https://peda.net/id/2bb91254c03 2016-12-12T09:40:09+02:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/749ceeb4c03 2016-12-12T09:41:55+02:00 <p><b>Perusopetuksen ja lukiokoulutuksen tasa-arvotyötä ohjaava suunnitelma</b></p> <p>Naisten ja miesten välisestä tasa-arvosta annettu laki (tasa-arvolaki, 609/1986) on uudistunut vuoden 2015 alussa samassa yhteydessä yh­den­ver­tai­suus­lain (1325/2014) kokonaisuudistuksen kanssa.</p> <p>Oppilaitosten tasa-arvosuunnittelu laajenee koskemaan pe­rus­ope­tus­ta antavia oppilaitoksia. Tasa-arvosuunnittelu on jo aiemmin kos­ke­nut muun muassa toisen asteen oppilaitoksia, kansalaisopistoja ja kor­kea­kou­lu­ja. Tasa-arvosuunnittelun tarkoituksena on varmistaa, et­tä kouluissa tehdään järjestelmällistä tasa-arvotyötä.</p> <p>Suunnitelmaan kuuluu selvitys oppilaitoksen tasa-arvotilanteesta, tar­vit­ta­vat toimenpiteet tasa-arvon edistämiseksi ja arvio ai­kai­sem­paan tasa-arvosuunnitelmaan sisältyneiden toimenpiteiden to­teut­ta­mi­ses­ta ja tuloksista. Suunnitelma laaditaan lähtökohtaisesti vuo­sit­tain, mutta laki mahdollistaa suunnitelman laatimisen kolmeksi vuo­dek­si kerralla.</p> <p>Uusien oppilaitoskohtaisten suunnitelmien tulee olla laadittuina 1.1.2017 mennessä. Tasa-arvosuunnitelma voidaan laatia osana pai­kal­lis­ta opetussuunnitelmaa ja koulun lukuvuosisuunnitelmaa.</p> <p>Toiminnallinen tasa-arvosuunnitelma laaditaan aina yhteistyössä kou­lun henkilöstön ja oppilaiden kanssa. Opetuksen järjestäjän tai op­pi­lai­tok­sen johdon yksin laatima tasa-arvosuunnitelma ei täytä ta­sa-ar­vo­lain vaatimuksia.</p> <p>Tasa-arvoisessa koulussa jokainen oppilas uskaltaa olla oma it­sen­sä tuntien olonsa turvalliseksi. Tasa-arvoisessa koulussa oppilaat myös viihtyvät ja tuntevat suurempaa osallisuutta omaan kou­lu­yh­tei­söön­sä. Tasa-arvotyön onnistumisen kannalta on tärkeää, että työ pe­rus­tuu koulun ja sen oppilaiden tarpeisiin. Toiminnalliseen ta­sa-ar­vo­suun­ni­tel­maan kuuluu selvitys koulun tasa-arvotilanteesta, tar­vit­ta­vat toimenpiteet tasa-arvon edistämiseksi ja arvio ai­kai­sem­paan tasa-arvosuunnitelmaan sisältyneiden toimenpiteiden to­teut­ta­mi­ses­ta ja tuloksista.</p> <p>Tasa-arvosuunnittelussa luodaan yhteinen käsitys siitä</p> <p>• millainen on tasa-arvoinen koulu</p> <p>• mitkä asiat koulussa voivat estää sukupuolten tasa-arvon</p> <p>toteutumista</p> <p>• mitkä asiat edistävät sukupuolten tasa-arvoa koulussa</p> <p>• millä edellytyksillä ja toimintatavoilla oppilailla on sukupuolesta</p> <p>riippumatta yhtäläiset mahdollisuudet osallistua ja vaikuttaa koulun</p> <p>toimintaan</p> <p>• miten puututaan häirintään ja ennaltaehkäistään sitä.</p> <p>Tasa-arvolaissa säädetään myös tasa-arvosuunnittelun pai­no­pis­teis­tä. Tasa-arvotyössä tulee kiinnittää erityistä huomiota</p> <p>• oppilasvalintoihin</p> <p>• opetuksen järjestämiseen</p> <p>• oppimiseroihin</p> <p>• opintosuoritusten arviointiin</p> <p>• sukupuoleen perustuvan ja seksuaalisen häirinnän ehkäisemiseen</p> <p>ja poistamiseen.</p> <p>Käytännössä oppilasvalintojen tasa-arvoisuus tulee pohdittavaksi kou­luis­sa, joihin on erityinen valintamenettely (esim. Paunun koulun lii­kun­ta­pai­not­tei­nen luokka).<br/> <br/> </p> <p><span class="editor underline">Toiminnallinen tasa-arvosuunnittelu Jämsän perusopetuksessa ja lu­kio­kou­lu­tuk­ses­sa</span></p> <p>Tasa-arvosuunnittelu on jatkuva prosessi, jota tehdään koko op­pi­lai­tok­sen yhteistyönä. Suunnitteluprosessiin on valittava vastuuhenkilöt ja sovittava, miten yhteistyö oppilaiden ja henkilökunnan kanssa jär­jes­te­tään. Yksi vaihtoehto on perustaa kouluun tasa-arvotyöryhmä, jon­ka jäseninä voivat olla rehtori tai hänen edustajansa, ope­tus­hen­ki­lös­töä, oppilashuoltoryhmän edustajia, muuta koulun hen­ki­lö­kun­taa sekä oppilaita ja huoltajien edustajia.</p> <p> </p> <p>Tasa-arvosuunnittelun vaiheet:</p> <p>1. Tasa-arvotilanteen selvittäminen</p> <p>Menetelminä voivat olla keskustelut, kyselyt ja kirjoitelmat, ar­ki­ti­lan­tei­den videointi, draama ja pelit sekä sarjakuvien piirtäminen ja va­lo­ku­vaus. Tasa-arvotilanteesta voidaan saada tietoa omaa koulua kos­ke­vis­ta selvityksistä, tilastoista ja seurannoista, mikäli tiedot on koot­tu ja eritelty sukupuolen mukaan. Koulussa voidaan toteuttaa ta­sa-ar­vo­kes­kus­te­lu tai kirjallinen tasa-arvokysely.</p> <p>2. Toimenpiteen valinta</p> <p>Tarvittavat kehittämiskohteet ja konkreettiset toimenpiteet ta­sa-ar­von edistämiseksi perustuvat koulussa laadittuun selvitykseen ja ne va­li­taan aina koulun omien tarpeiden mukaan. Toimenpiteet voivat koh­dis­tua mihin tahansa selvityksessä esille nousseeseen ky­sy­myk­seen.</p> <p>3. Kirjaaminen ja muu dokumentointi</p> <p>Selvitykset ja toimenpiteet kirjataan oppilaitoksen ta­sa-ar­vo­suun­ni­tel­maan. Suunnitelmaan kirjataan myös sovittujen toimenpiteiden ai­ka­tau­lut ja vastuuhenkilöt. Toimenpiteiden toteutumista ja tuloksia ar­vioi­daan vuosittain aina seuraavaa lukuvuosisuunnitelmaa val­mis­tel­taes­sa.</p> <p>4. Hyväksyminen</p> <p>Perus- ja lukio-opetuksen tasa-arvotyötä ohjaavan suunnitelman hy­väk­syy sivistyslautakunta. Oppilaitoskohtaisen perusopetuksen ta­sa-ar­vo­suun­ni­tel­man hyväksyy opetusjohtaja osana lu­ku­vuo­si­suun­ni­tel­maa. Lukion tasa-arvosuunnitelman hyväksyy si­vis­tys­toi­men­joh­ta­ja osana lukuvuosisuunnitelmaa.</p> <p>5. Tiedottaminen</p> <p>Rehtorin tehtävänä on varmistaa, että hyväksytystä ta­sa-ar­vo­suun­ni­tel­mas­ta sekä koulun tasa-arvotyön hyvistä käytännöistä tiedotetaan kou­lun henkilöstölle, oppilaille ja heidän huoltajilleen. Tiedottamisen ka­na­va­na käytetään koulun sähköisten viestimien ja painettujen op­pai­den lisäksi koulun yhteisiä kokouksia,</p> <p>tilaisuuksia tai vanhempainiltoja.</p> <p>6. Arviointi ja seuranta</p> <p>Tasa-arvosuunnitelman voi laatia useammalle vuodelle. Suun­ni­tel­man arviointi tehdään kuitenkin vuosittain lukuvuosisuunnitelman ar­vioin­nin yhteydessä.</p> 2016-12-12T09:41:55+02:00