16.4.5 BIOLOGIA

Opetuksen hyvät käytännöt

2015-02-24T14:30:28+02:00

7. lk

2017-10-02T12:16:01+03:00

Biologian opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9

Tavoitteet

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
S1 Biologinen tutkimus: Sisältöjä valitaan siten, että biologisen tutkimuksen vaiheet tulevat oppilaan oman toiminnan kautta tutuiksi. - luonnontieteellisen tutkimuksen perusteet ja syy-seuraussuhde - tutkimuksen rakenne: hypoteesi, tutkimus, tulokset, johtopäätökset ja niiden raportointi - turvallinen laboratorio- ja maastotyöskentely, välineet mm. mikroskooppi, toimintatavat ja työturvallisuus, tietojen tallentaminen -laboratoriotyöskentelyssä oppilaita ohjataan havainnoimaan ja käyttämään biologialle ominaisia tutkimusmenetelmiä Laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaanoppiminen (L1) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)	T8 opastaa oppilasta käyttämään biologian tutkimusvälineistöä ja tieto- ja viestintäteknologiaa - Oppilas osaa työskennellä turvallisesti ja tavoitteellisesti laboratoriossa ja maastossa. Oppilas osaa käyttää tarkoituksenmukaisesti biologian tutkimusvälineistöä ja tieto- ja viestintäteknologiaa. T10 ohjata oppilasta tekemään tutkimuksia sekä koulussa että koulun ulkopuolella - Oppilas osaa havainnoida ja tallentaa keräämiään tietoja laboratoriossa ja maastossa. - Oppilas osaa esittää hypoteeseja ja tehdä ohjatusti pienimuotoisen biologisen tutkimuksen ja osaa raportoida sen tuloksia. Esimerkkejä arviointimenetelmistä: - tuntityöskentely, itsearviointi, laborointityöskentely, tukimustyöskentely, pari- ja ryhmätyöskentely
S2 Tutkimusretkiä luontoon ja lähiympäristöön: Maastotyöskentelyssä havainnoidaan ja arvioidaan ympäristöä ja siinä tapahtuvia muutoksia sekä ihmisen vaikutusta niihin. - havaintojen nimeämistä biologisilla käsitteillä - monipuoliset tiedonhankintamenetelmät esim. tutkimukset, sähköiset oppimisympäristöt sekä tieto- ja viestintäteknologia, kirjat Laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaanoppiminen (L1) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)	T6 ohjata oppilasta arvioimaan luonnonympäristössä tapahtuvia muutoksia ja ihmisen vaikutusta ympäristöön sekä ymmärtämään ekosysteemipalveluiden merkitys - Oppilas osaa tehdä havaintoja ja pieniä tutkimuksia omassa lähiympäristössä tapahtuvista luonnollisista ja ihmisen toiminnan aiheuttamista luonnonympäristön muutoksista. T7 ohjata oppilasta kehittämään luonnontieteellistä ajattelutaitoa sekä syy- ja seuraussuhteiden ymmärtämistä - Oppilas osaa esittää mielekkäitä kysymyksiä luonnosta ja luonnonilmiöistä, osaa käyttää biologialle ominaisia peruskäsitteitä sekä tutkimus- ja tiedon-hankintamenetelmiä. - Oppilas osaa esittää perusteltuja luonnontieteellisiä käsityksiä ja päätelmiä. T9 ohjata oppilasta koostamaan eliökokoelma ja kasvattamaan kasveja biologisten ilmiöiden ymmärtämiseksi - Oppilas osaa koostaa ohjeiden mukaisesti perinteisen tai digitaalisen kasvikokoelman tai muun digitaalisen eliökokoelman. - Oppilas toteuttaa ohjatusti kasvatuskokeen. T10 ohjata oppilasta tekemään tutkimuksia sekä koulussa että koulun ulkopuolella - Oppilas osaa havainnoida ja tallentaa keräämiään tietoja laboratoriossa ja maastossa. - Oppilas osaa esittää hypoteeseja ja tehdä ohjatusti pienimuotoisen biologisen tutkimuksen ja osaa raportoida sen tuloksia. Esimerkkejä arviointimenetelmistä: - tuntityöskentely, ryhmä- ja parityöt, annettujen tehtävien hoitaminen, maastotyöskentely, tutkimustyöskentely, pienoistutkimukset, eliökokoelma
S3 Ekosysteemin perusrakenne ja toiminta: Käsitellään perustietoa vesiekosysteemistä. Tutustutaan lajien ekologiaan ja niiden välisiin vuorovaikutussuhteisiin. - eliökunnan luokittelun periaatteet ja eliöiden vertailu, eliöiden rakenteet sekä elintoiminnot - ekosysteemin perusrakenne - eliöryhmien sukulaisuus rakenteellisten ja toiminnallisten sopeutumien pohjalta - yhteyttäminen - eliölajien esiintyminen ja sopeutuminen eri elinympäristöihin esim. opetukseen voi sisältyä eliökokoelman koostaminen Laaja-alainen osaaminen: Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)	T1 ohjata oppilasta ymmärtämään ekosysteemin perusrakennetta ja toimintaa sekä vertailemaan erilaisia ekosysteemejä ja tunnistamaan lajeja - Oppilas osaa kuvata vesiekosysteemin perusrakennetta ja toimintaa sekä tunnistaa erilaisia ekosysteemejä ja niiden ravintoverkkojen lajeja. - Oppilas osaa kuvata monimuotoisuuden merkitystä ekosysteemien toiminnalle sekä pohtia vesien kestävän käytön merkitystä eliöille ja ihmiselle. T2 auttaa oppilasta kuvailemaan eliöiden rakenteita ja elintoimintoja sekä ymmärtämään eliökunnan rakennetta Oppilas osaa kuvata eliökunnan luokittelun periaatteita, osaa nimetä eliöiden rakenteita sekä osaa kuvata eliöiden elintoimintoja. Oppilas osaa vertailla eri eliöryhmien sukulaisuutta rakenteellisten ja toiminnallisten sopeutumien pohjalta sekä tunnistaa, luokittelee ja vertailee eliöryhmiä. T3 ohjata oppilasta tutkimaan eliöiden sopeutumista eri elinympäristöihin ja ymmärtämään erilaisten elinympäristöjen merkitys luonnon monimuotoisuudelle Oppilas osaa tehdä havaintoja lajien esiintymisestäja osaa kuvata lajien sopeutumista eri elinympäristöihin. Oppilas tunnistaa lähiympäristön tyypillisiä eliölajeja ja ymmärtää niiden merkityksen luonnon monimuotoisuudelle. T4. Oppilas osaa kuvata miten elämä ja luonnon monimuotoisuus ovat kehittyneet Esimerkkejä arviointimenetelmistä: - tuntityöskentely, kuvien ja tilastojen tulkinta, käsitteet ja perussanastotehtävät, esitelmä, kokeet
S4 Mitä elämä on?: Sisällöissä keskitytään tutkimaan elämän perusilmiöitä biologialle tyypillisin tutkimusmenetelmin. Opetukseen sisällytetään kasvien kasvatusta. Eliökunnan rakenteeseen ja monimuotoisuuteen perehdytään vertailemalla eliöiden rakenteita, elintoimintoja ja elinympäristöjä. Tutustutaan perinnöllisyyden ja evoluution perusteisiin. - solurakenne ja toiminta - suvullinen ja suvuton lisääntyminen - eliöiden luokittelu - evoluution perusteet - kasvien kasvatus Laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaanoppiminen (L1) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)	T7 ohjata oppilasta kehittämään luonnontieteellistä ajattelutaitoa sekä syy- ja seuraussuhteiden ymmärtämistä - Oppilas osaa esittää mielekkäitä kysymyksiä luonnosta ja luonnonilmiöistä, osaa käyttää biologialle ominaisia peruskäsitteitä sekä tutkimus- ja tiedon-hankintamenetelmiä. - Oppilas osaa esittää perusteltuja luonnontieteellisiä käsityksiä ja päätelmiä. Esimerkkejä arviointimenetelmistä: - käsitteet ja perussanastotehtävät, laborointityöskentely, tutkimustyöskentely
S6 Kohti kestävää tulevaisuutta: Sisällöt liittyvät luonnon monimuotoisuuden säilyttämiseen, ilmastonmuutokseen, luonnonvarojen kestävään käyttöön ja muutoksiin lähiympäristössä. Pohditaan luonnonvarojen kestävän käytön ekologisia, sosiaalisia, taloudellisia ja eettisiä periaatteita, kestävää ravinnontuotantoa sekä eläinten hyvinvointia. Käsitellään biotalouden ja ekosysteemipalveluiden mahdollisuuksia kestävän tulevaisuuden kannalta. Tutustutaan luonnonsuojelun tavoitteisiin, keinoihin ja saavutuksiin. - vesien suojelu - monimuotoisuus ja ekologisesti kestäväkehitys - vesi luonnonvarana - biotalouden kohteina esim. kalastus, ravustus - vesialan tutkimus ja -ammatteja Laaja-alainen osaaminen: Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)	T7 ohjata oppilasta kehittämään luonnontieteellistä ajattelutaitoa sekä syy- ja seuraussuhteiden ymmärtämistämaapallolla evoluution tuloksena. T12 innostaa oppilasta syventämään kiinnostusta luontoa ja sen ilmiöitä kohtaan sekä vahvistamaan luontosuhdetta ja ympäristötietoisuutta - Oppilaan osaa perustella esimerkkien avulla miten luonnossa toimitaan kestävällä ja luonnon monimuotoisuutta säilyttävällä tavalla. Esimerkkejä arviointimenetelmistä: - ryhmä- ja parityöskentely, miellekartat

8. lk

2017-10-02T12:17:14+03:00

Biologian opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9

Tavoitteet

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
S1 Biologinen tutkimus: Sisältöjä valitaan siten, että biologisen tutkimuksen vaiheet tulevat oppilaan oman toiminnan kautta tutuiksi. - monipuoliset menetelmät tietojen käsittelyssä, tulkinnassa ja esittämisessä - tutkimuksen rakenne: hypoteesi, tutkimus, tulokset, johtopäätökset ja niiden raportointi Laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaanoppiminen (L1) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)	T8 opastaa oppilasta käyttämään biologian tutkimusvälineistöä ja tieto- ja viestintäteknologiaa - Oppilas osaa työskennellä turvallisesti ja tavoitteellisesti laboratoriossa ja maastossa. Oppilas osaa käyttää tarkoituksenmukaisesti biologian tutkimusvälineistöä ja tieto- ja viestintäteknologiaa. T10 ohjata oppilasta tekemään tutkimuksia sekä koulussa että koulun ulkopuolella - Oppilas osaa havainnoida ja tallentaa keräämiään tietoja laboratoriossa ja maastossa. - Oppilas osaa esittää hypoteeseja ja tehdä ohjatusti pienimuotoisen biologisen tutkimuksen ja osaa raportoida sen tuloksia. Esimerkkejä arviointimenetelmistä: - tuntityöskentely, itsearviointi, laborointityöskentely, tukimustyöskentely, tiedonhankitatehtävät, raportit
S2 Tutkimusretkiä luontoon ja lähiympäristöön: Sisältöjä valittaessa painotetaan vastuullista luonnossa liikkumista, lajintuntemusta sekä metsän ja muiden ekosysteemien tutkimista ja vertailua. Maastotyöskentelyssä havainnoidaan ja arvioidaan ympäristöä ja siinä tapahtuvia muutoksia sekä ihmisen vaikutusta niihin. - turvallinen maastotyöskentely ja havainnointi - maastotyöskentelyssä oppilaita ohjataan havainnoimaan ja käyttämään biologialle ominaisia tutkimusmenetelmiä. - monipuoliset menetelmät tietojen käsittelyssä, tulkinnassa ja esittämisessä - jokamiehen oikeudet ja velvollisuudet Laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaanoppiminen (L1) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)	T6 ohjata oppilasta arvioimaan luonnonympäristössä tapahtuvia muutoksia ja ihmisen vaikutusta ympäristöön sekä ymmärtämään ekosysteemipalveluiden merkitys - Oppilas osaa tehdä havaintoja ja pieniä tutkimuksia omassa lähiympäristössä tapahtuvista luonnollisista ja ihmisen toiminnan aiheuttamista luonnonympäristön muutoksista. T7 ohjata oppilasta kehittämään luonnontieteellistä ajattelutaitoa sekä syy- ja seuraussuhteiden ymmärtämistä - Oppilas osaa esittää mielekkäitä kysymyksiä luonnosta ja luonnonilmiöistä, osaa käyttää biologialle ominaisia peruskäsitteitä sekä tutkimus- ja tiedon-hankintamenetelmiä. - Oppilas osaa esittää perusteltuja luonnontieteellisiä käsityksiä ja päätelmiä. T9 ohjata oppilasta koostamaan eliökokoelma ja kasvattamaan kasveja biologisten ilmiöiden ymmärtämiseksi - Oppilas osaa koostaa ohjeiden mukaisesti perinteisen tai digitaalisen kasvikokoelman tai muun digitaalisen eliökokoelman tyypillisistä metsän lajeista. - Oppilas toteuttaa ohjatusti kasvatuskokeen. T10 ohjata oppilasta tekemään tutkimuksia sekä koulussa että koulun ulkopuolella - Oppilas osaa havainnoida ja tallentaa keräämiään tietoja laboratoriossa ja maastossa. - Oppilas osaa esittää hypoteeseja ja tehdä ohjatusti pienimuotoisen biologisen tutkimuksen ja osaa raportoida sen tuloksia. Esimerkkejä arviointimenetelmistä: - tuntityöskentely, itsearviointi, laborointityöskentely, maastotukimustyöskentely, aineiston kerääminen, käsittely ja analysointi, ohjattu työskentely, itsearviointi
S3 Ekosysteemin perusrakenne ja toiminta: Sisällöt painottuvat suomalaisen metsäekosysteemin rakenteeseen ja toimintaan sekä ihmisen toiminnan vaikutuksiin niissä. Lisäksi käsitellään perustietoja vesi-, suo-, tunturi- ja kaupunkiekosysteemeistä. Tutustutaan lajien ekologiaan ja niiden välisiin vuorovaikutussuhteisiin. Opetukseen sisältyy eliökokoelman koostaminen. Sisältöjä valittaessa painotetaan ekosysteemien monimuotoisuuden tärkeyttä. - metsäekosysteemin perusrakenne ja toiminta - suo-, tunturi- ja kaupunkiekosysteemien perustiedot - ekosysteemien ravintoverkkojen lajien tunnistaminen - ekosysteemin rakenne ja vuorovaikutussuhteet - eliölajien sopeutuminen epäedullisen kauden osalta esim. talvi, kuivuus - ilmastonmuutos ekosysteemin kannalta - lähiympäristön eliölajien tunnistaminen - perinteinen tai digitaalinen kasvikokoelma tai muu eliökokoelma tyypillisistä metsän lajeista Laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaanoppiminen (L1) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)	T1 ohjata oppilasta ymmärtämään ekosysteemin perusrakennetta ja toimintaa sekä vertailemaan erilaisia ekosysteemejä ja tunnistamaan lajeja - Oppilas osaa kuvata metsäekosysteemin perusrakennetta ja toimintaa sekä tunnistaa erilaisia ekosysteemejä ja niiden ravintoverkkojen lajeja. - Oppilas osaa kuvata monimuotoisuuden merkitystä ekosysteemien toiminnalle sekä pohtia metsien kestävän käytön merkitystä eliöille ja ihmiselle. T2 auttaa oppilasta kuvailemaan eliöiden rakenteita ja elintoimintoja sekä ymmärtämään eliökunnan rakennetta - Oppilas osaa kuvata eliökunnan luokittelun periaatteita, osaa nimetä eliöiden rakenteita sekä osaa kuvata eliöiden elintoimintoja. - Oppilas osaa vertailla eri eliöryhmien sukulaisuutta rakenteellisten ja toiminnallisten sopeutumien pohjalta sekä tunnistaa, luokittelee ja vertailee eliöryhmiä. T3 ohjata oppilasta tutkimaan eliöiden sopeutumista eri elinympäristöihin ja ymmärtämään erilaisten elinympäristöjen merkitys luonnon monimuotoisuudelle - Oppilas osaa tehdä havaintoja lajien esiintymisestäja osaa kuvata lajien sopeutumista eri elinympäristöihin. - Oppilas tunnistaa lähiympäristön tyypillisiä eliölajeja ja ymmärtää niiden merkityksen luonnon monimuotoisuudelle. T4. Oppilas osaa kuvata miten elämä ja luonnon monimuotoisuus ovat kehittyneet T9 ohjata oppilasta koostamaan eliökokoelma ja kasvattamaan kasveja biologisten ilmiöiden ymmärtämiseksi - Oppilas osaa koostaa ohjeiden mukaisesti perinteisen tai digitaalisen kasvikokoelman tai muun digitaalisen eliökokoelman tyypillisistä metsän lajeista. - Oppilas toteuttaa ohjatusti kasvatuskokeen. Esimerkkejä arviointimenetelmistä: - käsitteet ja perussanastotehtävät, itsearviointi, pari- ja ryhmätyöskentely, läksynkuulustelut, lajitunnistuskokeet, kokeet
S4 Mitä elämä on?: Sisällöissä keskitytään tutkimaan elämän perusilmiöitä biologialle tyypillisin tutkimusmenetelmin. Eliökunnan rakenteeseen ja monimuotoisuuteen perehdytään vertailemalla eliöiden rakenteita, elintoimintoja ja elinympäristöjä. Tarkastellaan bioteknologian mahdollisuuksia ja haasteita. - metsäekosysteemin yleisimpien eliöiden rakenne ja elintoiminnot esim. aineenvaihdunta ja lisääntyminen - sopeutuminen elinympäristöön - bioteknologian arkipäivän esimerkkejä esim. metsäteollisuuden innovaatiot Laaja-alainen osaaminen: Monilukutaito (L4)	T7 ohjata oppilasta kehittämään luonnontieteellistä ajattelutaitoa sekä syy- ja seuraussuhteiden ymmärtämistä - Oppilas osaa esittää mielekkäitä kysymyksiä luonnosta ja luonnonilmiöistä, osaa käyttää biologialle ominaisia peruskäsitteitä sekä tutkimus- ja tiedon-hankintamenetelmiä. - Oppilas osaa esittää perusteltuja luonnontieteellisiä käsityksiä ja päätelmiä. Esimerkkejä arviointimenetelmistä: - käsitteet ja perussanastotehtävät, itsearviointi, pari- ja ryhmätyöskentely, läksynkuulustelut, kokeet
S6 Kohti kestävää tulevaisuutta: Sisällöt liittyvät luonnon monimuotoisuuden säilyttämiseen, ilmastonmuutokseen, luonnonvarojen kestävään käyttöön ja muutoksiin lähiympäristössä. Pohditaan luonnonvarojen kestävän käytön ekologisia, sosiaalisia, taloudellisia ja eettisiä periaatteita, kestävää ravinnontuotantoa sekä eläinten hyvinvointia. Käsitellään biotalouden ja ekosysteemipalveluiden mahdollisuuksia kestävän tulevaisuuden kannalta. Tutustutaan luonnonsuojelun tavoitteisiin, keinoihin ja saavutuksiin. - monimuotoisuuden merkitys ja säilyttäminen ekosysteemin toiminnalle - ilmastonmuutos - lähiympäristön muutokset, lähiluonnon vaalimisprojektityö, toteutus ja lopputyö - biotalouden ja ekosysteemipalveluiden mahdollisuudet kestävän tulevaisuuden mahdollistajina - luonnolliset ja ihmisen aiheuttamat muutokset ympäristössä - ihmisen vaikutus metsiin - luonnonvarojen kestävä käyttö, ekologiset, sosiaaliset, taloudelliset ja eettiset periaatteet - kestävä ravinnontuotanto sekä eläinten hyvinvointi - ympäristöalan ammatteja - metsien kestävä käyttö ja sen merkitys eliöille ja ihmiselle - luonnonsuojelun tavoitteet, keinot ja saavutukset. Laaja-alainen osaaminen: Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)	T7 ohjata oppilasta kehittämään luonnontieteellistä ajattelutaitoa sekä syy- ja seuraussuhteiden ymmärtämistämaapallolla evoluution tuloksena. - Oppilas osaa esittää mielekkäitä kysymyksiä luonnosta ja luonnonilmiöistä, osaa käyttää biologialle ominaisia peruskäsitteitä sekä tutkimus- ja tiedon-hankintamenetelmiä. T11 kannustaa oppilasta soveltamaan biologian tietoja ja taitoja omassa elämässä sekä yhteiskunnallisessa keskustelussa ja päätöksenteossa - Oppilas osaa kuvata, miten biologisia tietoja ja taitoja voi hyödyntää omassa arjessa ja yhteiskunnassa sekä osaa perustella näkemyksiä biologisen tietämyksen pohjalta. - Oppilas osallistuu lähiluonnon vaalimisprojektiin, sen toteuttamiseen ja tulosten raportointiin. T12 innostaa oppilasta syventämään kiinnostusta luontoa ja sen ilmiöitä kohtaan sekä vahvistamaan luontosuhdetta ja ympäristötietoisuutta - Oppilaan osaa perustella esimerkkien avulla miten luonnossa toimitaan kestävällä ja luonnon monimuotoisuutta säilyttävällä tavalla. Esimerkkejä arviointimenetelmistä: - käsitteet ja perussanastotehtävät, itsearviointi, pari- ja ryhmätyöskentely, läksynkuulustelut, kokeet

9. lk

2017-10-02T12:17:40+03:00

Biologian opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9

Tavoitteet

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
S1 Biologinen tutkimus: Sisältöjä valitaan siten, että biologisen tutkimuksen vaiheet tulevat oppilaan oman toiminnan kautta tutuiksi. - havaintojen ja pienien tutkimusten tekeminen soluilla, kudoksilla, elimillä tai elimistöillä - turvallinen laboratoriotyöskentely, välineet, toimintatavat ja työturvallisuus, tietojen tallentaminen - tutkimuksen rakenne: hypoteesi, tutkimus, tulokset, johtopäätökset ja niiden raportointi - soveltava luonnontieteellinen tutkimus ja jähtöpäätösten tekeminen - monipuoliset menetelmät ja sähköiset oppimisympäristöt tietojen käsittelyssä, tulkinnassa ja esittämisessä Laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaanoppiminen (L1) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)	T8 opastaa oppilasta käyttämään biologian tutkimusvälineistöä ja tieto- ja viestintäteknologiaa - Oppilas osaa työskennellä turvallisesti ja tavoitteellisesti laboratoriossa ja maastossa. - Oppilas osaa käyttää tarkoituksenmukaisesti biologian tutkimusvälineistöä ja tieto- ja viestintäteknologiaa. Esimerkkejä arviointimenetelmistä: - tuntityöskentely, ryhmä- ja parityöt, annettujen tehtävien hoitaminen, maastotyöskentely, tutkimustyöskentely, pienoistutkimukset, tiedonhankintatehtävät
S4 Mitä elämä on?: Sisällöissä keskitytään tutkimaan elämän perusilmiöitä biologialle tyypillisin tutkimusmenetelmin. Tutustutaan perinnöllisyyden ja evoluution perusteisiin. Tarkastellaan bioteknologian mahdollisuuksia ja haasteita. - elämän kehitys ja ihmisen evoluutio maapallolla - perinnöllisyyden perusteet - genotyyppi ja fenotyyppi - perimän ja ympäristön vaikutus eliöiden yksilönkehityksessä - bioteknologian sovelluksia esim. ravinnontuotannossa ja lääketieteessä Laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaanoppiminen (L1)	T2 auttaa oppilasta kuvailemaan eliöiden rakenteita ja elintoimintoja sekä ymmärtämään eliökunnan rakennetta - Oppilas osaa vertailla eri eliöryhmien sukulaisuutta rakenteellisten ja toiminnallisten sopeutumien pohjalta sekä tunnistaa, luokittelee ja vertailee eliöryhmiä. - Oppilas ymmärtää ja osaa kuvata perimän ja ympäristön vaikutusta eliöiden yksilönkehityksessä. T4 ohjata oppilasta ymmärtämään perinnöllisyyden ja evoluution perusperiaatteita - Oppilas osaa kuvata miten elämä ja luonnon monimuotoisuus ovat kehittyneet maapallolla evoluution tuloksena. Esimerkkejä arviointimenetelmistä: - käsitteet ja perussanastotehtävät, itsearviointi, pari- ja ryhmätyöskentely, läksynkuulustelut, kokeet
S5 Ihminen: Sisällöissä keskitytään tutkimaan ihmiskehon toimintaa ja syvennetään tietämystä ihmisen rakenteesta, elintoiminnoista ja säätelyjärjestelmistä. Tarkastellaan kasvuun, kehitykseen ja terveyteen vaikuttavien biologisten tekijöiden perusteita. Tutustutaan, miten perimä ja ympäristö vaikuttavat ihmisen eri ominaisuuksien kehittymiseen. - ihmisen perusrakenne (solu, kudokset, elimet, elimistöt) - elintoiminnot (esim. hengitys, verenkierto, ruoansulatus, erityselimistö) - hermosto ja aistit - hormonitoiminta - immunijärjestelmä - ihmisen elimistön sopeutuminen muuttuvissa olosuhteissa ja eri ikäkausina - ihmisen kasvun ja kehittymisen pääperiaatteet Laaja-alainen osaaminen: Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)	T2 auttaa oppilasta kuvailemaan ihmisen rakenteita ja elintoimintoja T5 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisen kehitystä ja elimistön perustoimintoja - Oppilas osaa kuvata ihmiselimistön perusrakenteita ja elintoimintoja sekä osaa selostaa ihmisen kasvun ja kehittymisen pääperiaatteita. Esimerkkejä arviointimenetelmistä: - käsitteet ja perussanastotehtävät, itsearviointi, pari- ja ryhmätyöskentely, läksynkuulustelut, kokeet
S6 Kohti kestävää tulevaisuutta: - ympäristövastuu ja eettisesti kestävät valinnat - kestävä tulevaisuus Laaja-alainen osaaaminen: Ajattelu ja oppimaanoppiminen (L1) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)	T11 kannustaa oppilasta soveltamaan biologian tietoja ja taitoja omassa elämässä sekä yhteiskunnallisessa keskustelussa ja päätöksenteossa - Oppilas osaa kuvata, miten biologisia tietoja ja taitoja voi hyödyntää omassa arjessa ja yhteiskunnassa sekä osaa perustella näkemyksiä biologisen tietämyksen pohjalta. T13 ohjata oppilasta tekemään eettisesti perusteltuja valintoja - Oppilas osaa hyödyntää biologian tietoja ja taitoja ihmiseen ja ympäristöön liittyvien vastuukysymysten arvioinnissa ja esittää perusteluja eettisesti kestäville valinnoille. T14 innostaa oppilasta vaikuttamaan ja toimimaan kestävän tulevaisuuden rakentamiseksi - Oppilas osaa kuvata, miten toimitaan kestävän tulevaisuuden rakentamiseksi. Esimerkkejä arviointimenetelmistä: - käsitteet ja perussanastotehtävät, itsearviointi, pari- ja ryhmätyöskentely, läksynkuulustelut, kokeet, kirjoitelmat

Koulujen omat suunnitelmat

2014-11-03T13:54:48+02:00

Tähän linkki mahdollisiin koulujen omiin suunnitelmiin mikäli tarvitaan.

Haapaniemen päiväkoti-koulu (1-2. lk)
Halssilan koulu (1-6. lk)
Huhtasuon yhtenäiskoulu (1-9. lk)
Janakan koulu (1-4. lk)
...
Kuokkalan koulu
...

Kunnan OPS-sisältö

2014-11-03T13:53:36+02:00

Mitkä ovat kunkin oppiaineen tavoitteet, keskeiset sisällöt sekä oppilaan oppimisen arvioinnin käytänteet vuosiluokilla 7, 8 ja 9.

Oppiaineen tehtävä

Tekstiä, kuvia, videota

Ohjaus ja tuki

Tekstiä, kuvia, videota

Sisältöalueet

Tekstiä, kuvia, videota

http://youtu.be/ubWZLC1PLu4

Opetuksen tavoitteet

Merkitys, arvot asenteet

Tukea oppilaan innostusta jne....

Laaja alainen osaaminen

Ajattelu ja oppimaan oppiminen, Kulttuurien osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, Itsestä huolehtiminen ja arjenhallinta (linkkejä kunnan OPSin vastaavaan kohtaan)

Sisältöalueet

Ajattelun taidot, Joku muu, Joku muu (linkkejä kunnan OPSin vastaavaan kohtaan)

Arviointi

Arvioinnin kohde	Arvion "hyvä" osaaminen
Ensimmäinen kohde	Oppilas tekee asian A ja B
Toinen kohde	Oppilas tekee asian C ja D ilman ohjausta