https://peda.net/id/25708a18dc8 2020-08-12T14:02:35+03:00 https://peda.net/:static/533/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/25719542dc8 2016-07-13T12:18:51+03:00 <table> <tbody> <tr> <td> <p>Opetuksen tavoitteet</p> <p> </p> </td> <td> <p>Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet</p> </td> <td> <p>Laaja-alainen osaaminen</p> </td> <td> <p>Paikalliset tarkennukset sisältöalueisiin</p> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> <p>Kaikki historian opetukselle ase-<br/> tetut opetuksen tavoitteet liittyvät si-<br/> sältöalueeseen, mutta erityisesti<br/> T2 aktivoida oppilasta hankkimaan historioallista tietoa erilaisista ikätasolle siopivista lähteistä sekä arvioimaan niiden luotettavuutta<br/> T5 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisen toimintaan ja päätöksentekoon vaikuttaneita tekijöitä erilaisissa historiallisissa tilanteissa<br/> T9 ohjata oppilasta selittämään ihmisen toiminnan tarkoitusperiä<br/> T10 ohjata oppilasta selittämään, miksi historiallista tietoa voidaan tulkita ja käytttää eri tavoin eri tilanteissa ja arvioimaan kriittisesti tulkintojen luotettavuutta<br/> <br/> - O<b>ppilas ymmärtää historian pitkiä kehityslinjoja, esimerkiksi, että Suomen itsenäistymisen ensi- askeleita otettiin Ranskan Napoleonin ja Venäjän Alaksanteri I:n solmiessa Tilsitin sopimuksen 1807</b><br/> <b>- Oppilas ymmärtää Suomen sisällissodan syitä ja seurauksia</b><br/> - O<b>ppilas osaa kuvailla Natsi-Saksaa ja Stalinin Neuvostoliittoa</b><br/> -<b> Oppilas tuntee tärkeimpiä toisen maailmansodan syitä, tapahtumia ja seurauksia ja Suomen osuutta toisessa maailmansodassa rauhaneh-<br/> toineen ja niiden vaikutuksineen<br/> - Oppilas tietää, millaista oli esimerkiksi lasten ja nuorten elämä Suomessa maailmansodan riehuessa<br/> - Oppilas osaa tulkita propagandakuvia ja vertailla ristiriitaisia lähteitä<br/> - Oppilas tietää toisen maailmansodan aikaisista ihmisoikeusrikoksista, kuten holokaustista ja muista etnisistä rikoksista sekä sotarikoksista<br/> - Oppilas osaa käyttää karttaa apuna toisen maailmansodan syitä, tapahtumia ja seurauksia käsiteltäessä<br/> </b><b><br/> </b></p> </td> <td> <p>S4: SUURTEN SOTIEN<br/> AIKA<br/> <em>Venäjä romahtaa, Suomi itsenäistyy</em><br/> <em>Suomen sisällissota</em><br/> <em>Suomi ja sen naapurit</em><br/> <em>Toiveikas 20-luku</em><br/> <em>Suomi urheilun suurvalta<br/> Laman vuodet ja lapuanliike</em><br/> <em>Yhdysvallat maailmansotien välillä: vauraudesta lamaan<br/> Diktaattorien esiin-</em><br/> <em>marssi: elämää Saksassa</em><br/> <em>ja Neuvostoliitossa</em><br/> <em>Tie toiseen maailmanso-<br/> taan<br/> Toinen maailmansota</em><br/> <em>- syyt</em><br/> <em>-tapahtumat</em><br/> <em>-seuraukset</em><br/> <em>Suomi toisessa maail-</em><br/> <em>mansodassa</em><br/> <em>-talvisota</em><br/> <em>-jatkosota ja Lapin so-</em><br/> <em> ta</em><br/> <em>Ankarat rauhanehdot</em><br/> <em>Siirtoväen asuttaminen<br/> Nuorten elämää kotirintamalla<br/> Suomi etsii uutta suuntaa<br/> </em></p> </td> <td> <p><br/> L1-L7</p> </td> <td>Sisällissodan ai-<br/> ka Haapavedellä<br/> 1930-luvun alun ta-<br/> louslama ja lapuanliike Haapavedellä<br/> Haapavetiset toisessa maailmanso-<br/> dassa ja kotirinta-<br/> malla<br/> Haapavedelle pudonneet saksalaiset pommikoneet<br/> Evakot ja siirtoväki<br/> Mahdollisuuksien mukaan tutustuminen Haapaveden sankarihautoihin</td> </tr> <tr> <td> <p>Kaikki historian opetukselle ase-<br/> tetut tavoitteet liittyvät sisältö-<br/> alueeseen, mutta erityisesti</p> T1 vahvistaa oppilaan kiinnostusta historiasta tiedonalana ja identiteettiä rakentavana <br/> oppiaineena<br/> <p>T4 vahvistaa oppilaan kykyä ymmärtää historiallista aikaa ja siihen liittyviä käsitteitä<br/> T7 ohjata oppilasta analysoimaan historiallista muutosta ja jatkuvuutta<br/> T12 ohjata oppilasta arvioimaan tulevaisuuden vaihtoehtoja historiatietämyksen avulla<br/> <strong><br/> </strong><strong></strong><b><strong>- Oppilas osaa toisen maailmansodan jälkeistä arkielämän historiaa ja tuntee tämän päivän hyvinvointiyhteiskunnan<br/> juuria<br/> - Oppilas tuntee toisen maailmansodan jälkeen Suomessa tapahtuneita suuria muutoksia<br/> - Oppilas on perillä hyvinvointiyhteis- kunnan saavutusten lisäksi erityisesti elinkeinorakenteessa tapahtuneista muutoksista, palveluammattien yleistymisestä ja kaupungistumisesta ja toisaalta maatalousväestön vähenemisestä ja maaseudun autioitumisesta<br/> - Oppilas pystyy vertailemaan tilastojen avulla oman kotikuntansa elinkeinorakenteen kehitystä muuhun Suomeen <br/> - Oppilas osaa tulkita muutosta kuvaavia tilastoja<br/> <br/> <br/> </strong></b></p> </td> <td>S5: HYVINVOINTIYH-<br/> TEISKUNNAN RAKEN-<br/> TAMINEN<br/> <em>Sodasta toipuva Suomi</em><br/> <em>Hyvinvointi-Suomen</em><br/> <em>ensiaskeleita</em><br/> <em>Arkielämän historiaa</em><br/> <em>Nuorisokulttuurin synty</em><br/> <em>Elinkeinorakenteen muutos ja kaupun-</em><br/> <em>gistuminen</em><br/> <em>Työ muuttuu, väli-</em><br/> <em>matkat lyhenevät</em><br/> <em>Elintasoa ja elämisen</em><br/> <em>tasoa</em><br/> <em>Tasa-arvo- ja tietoyh-</em><br/> <em>teiskuntaan</em></td> <td>L1-L7</td> <td>Kulttuurikävelyä Haapavedellä<br/> -Kotiseutumuseo<br/> - rintamamiestalot<br/> - vanhat talonpoi-<br/> kaistalot<br/> -kyläkeskustan muuttuminen valokuvien kertomana<br/> Haapaveden keskusta tulevai-<br/> suudessa</td> </tr> <tr> <td>Kaikki historian opetukselle asetetut tavoitteet liittyvät sisältöalueeseen, mutta erityisesti<br/> T2 aktivoida oppilasta hankkimaan historiallista tietoa erilaisista lähteistä sekä arvioimaan niiden luotettavuutta<br/> T3 auttaa oppilasta ymmärtämään, että<br/> historiallista tietoa voidaan tulkita eri tavoin<br/> T5 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisen toimintaan ja päätöksentekoon vaikuttaneita tekijöitä erilaisissa historiallisissa tilanteissa<br/> T6 auttaa oppilasta arvioimaan erilaisia syitä historiallisille tapahtumille ja ilmiöille<br/> T8 kannustaa oppilasta tulkintojen tekemiseen<br/> T9 ohjata oppilasta selittämään ihmisen toiminnan tarkoitusperiä<br/> T11 harjaannuttaa oppilasta käyttämään erilaisia lähteitä, vertailemaan niitä ja muodostamaan oman perustellun tulkintansa niiden pohjalta<br/> T12 ohjata oppilasta arvioimaan tulevaisuuden vaihtoehtoja historiatietämyksensä avulla<br/> <br/> <b>- Oppilas ymmärtää kylmän sodan kä-<br/> sitteen ja tuntee kylmän sodan keskeisiä taustatekijöitä ja sen aiheuttamia tärkeimpiä kriisejä<br/> - Oppilas tietää, miten kylmä sota vai-<br/> kutti tavallisten ihmisten arkeen ja<br/> ajatteluun, nuorisoliikkeisiin, musiikkiin ja taiteisiin ja teknologian kehitykseen<br/> - Oppilas tuntee kylmän sodan vaikutuksia Suomessa ja Suomen<br/> roolia kylmän sodan liennyttäjänä<br/> - Oppilas tuntee kehittyneiden ja kehittyvien maiden yhteistä historiaa<br/> ja osin siitä johtuvia monia ongelmia<br/> - Oppilas ymmärtää uudenlaisten poliittisten jännitteiden syntyä ja jännitteiden vähentämiskeinoja<br/> - Oppilas osaa tulkita erityisesti Euroopan muutoksia kuvaavia karttoja ja tilastoja<br/> - Pppilas ymmärtää teknologisen vallankumouksen merkityksen ihmisten jokapäiväiselle elämälle ja kanssakäymiselle<br/> - Erityisesti historian 8. luokan tunneilla luodaan pohjaa 9. luokan yhteiskuntaopin opetukselle<br/> </b></td> <td>S6 NYKYISEN MAAILMANPOLITIIKAN JUURET<br/> <em>Eurooppaa jakaantuu</em><br/> <em>kahtia</em><br/> <em>Kylmä sota kuumenee:</em><br/> <em>Berliinin kriisit, Korean sota, Vietnamin sota</em><br/> <em>Kylmä sota nousee tai-</em><br/> <em>vaalle: Sputnikista Apollo 11:ta</em><br/> <em>Kansalaisten arkea Yhdysvalloissa ja Neuvostoliitossa</em><br/> <em>Kommunistinen Kiina<br/> Sosialistinen järjestelmä Euroopassa romahtaa<br/> Neuvostoliitto hajoaa</em><br/> <em>ja kylmä sota päättyy</em><br/> <em>Siirtomaat itsenäistyvät </em><br/> <em>Lähi-itä kriisiintyy ja uhkaa maailmanrauhaa</em><br/> <em>Yhdistyneet Kansakun-</em><br/> <em>nat etsii sopua</em><br/> <em>Aasia haastaa lännen</em><br/> <em>Islamilainen maailma nousee otsikoihin</em><br/> <em>Latinalainen Amerikka<br/> Teknologian vallanku-</em><br/> <em>mous</em><br/> <em>Yhteinen maapallomme-haasteita ja mahdolli-<br/> suuksia</em><br/> <em>Suomi hakee paikkaansa idän ja lännen välissä</em><br/> <em>Suomalainen hyvinvointivaltio rakentuu<br/> Kekkosen ajan Suomi aktiivisena kylmän sodan liennyttäjänä</em><br/> <em>Suomi suuntaa suurlamasta länteen</em><br/> <br/> <br/> </td> <td>L1-L5</td> <td>Nuorison elämää Haapavedellä 1950- ja 1960-luvuilla</td> </tr> </tbody> </table> 2020-08-12T14:01:17+03:00 https://peda.net/id/2571321ddc8 2019-08-01T17:53:12+03:00 <table> <tbody> <tr> <td> <p><b>Arvosana</b></p> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>erinomainen<br/> (10)</b></p> </td> <td> <p>Oppilas</p> <ul> <li> <p>hallitsee erinomaisesti oppiaineen tavoitteiden edellyttämän tason</p> </li> <li> <p>osaa soveltaa oppimaansa</p> </li> <li> <p>osoittaa erityisen myönteistä asennetta oppiaineen aihepiiriä kohtaan</p> </li> <li> <p>osallistuu tuntityöskentelyyn erittäin aktiivisesti</p> </li> <li> <p>suorittaa vastuullisesti ja tunnollisesti tehtävänsä</p> </li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>kiitettävä<br/> (9)</b></p> </td> <td> <p>Oppilas</p> <ul> <li> <p>hallitsee kiitettävästi oppiaineen tavoitteiden edellyttämän tason</p> </li> <li> <p>osoittaa myönteistä asennetta oppiaineen aihepiiriä kohtaan</p> </li> <li> <p>osallistuu tuntityöskentelyyn aktiivisesti</p> </li> <li> <p>suorittaa vastuullisesti ja tunnollisesti tehtävänsä</p> </li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>hyvä<br/> (8)</b></p> </td> <td> <p>Oppilas</p> <ul> <li> <p>osoittaa keskimäärin oppiaineen tavoitteiden edellyttämää osaamista</p> </li> <li> <p>osoittaa yleensä myönteistä asennetta oppiaineen aihepiiriä kohtaan</p> </li> <li> <p>osallistuu tuntityöskentelyyn yleensä aktiivisesti</p> </li> <li> <p>suorittaa yleensä tunnollisesti tehtävänsä</p> </li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>tyydyttävä<br/> (7)</b></p> </td> <td> <p>Oppilas</p> <ul> <li> <p>osoittaa osaamista, jota useimmat oppiaineen tavoitteet edellyttävät</p> </li> <li> <p>työskentelee yritteliäästi, mutta saattaa tarvita tukea</p> </li> <li> <p>osallistuu tuntityöskentelyyn vaihtelevasti</p> </li> <li> <p>suorittaa pääsääntöisesti tehtävänsä</p> </li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>kohtalainen<br/> (6)</b></p> </td> <td> <p>Oppilas</p> <ul> <li> <p>osoittaa joidenkin oppiaineen tavoitteiden edellyttämää osaamista</p> </li> <li> <p>asennoituu yleensä passiivisesti</p> </li> <li> <p>osallistuu tuntityöskentelyyn vaihtelevasti ja tarvitsee tukea</p> </li> <li> <p>saattaa jättää tehtävänsä tekemättä</p> </li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <p><b>välttävä<br/> (5)</b></p> </td> <td> <p>Oppilas</p> <ul> <li> <p>pyrkii oppiaineen tavoitteiden saavuttamiseen, vaikka pystyy osoittamaan vain jossakin määrin tavoitteiden edellyttämää osaamista</p> </li> <li> <p>asennoituu passiivisesti</p> </li> <li> <p>osallistuu tuntityöskentelyyn heikosti</p> </li> <li> <p>jättää usein tehtävänsä tekemättä</p> </li> </ul> </td> </tr> </tbody> </table> 2020-08-12T14:01:17+03:00