https://peda.net/id/2fd4d586fa5 2016-04-04T22:08:46+03:00 https://peda.net/:static/533/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/510ed836fa5 2016-04-04T15:18:19+03:00 <b>Milloin haastavaan käyttäytymiseen tulee puuttua?</b><br/> <ul> <li>Kun käyttäytyminen vaikeuttaa merkittävästi uusien taitojen oppimista tai sosiaalista kehittymistä.</li> <li>Kun käyttäytyminen aiheuttaa vakavaa vaaraa (esim. lyöminen, potkiminen tai tavaroiden heittäminen).</li> </ul> <br/> <b>Käyttäytymisen syyt:</b><br/> <ul> <li>Liittyvät lähes aina ympäristöön ja opetusjärjestelyihin / arjen järjestelyihin.</li> </ul> <br/> <b>Näkyvä haastava käyttäytyminen:</b><br/> <ul> <li>Uhmaamista</li> <li>Lyömistä</li> <li>Kiroilua</li> <li>Levottomuutta</li> <li>Vastustamista</li> <li>Sulkeutuneisuutta</li> </ul> <br/> <b>Taustalla voi olla:</b><br/> <ul> <li>Toiminnan ohjauksen heikkoutta</li> <li>Aistipoikkeavuuksia</li> <li>Kriisi perheessä</li> <li>Tunnetaitojen pulmia</li> <li>Kielellisiä vaikeuksia</li> <li>Vuorovaikutustaitojen pulmia</li> <li>Pelkoja</li> <li>Strukturoinnin vaikeutta (ympäristön kaoottisuus)</li> <li>Sosiaalisia pulmia</li> </ul> <br/> <b>HAASTAVAN KÄYTTÄYTYMISEN ENNALTAEHKÄISY</b><br/> <ol> <li>Ymmärtääkö lapsi mitä kerrot / haluat? Onko lapsella keinot ilmaista itseään? <em>Puhetta tukevat ja korvaavat kommunikointikeinot käyttöön (kuvat, tukiviittomat).</em></li> <li>Tietääkö lapsi mitä tehdään? Missä? Kenen kanssa? Kuinka kauan? Mitä seuraavaksi? <em>Strukturointi.</em></li> <li><em></em><b><em></em></b>Ymmärtääkö lapsi mitä häneltä odotetaan? <em>Selkeät säännöt visuaalisesti esille.</em></li> <li>Mitä päivään sisältyy? Onko päivän sisältö mielekäs? <em>Voiko päivää selkeyttää ja siirtymiä vähentää? Onko mielekkäitä / rentouttavia hetkiä tarpeeksi?</em></li> <li>Häiriintyykö tarkkaavaisuus? Onko motivaatio hukassa? <em>Opetusmateriaalin vaihto.</em></li> <li><b><em></em></b><em></em><em></em>Saako lapsi itse tehdä valintoja? <em>Tarjoa valinnan mahdollisuuksia ja anna mahdollisuus vaikuttaa.</em></li> <li>Palkitaanko onnistumisesta? <em>Huomio myönteiseen käyttäytymiseen.</em></li> <li>Hyödynnetäänkö mieltymyksiä / mielenkiinnon kohteita?</li> <li><em></em>Saako lapsi tukea sosiaalisissa tilanteissa? <em>Pari- ja ryhmätyöskentelyä kykyjen mukaan, aikuisen tuella.</em></li> <li>Onko mahdollisuutta toimia muuallakin kuin koululla? <em>Erilaisissa ympäristöissä toimiminen, tavallisten palvelujen käytön harjoittelu.</em></li> <li>Onko erilaiset oppimistyylit huomioitu? <em>Visuaalinen kanava on useimmille vahva, kannattaa kokeilla kaikkien kanssa ensin (esim. kuvien käyttö opetuksen tukena).</em></li> <li>Onko toivottua käyttäytymistä mallinnettu? <em>Opeta toivottua käyttäytymistä, näytä mallia.</em></li> <li>Liikkuuko lapsi tarpeeksi? <em>Liikunnan harrastaminen, energian purkaminen mielekkäällä tavalla.</em></li> <li><em></em>Onko lapsella harrastuksia? Mitä lapsi tekee vapaa-ajalla? <em>Ohjaa mielekkääseen vapaa-ajan toimintaan.</em></li> <li><em></em>Onko lapsella aistien yli- tai aliherkkyyksiä? Pitääkö hänen olla kokoajan pingottuneena? <em>Huomio aistiherkkyydet (esim. mukavan tuntuiset vaatteet, häiritsevät hajut pois, voimakkailta ääniltä / ympäristön hälinältä suojaaminen...)</em></li> <li><em></em>Onko tunnetaitoja harjoiteltu? <em>Opeta tunnetaitoja (tunteiden tunnistaminen, nimeäminen, tunteiden tunnistaminen toisesta, tunteiden säätely, tunteiden purkaminen...)</em></li> <li>Onko eri ympäristöjen välillä aitoa yhteistyötä? <em>Yhdenmukaiset säännöt ja toimintatavat esim. koulussa ja perheessä.</em></li> <li><em></em>Onko lapsella mahdollisuutta rentoutua? <em>Lepo ja rentoutuminen aistikuormituksen jälkeen.</em></li> <li><em></em>Onko lapsella sairauksia / lääkityksiä? Ovatko nämä hoidossa?</li> <li>Onko muutoksia ollut liikaa? Mitä voisi muuttaa, jotta stressaavat tekijät vähenisivät?</li> <li>Tietääkö lapsi olevansa arvokas ihmisenä kaikesta käyttäytymisestään huolimatta? <em>Rakkaus, välittäminen. Haastava lapsi on usein peloissaan.</em></li> <li>Tietääkö lapsi omasta erityisyydestään? Tietääkö hän vahvuutensa ja pulmansa?</li> <li>Onko lapsella mahdollisuus mennä rauhoittumaan rauhalliseen paikkaan sillloin, kun hän tunnistaa itsessään hermostumisen merkkejä?</li> <li>Tarvitseeko lapsi apua arjen toiminnoissa? <em>Avusta lasta eri tasoilla.</em></li> </ol> <br/> <b>Avustamisen tasot:</b><br/> <ul> <li>kielelliset / kirjoitetut ohjeet</li> <li>kuvitetut ohjeet</li> <li>eleet</li> <li>mallin näyttäminen</li> <li>fyysinen vihje (esim. koskettaminen)</li> <li>fyysinen ohjaus - yhdessä tekeminen</li> </ul> <br/> <b>Jos haastavan käyttäytymisen syyt ovat epäselvät, tee seurantaa syyn löytymiseksi. Kirjaa ylös:</b><br/> <ul> <li>päivä</li> <li>kellonaika</li> <li>mitä tapahtui?</li> <li>ketä läsnä?</li> <li>mitä seurasi?</li> <li>mahdolliset syyt</li> </ul> <br/> <em><b>Lähde:</b> Luento Hyvä Alku -tapahtumassa 2016, Päivä Norvapalo (Oppimis- ja ohjauskeskus Onerva)</em> 2016-04-04T15:18:19+03:00