https://peda.net/id/26473b7ac 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/:static/533/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/26489ed4c 2015-01-30T06:07:17+02:00 Perusopetusta kehitetään opetussuunnitelmallisesti ja pedagogisesti yhtenäisenä kokonaisuutena. Perusopetus jäsentyy valtioneuvoston asetuksen mukaisesti vuosiluokkien 1-2, 3-6 sekä 7-9 muodostamiin jaksoihin. Vuosiluokat muodostavat opetuksellisesti eheän ja kasvatuksellisesti johdonmukaisen jatkumon. Yhteistyö esiopetuksen kanssa vahvistaa työn pitkäjänteisyyttä. Opetuksen järjestäjä huolehtii yhteistyöstä ja opetuksen yhtenäisyydestä riippumatta siitä, toimivatko esiopetus ja perusopetus tai perusopetuksen eri luokka-asteet hallinnollisesti eri yksiköissä tai eri rakennuksissa. Yhteistyötä tehdään mahdollisuuksien mukaan myös seuraavan koulutusvaiheen oppilaitosten kanssa. 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/id/2649d150c 2015-01-30T06:07:10+02:00 Toimintakulttuurilla on keskeinen merkitys perusopetuksen yhtenäisyyden toteuttamisessa. Se vaikuttaa aina oppilaan kohtaaman koulutyön laatuun 34. Yhteisön toimintakulttuuri on sen historiallisesti ja kulttuurisesti muotoutuva tapa toimia. Toimintakulttuuria voidaan kehittää ja muuttaa. Se on kokonaisuus, joka rakentuu<br/> <ul> <li>työtä ohjaavien normien ja toiminnan tavoitteiden tulkinnasta</li> <li>johtamisesta sekä työn organisoinnista, suunnittelusta, toteuttamisesta ja arvioinnista</li> <li>yhteisön osaamisesta ja kehittämisestä</li> <li>pedagogiikasta ja ammatillisuudesta</li> <li>vuorovaikutuksesta, ilmapiiristä, arkikäytännöistä ja oppimisympäristöistä</li> </ul> 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/id/264ad26cc 2015-01-30T06:06:59+02:00 Toimintakulttuuria muovaavat sekä tiedostetut että tiedostamattomat tekijät. Toimintakulttuuri vaikuttaa sen piirissä oleviin riippumatta siitä, tunnistetaanko sen merkitys ja vaikutukset vai ei. Aikuisten tapa toimia välittyy oppilaille, jotka omaksuvat kouluyhteisön arvoja, asenteita ja tapoja. Esimerkiksi vuorovaikutuksen ja kielenkäytön mallit sekä sukupuoliroolit siirtyvät oppilaille. Toimintakulttuurin vaikutusten pohdinta ja sen ei-toivottujen piirteiden tunnistaminen ja korjaaminen ovat tärkeä osa toimintakulttuurin kehittämistä. 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/id/264bd13ac 2015-01-30T06:06:31+02:00 Toimintakulttuuri ilmenee selvimmin yhteisön käytännöissä. Perusopetuksessa kaikki käytännöt rakennetaan tukemaan opetus- ja kasvatustyölle asetettuja tavoitteita. Toimintakulttuurin tulee tukea tavoitteisiin sitoutumista ja edistää yhteisen arvoperustan ja oppimiskäsityksen toteutumista koulutyössä. Toimintakulttuuriin kehittämisen perusedellytys on toisia arvostava, avoin ja vuorovaikutteinen sekä kaikkia yhteisön jäseniä osallistava ja luottamusta rakentava keskustelu. 2015-03-20T12:59:11+02:00 https://peda.net/id/264cc298c 2023-11-23T08:59:45+02:00 <strong>Mitkä ovat toimintakulttuurin kehittämisen paikalliset painopisteet? <br/> <br/> </strong><span>Toimintakulttuurin paikallisina painopistealueina huomioidaan erityisesti kestävä kehitys ja oman kunnan historia. Panostetaan oppimaan oppimiseen sekä kodin ja koulun välisen yhteistyön edistämiseen. Tietotekniikkaa hyödynnetään monipuolisesti opiskelun välineenä ja tukena.</span><br/> <br/> <strong>Mitä yhteistyötä ja keiden toimijoiden kanssa tehdään toimintakulttuurin kehittämiseksi?</strong><br/> <br/> <span>Yhteistyö oppiaineiden ja eri aineiden opettajien välillä lisääntyy. Tiiviimpi yhteistyö aineenopettajien välillä mahdollistaa uudenlaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelun, luomisen ja monipuolisen toteuttamisen. </span><br/> <br/> <span>Seutukunnallisella tasolla yhteistyötä tehdään sivistystoimen ja kunnan muiden toimialojen, hyvinvointialueen (Oma Häme), seurakuntien, yritysten ja kolmannen sektorin toimijoiden kesken (seurat ja järjestöt). Yhteistyöllä luodaan mahdollisuuksia projektimaiseen työskentelyyn ja kokonaisuuksien opiskeluun koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Yhteistyössä voidaan rakentaa uudenlaisia ympäröivään yhteiskuntaan sopivia kokonaisuuksia, esimerkiksi yrittäjyyskasvatusta (esim. Yrityskylä ja Nuori Yritys ry.). Koulun ja yhteistyötahojen kanssa voidaan myös suunnitella ja järjestää yhteisiä koulutuksia henkilökunnalle ja koulussa työskenteleville ammattilaisille.</span><br/> <br/> <span>Oppilaiden ja heidän vanhempiensa osallisuutta päätöksenteossa ja toiminnan suunnittelussa lisätään entisestään esimerkiksi oppilaskuntien ja vanhempainyhdistysten kanssa tehtävällä yhteistyöllä sekä koulujen yhteisöllisissä oppilas- ja opiskeluhuollon palavereissa. Vanhempainillat ja vanhempien kanssa järjestettävät yhteiset tapahtumat sekä tukioppilastoiminta luovat myös tilaisuuksia yhteistyön kehittämiselle. Toimintakulttuuria kehittävää yhteistyötä ovat lisäksi esiopetuksen, peruskoulun ja toisen asteen oppilaitosten väliset yhteiset tapahtumat ja teemapäivät.<br/> <br/> valmis MLT<br/> </span> 2015-03-20T12:59:11+02:00