https://peda.net/id/2682aebcc 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/:static/532/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/26845744c 2015-01-30T05:57:33+02:00 Jotta voidaan turvata kaikkien oppilaiden mahdollisuus kokonaisuuksien tarkasteluun ja oppilaita kiinnostavaan tutkivaan työskentelyyn, opetuksen järjestäjä huolehtii siitä, että oppilaiden opintoihin sisältyy vähintään yksi monialainen oppimiskokonaisuus lukuvuodessa. Monialaisten oppimiskokonaisuuksien tavoitteet, sisällöt ja toteuttamistavat päätetään paikallisessa opetussuunnitelmassa ja ne täsmennetään koulujen lukuvuosisuunnitelmissa. Oppimiskokonaisuudet suunnitellaan riittävän pitkäkestoisiksi siten, että oppilailla on aikaa syventyä oppimiskokonaisuuden sisältöön ja työskennellä tavoitteellisesti, monipuolisesti ja pitkäjänteisesti. Paikallisessa opetussuunnitelmassa ja lukuvuosisuunnitelmassa voidaan päättää myös muista opetuksen eheyttämistavoista. 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/id/268552cac 2015-01-30T05:57:43+02:00 Monialaiset oppimiskokonaisuudet edistävät perusopetukselle asetettujen tavoitteiden saavuttamista ja erityisesti laaja-alaisen osaamisen kehittymistä. Oppimiskokonaisuuksien aiheet suunnitellaan paikallisesti ilmentämään <a href="https://peda.net/p/jorma.riikonen/ol/l4kjottl/tkoll">luvussa 4.2</a> kuvattuja toimintakulttuurin periaatteita. 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/id/268622f4c 2015-01-30T05:57:54+02:00 Monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelussa ja toteuttamisessa hyödynnetään paikallisia voimavaroja ja mahdollisuuksia. Oppimiskokonaisuudet tarjoavat hyvän tilaisuuden koulun ja muun yhteiskunnan väliselle yhteistyölle. Käsiteltävien asioiden paikallisuus, ajankohtaisuus ja yhteiskunnallinen merkittävyys luovat lisämotivaatiota sekä opettajille että oppilaille. Oppilaiden osallistuminen suunnitteluun on välttämätöntä. Oppimiskokonaisuuksien tarkoituksena on käsitellä toiminnallisesti oppilaiden kokemusmaailmaan kuuluvia ja sitä avartavia asioita, jolloin tavoitteena on<br/> <ul> <li>vahvistaa oppilaiden osallisuutta ja tarjota mahdollisuuksia olla mukana opiskelun tavoitteiden, sisältöjen ja työskentelytapojen suunnittelussa</li> <li>nostaa esiin oppilaiden merkityksellisiksi kokemia kysymyksiä sekä luoda tilaisuuksia niiden käsittelyyn ja edistämiseen</li> <li>lisätä mahdollisuuksia opiskella erilaisissa ja eri-ikäisten oppilaiden ryhmissä ja työskennellä useiden eri aikuisten kanssa</li> <li>tarjota mahdollisuuksia yhdistää koulun ulkopuolinen oppiminen koulutyöhön</li> <li>antaa tilaa älylliselle uteliaisuudelle, elämyksille ja luovuudelle sekä haastaa monenlaisiin vuorovaikutus- ja kielenkäyttötilanteisiin</li> <li>vahvistaa tietojen ja taitojen soveltamista käytäntöön sekä harjaannuttaa kestävän elämäntavan mukaista toimijuutta</li> <li>innostaa oppilaita toimimaan yhteisöä ja yhteiskuntaa rakentavalla tavalla.</li> </ul> 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/id/2686f760c 2015-01-30T05:58:04+02:00 Monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelu ja toteuttaminen edellyttävät yhteistyötä eri lähestymistapoja edustavien oppiaineiden kesken sekä koulun muun toiminnan hyödyntämistä. Kaikki oppiaineet ovat vuorollaan mukana oppimiskokonaisuuksien toteuttamisessa kulloisenkin kokonaisuuden edellyttämällä tavalla. Oppimiskokonaisuuksien sisällöiksi etsitään toimintakulttuurin periaatteiden mukaisia, oppilaita kiinnostavia sekä oppiaineiden ja opettajien väliseen yhteistyöhön soveltuvia teemoja. Niiden opiskelussa käytetään eri oppiaineille ominaisia tarkastelutapoja, käsitteitä ja menetelmiä. 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/id/2687b8b2c 2015-01-30T05:58:14+02:00 Oppilaille annetaan palautetta työskentelystään oppimiskokonaisuuden aikana ja oppilaan osoittama osaaminen otetaan huomioon oppiaineissa annettavaa sanallista arviota tai arvosanaa muodostettaessa. 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/id/2688849ac 2015-01-30T05:58:24+02:00 Monialaiset oppimiskokonaisuudet (OK) ovat opetusta eheyttäviä ja oppiaineiden yhteistyöhön perustuvia opiskelujaksoja. Niiden toteuttamisen tulee ilmentää koulun arvoja ja oppimiskäsitystä. Oppimiskokonaisuudet konkretisoivat perusopetuksen toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavia periaatteita ja tukevat laaja-alaisen osaamisen kehittymistä. 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/id/26895cdac 2016-12-01T13:08:51+02:00 <br/> <strong>Miten monialaiset oppimiskokonaisuudet toteutetaan?<br/> </strong><span><br/> Jokainen oppilas osallistuu vähintään yhteen monialaiseen oppimiskokonaisuuteen lukuvuoden aikana. Yhden oppimiskokonaisuuden kesto on vähintään oppilaan yhden kouluviikon tuntimäärä. Tunnit voidaan pitää yhden viikon aikana tai hajautettuna pidemmälle ajalle.<br/> <br/> Oppimiskokonaisuuksien teemat sidotaan toimintakulttuurin kehittämistä ohjaaviin periaatteisiin<br/> (luku 4.2.), joita ovat<br/> - koulu oppivana yhteisönä<br/> - hyvinvointi ja turvallinen arki<br/> - vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely<br/> - kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus<br/> - osallisuus ja demokraattinen toiminta<br/> - yhdenvertaisuus ja tasa-arvo<br/> - vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminen<br/> <br/> Jokainen koulu päättää lukuvuosisuunnitelmassaan (lukuvuosisuunnitelmakaavake uudistetaan niin, että monialaiset oppimiskokonaisuudet otetaan siellä huomioon) oppimiskokonaisuuksien teemoista, tavoitteista ja sisällöistä; miten opetusta kunakin lukuvuonna eheytetään ja millaisia oppimiskokonaisuuksia toteutetaan. Koulut vastaavat siitä, että oppimiskokonaisuuksista tulee monipuolisia, ja ne vaihtelevat vuosittain.<br/> <br/> Lukuvuosisuunnitelmaan kirjataan oppimiskokonaisuuksien toteuttamiskäytännöt (suunnittelu, yhteiset toimintaperiaatteet, oppimisympäristöt, työtavat, eheyttäminen, yhteistyö ja työnjako, arviointi, suunnitelma yhteistyöstä ulkopuolisten toimijoiden kanssa). <br/> <br/> Oppimiskokonaisuudet suunnitellaan siten, että ne sisältävät usean eri oppiaineen sisältöjä. Toteutuksessa hyödynnetään eri opettajien / toimijoiden osaamista; yhteistyökoulut voidaan ottaa mukaan toteutukseen. Jokainen oppiaine osallistuu lukuvuosisuunnitelman mukaisesti vuorollaan monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin. Oppilaat osallistuvat oppimiskokonaisuuksien suunnitelmien laadintaan.<br/> <br/> </span><span>Teemapäivät, tapahtumat ja opintoretket ovat perinteisiä keinoja tuoda oppiainerajat ylittäviä aiheita kouluun. Tapahtumien aiheet voidaan ottaa erilaisista merkkipäivistä ja juhlapäivistä sekä yhteiskunnan ajankohtaisista asioista. <br/> <br/> Oppiaineiden sisällä voidaan tukea ymmärrystä asioiden liittymisestä toisiinsa esimerkiksi opiskelemalla samaa aihepiiriä useammassa oppiaineessa rinnakkain tai peräkkäin. Voidaan myös järjestää monialaisia kursseja tai muita pidempiä kokonaisuuksia useamman oppiaineen opettajan yhteistyönä.<br/> </span><br/> <span>Eheyttämisessä ja oppimiskokonaisuuksien suunnittelussa huomioidaan paikalliset mahdollisuudet ja toimijat. Paikalliset vierailijat tai tutustumisretket elävöittävät aihepiiriin tutustumista ja yhdistävät opiskeltavaa asiaa ympäröivään yhteiskuntaan. <br/> <br/> </span><span>Toteuttamistapoja sekä seudullisten yhteistyökumppanien tietoja kerätään seudulliseen &quot;pankkiin&quot;.</span><br/> <br/> <strong>Miten opetuksen järjestäjä seuraa, arvioi ja kehittää oppimiskokonaisuuksien toteutumista ja oppilaiden osallistumista niiden suunnitteluun? </strong><br/> <strong></strong><br/> <span> Oppimiskokonaisuuksien toteutumista arvioidaan lukuvuosisuunnitelman arviointiosuudessa. Opettajat keskustelevat keskenään kunkin vuoden oppimiskokonaisuuksien tavoitteista ja työmuodoista. Lisäksi tulee keskustella siitä, miltä osin oppilaat osallistuvat kunkin oppimiskokonaisuuden suunnitteluun. Arviointien pohjalta koulu huolehtii siitä, että oppimiskokonaisuudet ovat vaihtelevia teemoiltaan ja työmuodoiltaan.</span><br/> <br/> <strong>Mitkä ovat monialaisten oppimiskokonaisuuksien arviointikäytännöt? </strong><br/> <br/> <span>- monialaisen oppimiskokonaisuuden opetukseen osallistuvat opettajat arvioivat oman oppiaineensa osuuden etukäteen ilmoitettujen arviointikriteerien mukaisesti.</span><br/> <span> - itsearviointi, vertaisarviointi, mahdollisesti arviointikeskustelut (opettajien)</span><br/> <span>- itsearviointiin kehitetään yksinkertainen lomake, joka toimii pohjana arviointikeskustelulle luokassa.</span><br/> <br/> <br/> <strong>Päätös siitä, kirjataanko koulukohtaiset täsmennykset koulukohtaiseen opetussuunnitelmaan vai lukuvuosisuunnitelmaan</strong><span>.</span><br/> <br/> <span> Koulukohtaiset täsmennykset kirjataan vuosittaiseen lukuvuosisuunnitelmaan. <br/> <br/> valmis MLT<br/> </span> 2015-03-20T12:59:11+02:00