https://peda.net/id/2d0f36dacd9 2025-01-21T12:35:50+02:00 https://peda.net/:static/543/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/1233fd38cdc 2025-02-10T14:24:31+02:00 <table> <tbody> <tr> <td> <p>20.1.  </p> </td> <td> <p>Orientaatio kurssiin: tavoitteet, tehtävät ja arviointi</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>27.1. </p> </td> <td> <p>Tutkimuksesta ja tieteestä tiedottaminen mediassa.<br/> Ryhmiin jako itseä kiinnostavan ilmiön (isot teemat: monikielisyys, maahanmuutto, diversiteetti, polarisaatio...) perusteella.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>3.2. </p> </td> <td> <p>Oma artikkeli etsittynä ja valittuna, esittely omalle projektiryhmälle.<br/> Yhteisen artikkelin (...) analyysi ryhmissä.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>10.2.</p> </td> <td> <p><strong>Itsenäistä työskentelyä:<span> </span></strong>Pienryhmissä tehtävä artikkelianalyysi omavalintaisesta artikkelista (luennot apuna ja Tamás paikalla)</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>17.2.</p> </td> <td><strong>Synteesiä oman ryhmän tutkimusaiheesta</strong></td> </tr> <tr> <td> <p>3.3.</p> </td> <td> <p>Esittelyt ja aktivoivat kysymykset: ryhmänne ilmiö tutkimuksen valossa</p> </td> </tr> </tbody> </table> 2025-01-08T16:08:44+02:00 https://peda.net/id/746d649ecdc 2025-02-10T14:25:44+02:00 <ul> <li>Luentojen ja kirjallisuuden käsittely soveltavien tehtävien avulla</li> <li>Noin 4 hengen ryhmänä perehtyminen johonkin kasvatustieteellisen tutkimuksen<span> </span><span>teemaan tai ilmiöön. Ryhmätyön vaiheet:</span> <ul> <li>Samantyyppisestä ilmiöstä kiinnostuneiden ryhmien muodostaminen (27.1.)</li> <li><span>Jokainen etsii yhden empiirisen tutkimuksen, joka käsittelee kyseistä ilmiötä. Jokaisesta </span>ilmiöstä vähintään kolme eri artikkelia (3.2. mennessä)</li> <li><span>Laatikaa pienryhmässä strukturoitu analyysi yhdestä artikkelista (apuna kysymyslista ja luennot</span>). Tavoitteena hahmottaa tutkimuksen<span> </span><span>käsitteellinen ja metodologinen lähestymistapa eli millä tavalla se rakentaa tietoa (10.2.)</span></li> <li>Esitelkää artikkelinne toisillenne ja tehkää sitten yhdessä synteesi (17.2.) <ul> <li><span>Mitä tutkimukset kertovat ilmiöstä?</span></li> <li>Mitä ristiriitaisuuksia ja/tai samankaltaisuuksia tutkimuksissa on?</li> <li><span>Millaista tietoa ilmiöstä kukin tutkimus tuo? (Millaista tietoa jollakin tutkimusasetelmalla ei saada aikaan?)</span></li> <li>Mitä johtopäätöksiä tutkimusten perusteella voi tehdä? </li> </ul> </li> <li>Esitelkää<span> ilmiönne tutkimusten valossa muille ryhmille (3.3.)</span></li> </ul> </li> </ul> 2025-01-08T16:11:29+02:00 https://peda.net/id/7f141f80cdc 2025-01-20T11:18:44+02:00 <b>Koko kurssin yhteinen kirjallisuus<br/> </b> <ul> <li>Hurtig, J., Laitinen, M. &amp; Uljas-Rautio, K. (toim.) 2010. <em>Ajattele itse! Tutkimuksellisen lukutaidon perusteet.</em> Jyväskylä: PS-Kustannus. Luetaan pdf:stä löytyvä teksti: <a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/kimot/kimo-kotiryhma-2024/ktkp040-tieteellinen-tieto-ja-ajatteluded6cfe612415/kotiryhmatyoskentely-ja-prope-palautus/kursikirjallisuus/hurtig-ajattelu-ilmioiden-lukemisen-t.pdf#top" class="service" target="_blank" rel="noopener">Hurtig_Ajattelu_ilmiöiden_lukemisen_t.pdf</a> </li> <li>Kakkuri-Knuuttila, M-L. &amp; Heinlahti, K. 2006. <em>Mitä on tutkimus? Argumentaatio ja tieteenfilosofia.</em> Helsinki: Gaudeamus. Pdf: <a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/kimot/kimo-kotiryhma-2024/ktkp040-tieteellinen-tieto-ja-ajatteluded6cfe612415/kotiryhmatyoskentely-ja-prope-palautus/kursikirjallisuus/kakkuri-knuuttila-argumentit-ja-niiden.pdf#top" class="service" target="_blank" rel="noopener">Kakkuri-Knuuttila_Argumentit_ja_niiden.pdf</a></li> <li>Ronkainen, S., Pehkonen, L., Sari Lindblom-Ylänne, S. 2014. <em>Tutkimuksen voimasanat.</em> Helsinki: Sanoma Pro.</li> <li><span lang="FI-FI">Englanninkielinen tieteellinen artikkeli: etsikää yksi englanninkielinen tutkimusartikkeli projektiteemaanne liittyen<br/> </span></li> </ul> <br/> <br/> <b>Lisäksi<br/> </b> <ul> <li><span>Silvennoinen, H., Kalalahti, M., &amp; Varjo, J. (toim.) (2016). <em><a href="https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/69817/978-952-5401-94-3_SKTS_jyx.pdf?sequence=1&amp;isAllowed=y" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Koulutuksen tasa-arvon muuttuvat merkitykset</a>.</em> (Kasvatusalan tutkimuksia; No. 73), (Kasvatussosiologian vuosikirja; No. 1). Turku: Suomen kasvatustieteellinen seura.</span> <ul> <li><em>Valitaan yksi määrällistä ja yksi laadullista lähestymistapaa käyttävä artikkeli.</em></li> </ul> </li> </ul> <b></b> <div class="content enclose"> </div> 2025-01-08T16:26:06+02:00 https://peda.net/id/b6e984a6d70 2025-01-20T17:02:22+02:00 Diat: <a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/kimot/kimo-kotiryhma-2024/ktkp040-tieteellinen-tieto-ja-ajatteluded6cfe612415/kotiryhmatyoskentely-ja-prope-palautus/kotiryhmatapaaminen-1-20.1.2025/ktkp040-demo-1-20012025.pdf#top" class="service" target="_blank" rel="noopener">KTKP040 Demo 1 20012025.pdf</a><br/> <br/> Iltasatuja kapinallisille tytöille: ​<a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/kimot/kimo-kotiryhma-2024/ktkp040-tieteellinen-tieto-ja-ajatteluded6cfe612415/kotiryhmatyoskentely-ja-prope-palautus/kotiryhmatapaaminen-1-20.1.2025/iltasatuja.pdf#top" class="service" target="_blank" rel="noopener">Iltasatuja.pdf</a>​<br/> <br/> <b>Ennakkotehtävä 27.1. tapaamista varten:</b><br/> <ul> <li>Lue artikkeli: ”Tutkimus paljastaa: koulujen uudet opetusmenetelmät heikentävät oppimista merkittävästi”, HS 18.11.2018 (<a href="https://www.hs.fi/elama/art-2000005903400.html" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">linkki</a>; pdf: <a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/kimot/kimo-kotiryhma-2024/ktkp040-tieteellinen-tieto-ja-ajatteluded6cfe612415/kotiryhmatyoskentely-ja-prope-palautus/kotiryhmatapaaminen-1-20.1.2025/hs-artikkeli-1.pdf#top" class="service" target="_blank" rel="noopener">HS-artikkeli 1.pdf</a>)</li> <li>Lue vastine: ”Koulu-uudistuksen uutisankka?”, Ajattelun ammattilainen, 18.11.2018 (<a href="https://ajattelunammattilainen.fi/2018/11/18/koulu-uudistuksen-uutisankka/" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">linkki</a>)</li> <li>Lue OPH:n pääjohtajan vastaus: ” Koulujen uudet menetelmät heikentävät oppimista merkittävästi, väittää tutkimus – Opetushallituksen pääjohtaja ihmettelee tuloksia”, HS 19.11.2018 (<a href="https://www.hs.fi/suomi/art-2000005904023.html" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">linkki</a>; pdf: <a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/kimot/kimo-kotiryhma-2024/ktkp040-tieteellinen-tieto-ja-ajatteluded6cfe612415/kotiryhmatyoskentely-ja-prope-palautus/kotiryhmatapaaminen-1-20.1.2025/hs-artikkeli-2.pdf#top" class="service" target="_blank" rel="noopener">HS-artikkeli 2.pdf</a>)</li> <li>Millaisia ajatuksia tutkimustiedosta ja tiedon välittämisestä tekstit herättävät?</li> <li>Millaisia näkökulmia kriittiseen lukutaitoon artikkeleista herää? <ul> <li>Millaisia näkökulmia on helppo uskoa? Miksi?</li> <li>Millaista taustatietoa ja lukutaitoa lukija tarvitsee?</li> </ul> </li> <li>Kirjaa havaintosi ja valmistaudu keskustelemaan aiheesta.</li> </ul> 2025-01-20T10:58:27+02:00 https://peda.net/id/abb2b894dcb 2025-01-27T15:36:26+02:00 Diat: ​<a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/kimot/kimo-kotiryhma-2024/ktkp040-tieteellinen-tieto-ja-ajatteluded6cfe612415/kotiryhmatyoskentely-ja-prope-palautus/kotiryhmatapaaminen-27.1/ktkp040-demo-2-27012025.pdf#top" class="service" target="_blank" rel="noopener">KTKP040 Demo 2 27012025.pdf</a>​<br/> <br/> <b>Ennakkotehtävä 3.2. varten:</b><br/> <ul> <li>Hakekaa tutkimusryhmänne kesken tutkimusartikkeli, joka käsittelee valitsemaanne teemaa, esim. <a href="https://kirjasto.jyu.fi/fi/" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://kirjasto.jyu.fi/fi/</a> , <a href="https://scholar.google.com/" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://scholar.google.com/</a></li> <li>Huom: <em>Kieli, koulutus ja yhteiskunta </em>-lehti on yleistajuinen, ei varsinaisia tutkimusartikkeleita sisältävä lehti. Se kuitenkin esittelee relevanttia tutkimusta: lähdeluettelo on hyödyllinen!</li> <li>Jos löydätte opinnäytetöitä (esim. gradut), käyttäkää niidenkin lähdeluetteloja hakujen apuna!</li> </ul> 2025-01-27T15:36:10+02:00 https://peda.net/id/1ab97038e23 2025-02-03T15:27:37+02:00 Diat: <a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/kimot/kimo-kotiryhma-2024/ktkp040-tieteellinen-tieto-ja-ajatteluded6cfe612415/kotiryhmatyoskentely-ja-prope-palautus/kotiryhmatapaaminen-3-3.2.2025/ktkp040-demo-3-03022025.pdf3#top" class="service" target="_blank" rel="noopener">KTKP040 Demo 3 03022025.pdf</a><br/> <br/> 10.2. tapaamiskerralla pienryhmissä tehtävä artikkelianalyysi omavalintaisista artikkeleista (luennot apuna ja Tamás paikalla) 2025-02-03T15:23:49+02:00 https://peda.net/id/99a01d22e7b 2025-02-10T15:27:59+02:00 Diat: <a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/kimot/kimo-kotiryhma-2024/ktkp040-tieteellinen-tieto-ja-ajatteluded6cfe612415/kotiryhmatyoskentely-ja-prope-palautus/kotiryhmatapaaminen-4-10.2.2025/ktkp040-demo-4-10022025.pdf#top" class="service" target="_blank" rel="noopener">KTKP040 Demo 4 10022025.pdf</a><br/> <br/> <br/> 17.2. työstetään synteesiä. Jokaisella ryhmällä on yhtä monta artikkelia kuin ryhmän jäseniä, eli 3 tai 4. Kysymyksiä synteesiä varten:<br/> <ul> <li>Mitä uutta opitte valitsemastanne ilmiöistä?</li> <li>Miten suhteutuu aiempaan ajatteluunne?</li> <li>Näkökulmien vertailu, kriittinen tarkastelu</li> <li>Miten esittäisitte sen muulle ryhmälle?</li> </ul> <br/> Synteesi on tietopohja 3.3. esitykselle. 2025-02-10T15:26:13+02:00 https://peda.net/id/b9bd53eeed3 2025-02-17T15:11:42+02:00 Diat: <a href="https://peda.net/jyu/okl/ryhmat/kimot/kimo-kotiryhma-2024/ktkp040-tieteellinen-tieto-ja-ajatteluded6cfe612415/kotiryhmatyoskentely-ja-prope-palautus/kotiryhmatapaaminen-5-17.2.2025/ktkp040-demo-5-17022025.pdf#top" class="service" target="_blank" rel="noopener">KTKP040 Demo 5 17022025.pdf</a><br/> <br/> 3.3. tapaamisessa esitetään tutkimuksen tuloksia.<br/> <ul> <li>5 esitystä, n. 15 min/esitys</li> <li>Ryhmän tutkimuksen tulosten yhteenveto</li> <li>Aktivoiva kysymys/lyhyt tehtävä yleisölle</li> <li>Lähdeluettelo (käyttämänne 3-4 artikkelia)</li> <li>Esitystä varten tehdään ppt-diat tai muita esitettäviä materiaaleja</li> <li>Esitysten palautus 10.3. mennessä Pedanetin kautta</li> </ul> 2025-02-17T15:11:40+02:00 https://peda.net/id/fdd991c6ed3 2025-02-17T15:34:54+02:00 Ohjelma:<br/> <br/> <table width="1723"> <tbody> <tr> <td> <p><b>Aika</b></p> </td> <td> <p><b>Esittäjät</b></p> </td> <td> <p><b>Aihe</b></p> </td> </tr> <tr> <td> <p>14:20–14:35</p> </td> <td> <p>Ida, Temuri, Elina ja Elli H.</p> </td> <td> <p>Vanhempien rooli kasvatuksessa ja oppimisessa</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>14:35–14:50</p> </td> <td> <p>Helmi M, Loviisa, Anna ja Silja</p> </td> <td> <p>Älylaitteiden vaikutus oppimiseen eri luokka-asteilla</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>14:50–15:05</p> </td> <td> <p>Aino, Pirita, Helmi A.</p> </td> <td> <p>Nuorten ja lasten mielenterveyden merkkien seuraamien opettajana</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>15:05–15:20</p> </td> <td> <p>Siiri, Emmi, Vanamo ja Sara-Julia</p> </td> <td> <p>Monikielisen oppijan tukeminen</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>15:20–15:35</p> </td> <td> <p>Saga, Senni, Bea ja Oili</p> </td> <td> <p>Opettajan rooli syrjinnän vastustamisessa / ehkäisemisessä</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>15:35–15:45</p> </td> <td> </td> <td> <p>Loppukeskustelua</p> </td> </tr> </tbody> </table> 2025-02-17T15:27:53+02:00