https://peda.net/id/26ab3c1ac 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/26acbb58c 2015-01-30T11:36:59+02:00 Henkilöstön tiivis yhteistyö edesauttaa koulun kasvatus- ja opetustavoitteiden toteuttamista. Koulutyö järjestetään tarkoituksenmukaisesti ja joustavasti yhdessä toimien ja työtä jakaen. Aikuisten yhteistyö, kuten samanaikaisopettajuus, mallintaa koulun toimintaa oppivana yhteisönä myös oppilaille. Yhteistyötä tarvitaan erityisesti monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelussa ja toteuttamisessa, oppimisen arvioinnissa ja tuessa sekä oppilashuollon toteuttamisessa. 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/id/26ade208c 2015-01-30T11:37:05+02:00 Koulut tekevät myös keskinäistä yhteistyötä. Tavoitteena on edistää opetuksen kehittämistä ja yhtenäisyyttä sekä vahvistaa henkilöstön osaamista. Yhteistyötä tarvitaan perusopetuksen nivelvaiheissa ja oppilaiden siirtyessä koulusta toiseen. Usein myös eri kieli- ja kulttuuriryhmien opetuksen, oppimisen tuen sekä oppilashuollon sujuva järjestäminen edellyttää hyvää koulujen välistä yhteistyötä. Toiminta paikallisissa, kansallisissa ja kansainvälisissä verkostoissa edistää pedagogiikan kehittämistä. 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/id/26aef288c 2015-01-30T11:37:11+02:00 Eheän oppimispolun varmistamiseksi koulu toimii yhteistyössä varhaiskasvatuksen, esiopetuksen sekä lukioiden ja ammatillisten oppilaitosten kanssa. Hyvä yhteistyö kerho- sekä aamu- ja iltapäivätoiminnan kanssa edistää oppilaiden hyvinvointia. Yhteistyö nuoriso-, kirjasto-, liikunta- ja kulttuuritoimen, poliisin sekä seurakuntien, järjestöjen, yritysten ja muiden lähiympäristön toimijoiden kuten luontokoulujen, museoiden ja nuorisokeskusten kanssa lisää oppimisympäristöjen monipuolisuutta ja tukee koulun kasvatustehtävää. 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/id/f8d6b5828 2016-12-01T13:26:37+02:00 <p>Perusopetuslain mukaisesti oppilaalla on oikeus saada riittävää oppimisen ja koulunkäynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessä. Erityisesti huolehditaan tuen jatkumisesta nivelvaiheissa lapsen siirtyessä esiopetuksesta perusopetukseen, perusopetuksen sisällä ja oppilaan siirtyessä perusopetuksesta toiselle asteelle.</p> <table> <tbody> <tr> <td> <p><span>esiopetuksesta kouluun</span></p> <p> </p> <p>oppimisvalmiuksien seuranta esiopetusvuoden aikana: tarvittaessa neuvola- tai koulupsykologin kehitystasotutkimukset</p> <p>esiopetuksen edustajan kutsumana tiedonsiirtopalaverit kuntien omien käytäntöjen mukaan ennen kouluun tutustumista huhti-/ toukokuun aikana<br/> <br/> tiedonsiirrossa käytetään seutukunnallista lomaketta</p> <p> </p> </td> <td> <p><span>2. ja 3. lk välissä</span></p> <p> </p> <p>arviointikeskustelu luokanopettajan ja huoltajien kanssa, tarvittaessa moniammatillinen arviointi esim. erityisopettaja, koulukuraattori, koulupsykologi, tammi-helmikuussa</p> <p>jos huoli herää, otetaan yhteyttä koulupsykologiin, kuraattoriin tms. tarkempaa arviointia varten, hyvissä ajoin ennen kolmannen luokan alkua.</p> <p> </p> </td> <td> <p><span>6. ja 7. lk välissä</span></p> <p> </p> <p>kuudennen luokan palaverit; esim. kehityskeskustelut, vanhempainvartit, arviointikeskustelut, huhtikuun loppuun mennessä</p> <p>tiedonsiirtopalaverit vastaanottavan koulun kanssa huhti-toukokuussa, vastaanottava koulu kutsuu</p> <p> </p> </td> <td> <p><span>9. lk ja 2. asteen välissä</span></p> <p><br/> opo-palaverit; kuraattorit, opot, lähettävistä ja vastaanottavista kouluista</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p><br/> <br/> </p> 2015-11-13T15:25:13+02:00