ja jo opitusta. Miten omat vahvuudet näkyvät elämässä, ja kuinka niitä voisi tulevaisuudessa hyödyntää.

Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)

Kierrätysmateriaalien käyttäminen. Omien vaikutusmahdollisuuksien pohtiminen ja kuvan käyttö vaikuttamisessa.

Opetuksen hyvät käytännöt

2016-04-15T13:15:19+03:00