6.4.2 Arviointi lukuvuoden päättyessä

Lukuvuosiarviointi

2015-01-30T13:09:38+02:00

Opintojen aikainen arviointi sisältää myös oppimisprosessin jälkeen tehtävää, oppilaiden osaamisen summatiivista arviointia, jonka tulokset välitetään oppilaille todistuksissa tai arviointitiedotteissa. Perusopetusasetus velvoittaa antamaan kunkin lukuvuoden päättyessä oppilaalle lukuvuositodistuksen, joka sisältää sanallisesti tai numeroin ilmaistut arviot siitä, miten oppilas on kyseisenä lukuvuonna saavuttanut tavoitteet opinto-ohjelmaansa kuuluvissa oppiaineissa tai opintokokonaisuuksissa. Lukuvuositodistukseen sisältyy myös käyttäytymisen arviointi. Lukuvuoden päätteeksi tehtävä arviointi on kokonaisarvio oppilaan koko lukuvuoden edistymisestä ja suoriutumisesta. Lukuvuositodistus on myös päätös oppilaan siirtymisestä seuraavalle luokalle tai hänen jättämisestään luokalle.

Sanallisen arvioinnin käyttö

2015-01-30T13:09:43+02:00

Vuosiluokilla 1-7 arviointi on sanallista tai numeroarviointia tai niiden yhdistelmää opetuksen järjestäjän päätöksen mukaisesti. Vuosiluokkien 8-9 todistuksissa käytetään numeroarviointia. Toiminta-alueittain annettavassa opetuksessa käytetään sanallista arviointia. Yksilöllistettyjen oppimäärien arvioinnissa sanallista tai numeroarviointia käytetään opetuksen järjestäjän päättämällä tavalla. Sanallista arviointia voidaan käyttää päättöarviointia lukuun ottamatta myös niiden oppilaiden arvioinnissa, joiden äidinkieli on muu kuin opetuksessa käytettävä kieli.

Sanallisen arvioinnin edut

2015-01-30T13:09:49+02:00

Numeroarvosana kuvaa keskimääräisenä summatiivisena arviona oppilaan osaamisen tasoa suhteessa tavoitteisiin kussakin oppiaineessa tai opintokokonaisuudessa. Sanallista arviointia käyttämällä voidaan antaa monipuolista palautetta oppilaan oppimisesta ja suoriutumisesta. Sanallisen arvioinnin avulla voidaan kuvata paitsi oppilaan osaamisen tasoa myös hänen edistymistään, vahvuuksiaan ja kehittämisen kohteitaan. Sanallisella arvioinnilla voidaan myös antaa numeroarvosanaa yksityiskohtaisempaa palautetta osaamisesta ja oppimisen edistymisestä oppiaineen eri osa-alueilla.

Todistuskaavakkeet

2016-05-10T14:55:08+03:00

Lukuvuositodistukset ovat luvussa 6.6.

Itsearviointi 1-2

2016-05-10T14:18:23+03:00

Käyttäytymisliite 1-2

2016-12-02T19:27:08+02:00

käyttäytymisliite 1-4.pdf
käyttäytymisliite 1-4.docx

Nivelvaiheen arviointikeskustelu 2. luokan lopussa

2017-05-17T20:58:38+03:00

Toisen vuosiluokan lopulla oppimisen arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa.
Oppilaalle annetaan lukuvuositodistuksen lisäksi myös muuta ohjaavaa palautetta opetuksen järjestäjän päättämällä tavalla. Tavoitteena on tuoda esille oppilaan vahvuuksia oppijana ja vahvistaa itsetuntoa ja oppimismotivaatiota. Seutukunnalla ei ole olemassa erillistä yhteistä lomaketta nivelvaiheen arviointikeskustelun tueksi.
Keskustelun pohjana on opiskelusuunnitelma, jonka avulla läpikäydään oppilaan koulunkäyntitaidot, oppiaineet ja oppilaan hyvinvointiin liittyviä asioita.
Usein on tarpeen arvioida ja suunnitella yhdessä myös oppilaan tarvitsemaa ohjausta ja tukea.
Nivelvaihetta lähestyttäessä korostuu opettajan, oppilaan ja huoltajan välinen vuorovaikutus. On tärkeää, että oppilaan omat arviot ja toiveet sekä huoltajan näkemykset tulevat kuulluiksi.
Nivelvaiheen arviointikeskustelu tulee merkitä käydyksi oppilaan opiskelusuunnitelmaan.

Käyttäytymisliite 3-4

2016-05-10T14:20:20+03:00

Itsearviointi 3-6

2016-05-10T14:19:47+03:00

Nivelvaiheen arviointikeskustelu 6. luokan lopussa

2017-05-17T21:11:03+03:00

Kuudennen vuosiluokan lopulla oppimisen arvioinnin pääpaino on erityisesti työskentelytaitojen ja oppimisen taitojen kehittymisessä.
Oppilaalle annetaan lukuvuositodistuksen lisäksi myös muuta ohjaavaa palautetta opetuksen järjestäjän päättämällä tavalla. Tavoitteena on tuoda esille tietoa oppilaan edistymisestä oppiaineissa ja laaja-alaisessa osaamisessa.
Erityisesti on kiinnitettävä huomiota opiskelumotivaation tukemiseen.
Seutukunnalla ei ole olemassa erillistä yhteistä lomaketta nivelvaiheen arviointikeskustelun tueksi.
Keskustelun pohjana on opiskelusuunnitelma, jonka avulla läpikäydään oppilaan koulunkäyntitaidot, oppiaineet ja oppilaan hyvinvointiin liittyviä asioita.
Usein on tarpeen arvioida ja suunnitella yhdessä myös oppilaan tarvitsemaa ohjausta ja tukea.
Arviointikeskustelussa oppilaan ja huoltajan tulee saada monipuoliseen tietoon perustuva käsitys oppilaan oppimisen edistymisestä.
Nivelvaiheen arviointikeskustelu tulee merkitä käydyksi oppilaan opiskelusuunnitelmaan.

7.-9.

2016-12-01T10:51:56+02:00

Lukuvuoden päättyessä oppilaalle annetaan lukuvuositodistus.

Lukuvuositodistukseen merkitään:

todistuksen nimi
opetuksen järjestäjän ja koulun nimi
oppilaan nimi ja syntymäaika
todistuksen antamispäivä
opetusryhmästä vastaavan opettajan tai rehtorin allekirjoitus
oppilaan opinto-ohjelma ja sanalliset arviot tai numeroarvosanat siitä, miten oppilas on saavuttanut tavoitteet
arvio oppilaan käyttäytymisestä
oppiaineista, joissa on useampia oppimääriä (äidinkieli ja kirjallisuus, toinen kotimainen kieli ja vieraat kielet) merkitään oppilaan opiskelema oppimäärä tai oppimäärät
luokalta siirtyminen tai mahdollinen luokalle jättäminen
merkintä, että todistus on Opetushallituksen 22.12.2014 hyväksymien opetussuunnitelman perusteiden mukainen.

Taito- ja taideaineiden valinnaiset tunnit ovat osa yhteisinä oppiaineina opetettavien taide- ja taitoaineiden opetusta ja ne myös arvioidaan osana tätä opetusta.

Tämä tarkoittaa, ettei taide- ja taitoaineiden valinnaisista opinnoista tule erillistä arviota lukuvuositodistukseen tai päättötodistukseen, vaan ne arvioidaan osana kaikille yhteisten taide- ja taitoaineiden oppimääriä. Mikäli opetuksen järjestäjä tarjoaa taide- ja taitoaineiden valinnaisia tunteja oppilaiden valittaviksi, on erityisen tärkeää ottaa huomioon paikallista opetussuunnitelmaa laadittaessa ja tiedottaa oppilaille ja huoltajille, ettei näistä opinnoista tule erillistä arvosanaa lukuvuositodistukseen tai päättötodistukseen. (OPS 2016, OPHhttp://www.oph.fi/ops2016/tiekartta/valinnaisuus_ja_arviointi)