https://peda.net/id/2f88537cc 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/:static/533/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/2f8e2e14c 2015-01-31T11:34:56+02:00 Historian opetuksen tehtävänä on kehittää oppilaiden historiatietoisuutta ja kulttuurien tuntemusta sekä kannustaa heitä omaksumaan vastuullisen kansalaisuuden periaatteet. Menneisyyttä koskevan tiedon avulla oppilaita ohjataan ymmärtämään nykyisyyteen johtanutta kehitystä, henkisen ja aineellisen työn arvoa sekä pohtimaan tulevaisuuden valintoja. Oppilaita ohjataan näkemään yksilön merkitys historiallisena toimijana sekä oivaltamaan toiminnan taustalla esiintyviä tekijöitä ja ihmisten motiiveja. Tarkoituksena on tukea oppilaiden identiteetin rakentumista sekä edistää heidän kasvuaan aktiivisiksi ja erilaisuutta ymmärtäviksi yhteiskunnan jäseniksi. 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/id/2f905b12c 2015-01-31T11:35:06+02:00 Historianopetuksessa oppilaat paneutuvat erilaisten toimijoiden tuottaman tiedon kriittiseen käsittelyyn ja historiallisen lähdeaineiston ulottuvuuksiin. Opetuksessa syvennytään lisäksi historiantutkimuksen lähtökohtaan, jonka mukaan menneestä pyritään muodostamaan mahdollisimman luotettava kuva saatavilla olevan todistusaineiston perusteella. Opetuksen tavoitteena on kehittää historian tekstitaitoja: taitoa lukea ja analysoida menneisyyden toimijoiden tuottamia lähteitä sekä tehdä päteviä tulkintoja niiden tarkoituksesta ja merkityksestä. Oppilaita ohjataan ymmärtämään historiatiedon tulkinnallisuutta ja moniperspektiivisyyttä sekä selittämään historiallisessa kehityksessä ilmenevää muutosta ja jatkuvuutta. Historianopetus auttaa oppilaita tunnistamaan yhteiskunnassa olevia arvoja, arvojännitteitä ja niissä tapahtuneita muutoksia eri aikoina. 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/id/2f921308c 2017-04-04T12:10:29+03:00 Vuosiluokilla 5.-6. historian opetuksen tehtävänä on perehdyttää oppilaat historiallisen tiedon luonteeseen, tiedon hankkimiseen sekä peruskäsitteisiin. Pyrkimyksenä on herättää oppilaiden kiinnostus mennyttä aikaa, ihmisen toimintaa, sen merkitystä ja ymmärtämistä kohtaan. Perusteissa määriteltyjen sisältöjen opetuksessa korostetaan toiminnallisia ja elämyksellisiä työtapoja. 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/id/b7ae884a027 2017-04-04T12:10:49+03:00 <h1>Merkitys, arvot ja asenteet</h1> <div class="actions "> </div> <div class="content enclose"> <table> <tbody> <tr> <td>Opetuksen tavoitteet</td> <td>Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet</td> <td>Laaja-alainen osaaminen</td> </tr> <tr> <td>T1 ohjata oppilasta kiinnostumaan historiasta tiedonalana ja identiteettiä rakentavana oppiaineena</td> <td>S1-S5</td> <td>L1-L7</td> </tr> </tbody> </table> </div> <h1>Tiedon hankkiminen menneisyydestä</h1> <div class="actions "> </div> <div class="content enclose"> <table> <tbody> <tr> <td>Opetuksen tavoitteet</td> <td>Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet</td> <td>Laaja-alainen osaaminen</td> </tr> <tr> <td>T2 johdattaa oppilasta tunnistamaan erilaisia historian lähteitä</td> <td>S1-S5</td> <td>L1, L2, L4, L5, L7</td> </tr> <tr> <td>T3 ohjata oppilasta havaitsemaan historiatiedon tulkinnallisuuden</td> <td>S1-S5</td> <td>L1, L2, L4-L7</td> </tr> </tbody> </table> </div> <h1>Historian ilmiöiden ymmärtäminen</h1> <div class="content enclose"> <table> <tbody> <tr> <td>Opetuksen tavoitteet</td> <td>Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet</td> <td>Laaja-alainen osaaminen</td> </tr> <tr> <td>T4 auttaa oppilasta hahmottamaan erilaisia tapoja jakaa historia aikakausiin sekä käyttämään niihin liittyviä historiallisia käsitteitä</td> <td>S1-S5</td> <td>L1, L2, L3</td> </tr> <tr> <td>T5 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisen toiminnan motiiveja</td> <td>S1-S5</td> <td>L2-L4, L6, L7</td> </tr> <tr> <td>T6 johdattaa oppilasta hahmottamaan erilaisia syitä ja seurauksia historian tapahtumille ja ilmiöille</td> <td>S1-S5</td> <td>L2, L4,L7</td> </tr> <tr> <td>T7 auttaa oppilasta tunnistamaan muutoksia oman perheen tai yhteisön historiassa sekä ymmärtämään, miten samat muutokset ovat voineet tarkoittaa eri asioita eri ihmisille</td> <td>S1-S5</td> <td>L1-L7</td> </tr> <tr> <td>T8 harjaannuttaa oppilasta hahmottamaan jatkuvuuksia historiassa</td> <td>S1-S5</td> <td>L1, L2, L4, L7</td> </tr> </tbody> </table> </div> <h1>Historiallisen tiedon käyttäminen</h1> <div class="actions "> </div> <div class="content enclose"> <table> <tbody> <tr> <td>Opetuksen tavoitteet</td> <td>Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet</td> <td>Laaja-alainen osaaminen</td> </tr> <tr> <td>T9 ohjata oppilasta esittämään muutoksille syitä</td> <td>S1-S5</td> <td>L1, L2, L4</td> </tr> <tr> <td>T10 ohjata oppilasta selittämään, miten tulkinnat saattavat muuttua uusien lähteiden tai tarkastelutapojen myötä</td> <td>S1-S5</td> <td>L1-L7</td> </tr> <tr> <td>T11 ohjata oppilasta selittämään ihmisen toimintaa</td> <td>S1-S5</td> <td>L2-L4, L6, L7</td> </tr> </tbody> </table> </div> 2016-04-14T22:04:30+03:00 https://peda.net/id/ed0aae9c027 2017-04-04T12:11:33+03:00 <b>Johdanto</b><br/> Sisällöt valitaan siten, että ne tukevat tavoitteiden saavuttamista. Historian opiskelu on hyvä aloittaa perehtymällä historian tiedon luonteeseen oppilaan suvun tai lähiyhteisön menneisyyden avulla. Keskeisissä sisältöalueissa kiinnitetään huomio oman perheen, paikkakunnan ja lähialueen historiaan soveltuvissa kohdissa. Sisältöalueet voidaan käsitellä joko kronologisesti tai temaattisesti.<br/> <b>S1 Esihistoriallinen aika ja sivilisaation synty</b><br/> Perehdytään ihmisen elämiseen pienissä populaatioissa ja metsästyskulttuuriin sekä maanviljelykulttuurin murrokseen ja sivilisaation syntyyn.<br/> <b>S2 Vanha aika ja antiikin perintö</b><br/> Paneudutaan demokratian orastukseen Kreikassa ja roomalaiseen yhteiskuntaan. Aikakautta tarkastellaan lisäksi Pohjolan asuttamisen näkökulmasta.<br/> <b>S3 Keskiaika</b><br/> Perehdytään keskiaikaiseen maailmankuvaan sekä idän ja lännen kulttuurisiin yhtäläisyyksiin ja eroavaisuuksiin ja niiden vaikutuksiin eri ihmisryhmille. Käsitellään Suomen siirtyminen historialliseen aikaan ja Ruotsin yhteyteen.<br/> <b>S4 Uuden ajan murrosvaihe</b><br/> Tutustutaan tieteessä, taiteessa ja ihmisten uskomuksissa tapahtuneisiin muutoksiin.<br/> <b>S5 Suomi osana Ruotsia</b><br/> Tarkastellaan kehitystä Suomessa 1600–1700-luvuilla. 2016-04-14T22:06:00+03:00 https://peda.net/id/2fada3f2c 2017-04-04T12:11:50+03:00 Elämyksellisyys, toiminnallisuus ja integrointi<br/> Oppiaineen tavoitteiden kannalta on tärkeä valita elämyksellisiä ja toiminnallisia työtapoja, esimerkiksi erilaisten lähteiden tutkimista, kerrontaa, draamaa, leikkiä ja pelejä. Tavoitteena on vahvistaa oppilaiden historian tekstien ja ympäristön lukutaitoa sekä harjoitella tulkintojen tekemistä itsenäisesti ja toisten kanssa. Opiskelussa hankitaan ja käytetään historiallista tietoa erilaisissa oppimisympäristöissä tieto- ja viestintätekniikkaa hyödyntäen. Historia oppiaineena sopii hyvin integroitavaksi muiden oppiaineiden kanssa. 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/id/2fb2be96c 2017-04-04T12:12:13+03:00 Tutkiva opiskelutapa, tiedon käsittely ja tekstin ymmärtäminen<br/> Historianopetuksessa oppilaita ohjataan tutkivaan opiskelutapaan ja heitä rohkaistaan tekemään tulkintoja, vertailemaan, tekemään johtopäätöksiä ja soveltamaan hankittua tietoa sekä suullisesti että kirjallisesti. Tekstien ymmärtämiseen ohjataan avaamalla teksteissä käytettyjä käsitteitä. 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/id/7128aaf8027 2017-04-04T12:10:06+03:00 <b>Ohjaava, kannustava ja monimuotoinen arviointi</b><br/> Historian opetuksessa oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Palautteella pyritään rohkaisemaan oppilaita tutkimaan erilaisia historiallisia lähteitä ja tekemään niistä omia tulkintojaan. Arvioinnissa otetaan huomioon monimuotoiset kirjalliset ja suullisen tuottamisen tavat sekä muun tekemisen ja ilmaisumuotojen kautta osoitettu osaaminen. Sisältöjen muistamisen sijasta arvioinnissa kiinnitetään erityisesti huomiota tiedon soveltamiseen ja historiallisen ajattelun kehittymiseen.<br/> <b>Arvioinnin erityispiirteitä</b><br/> Historian sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi kunkin oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää historian valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opintojen edistymisen kannalta keskeistä on tutkimisen, toimimisen ja menneisyyteen eläytymisen ohella ankkuroituminen kulttuuriympäristöön, aikaperspektiivin hahmottaminen, ihmisen toimijuuden sekä historian merkityksen oivaltaminen ihmiskunnan ja oman elämän kannalta nyt ja tulevaisuudessa 2016-04-14T22:09:41+03:00 https://peda.net/id/f43b0ecc027 2019-05-16T13:03:14+03:00 <div class="content enclose"><span class="editor underline">Keskeiset sisältöalueet ja suositeltu tuntijako:<br/> <br/> </span>5. luokka, 2 vvt:<br/> S1 Esihistoriallinen aika ja sivilisaation synty <br/> S2 Vanha aika ja antiikin perintö<br/> S3 Euroopan keskiaika<br/> <br/> 6. luokka, 1 vvt:<br/> S3 Suomen keskiaika<br/> S4 Uuden ajan murrosvaihe<br/> S5 Suomi osana Ruotsia <br/> <br/> <br/> <br/> </div> 2016-04-14T22:13:21+03:00 https://peda.net/id/ad4f43ba77c 2019-05-16T13:02:51+03:00 <br/> - L1: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (esim.): ymmärtää jollakin tasolla asoiden ja tapahtumien syy- ja seuraussuhteita (osaa esim. selittää 30-vuotisen sodan syyn)<br/> <ul> <li>Tarinat, narratiivit, kuvat, elokuvat</li> <li>Miltä ihmisestä tuntui eri aikakausina?</li> </ul> -L2: Kuttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (esim.): ymmärtää ja näkee eri aikakausien kulttuurien eroja ja osaa selittää niitä <br/> <ul> <li>Näytelmät, draamapedagogiikka</li> <li>Historiallinen tieto matkailijan elämysten rikastuttajana (kartanot, kirkot, linnat, rauniot)</li> </ul> <br/> - L3<br/> <ul> <li>Arkiset työt historian eri aikakausina</li> </ul> - L4: Monilukutaito ja L5: Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminnen (esim.): oppilas ymmärtää eri tahoilta tulevan informaation mahdollisen epäluotettavuuden ja sen että on olemassa erilaisia historioita eri ihmisille näkökulmasta riippuen.<br/> <ul> <li>Oppilas osaa suhtautua kriittisesti historialliseen tietoon</li> <li>Tietolähteiden vertailua esim. Robin Hood sarjakuvissa, elokuvissa, kirjoissa</li> <li>Sähköisen tieto- ja viestintäteknologian käyttö</li> </ul> 2019-05-16T12:55:03+03:00 https://peda.net/id/0c004ce277c 2019-05-16T12:57:42+03:00 <br/> <span class="editor underline">Historian arviointikriteerit 5.-6. vuosiluokilla arvosanalle kahdeksan</span><br/> <ul> <li>Noudatetaan valtakunnalllista arviointikriteeristöä.</li> </ul> <br/> <span class="editor underline">Historian arviointikriteerit arvosanalle viisi 5.-6. vuosiluokalla</span><br/> <ul> <li>osallistuu opetukseen</li> <li>yrittää opiskella ja vastata esim. kokeissa asiallisesti</li> <li>ottaa vastaan tarjottua tukea ja ohjausta</li> </ul> 2019-05-16T12:57:42+03:00 https://peda.net/id/b9d577549 2019-05-16T13:04:17+03:00 <span class="editor underline">Oppimisympäristöihin liittyviä piirteitä</span><br/> <ul> <li>Esimerkkejä vierailukohteista 5.-6. lk:lla :</li> </ul> Forssa: Forssan museot<br/> Humppila:Kauppilan talonpoikaismiljöö, museorautatie, Talvisen työläismökki, Humppilankirkko, Järvensuo ja Myllynkulma –Arkeologiset kulttuuriperintökohteetpyöräretken yhteydessä tutustuttavaksi.<br/> Jokioinen: Jokioisten kartano, Elonkierto<br/> Tammela: Mustiala, Kortenniemi<br/> Ypäjä: Kotiseutumuseo<br/> Lisäksi Maatalousmuseo Sarka Loimaalla. 2015-11-24T14:05:59+02:00 https://peda.net/id/9e4a2c78027 2016-04-14T22:11:20+03:00 <h1>Merkitys, arvot ja asenteet</h1> <div class="content enclose"> <table> <tbody> <tr> <td>Opetuksen tavoite</td> <td>Sisältö-alueet</td> <td>Arvioinnin kohteet historiassa</td> <td>Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen</td> </tr> <tr> <td>T1 ohjata oppilasta kiinnostumaan historiasta tiedonalana ja identiteettiä rakentavana oppiaineena</td> <td>S1-S5</td> <td> </td> <td>Motivaation kehittymistä ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilaita ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia.</td> </tr> </tbody> </table> </div> <h1>Tiedon hankkiminen menneisyydestä</h1> <div class="content enclose"> <table> <tbody> <tr> <td>Opetuksen tavoite</td> <td>Sisältö-alueet</td> <td>Arvioinnin kohteet historiassa</td> <td>Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen</td> </tr> <tr> <td>T2 johdattaa oppilasta tunnistamaan erilaisia historian lähteitä</td> <td>S1-S5</td> <td>Historian tietolähteiden tunnistaminen</td> <td>Oppilas osaa ohjatusti etsiä historiatietoa erilaisista tietolähteistä.</td> </tr> <tr> <td>T3 ohjata oppilasta havaitsemaan historiatiedon tulkinnallisuuden</td> <td>S1-S5</td> <td>Historiatiedon tulkinnallisuuden havaitseminen</td> <td>Oppilas osaa erottaa toisistaan faktan ja tulkinnan.</td> </tr> </tbody> </table> </div> <h1>Historian ilmiöiden ymmärtäminen</h1> <div class="content enclose"> <table> <tbody> <tr> <td>Opetuksen tavoite</td> <td>Sisältö-alueet</td> <td>Arvioinnin kohteet historiassa</td> <td>Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen</td> </tr> <tr> <td>T4 auttaa oppilasta ymmärtämään erilaisia tapoja jakaa historia aikakausiin sekä käyttämään niihin liittyviä historiallisia käsitteitä</td> <td>S1-S5</td> <td>Kronologian ymmärrys</td> <td>Oppilas tunnistaa keskeiset historiaan liittyvät ajan jäsentämismuodot ja osaa antaa esimerkkejä eri aikojen yhteiskunnille ja aikakausille ominaisista piirteistä.</td> </tr> <tr> <td>T5 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisen toiminnan motiiveja</td> <td>S1-S5</td> <td>Historiallinen empatia</td> <td>Oppilas pystyy eläytymään menneen ajan ihmisen asemaan ja nimeämään tämän toiminnan motiiveja.</td> </tr> <tr> <td>T6 johdattaa oppilasta hahmottamaan erilaisia syitä ja seurauksia historian tapahtumille ja ilmiöille</td> <td>S1-S5</td> <td>Syy- ja seuraussuhteiden hahmottaminen historiassa</td> <td>Oppilas tunnistaa ja osaa antaa esimerkkejä historian ilmiöiden syy- ja seuraussuhteista.</td> </tr> <tr> <td>T8 harjaannuttaa oppilasta hahmottamaan jatkuvuuksia historiassa</td> <td>S1-S5</td> <td>Jatkuvuuden tunnistaminen</td> <td>Oppilas osaa antaa esimerkkejä ilmiöiden jatkuvuudesta eri aikakaudesta toiseen.</td> </tr> </tbody> </table> </div> <h1>Historiallisen tiedon käyttäminen</h1> <div class="content enclose"> <table> <tbody> <tr> <td>Opetuksen tavoite</td> <td>Sisältö-alueet</td> <td>Arvioinnin kohteet historiassa</td> <td>Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen</td> </tr> <tr> <td>T9 ohjata oppilasta esittämämään muutoksille syitä</td> <td>S1-S5</td> <td>Syy- ja seuraus-suhteen kuvaileminen</td> <td>Oppilas osaa kuvailla pääpiirteissään joidenkin historian ilmiöiden syy- ja seuraussuhteita.</td> </tr> <tr> <td>T10 ohjata oppilasta selittämään, miten tulkinnat saattavat muuttua uusien lähteiden tai tarkastelutapojen myötä</td> <td>S1-S5</td> <td>Tulkintojen selittäminen</td> <td>Oppilas osaa selittää joidenkin esimerkkien avulla, miksi sama tapahtuma tai ilmiö voidaan tulkita eri tavoin.</td> </tr> <tr> <td>T11 ohjata oppilasta selittämään ihmisen toimintaa</td> <td>S1–S5</td> <td>Ihmisen toiminnan selittäminen</td> <td>Oppilas osaa esittää käsiteltävästä asiasta kertomuksen siten, että hän selittää tapahtuman tai ilmiön eri toimijoiden kannalta.</td> </tr> </tbody> </table> </div> 2016-04-14T22:10:57+03:00