Vieras kieli englanti, A1-oppimäärä vuosiluokilla 3-6

Johdanto

2016-04-11T12:54:43+03:00

Vähintään kaksi muuta kieltä
Vuosiluokilla 3 – 6 kaikilla oppilailla on äidinkielen lisäksi opetusta vähintään kahdessa muussa kielessä: yhteisessä A1-kielessä sekä B1- kielessä ja mahdollisesti myös A2-kielessä, joka on A-kielen valinnainen oppimäärä.
Vapaa-ajan huomioiminen
Useat oppilaat käyttävät englantia kasvavassa määrin vapaa-aikanaan. Tämä oppilaiden informaalin oppimisen kautta hankkima taito otetaan huomioon opetuksen suunnittelussa ja sisältöjä valittaessa.

Englannin A-oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6

2016-04-11T12:52:38+03:00

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen
T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä englannin asema globaalin viestinnän kielenä	S1	L2
T2 motivoida oppilasta arvostamaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta ja kohtaamaan ihmisiä ilman arvottavia ennakko-oletuksia	S1	L1, L2
T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen päättelykyvyn kehittymistä	S1	L1, L2
T4 ohjata oppilasta ymmärtämään, että englanniksi on saatavilla runsaasti aineistoa ja valitsemaan niistä omaa oppimistaan edistävää, sisällöltään ja vaikeustasoltaan sopivaa aineistoa	S1	L2, L3
Kielenopiskelutaidot
T5 tutustua yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luoda salliva opiskeluilmapiiri, jossa tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen	S2	L1, L3
T6 ohjata oppilasta ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan ja kannustaa harjaannuttamaan kielitaitoaan rohkeasti ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä kokeilemaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat hänelle parhaiten	S2	L1, L4, L5, L6
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa
T7 ohjata oppilasta harjoittelemaan vuorovaikutusta aihepiiriltään monenlaisissa tilanteissa rohkaisten viestinnän jatkumiseen mahdollisista katkoksista huolimatta	S3	L2, L4, L5, L7
T8 rohkaista oppilasta pitämään yllä viestintätilannetta käyttäen monenlaisia viestinnän jatkamisen keinoja	S3	L4
T9 tukea oppilaan viestinnän kulttuurista sopivuutta tarjoamalla mahdollisuuksia harjoitella monipuolisia sosiaalisia tilanteita	S3	L2, L4
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä
T10 ohjata oppilasta työskentelemään vaativuudeltaan monentasoisten puhuttujen ja kirjoitettujen tekstien parissa käyttäen erilaisia ymmärtämisstrategioita	S3	L4
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä
T11 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta aihepiirejä laajentaen sekä kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin	S3	L3, L4, L5, L7

Englannin A-oppimäärän opetuksen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6

2016-04-11T12:59:01+03:00

S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen

Tutustutaan kielten ja kulttuurien moninaisuuteen sekä englannin levinneisyyteen mm. internetissä. Pohditaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaa. Hankitaan tietoa kielen ja kulttuurin merkityksestä yksilölle ja yhteisölle. Harjoitellaan arvostavaa kielenkäyttöä vuorovaikutustilanteissa. Kuunnellaan eri kieliä, katsellaan eri tapoja kirjoittaa, tehdään havaintoja sanojen lainautumisesta kielestä toiseen. Pohditaan, miten voi toimia, jos osaa kieltä vain vähän.

S2 Kielenopiskelutaidot
Opetellaan suunnittelemaan toimintaa yhdessä, antamaan ja ottamaan vastaan palautetta ja ottamaan vastuuta. Opetellaan tehokkaita kielenopiskelutapoja, kuten uusien sanojen ja rakenteiden aktiivista käyttöä omissa ilmaisuissa, muistiinpainamiskeinoja, tuntemattoman sanan merkityksen päättelemistä asiayhteydestä. Totutellaan arvioimaan omaa kielitaitoa esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua käyttäen.

S3 kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä
Opetellaan kuulemaan, puhumaan, lukemaan ja kirjoittamaan englantia monenlaisista aiheista. Keskeisiä aiheita ovat minä itse, perheeni, ystäväni, koulu, harrastukset ja vapaa-ajan vietto sekä elämä ja toiminta englanninkielisessä ympäristössä. Lisäksi valitaan aiheita yhdessä. Sisältöjen valinnassa lähtökohtana on oppilaiden jokapäiväinen elämänpiiri, kiinnostuksen kohteet sekä ajankohtaisuus, näkökulmana minä, me ja maailma. Valitaan erilaisia kielenkäyttötarkoituksia, kuten esimerkiksi tervehtiminen, avun pyytäminen tai mielipiteen ilmaiseminen. Sanastoa ja rakenteita opetellaan monenlaisten tekstien, kuten pienten tarinoiden, näytelmien, haastattelujen ja sanoitusten yhteydessä. Tarjotaan mahdollisuuksia harjoitella vaativampia kielenkäyttötilanteita. Opetellaan löytämään englanninkielistä aineistoa esimerkiksi ympäristöstä, verkosta ja kirjastosta. Valittaessa tekstejä ja aiheita otetaan huomioon englannin kielen levinneisyys ja asema globaalin kommunikaation kielenä. Havainnoidaan ja harjoitellaan runsaasti ääntämistä sekä sana- ja lausepainoa, puherytmiä ja intonaatiota. Harjoitellaan tunnistamaan englannin kielen foneettisen tarkekirjoituksen merkkejä.

Englannin A-oppimäärän oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6

2016-04-11T13:09:40+03:00

Tavoitteena asianmukainen, luonnollinen ja merkityksellinen kielenkäyttö

Tavoitteena on, että kielenkäyttö olisi mahdollisimman asianmukaista, luonnollista ja oppilaille merkityksellistä. Työskentelyssä korostuu pari- ja pienryhmätyö sekä yhdessä oppiminen erityyppisissä oppimisympäristöissä. Monikielisyys- ja kielikasvatuksen tavoitteiden saavuttamiseksi tarvitaan opettajien yhteistyötä. Leikin, laulun, pelillisyyden ja draaman avulla oppilaat saavat mahdollisuuden kokeilla kasvavaa kielitaitoaan ja käsitellä myös asenteita. Opetuksessa käytetään monipuolisesti eri viestintäkanavia ja -välineitä. Oppilaita ohjataan aktiiviseen toimijuuteen ja itsenäiseen vastuun ottoon omasta oppimisestaan Eurooppalaisen kielisalkun tai vastaavan työvälineen avulla. Oppilaat tutustuvat ympäröivän yhteisön monikielisyyteen ja -kulttuurisuuteen kotikansainvälisyyden avulla. Heille tarjotaan myös mahdollisuuksia harjoitella kansainvälistä yhteydenpitoa. Englantia käytetään aina kun se on mahdollista.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki englannin A-oppimäärässä vuosiluokilla 3-6

2016-04-11T13:11:33+03:00

Rohkeus, viestintä ja eriyttäminen
Oppilaita ohjataan käyttämään kielitaitoaan rohkeasti. Runsas viestinnällinen harjoittelu tukee oppilaiden kielitaidon kehittymistä. Oppilaita kannustetaan opiskelemaan myös muita koulun tarjoamia kieliä. Oppilaille, joilla on kieliin liittyviä oppimisvaikeuksia, tarjotaan tukea. Opetus suunnitellaan niin, että se tarjoaa haasteita myös muita nopeammin edistyville tai englannin kieltä entuudestaan osaaville oppilaille.

Oppilaan oppimisen arviointi englannin A-oppimäärässä vuosiluokilla 3-6

2016-04-11T13:13:46+03:00

Arvioinnin luonne
Arviointi on luonteeltaan kannustavaa ja antaa oppilaille mahdollisuuden tulla tietoisiksi omista taidoistaan, kehittää niitä ja painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja. Monipuolinen arviointi tarjoaa mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan myös oppilaille, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat. Arvioinnissa välineenä voidaan käyttää esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua.

Paikalliset tavoitteet ja valtakunnalliset kriteerit
Englannin sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää englannin A-oppimäärän valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että oppimista arvioidaan monin eri tavoin myös itse- ja vertaisarvioinnin keinoin ja että arviointi kohdistuu kaikkiin arvioitaviin tavoitteisiin. Arvioinnissa otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen.

Englannin A-oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten

2016-04-11T13:20:40+03:00

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet oppiaineessa	Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen
T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä englannin asema globaalin viestinnän kielenä.	S1	Kielellisen ympäristön hahmottaminen	Oppilas osaa kuvata pääpiirteissään, millaisia kieliä on hänen lähiympäristössään, mitkä ovat maailman eniten puhutut kielet ja miten laajalti levinnyt englannin kieli on.
T2 motivoida oppilasta arvostamaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta ja kohtaamaan ihmisiä ilman arvottavia ennakko-oletuksia	S1		Ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia.
T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen päättelykyvyn kehittymistä	S1	Kielellinen päättely	Oppilas osaa tehdä havaintoja englannin kielen ja äidinkielensä tai muun osaamansa kielen rakenteellisista, sanastollisista tai muista eroista ja yhtäläisyyksistä.
T4 ohjata oppilasta ymmärtämään, että englanniksi on saatavilla runsaasti aineistoa ja valitsemaan niistä omaa oppimistaan edistävää, sisällöltään ja vaikeustasoltaan sopivaa aineistoa	S1	Englanninkielisen aineiston löytäminen	Oppilas osaa kertoa, millaista englanninkielistä hänen omaa oppimistaan edistävää aineistoa on saatavilla.
Kielenopiskelutaidot
T5 tutustua yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luoda salliva opiskeluilmapiiri, jossa tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen	S2	Tietoisuus tavoitteista ja toiminta ryhmässä	Oppilas osaa kuvata opiskelun tavoitteita ja osallistuu ryhmän yhteisten tehtävien tekoon.
T6 ohjata oppilasta ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan ja kannustaa harjaannuttamaan kielitaitoaan rohkeasti ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä kokeilemaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat hänelle parhaiten	S2	Kielenopiskelutavoitteiden asettaminen ja löytäminen	Oppilas asettaa tavoitteita kielenopiskelulleen, harjoittelee erilaisia tapoja opiskella kieliä käyttäen myös tieto- ja viestintäteknologiaa, harjaannuttaa ja arvioi taitojaan
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa			Taitotaso A2.1
T7 ohjata oppilasta harjoittelemaan vuorovaikutusta aihepiiriltään monenlaisissa tilanteissa rohkaisten viestinnän jatkumiseen mahdollisista katkoksista huolimatta	S3	Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa	Oppilas pystyy vaihtamaan ajatuksia tai tietoja tutuissa ja jokapäiväisissä tilanteissa sekä toisinaan ylläpitämään viestintätilannetta.
T8 rohkaista oppilasta pitämään yllä viestintätilannetta käyttäen monenlaisia viestinnän jatkamisen keinoja	S3	Viestintästrategioiden käyttö	Oppilas osallistuu enenevässä määrin viestintään. Oppilas turvautuu harvemmin ei-kielellisiin ilmaisuihin. Oppilas joutuu pyytämään toistoa tai selvennystä melko usein. Oppilas osaa jonkin verran soveltaa viestintäkumppanin ilmaisuja omassa viestinnässään.
T9 tukea oppilaan viestinnän kulttuurista sopivuutta tarjoamalla mahdollisuuksia harjoitella monipuolisia sosiaalisia tilanteita	S3	Viestinnän kulttuurinen sopivuus	Oppilas selviytyy lyhyistä sosiaalisista tilanteista. Oppilas osaa käyttää yleisimpiä kohteliaita tervehdyksiä ja puhuttelumuotoja sekä esittää kohteliaasti esimerkiksi pyyntöjä, kutsuja, ehdotuksia ja anteeksipyyntöjä ja vastata sellaisiin.
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä			Taitotaso A2.1
T10 ohjata oppilasta työskentelemään vaativuudeltaan monentasoisten puhuttujen ja kirjoitettujen tekstien parissa käyttäen erilaisia ymmärtämisstrategioita	S3	Tekstien tulkintataidot	Oppilas ymmärtää helppoja, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sekä selkeää puhetta sisältäviä tekstejä. Oppilas ymmärtää lyhyiden, yksinkertaisten, itseään kiinnostavien viestien ydinsisällön ja tekstin pääajatukset tuttua sanastoa sisältävästä, ennakoitavasta tekstistä. Oppilas pystyy hyvin yksinkertaiseen päättelyyn asiayhteyden tukemana.
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä			Taitotaso A2.1
T11 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta laajenevasta aihepiiristä kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin	S3	Tekstien tuottamistaidot	Oppilas pystyy kertomaan jokapäiväisistä ja konkreettisista sekä itselleen tärkeistä asioista käyttäen yksinkertaisia lauseita ja konkreettista sanastoa. Oppilas osaa helposti ennakoitavan perussanaston ja monia keskeisimpiä rakenteita. Oppilas osaa soveltaa joitakin ääntämisen perussääntöjä muissakin kuin harjoitelluissa ilmauksissa.

Forssan seudun englannin A1-oppimäärän opetuksen tavoitteet ja sisältöalueet vuosiluokilla 3-6

2022-04-11T20:50:36+03:00

Vuosiluokilla 3 - 9 käsitellään läpäisevästi valtakunnallisen opetussuunnitelman laaja-alaisen osaamisen alueita ja oppiaineen tavoitteita, erityiset painotukset on merkitty OPS:iin sisältökohdittain. Englannin tavoitteet soveltuvat luontevasti ilmiöpohjaiseen oppimiseen yhteistyössä muiden oppiaineiden kanssa.
Autenttisiin kielikontakteihin kannustetaan mahdollisuuksien mukaan verkon välityksellä (esim. eTwinning -sivusto) ja / tai kotikansainvälisyyttä (esim. vaihto-oppilaat, maahanmuuttajat, seutukunnan ulkomaiset yhteistyötahot) hyödyntämällä.
Oppilas ymmärtää englannin aseman maailmankielenä ja tietää pääasioita englanninkielisestä maailmasta ja kulttuurista.

Oppimista ja aihepiirejä laajennetaan vuosiluokittain aiempina vuosina opittujen asioiden pohjalta.

3. luokka (2 vuosiviikkotuntia)
Aihepiirejä ovat esimerkiksi:

Itsestä ja lähipiiristä kertominen (L2, L3)
Kerrataan ja laajennetaan: Itsensä esitteleminen (L2, L3)
Kerrataan ja laajennetaan: Tervehtiminen, kohteliaisuus (L2, L3) lukusanat 0-20, värit, perhesanat, eläimet, kehonosat, ruokia ja juomia, koulu- ja harrastussanasto, viikonpäivät
Jokapäiväiset tilanteet (L2, L3)

Rakenteita ovat esimerkiksi: Perussanajärjestys ja yksinkertaiset kysymykset kuten Am I? Are you? Do you have? Do you like? sekä kysymyssanoja fraaseissa, yleisimpiin verbeihin, yleispreesensiin ja adjektiiveihin tutustuminen, yksinkertaisia lauseita, joitakin prepositioita (in, on, under, behind) ja persoona- ja possessiivipronomineja. Yksinkertaisia käskyjä ja kieltoja. Substantiivin säännöllinen monikko.

4. luokka (3 vuosiviikkotuntia)
Aihepiirejä ovat esimerkiksi:

Muista ihmisistä kertominen (L3)
Yksinkertaisia asiointitilanteita (esim. matkustaminen, maita, kieliä, kulkuneuvoja, ostokset, ravintolassa asiointi) (L3)
Esineiden, paikkojen, henkilöiden (kasvot, ammatit), ympäristön, säätilan ja tunteiden kuvaileminen. (L3)
Vuodenajat ja kuukaudet
Maatilan eläimet
Suuret lukusanat

Aloitetaan omaehtoinen valinnainen työskentely esim. projektityöt, salkkutyöskentely. (L1, L4, L5)

Rakenteita ovat esimerkiksi: Harjoitellaan adjektiivien vertailua, joitakin kysymyssanoja, kerrataan substantiivin yksikkö ja monikko ja opitaan epäsäännöllisiä monikkomuotoja. Opitaan ajan prepositioita ja lisää paikan prepositioita. Kerrataan ja tarkennetaan yleispreesens y.3.p -s ja opitaan kestopreesens. Harjoitellaan artikkeleiden käyttöä.

5. luokka (2 vuosiviikkotuntia)
Aihepiirejä ovat esimerkiksi:

Englanninkielisiä maita ja kulttuureja (L1, L2)
Kestävä kehitys, luonto ja ympäristö (L7)
Mielipiteen ilmaiseminen, neuvotteleminen tai suunnitelmien teko (L3)
Omasta terveydentilasta kertominen

Monilukutaito, eri tekstityyppeihin tutustuminen. Oman oppimisen johdonmukainen suunnittelu ja arviointi.

Rakenteita ovat esimerkiksi: Yleis- ja kestopreesensin kertaus. Menneestä ajasta kertominen: was, were, säännöllinen imperfekti myönteinen, kielteinen ja kysyvä muoto. Sanajärjestys (SPOTPA) alustavasti. Alustavasti adverbeja. Adjektiivien vertailu sekä persoonapronominien objektimuodot, järjestysluvut sekä päivämäärät.

6. luokka (2 vuosiviikkotuntia)

Aihepiirejä ovat esimerkiksi:

Teknologia, media (L5)
Hyvinvointi (L3)
Muu maailma (L7)

Rakenteita ovat esimerkiksi:Lisää apuverbejä (esim. must, could, should, will). Epäsäännöllisten verbien imperfektimuotoja, of-genetiivi, sanajärjestys (SPOTPA). Konjunktioita ja liikkuvia määreitä. Ainesanat.

Laaja-alainen osaaminen

2022-04-11T20:53:06+03:00

Luokat 3-6

Tuottamisessa suullista tuottamista painotetaan enemmän kuin kirjallista etenkin 3. ja 4. luokalla (L2).

Opiskelu monimuotoista ja oppilas pääsee vaikuttamaan omaan opiskeluunsa kiinnostuksen kohteiden mukaan
(esim. salkkutyöskentely, projektityöt, omat aihepiirit ja itselle sopivat työskentelytavat)

Kulttuurin ja maiden tuntemus (L2)
Englanti maailmankielenä, kansainvälinen toiminta (esim. Etwinning)
Englantia puhuvien maiden esittelyjä
Autenttiseen kieleen tutustuminen (esim. kirjat, TV-ohjelmat, musiikki jne.)
Erilaisiin kulttuureihin tutustuminen (esim. juhlapäivien vietto)

Kielentuntemus
Opastetaan huomaamaan eri kielten eroavaisuuksia ja yhdistäviä tekijöitä, ottaen huomioon S2-oppilaiden äidinkieliä mahdollisuuksien mukaan.

Opiskelutaidot (L1, L6)
Itsearviointi ikätason mukaan (L1)
Esitellään ja kokeillaan erilaisia kielenoppimisen strategioita (L1)
Oppilasta kannustetaan löytämään erilaisia itselle sopivia opiskelumenetelmiä ja ottamaan vastuuta omasta opiskelusta (L1)
Harjoitellaan tieto- ja viestintätekniikkataitoja, hyödynnetään tietotekniikkaa (esim. videoiden teko, nettitehtävät, omat tuotokset) (L5)

Arviointi

2022-04-11T20:54:02+03:00

Oppilasta arvioidaan monipuolisesti valtakunnallisen opetussuunnitelman kriteerien mukaisesti.

Opetuksen hyvät käytännöt

2016-04-11T12:38:03+03:00