https://peda.net/id/268959fce 2026-02-13T10:10:04+02:00 https://peda.net/:static/547/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/268b82e0e 2015-02-24T14:32:28+02:00 <a href="https://peda.net/id/16f73dece" target="_blank" rel="noopener">Hyviä käytäntöjä</a> 2015-04-27T16:19:52+03:00 https://peda.net/id/ae20a716765 2017-03-06T10:54:42+02:00 <br/> <table> <tbody> <tr> <td><a class="service" href="https://peda.net/orimattila/opetussuunnitelma/ol3/1vmosotjksl/tjkvnl/1jk/jko/skjk/skjkotv36l" target="_blank" rel="noopener"><img class="icon" src="https://peda.net/:static/108/default-icon-64x64.png" alt="" title=""/></a><a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ol3/luku15/15-4_oppiaineet/15-4-11_et/pop" target="_blank" rel="noopener">Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9</a></td> <td>Tavoitteet</td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><strong>Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen<br/> <br/> Elämänkatsomustiedon opetuksessa lukuvuosi jaetaan neljään jaksoon. Kussakin jaksossa yksi sisältö ja 1-2 työtapaa. <br/> <br/> </strong></td> <td><strong>Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä a</strong><strong>rviointimenetelmistä</strong></td> </tr> <tr> <td><b>S1</b> <br/> - oppilaan elämänkatsomus ja identiteetti<br/> - katsomusten historia ja nykyisyys<br/> - kulttuurin ilmeneminen mediassa ja taiteessa<br/> - kulttuuri- ja luonnonperintö (Unesco)<br/> - maailmankuvat ja katsomukset<br/> - teistiset ja ateistiset katsomukset nykymaailmassa (esim. humanismi, kristinusko ja islam)<br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> -katsomuksellisten käsitteiden hallinta ja soveltaminen <br/> - kulttuureiden ja katsomusten tunteminen<br/> - erilaisten katsomusten tunteminen ja vertailu<br/> - uskonnollisen ajattelun ja uskontokritiikin tunteminen (L1, L2, L3, L4, L5, L7)<br/> <br/> <br/> </td> <td><span>- oppilas tunnistaa, ymmärtää ja käyttää katsomuksellisia käsitteitä (T1, T2, T3, T5)<br/> <span>- oppilas tutustuu erilaisiin kulttuureihin, katsomuksiin ja Unescon maailmanperintöohjelmaan (T1, T2, T3, T9)</span><br/> <span>- oppilas tuntee erilaisia uskonnottomia ja uskonnollisia katsomuksia (T1, T2, T3, T5, T6)</span><br/> <span>- oppilas tuntee uskonnollisen ajattelun ja uskontokritiikin perusteita (T2, T3, T4, T6, T7)</span><br/> <br/> <b>Arviointimenetelmät:</b><br/> <br/> - välitön, kannustava palaute<br/> </span>- keskustelut ja argumentaatiot<br/> <span>- palaute jakson alussa sovitusta omasta tuotoksesta ja työtavasta</span><br/> <span>- oppilaan tavoitteiden asettamiskykyä ja työhön sitoutuneisuutta arvioidaan jakson päättyessä<br/> - itsearviointi ja vertaispalaute arvioinnin tukena<br/> <br/> <br/> </span></td> </tr> <tr> <td><b>S2<br/> </b><span>- etiikan teoria ja käsitteistö<br/> - etiikan peruskysymykset<br/> <span>- hyvän elämän lähtökohdat</span><br/> </span>- teon eettinen arviointi<br/> <span>- kulttuurinen moninaisuus rikkautena, oikeutena ja eettisenä kysymyksenä</span><br/> <span>- kulttuurivähemmistöt</span><br/> - eettisen lähestymistavan ja käsitteistön soveltaminen nuorten arjessa esiintyviin tilanteisiin<br/> - sosiaalisessa mediassa ja tiedotusvälineissä esiintyvät ajankohtaiset kysymykset eettisestä näkökulmasta<br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen:<br/> </b>- eettisen ajattelun taidot<br/> - katsomus vapauden merkityksen hahmottaminen <br/> <b><strong>- katsomuksellisten valintojen perusteiden tarkastelu<br/> </strong></b><strong>- monikulttuurisuuden ja yhdenvertaisuuden hahmoittaminen (L1, L2, L3, L4, L5, L7)</strong><br/> <br/> </td> <td><span>- oppilas kehittää eettistä ajattelua (T7, T8, T9)</span><br/> <span>- oppilas ymmärtää erilaisia katsomuksellisia ratkaisuja sekä niiden taustalla olevia yksilöllisiä ja yhteisöllisiä perusteita (T6, T7, T8, T9)</span><br/> <strong><b>- oppilasta kannustetaan hyväksymään ja ymmärtämään maailman moninaisuus ja kaikkien yhdenvertainen kohtelu (T6, T7, T8, T9, T10)</b><br/> <b>- oppilasta ohjataan tuntemaan ihmisarvo ja ihmisoikeudet (T7, T8, T9, T10)</b><br/> <br/> <b>Arviointimenetelmät:</b><br/> <br/> <b><span>- välitön, kannustava palaute<br/> </span><span>- keskustelut ja argumentaatiot</span></b><br/> <b><span>- palaute jakson alussa sovitusta omasta tuotoksesta ja työtavasta</span></b><br/> <span><b>- oppilaan tavoitteiden asettamiskykyä ja työhön sitoutuneisuutta arvioidaan jakson päättyessä</b><br/> <b>- itsearviointi ja vertaispalaute arvioinnin tuken</b>a</span><br/> </strong></td> </tr> <tr> <td><strong>S3<br/> - ihmisarvo, ihmisoikeus ja ihmisten välinen yhdenvertaisuus<br/> - lapsen oikeuksien päivä (20.11.)<br/> - ihmisoikeuksien kehitys ja ihmisoikeuksien loukkaukset (esim. holokausti)<br/> - ihmisen ja luonnonsuhde (esim. humanistinen, utilistinen, mystinen ja luontokeskeinen)<br/> - luonto ja yhteiskunta (kestävä tulevaisuus, ympäristöetiikka ja eläinten oikeudet)<br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen:<br/> </b>- kestävän elämäntavan periaatteiden tunteminen<br/> - eettisen ajattelun taidot<br/> (L1, L2, L3, L5, L6, L7)</strong></td> <td><strong>- oppilas pohtii omien valintojensa vaikutusta kestävään tulevaisuuteen paikallisesti ja globaalisti (T8. T9, T10)<br/> - oppilasta kannustetaan hyväksymään ja ymmärtämään maailman moninaisuus ja kaikkien yhdenvertainen kohtelu (T5, T6, T7, T8, T9, T10)<br/> - oppilasta ohjataan tuntemaan ihmisarvo ja ihmisoikeudet (T4, T5, T7, T8, T9, T10)<br/> <br/> <b>Arviointimenetelmät:</b></strong><br/> <br/> <strong><span>- välitön, kannustava palaute<br/> </span><span>- keskustelut ja argumentaatiot</span><br/> <span>- palaute jakson alussa sovitusta omasta tuotoksesta ja työtavasta</span><br/> <span>- oppilaan tavoitteiden asettamiskykyä ja työhön sitoutuneisuutta arvioidaan jakson päättyessä<br/> - itsearviointi ja vertaispalaute arvioinnin tukena</span></strong></td> </tr> </tbody> </table> 2016-09-09T10:04:41+03:00 https://peda.net/id/bb8ce52c765 2017-01-04T10:20:04+02:00 <br/> <table> <tbody> <tr> <td><a class="service" href="https://peda.net/orimattila/opetussuunnitelma/ol3/1vmosotjksl/tjkvnl/1jk/jko/skjk/skjkotv36l" target="_blank" rel="noopener"><img class="icon" src="https://peda.net/:static/108/default-icon-64x64.png" alt="" title=""/></a><a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ol3/luku15/15-4_oppiaineet/15-4-11_et/pop" target="_blank" rel="noopener">Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9</a></td> <td>Tavoitteet</td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><strong>Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen<br/> <br/> Elämänkatsomustiedon opetuksessa lukuvuosi jaetaan neljään jaksoon. Kussakin jaksossa yksi sisältö ja 1-2 työtapaa. <br/> <br/> </strong></td> <td><strong>Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä a</strong><strong>rviointimenetelmistä</strong></td> </tr> <tr> <td><br/> <b>S1</b> <br/> <span>- oppilaan elämänkatsomus ja identiteetti</span><br/> <span>- katsomusten historia ja nykyisyys</span><br/> <span>- kulttuurin ilmeneminen mediassa ja taiteessa</span><br/> <span>- kulttuuri- ja luonnonperintö (Unesco)</span><br/> <span>- maailmankuvat ja katsomukset</span><br/> <span>- teistiset ja ateistiset katsomukset nykymaailmassa (esim. humanismi, kristinusko ja islam)</span><br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> <span>- oppilas tunnistaa, ymmärtää ja käyttää katsomuksellisia käsitteitä</span><br/> <span>- oppilas tutustuu erilaisiin kulttuureihin, katsomuksiin. ja Unescon maailmanperintöohjelmaan</span><br/> <span>- oppilas tuntee eilaisia uskonnottomia ja uskonnollisia katsomuksia</span><br/> <span>- oppilas tuntee uskonnollisen ajattelun ja uskontokritiikin perusteita (L1, L2, L3, L4, L5, L7)</span><br/> <br/> </td> <td><span>- välitön, kannustava palaute<br/> </span><span>- keskustelut ja argumentaatiot</span><br/> <span>- palaute jakson alussa sovitusta omasta tuotoksesta ja työtavasta</span><br/> <span>- oppilaan tavoitteiden asettamiskykyä ja työhön sitoutuneisuutta arvioidaan jakson päättyessä<br/> - itsearviointi ja vertaispalaute arvioinnin tukena</span></td> </tr> <tr> <td><b>S2<br/> </b><span>- etiikan teoria ja käsitteistö<br/> - etiikan peruskysymykset<br/> <span>- hyvän elämän lähtökohdat</span><br/> </span><span>- teon eettinen arviointi</span><br/> <span>- kulttuurinen moninaisuus rikkautena, oikeutena ja eettisenä kysymyksenä</span><br/> <span>- kulttuurivähemmistöt</span><br/> <span>- eettisen lähestymistavan ja käsitteistön soveltaminen nuorten arjessa esiintyviin tilanteisiin</span><br/> <span>- sosiaalisessa mediassa ja tiedotusvälineissä esiintyvät ajankohtaiset kysymykset eettisestä näkökulmasta</span><br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen:<br/> </b><span>- oppilas kehittää eettistä ajattelua</span><br/> <span>- oppilas ymmärtää erilaisia katsomuksellisia ratkaisuja sekä niiden taustalla olevia yksilöllisiä ja yhteisöllisiä perusteita</span><br/> <strong>- oppilasta kannustetaan hyväksymään ja ymmärtämään maailman moninaisuus ja kaikkien yhdenvertainen kohtelu<br/> - oppilasta ohjataan tuntemaan ihmisarvo ja ihmisoikeudet (L1, L2, L3, L4, L5, L7)</strong><br/> <br/> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b></b><strong>S3<br/> - ihmisarvo, ihmisoikeus ja ihmisten välinen yhdenvertaisuus<br/> - lapsen oikeuksien päivä (20.11.)<br/> - ihmisoikeuksien kehitys ja ihmisoikeuksien loukkaukset (esim. holokausti)<br/> - ihmisen ja luonnonsuhde (esim. humanistinen, utilistinen, mystinen ja luontokeskeinen)<br/> - luonto ja yhteiskunta (kestävä tulevaisuus, ympäristöetiikka ja eläinten oikeudet)<br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen:<br/> </b>- oppilas pohtii omien valintojensa vaikutusta kestävään tulevaisuuteen paikallisesti ja globaalisti<br/> - oppilasta kannustetaan hyväksymään ja ymmärtämään maailman moninaisuus ja kaikkien yhdenvertainen kohtelu<br/> - oppilasta ohjataan tuntemaan ihmisarvo ja ihmisoikeudet (L1, L2, L3, L5, L6, L7)</strong><br/> <br/> </td> <td><br/> <br/> </td> </tr> </tbody> </table> 2016-09-09T10:05:04+03:00 https://peda.net/id/c3fd77b2765 2017-01-04T10:20:31+02:00 <br/> <table> <tbody> <tr> <td><a class="service" href="https://peda.net/orimattila/opetussuunnitelma/ol3/1vmosotjksl/tjkvnl/1jk/jko/skjk/skjkotv36l" target="_blank" rel="noopener"><img class="icon" src="https://peda.net/:static/108/default-icon-64x64.png" alt="" title=""/></a><a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ol3/luku15/15-4_oppiaineet/15-4-11_et/pop" target="_blank" rel="noopener">Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9</a></td> <td>Tavoitteet</td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><strong>Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen<br/> <br/> Elämänkatsomustiedon opetuksessa lukuvuosi jaetaan neljään jaksoon. Kussakin jaksossa yksi sisältö ja 1-2 työtapaa. <br/> </strong></td> <td><strong>Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä a</strong><strong>rviointimenetelmistä</strong></td> </tr> <tr> <td><b>S1</b> <br/> <span>- oppilaan elämänkatsomus ja identiteetti</span><br/> <span>- katsomusten historia ja nykyisyys</span><br/> <span>- kulttuurin ilmeneminen mediassa ja taiteessa</span><br/> <span>- kulttuuri- ja luonnonperintö (Unesco)</span><br/> <span>- maailmankuvat ja katsomukset</span><br/> <span>- teistiset ja ateistiset katsomukset nykymaailmassa (esim. humanismi, kristinusko ja islam)</span><br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> <span>- oppilas tunnistaa, ymmärtää ja käyttää katsomuksellisia käsitteitä</span><br/> <span>- oppilas tutustuu erilaisiin kulttuureihin, katsomuksiin. ja Unescon maailmanperintöohjelmaan</span><br/> <span>- oppilas tuntee eilaisia uskonnottomia ja uskonnollisia katsomuksia</span><br/> <span>- oppilas tuntee uskonnollisen ajattelun ja uskontokritiikin perusteita (L1, L2, L3, L4, L5, L7)</span><br/> <br/> </td> <td><span>- välitön, kannustava palaute<br/> </span><span>- keskustelut ja argumentaatiot</span><br/> <span>- palaute jakson alussa sovitusta omasta tuotoksesta ja työtavasta</span><br/> <span>- oppilaan tavoitteiden asettamiskykyä ja työhön sitoutuneisuutta arvioidaan jakson päättyessä<br/> - itsearviointi ja vertaispalaute arvioinnin tukena</span></td> </tr> <tr> <td><b>S2<br/> </b><span>- etiikan teoria ja käsitteistö<br/> - etiikan peruskysymykset<br/> <span>- hyvän elämän lähtökohdat</span><br/> </span><span>- teon eettinen arviointi</span><br/> <span>- kulttuurinen moninaisuus rikkautena, oikeutena ja eettisenä kysymyksenä</span><br/> <span>- kulttuurivähemmistöt</span><br/> <span>- eettisen lähestymistavan ja käsitteistön soveltaminen nuorten arjessa esiintyviin tilanteisiin</span><br/> <span>- sosiaalisessa mediassa ja tiedotusvälineissä esiintyvät ajankohtaiset kysymykset eettisestä näkökulmasta</span><br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen:<br/> </b><span>- oppilas kehittää eettistä ajattelua</span><br/> <span>- oppilas ymmärtää erilaisia katsomuksellisia ratkaisuja sekä niiden taustalla olevia yksilöllisiä ja yhteisöllisiä perusteita</span><br/> <strong>- oppilasta kannustetaan hyväksymään ja ymmärtämään maailman moninaisuus ja kaikkien yhdenvertainen kohtelu<br/> - oppilasta ohjataan tuntemaan ihmisarvo ja ihmisoikeudet (L1, L2, L3, L4, L5, L7)</strong><br/> <br/> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b></b><strong>S3<br/> - ihmisarvo, ihmisoikeus ja ihmisten välinen yhdenvertaisuus<br/> - lapsen oikeuksien päivä (20.11.)<br/> - ihmisoikeuksien kehitys ja ihmisoikeuksien loukkaukset (esim. holokausti)<br/> - ihmisen ja luonnonsuhde (esim. humanistinen, utilistinen, mystinen ja luontokeskeinen)<br/> - luonto ja yhteiskunta (kestävä tulevaisuus, ympäristöetiikka ja eläinten oikeudet)<br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen:<br/> </b>- oppilas pohtii omien valintojensa vaikutusta kestävään tulevaisuuteen paikallisesti ja globaalisti<br/> - oppilasta kannustetaan hyväksymään ja ymmärtämään maailman moninaisuus ja kaikkien yhdenvertainen kohtelu<br/> - oppilasta ohjataan tuntemaan ihmisarvo ja ihmisoikeudet (L1, L2, L3, L5, L6, L7)</strong><br/> <br/> </td> <td><br/> <br/> </td> </tr> </tbody> </table> 2016-09-09T10:05:18+03:00