https://peda.net/id/24eea282e 2015-04-27T16:19:52+03:00 https://peda.net/:static/547/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/24f2fa8ae 2015-02-24T14:23:43+02:00 <a href="https://peda.net/id/16f73dece" target="_blank" rel="noopener">Hyviä käytäntöjä</a> 2015-04-27T16:19:52+03:00 https://peda.net/id/a5b1437675d 2017-01-09T13:58:42+02:00 <br/> <table> <tbody> <tr> <td><a class="service" href="https://peda.net/orimattila/opetussuunnitelma/ol3/1vmosotjksl/tjkvnl/1jk/jko/skjk/skjkotv36l" target="_blank" rel="noopener"><img class="icon" src="https://peda.net/:static/108/default-icon-64x64.png" alt="" title=""/></a><a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ol3/luku15/15-4_oppiaineet/15-4-1_ai/suomi/pop" target="_blank" rel="noopener"> Suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7–9</a></td> <td>Tavoitteet</td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><strong>Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen<br/> <br/> </strong></td> <td><strong>Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä a</strong><strong>rviointimenetelmistä</strong></td> </tr> <tr> <td>Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet (S1–S4) vuosiluokalla 7<br/> <br/> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td>S1 VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN (T1–T4)<br/> <br/> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>vahvistetaan taitoa toimia erilaisissa, myös koulun ulkopuolisissa, vuorovaikutustilanteissa ja havainnoidaan omasta ja muiden viestinnästä syntyviä vaikutelmia ja merkityksiä</li> </ul> <b>Keskeisintä:</b> <br/> <ul> <li><b>kielenkäyttö tilanteen ja tarkoituksen mukaan (myös monimediaisissa ympäristöissä)</b></li> </ul> <br/> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:<br/> </b> <ul> <li><b>ryhmäytymisharjoituksia</b></li> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia<br/> </b></li> <li><b>viestiminen some-ympäristöissä</b></li> <li><b>pelejä ja leikkejä</b></li> </ul> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>koulutyössä edistetään suunnitelmallisesti kunnioitusta ja luottamusta muita kohtaan (L2)</li> <li>oppilaat harjoittelevat ilmaisemaan mielipiteensä rakentavasti ja toimimaan monenlaisissa vuorovaikutustilanteissa (L2)</li> <li>oppilaita ohjataan ja kannustetaan ottamaan vastuuta itsestä, toisista ja arjen sujumisesta (L3)</li> <li>harjoitellaan työelämässä tarvittavaa asianmukaista käyttäytymistä ja yhteistyötaitoja ja huomataan kielitaidon ja vuorovaikutustaitojen merkitys (L6)</li> <li>opitaan tarttumaan tehtäviin aloitteellisesti, ennakoimaan työskentelyn mahdollisia vaikeuksia, arvioimaan ja ottamaan hallittuja riskejä, kohtaamaan myös epäonnistumisia ja pettymyksiä sekä viemään työ sisukkaasti loppuun (L6)</li> <li>oppilaita ohjataan ymmärtämään omien valintojen ja tekojen merkitys itselle ja lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle (L7)</li> </ul> </td> <td>T1 <em>ohjata oppilasta laajentamaan taitoaan toimia tavoitteellisesti, motivoituneesti, eettisesti ja rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä</em><br/> <br/> Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>välitön, kannustava palaute</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>vuorovaikutusta erilaisissa viestintäympäristöissä</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>harjoitellaan kuuntelemisen ja puhumisen taitoja</li> </ul> <br/> <b>Keskeisintä: <br/> </b> <ul> <li><b>ryhmäviestintätaidot</b></li> <li><b> kuuntelemisen taidot</b></li> <li><b>omien ajatusten ilmaiseminen</b></li> <li><b>aktiivinen, tarkkaavainen ja empaattinen kuunteleminen</b></li> </ul> <b>Esimerkkejä menetelmistä:<br/> </b> <ul> <li><b>ryhmäytymisharjoituksia</b></li> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>pelejä ja leikkejä</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>oppilaita kannustetaan luottamaan itseensä ja näkemyksiinsä, perustelemaan ajatuksiaan ja soveltamaan koulun ulkopuolella opittuja taitoja koulutyössä (L1)</li> <li>oppilaita ohjataan asettumaan toisten asemaan ja kasvatetaan kohtaamaan arvostavasti muita ihmisiä sekä noudattamaan hyviä tapoja (L2)</li> <li>sosiaalisia taitoja harjoitellaan ja tuetaan tunnetaitojen kehittymistä (L3)</li> <li>opetuksessa vahvistetaan ja syvennetään oppilaiden kiinnostusta yhteisiä ja yhteiskunnallisia asioita kohtaan ja harjoitellaan toimintaa demokraattisen yhteiskunnan jäseninä (L7)</li> </ul> <br/> <br/> <br/> </td> <td>T2 <em>kannustaa oppilasta monipuolistamaan ryhmäviestintätaitojaan ja kehittämään taitojaan perustella näkemyksiään sekä kielellisiä ja viestinnällisiä valintojaan</em><br/> <br/> Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>välitön, kannustava palaute</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>vuorovaikutusta ryhmässä (oman ajatuksen ilmaiseminen, vuorovaikutuksessa toisen huomioon ottaminen)</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tutustutaan teatteriin taidemuotona ja teatteri-ilmaisun keinoihin draaman toimintamuotojen avulla</li> <li>harjoitutetaan oppilaiden kykyä käyttää puheen ja kokonaisilmaisun keinoja itseilmaisussa</li> <li>harjoitellaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä sekä havainnollistamista</li> </ul> <b>Keskeisintä: <br/> </b> <ul> <li><b>rohkaista oppilasta kokonaisilmaisun kehittämiseen <br/> </b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:<br/> </b> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>pelejä ja leikkejä</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> <li><b>pienten valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä</b></li> <li><b>esitelmä tietokirjasta</b></li> </ul> <b>Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>taiteet syventävät eettistä ja esteettistä ajattelua herättämällä tunteita ja luomalla uusia oivalluksia (L1)</li> <li>oppilaat saavat mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta, kulttuuria ja kulttuuriperintöä ja oppivat huomaamaan niiden merkityksen yksilöiden ja yhteisöjen hyvinvoinnille (L2)</li> <li>lisätään oppilaiden mahdollisuuksia osallistua koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun ja toteuttamiseen (L3)</li> <li>osallistumalla oppilaat voivat harjaantua ilmaisemaan näkemyksensä rakentavasti, etsimään ratkaisuja yhteistyössä toisten kanssa sekä pohtimaan erilaisten toimintatapojen oikeutusta eri näkökulmasta (L7)</li> </ul> </td> <td>T3 <em>ohjata oppilasta monipuolistamaan taitojaan ilmaista itseään erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman keinoin</em><br/> <br/> Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>välitön, kannustava palaute</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>kokonaisilmaisun ja esiintymisen taitoja</li> <li>että oppilas ilmaisee itseään</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tehdään havaintoja viestintätilanteille tyypillisistä kielen keinoista ja omaksutaan niitä osaksi omaa kielenkäyttöä</li> <li>harjoitellaan arvioimaan omia vuorovaikutustaitoja ja viestintätapoja ja havaitsemaan niiden kehittämiskohteita</li> </ul> <b>Keskeisintä: <br/> </b> <ul> <li><b>antaa ja ottaa vastaan asiallista palautetta<br/> </b></li> </ul> <b>Esimerkkejä menetelmistä:<br/> </b> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>pelejä ja leikkejä</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> </ul> <b>Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>oppilaita kannustetaan luottamaan itseensä ja näkemyksiinsä, perustelemaan ajatuksiaan ja soveltamaan koulun ulkopuolella opittuja taitoja koulutyössä (L1)</li> <li>oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti (L2)</li> <li>rohkaistaan tunnistamaan ja kehittämään omia taipumuksiaan, vahvuuksiaan ja kiinnostuksen kohteitaan (L6)</li> <li>omassa luokkayhteisössä ja eri opiskeluryhmissä, oppilaskunnassa sekä kouluyhteisössä tapahtuva monimuotoinen osallistuminen ja siitä saatavat kuulluksi ja arvostetuksi tulemisen kokemukset auttavat näkemään vaikuttamisen mahdollisuuksia ja oppimaan vaikuttamisen tapoja (L7)</li> </ul> </td> <td>T4 <em><em>kannustaa oppilasta syventämään viestijäkuvaansa niin, että hän oppii havainnoimaan omaa viestintäänsä, tunnistamaan vahvuuksiaan sekä kehittämisalueiltaan erilaisissa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br/> <br/> <br/> </em></em>Arviointimenetelmiä: <br/> <em><em></em></em> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>välitön, kannustava palaute</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> </ul> <em><br/> <br/> </em>Arvioidaan<br/> <br/> <ul> <li>vuorovaikutustaitojen kehittymistä</li> <li>että oppilas osaa antaa ja ottaa vastaan palautetta</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td>S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN<br/> <br/> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b></b> <ul> <li>harjoitellaan eri tekstilajien erottamista toisistaan</li> </ul> <b>Keskeisintä:</b><br/> <ul> <li><b>syvennetään tekstin ymmärtämisen strategioita ja seurataan lukutaidon kehittymistä</b></li> <li><b>faktan ja fiktion erot</b></li> <li><b>erilaisten tekstien käsittelyä ja avaamista</b></li> <li><b>oman lukutaidon arviointi<br/> </b></li> </ul> <b>Esimerkkejä menetelmistä:<br/> </b> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>pelejä ja leikkejä</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja<br/> </b></li> </ul> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>tiedon rakentumisen erilaisia tapoja tutkitaan yhdessä ja oppilaita rohkaistaan tuomaan esille omaa kokemustietoaan ja pohtimaan sen merkitystä ajattelulleen (L1)</li> <li>oppilaita ohjataan lukemaan ympäristön kulttuurisia viestejä, tuntemaan ja arvostamaan elinympäristöään ja sen kulttuuriperintöä sekä tunnistamaan siihen liittyviä arvoja (L2)</li> <li>opetuksessa vahvistetaan kulttuurista ja katsomuksellista lukutaitoa sekä ympäristölukutaitoa (L4)</li> </ul> </td> <td>T5 <em>ohjata oppilasta kehittämään tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa tarvittavia strategioita ja metakognitiivisia taitoja sekä taitoa arvioida oman lukemisensa kehittämistarpeita</em><br/> <br/> Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>luetunymmärtämisen harjoitukset</li> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>kannustava palaute</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas osaa käyttää tekstin ymmärtämisen strategioita</li> <li>että oppilas ymmärtää lukemaansa</li> <li>että oppilas osaa arvioida lukutaitoaan</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tekstien tulkinnan taitoja syvennetään lukemalla ja tutkimalla fiktiivisiä, media- ja asiatekstejä eri muodoissaan: kaunokirjallisuutta, tietokirjallisuutta sekä erilaisia painetun, sähköisen ja audiovisuaalisen median tekstejä</li> <li>tutustutaan kuvaa, ääntä ja kirjoitusta yhdistäviin teksteihin ja niiden ilmaisutapoihin</li> </ul> <br/> <br/> <b>Keskeisintä: <br/> </b> <ul> <li><b>erilaisten ja monimuotoisten tekstien lukeminen</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:<br/> </b> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>pelejä ja leikkejä</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> <li><b>sanomalehti paperi- ja digiversiona</b></li> <li><b>uutinen</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>oppilailla tulee olla mahdollisuus tehdä havaintoja ja harjaannuttaa havaintoherkkyyttään, hakea monipuolisesti tietoa sekä tarkastella käsillä olevaa asiaa kriittisesti eri näkökulmista (L1)</li> <li>mediaympäristöä analysoidaan ja sen vaikutuksia opitaan arvioimaan (L2)</li> <li>medialukutaitoa syvennetään osallistumalla ja työskentelemällä eri medioiden parissa</li> <li>oppilaita kannustetaan ilmaisemaan näkemyksiään monipuolisten viestinnän ja vaikuttamisen keinojen avulla (L4)</li> <li>oppilaita ohjataan monipuoliseen tiedon hankintaan ja tuottamiseen sekä tietolähteiden monipuoliseen käyttöön tutkivan ja luovan työskentelyn pohjana (L5)</li> </ul> </td> <td>T6 <em>tarjota oppilaalle monipuolisia mahdollisuuksia valita, käyttää, tulkita ja arvioida monimuotoisia kaunokirjallisia, asia- ja mediatekstejä</em><br/> <br/> <br/> Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>luetunymmärtämisen harjoitukset</li> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>kannustava palaute</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>oppilaan tekstimaailman monipuolistumista ja monilukutaitoa</li> <li>että oppilas lukee itselleen uudenlaisia tekstejä</li> </ul> <br/> <br/> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>harjoitellaan kirjallisuuden analyysi- ja tulkintataitoja ja lisätään käsitteiden käyttöä tekstien tarkastelussa ja vertailussa</li> <li>syvennetään fiktion kielen ja kerronnan keinojen tuntemusta</li> </ul> <br/> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>kaunokirjallisuuden peruskäsitteet</b></li> <li><b>tekstilajien tunnistaminen (tietoteksti, satu, novelli, romaani, runo, fantasia lajityyppinä)<br/> </b></li> </ul> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>pelejä ja leikkejä</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>oppilailla tulee olla mahdollisuus hakea monipuolisesti tietoa sekä tarkastella käsillä olevaa asiaa kriittisesti eri näkökulmista (L1)</li> <li>oppilaita ohjataan tunnistamaan, miten kulttuurit, uskonnot ja katsomukset vaikuttavat yhteiskunnassa ja arjessa sekä pohtimaan, millaisia asioita ei voida ihmisoikeuksien vastaisina hyväksyä (L2)</li> <li>harjoitellaan erilaisten tekstien analyyttistä, kriittistä ja kulttuurista lukutaitoa (L4)</li> </ul> </td> <td><br/> <em><em>T7 ohjata oppilasta kehittämään erittelevää ja kriittistä lukutaitoa, harjaannuttaa oppilasta tekemään havaintoja teksteistä ja tulkitsemaan niitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen sekä vakiinnuttamaan ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoa<br/> <br/> </em></em>Arviointimenetelmiä:<em><em><br/> </em></em> <ul> <li>luetunymmärtämisen harjoitukset</li> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>kannustava palaute</li> <li>kokeita keskeisistä asioista</li> </ul> <em><br/> </em>Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas osaa eritellä ja tulkita tekstejä.</li> <li>että oppilas tunnistaa tekstilajeja</li> </ul> <br/> <br/> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tutustutaan tiedonhaun vaiheisiin, erilaisiin tietolähteisiin ja arvioidaan niiden luotettavuutta</li> </ul> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>tiedonhaku</b></li> <li><b>lähteiden käyttö, merkitseminen ja luotettavuus</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:<br/> </b> <ul> <li><b>tiedonhaun opettelu yhdessä kirjaston kanssa</b></li> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>pelejä ja leikkejä</b></li> </ul> <br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>mediaympäristöä analysoidaan ja sen vaikutuksia opitaan arvioimaan (L2)</li> <li>tiedon tuottamisen, tulkinnan ja välittämisen taitoja harjoitellaan (L4)</li> <li>harjoitellaan lähdekriittisyyttä ja opitaan arvioimaan omaa ja muiden - myös erilaisten hakupalveluiden ja tietokantojen - tapaa toimia ja tuottaa tietoa (L5)</li> <li>opastetaan ottamaan selvää opintoihin ja työhön liittyvistä mahdollisuuksista ja uravalinnoista (L6)</li> </ul> </td> <td><br/> <em>T8 kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan arvioida erilaisista lähteistä hankkimaansa tietoa ja käyttämään sitä tarkoituksenmukaisella tavalla</em><br/> <br/> Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>tiedonhankintataitoja ja lähdekriittisyyttä</li> <li>että oppilas tietää, mistä ja miten tietoa voidaan hakea</li> <li>että oppilas osaa arvioida lähteiden luotettavuutta</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>laajennetaan lukuharrastusta</li> <li>eläydytään luettuun, reflektoidaan omaa elämää luetun avulla ja jaetaan lukukokemuksia</li> </ul> <b>Keskeisintä: <br/> </b> <ul> <li><b>lukuinnostuksen herättäminen </b></li> <li><b>luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksien monipuolistaminen</b></li> <li><b>lukukokemusten jakaminen</b></li> <li><b>tekstien erittely ja tulkinta<br/> </b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:<br/> </b> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>yhteistyö kirjaston kanssa</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> <li><b>ääneen lukemista</b></li> <li><b>kirjalijavierailuja</b></li> </ul> <br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>ajattelun taitoja kehitetään luomalla monimuotoisia tilaisuuksia itsenäiseen ja yhteiseen ongelmanratkaisuun, argumentointiin, päättelyyn ja johtopäätösten tekemiseen sekä asioiden välisten vuorovaikutussuhteiden ja keskinäisten yhteyksien huomaamiseen ja siten systeemiseen ajatteluun (L1)</li> <li>oppilaita ohjataan syventämään monilukutaitoa sanallisten, kuvallisten, auditiivisten, numeeristen ja kinesteettisten symbolijärjestelmien sekä näiden yhdistelmien avulla ilmaistua tietoa (L4)</li> <li>oppilaita opastetaan käyttämään erilaisia viestintäkanavia ja -tyylejä tarkoituksenmukaisesti (L5)</li> </ul> </td> <td>T9 <em>kannustaa oppilasta laajentamaan kiinnostusta itselle uudenlaisia fiktiivisiä kirjallisuus- ja tekstilajityyppejä kohtaan ja monipuolistamaan luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan ja niiden jakamisen keinoja sekä syventämään ymmärrystä fiktion keinoista<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> </ul> <em><br/> </em>Arvioidaan<br/> <ul> <li>fiktiivisten tekstien erittelyä ja tulkintaa ja lukukokemusten jakamista</li> <li>että oppilas löytää itselleen sopivaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa</li> <li>että oppilas lukee useita kirjoja</li> <li>että oppilas osaa jakaa lukukokemuksiaan<em><br/> </em></li> </ul> </td> </tr> <tr> <td><br/> S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN</td> <td> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tuotetaan fiktiivisiä ja ei-fiktiivisiä tekstejä eri muodoissaan: kielellisinä, visuaalisina, audiovisuaalisina ja verkkoteksteinä</li> <li>annetaan ja vastaanotetaan palautetta tekstin tuottamisen eri vaiheissa</li> </ul> <b>Keskeisintä:</b><br/> <ul> <li><b>ajatusten</b> <b>ilmaiseminen</b></li> </ul> <b><br/> Esimerkkejä menetelmistä:</b><b></b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>verkkotekstejä<br/> <br/> </b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti ja rakentavasti (L2)</li> <li>oppilaita ohjataan monilukutaitoisuuteen laajentamalla tekstien kirjoa (L4)</li> <li>oppilaita kannustetaan oma-aloitteeseen tieto-ja viestintäteknologian hyödyntämiseen erilaisissa oppimistehtävissä sekä eri tehtäviin sopivien työtapojen ja välineiden hallintaan (L5)</li> <li>osallistumalla oppilaat voivat harjaantua ilmaisemaan näkemyksensä rakentavasti (L7)</li> </ul> </td> <td>T10 <em>rohkaista oppilasta ilmaisemaan ajatuksiaan kirjoittamalla ja tuottamalla monimuotoisia tekstejä sekä auttaa oppilasta tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana<br/> <br/> <br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>osallistumista</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>opiskellaan kertoville ja kuvaaville teksteille tyypillisiä tekstuaalisia, visuaalisia ja kielellisiä piirteitä ja hyödynnetään tätä tietoa tuotettaessa omia tekstejä</li> <li>harjoitellaan tekstien kohdentamista ja kielen ja muiden ilmaisutapojen mukauttamista eri kohderyhmille ja eri tarkoituksiin sopiviksi</li> </ul> <b>Keskeisintä:</b><br/> <ul> <li><b>kertovat ja kuvaavat tekstit</b></li> </ul> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä<br/> </b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>verkkotekstejä</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti (L2)</li> <li>mediaympäristöä analysoidaan ja sen vaikutuksia opitaan arvioimaan (L2)</li> <li>oppilaita rohkaistaan käyttämään monilukutaitoaan myös vaikuttamiseen ja osallistumiseen omassa elinympäristössä, mediassa ja yhteiskunnassa (L4)</li> <li>oppilaiden monilukutaitoa syvennetään tutustuttamalla heidät kertoviin, kuvaaviin, ohjaaviin, kantaa ottaviin ja pohtiviin tekstilajeihin (L4)</li> <li>opetuksessa käytetään yhteisöllisiä palveluita ja koetaan yhteistyön ja vuorovaikutuksen merkitys oppimiselle, tutkivalle työskentelylle ja uuden luomiselle (L5)</li> </ul> </td> <td><br/> T11 <em>tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa kertovia, kuvaavia, ohjaavia ja erityisesti kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä, ja auttaa oppilasta valitsemaan kuhunkin tekstilajiin ja tilanteeseen sopivia ilmaisutapoja<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>tuotoksia (kertovia ja kuvaavia tekstejä)</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>annetaan ja vastaanotetaan palautetta tekstin tuottamisen eri vaiheissa</li> <li>perehdytään erityyppisten tekstien tavoitteisiin ja arviointikriteereihin</li> <li>harjoitellaan tekstin tuottamista vaiheittain</li> </ul> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>tekstin tuottaminen yhdessä muiden kanssa</b></li> <li><b>kappale, virke ja lause</b></li> <li><b>lauseiden lajit</b></li> </ul> <b><br/> Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>verkkotekstejä</b></li> <li><b>vertaispalaute</b></li> </ul> <br/> <b><br/> Laaja-alainen osaaminen<br/> </b><br/> <ul> <li>oppilaat harjoittelevat ilmaisemaan mielipiteensä rakentavasti ja toimimaan osaamistaan soveltaen monenlaisissa esiintymis-, yhteistyö- ja vuorovaikutustilanteissa (L2)</li> <li>oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja kasvatetaan kohtaamaan arvostavasti muita ihmisiä sekä noudattamaan hyviä tapoja (L2)</li> <li>oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti (L2)</li> <li>oppilaita rohkaistaan käyttämään monilukutaitoaan myös vaikuttamiseen ja osallistumiseen omassa elinympäristössä, mediassa ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tarjotaan runsaasti tilaisuuksia näiden taitojen yhteistoiminnalliseen harjoittelemiseen. (L4)</li> <li>opitaan arvioimaan omaa ja muiden tapaa toimia ja tuottaa tietoa (L5)</li> <li>toiminnallisissa opiskelutilanteissa opitaan suunnittelemaan työprosesseja, asettamaan hypoteeseja, kokeilemaan erilaisia vaihtoehtoja, tekemään johtopäätöksiä ja löytämään uusia ratkaisuja olosuhteiden muuttuessa (L6)</li> </ul> </td> <td><br/> T12 <em>ohjata oppilasta vahvistamaan tekstin tuottamisen prosesseja, tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa tekstiä yhdessä muiden kanssa sekä rohkaista oppilasta vahvistamaan taitoa antaa ja ottaa vastaan palautetta sekä arvioida itseään tekstin tuottajana<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>kokeita keskeisistä asioista</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>ryhmässä toimimista</li> <li>palautteen antamista ja saamista</li> <li>että oppilas osaa noudattaa ohjeita</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tutkitaan kirjoitettujen tekstien elementtejä sekä hyödynnetään tätä tietoa omissa teksteissä</li> <li>syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä: hahmotetaan kappaleiden, virkkeiden ja lauseiden rakenteita (erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet)</li> <li>tutkitaan sanastoon liittyviä rekisteri- ja tyylipiirteitä ja opitaan valitsemaan kuhunkin tekstiin sopivat ilmaisutavat</li> <li>vahvistetaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä</li> <li>opitaan käyttämään kirjoitetun yleiskielen konventioita</li> <li>tarkastellaan erilaisia ajan ilmaisutapoja sekä harjoitellaan niiden käyttöä omissa teksteissä</li> </ul> <br/> <br/> <br/> <b>Keskeisintä:</b><br/> <ul> <li><b>opetellaan yleiskielen hallintaa</b></li> <li><b>aikamuodot</b></li> <li><b>käsinkirjoittamisen sujuvoittaminen</b><b></b></li> <li><b>tekstien tuottaminen viestintätekniikkaa hyödyntäen</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>yhteistyö muiden reaaliaineiden kanssa</b></li> <li><b>monipuolisia muistiinpanotekniikoita (esim. tvt)</b></li> <li><b>kohtelias Wilma-viestintä</b></li> </ul> <b>Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>oppilaat harjoittelevat ilmaisemaan mielipiteensä rakentavasti (L2)</li> <li>medialukutaitoa syvennetään osallistumalla ja työskentelemällä eri medioiden parissa (L4)</li> <li>oppilaita kannustetaan ilmaisemaan näkemyksiään monipuolisesti viestinnän ja vaikuttamisen keinojen avulla (L4)</li> <li>oppilaita kannustetaan oma-aloitteiseen tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämiseen erilaisissa oppimistehtävissä sekä eri tehtäviin sopivien työtapojen ja välineiden valintaan (L5)</li> <li>harjoitellaan myös työelämässä tarvittavaa asianmukaista käyttäytymistä ja yhteistyötaitoja ja huomataan kielitaidon ja vuorovaikutustaitojen merkitys (L6)</li> </ul> </td> <td>T13 <em>ohjata oppilasta edistämään kirjoittamisen sujuvoittamista ja vahvistamaan tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa, syventämään ymmärrystään kirjoittamisesta viestintänä ja vahvistamaan yleiskielen hallintaa antamalla tietoa kirjoitetun kielen konventioista<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>kokeita keskeisistä asioista</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas tuottaa selkeitä ja yleiskielen mukaisia tekstejä</li> <li>että oppilas kirjoittaa sujuvasti sekä käsin että koneella<em><br/> <br/> <br/> </em></li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>opitaan ilmaisemaan viittaussuhteita</li> <li>perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa</li> <li>vahvistetaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä</li> </ul> <br/> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>opiskelumaailman tekstejä</b></li> <li><b>tekijänoikeudet ja eettinen toimiminen verkossa</b><b></b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>verkkotekstejä</b></li> <li><b>yhteistyö muiden reaaliaineiden kanssa</b></li> <li><b>erilaisia projekteja taito- ja taideaineiden kanssa</b></li> </ul> <b>Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>mediaympäristöä analysoidaan ja sen vaikutuksia opitaan arvioimaan (L2)</li> <li>monilukutaidon kehittämisessä siirrytään aikaisempaa enemmän eri tilanteissa ja eri yhteyksissä käytettäviin teksteihin (L4)</li> <li>opetuksessa vahvistetaan kulttuurista ja katsomuksellista lukutaitoa sekä ympäristölukutaitoa (L4)</li> <li>oppilaita ohjataan turvalliseen ja eettisesti kestävään tieto- ja viestintäteknologian käyttöön. He oppivat, miten suojaudutaan mahdollisilta tietoturvariskeiltä ja vältytään tiedon häviämiseltä. Vastuulliseen toimintaan ohjataan pohtimalla, mitä esimerkiksi käsitteet tietosuoja ja tekijänoikeus tarkoittavat, ja mitä seurauksia vastuuttomasta ja lainvastaisesta toiminnasta voi olla. (L5)</li> <li>osallistumalla oppilaat voivat harjaantua ilmaisemaan näkemyksensä rakentavasti, etsimään ratkaisuja yhteistyössä toisten kanssa sekä pohtimaan erilaisten toimintatapojen oikeutusta eri näkökulmista (L7)</li> <li>oppilaita ohjataan ymmärtämään omien valintojen ja tekojen merkitys itselle sekä lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle (L7)</li> </ul> </td> <td>T14 <em>harjaannuttaa oppilasta vahvistamaan tiedon hallinnan ja käyttämisen taitoja ja monipuolistamaan lähteiden käyttöä ja viittaustapojen hallintaa omassa tekstissä sekä opastaa oppilasta toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas osaa ohjatusti tehdä muistiinpanoja</li> <li>että oppilas ymmärtää lähdemerkintöjen tärkeyden</li> <li>että oppilas noudattaa tekijänoikeuksia</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td>KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN<br/> <br/> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tutkitaan tekstejä ja niiden rakentamia merkityksiä ja käytetään käsitteitä, joiden avulla kieltä voidaan tarkastella</li> <li>tehdään tekstejä eritellen havaintoja kielen rakenteista, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn</li> </ul> <br/> <b>Keskeisintä: <br/> </b> <ul> <li><b>kielitietoisuuden lisääminen</b></li> <li><b>sanaluokat, sijamuodot ja verbien taivutus</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:<br/> </b> <ul> <li><b>pari-</b> <b>ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> <li><b>verkkotekstejä</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään uuden oivaltamiseen ja luomiseen, yhdistelemään ennakkoluulottomasti erilaisia näkökulmia sekä rakentamaan uutta tietoa ja näkemystä (L1)</li> <li>oppilaita ohjataan lukemaan ympäristön kulttuurisia viestejä, tuntemaan ja arvostamaan elinympäristöään ja sen kulttuuriperintöä sekä tunnistamaan siihen liittyviä arvoja (L2)</li> <li>kouluyhteisössä ja sen ulkopuolella tapahtuvan vuorovaikutuksen sekä kansainväliseen yhteistyöhön liittyvien kokemusten kautta oppilaiden maailmankuva avartuu ja taito käydä dialogia kehittyy (L2)</li> <li>monilukutaidon kehittämisessä siirrytään aikaisempaa enemmän eri tilanteissa ja eri yhteyksissä käytettäviin teksteihin (L4)</li> </ul> </td> <td>T15 <em>ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotoksen arviointi</li> <li>kokeita keskeisistä asioista</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas osaa luokitella sanoja</li> <li>että oppilas osaa tunnistaa verbin persoona- ja aikamuotoja</li> <li>että oppilas osaa tunnistaa sijamuotoja<em><br/> </em></li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin, kuten kansanperinteeseen, elokuvaan, teatteriin, puhekulttuuriin ja mediakulttuurin eri muotoihin</li> <li>tarjotaan mahdollisuuksia tuottaa kulttuuria itse</li> <li>tutustutaan kirjallisuuden päälajeihin ja joihinkin alalajeihin</li> <li>luetaan monipuolisesti nuortenkirjoja ja nykykirjallisuutta, myös tietokirjoja</li> <li>kannustetaan aktiiviseen ja monipuoliseen kirjaston tarjonnan hyödyntämiseen</li> </ul> <b>Keskeisintä:</b><br/> <ul> <li><b>kulttuuritietoisuuden kehittyminen</b></li> <li><b>kansansadut </b></li> </ul> <b><br/> Esimerkkejä menetelmistä:<br/> </b> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> <li><b>tekstien ääneen lukemista</b></li> <li><b>kirjastokäyntejä</b></li> <li><b>esityksiä koulun juhliin</b></li> <li><b>kuvan, äänen ja videon tekemistä</b></li> <li><b>traileri luetusta kirjasta</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>on tärkeää oppia kuuntelemaan itseä ja toisia, näkemään asioita toisten silmin sekä löytämään vaihtoehtoja ja luovia ratkaisuja (L1)</li> <li>koulutyössä tuetaan oppilaiden kulttuuri-identiteetin muodostumista ja kulttuurisesti kestävää elämäntapaa, joka perustuu ihmisoikeuksien kunnioittamiselle (L2)</li> <li>oppilaita ohjataan näkemään kulttuurinen moninaisuus lähtökohtaisesti myönteisenä voimavarana (L2)</li> <li>oppilaat saavat mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta, kulttuuria ja kulttuuriperintöä ja oppivat huomaamaan niiden merkityksen yksilöiden ja yhteisön hyvinvoinnille (L2)</li> <li>oppilaita kannustetaan edistämään toiminnallaan esteettisyyttä ja nauttimaan sen eri ilmenemismuodoista (L2)</li> <li>harjoittelun painopiste on analyyttisessä, kriittisessä ja kulttuurisessa lukutaidossa (L4)</li> </ul> <br/> <br/> <br/> <br/> </td> <td>T16 <em>kannustaa oppilasta avartamaan kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystään, tutustuttaa häntä kirjallisuuden historiaan ja nykykirjallisuuteen, kirjallisuuden eri lajeihin sekä auttaa häntä pohtimaan kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässään, tarjota oppilaalle mahdollisuuksia luku- ja muiden kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotoksen arviointi</li> <li>luetunymmärtämisen harjoituksia</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas osaa kuvata omia kulttuurikokemuksiaan</li> <li>että oppilas tuntee suomalaisen kulttuurin juuria</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>vertaillaan suomea oppilaalle tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin</li> <li>tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla</li> <li>tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin</li> </ul> <br/> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>kielellinen</b> <b>ja kulttuurinen identiteetti</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>museovierailuja</b></li> <li><b>haastatteluja</b></li> </ul> <br/> <br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>oppilaita ohjataan lukemaan ympäristön kulttuurisia viestejä, tuntemaan ja arvostamaan elinympäristöään ja sen kulttuuriperintöä sekä tunnistamaan siihen liittyviä arvoja (L2)</li> <li>kulttuuriperintöön tutustutaan monipuolisesti ja osallistutaan sen ylläpitoon ja uusintamiseen (L2)</li> <li>harjoittelun painopiste on kulttuurisessa lukutaidossa (L4)</li> <li>oppilaat harjaantuvat kaikkien aistialueiden ja tietämisen tapojen monipuoliseen hyödyntämiseen (L4)</li> <li>oppilaita rohkaistaan tunnistamaan ja kehittämään omia taipumuksiaan, vahvuuksiaan ja kiinnostuksen kohteitaan (L6)</li> <li>oppilaat saavat tietoja ja kokemuksia yhteiskuntaa rakentavan osallistumisen keinoista ja muodoista, kuten taide-elämän kautta vaikuttamisesta (L7)</li> </ul> </td> <td>T17 <em>ohjata oppilas tutustumaan Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen, suomen kielen taustaan ja piirteisiin ja auttaa oppilasta pohtimaan äidinkielen merkitystä sekä tiedostumaan omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistään sekä innostaa oppilasta aktiiviseksi kulttuuritarjonnan käyttäjäksi ja tekijäksi<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotoksen arviointi</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <br/> <ul> <li>että oppilas osaa kertoa omista juuristaan</li> </ul> </td> </tr> </tbody> </table> 2016-09-08T18:55:21+03:00 https://peda.net/id/1c919cd475d 2017-01-09T13:57:21+02:00 <br/> <table> <tbody> <tr> <td><a class="service" href="https://peda.net/orimattila/opetussuunnitelma/ol3/1vmosotjksl/tjkvnl/1jk/jko/skjk/skjkotv36l" target="_blank" rel="noopener"><img class="icon" src="https://peda.net/:static/108/default-icon-64x64.png" alt="" title=""/></a><a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ol3/luku15/15-4_oppiaineet/15-4-1_ai/suomi/pop" target="_blank" rel="noopener"> Suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7–9</a></td> <td>Tavoitteet</td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><strong>Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen<br/> <br/> </strong></td> <td><strong>Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä a</strong><strong>rviointimenetelmistä</strong></td> </tr> <tr> <td>Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet (S1–S4) vuosiluokalla 8<br/> <br/> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td>S1 VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN<br/> <br/> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>vahvistetaan taitoa toimia erilaisissa, myös koulun ulkopuolisissa, vuorovaikutustilanteissa ja havainnoidaan omasta ja muiden viestinnästä syntyviä vaikutelmia ja merkityksi</li> </ul> <b>Keskeisintä: <br/> </b> <ul> <li><b>kielenkäyttö</b> <b>tilanteen ja tarkoituksen mukaan (myös monimediaisissa ympäristöissä)</b></li> <li><b>kohteliaan asioimiskielen harjoittelu</b></li> <li><b>nettietiketti</b></li> </ul> <b><br/> </b><b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>kohtelias asiointi koulun ulkopuolisissa tilanteissa</b></li> <li><b>viestiminen some-ympäristöissä</b></li> <li><b>pelejä ja leikkejä</b></li> </ul> <b><br/> Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>koulutyössä edistetään suunnitelmallisesti kunnioitusta ja luottamusta muita kohtaan (L2)</li> <li>oppilaat harjoittelevat ilmaisemaan mielipiteensä rakentavasti ja toimimaan monenlaisissa vuorovaikutustilanteissa (L2)</li> <li>oppilaita ohjataan ja kannustetaan ottamaan vastuuta itsestä, toisista ja arjen sujumisesta (L3)</li> <li>harjoitellaan työelämässä tarvittavaa asianmukaista käyttäytymistä ja yhteistyötaitoja ja huomataan kielitaidon ja vuorovaiktutustaitojen merkitys (L6)</li> <li>opitaan tarttumaan tehtäviin aloitteellisesti, ennakoimaan työskentelyn mahdollisia vaikeuksia, arvioimaan ja ottamaan hallittuja riskejä, kohtaamaan myös epäonnistumisia ja pettymyksiä sekä viemään työ sisukkaasti loppuun (L6)</li> <li>oppilaita ohjataan ymmärtämään omien valintojen ja tekojen merkitys itselle ja lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle (L7)</li> </ul> </td> <td>T1 <em>ohjata oppilasta laajentamaan taitoaan toimia tavoitteellisesti, motivoituneesti, eettisesti ja rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä</em><br/> <br/> Arviointimenetelmiä: <br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>välitön, kannustava palaute</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas osaa toimia kohteliaasti erilaisissa viestintäympäristöissä</li> <li>että oppilas osoittaa ymmärtävänsä muiden puheenvuoroja</li> </ul> <br/> <br/> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>harjoitellaan kuuntelemisen ja puhumisen taitoja ideointi- ja väittelytilanteissa</li> </ul> <b>Keskeisintä:</b><br/> <ul> <li><b> keskustelu ja väittely</b></li> <li><b>perustelemisen taidot</b></li> <li><b>toisten huomioon ottaminen</b></li> <li><b> aktiivinen, tarkkaavainen ja empaattinen kuunteleminen</b></li> </ul> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>pelejä ja leikkejä</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>oppilaita kannustetaan luottamaan itseensä ja näkemyksiinsä, perustelemaan ajatuksiaan ja soveltamaan koulun ulkopuolella opittuja taitoja koulutyössä (L1)</li> <li>oppilaita ohjataan asettumaan toisten asemaan ja kasvatetaan kohtaamaan arvostavasti muita ihmisiä sekä noudattamaan hyviä tapoja (L2)</li> <li>sosiaalisia taitoja harjoitellaan ja tuetaan tunnetaitojen kehittymistä (L3)</li> <li>opetuksessa vahvistetaan ja syvennetään oppilaiden kiinnostusta yhteisiä ja yhteiskunnallisia asioita kohtaan ja harjoitellaan toimintaa demokraattisen yhteiskunnan jäseninä (L7)</li> </ul> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> </td> <td>T2 <em>kannustaa oppilasta monipuolistamaan ryhmäviestintätaitojaan ja kehittämään taitojaan perustella näkemyksiään sekä kielellisiä ja viestinnällisiä valintojaan</em><br/> <br/> Arviointimenetelmiä: <br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>välitön, kannustava palaute</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>vuorovaikutusta ryhmässä</li> <li>että oppilas osaa ilmaista mielipiteensä ja perustella sen uskottavasti<br/> <br/> </li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tutustutaan teatteriin taidemuotona ja teatteri-ilmaisun keinoihin draaman toimintamuotojen avulla</li> <li>harjoitutetaan oppilaiden kykyä käyttää puheen ja kokonaisilmaisun keinoja itseilmaisussa<b><br/> </b></li> <li>harjoitellaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä sekä havainnollistamista</li> </ul> <br/> <b>Keskeisintä: </b><br/> <ul> <li><b>vaikuttamaan pyrkivä puheenvuoro</b></li> <li><b>harjoitellaan havainnollistamisen keinoja</b></li> <li><b>harjoitellaan kokonaisilmaisun keinoja</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>pelejä ja leikkejä</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> <li><b>valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>taiteet syventävät eettistä ja esteettistä ajattelua herättämällä tunteita ja luomalla uusia oivalluksia (L1)</li> <li>oppilaat saavat mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta, kulttuuria ja kulttuuriperintöä ja oppivat huomaamaan niiden merkityksen yksilöiden ja yhteisöjen hyvinvoinnille (L2)</li> <li>lisätään oppilaiden mahdollisuuksia osallistua koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun ja toteuttamiseen (L3)</li> <li>osallistumalla oppilaat voivat harjaantua ilmaisemaan näkemyksensä rakentavasti, etsimään ratkaisuja yhteistyössä toisten kanssa sekä pohtimaan erilaisten toimintatapojen oikeutusta eri näkökulmasta (L7)</li> </ul> </td> <td>T3 <em>ohjata oppilasta monipuolistamaan taitojaan ilmaista itseään erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman keinoin</em><br/> <br/> Arviointimenetelmiä: <br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>välitön, kannustava palaute</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>kokonaisilmaisun ja esiintymisen taitoja</li> <li>että oppilas ilmaisee itseään tavoitteen ja tilanteen mukaisesti</li> <li>että oppilas osaa esittää valmistellun puheenvuoron tai puhe-esityksen</li> <li>että oppilas käyttää joitakin havainnollistamisen keinoja</li> <li>että oppilas osaa ottaa toisten näkemykset huomioon</li> </ul> <br/> <br/> </td> </tr> <tr> <td><br/> <ul> <li>vahvistetaan taitoa toimia erilaisissa, myös koulun ulkopuolisissa, vuorovaikutustilanteissa ja havainnoidaan omasta ja muiden viestinnästä syntyviä vaikutelmia ja merkityksiä</li> <li>tehdään havaintoja viestintätilanteille tyypillisistä kielen keinoista ja omaksutaan niitä osaksi omaa kielenkäyttöä</li> <li>harjoitellaan arvioimaan omia vuorovaikutustaitoja ja viestintätapoja ja havaitsemaan niiden kehittämiskohteita</li> </ul> <br/> <b>Keskeisintä: </b><br/> <ul> <li><b>asiallisen palautteen antaminen ja vastaanottaminen</b></li> <li><b>alkaa tunnistaa omia vahvuuksiaan</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>pelejä ja leikkejä</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja<br/> </b></li> </ul> <b>Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>oppilaita kannustetaan luottamaan itseensä ja näkemyksiinsä, perustelemaan ajatuksiaan ja soveltamaan koulun ulkopuolella opittuja taitoja koulutyössä (L1)</li> <li>oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti (L2)</li> <li>rohkaistaan tunnistamaan ja kehittämään omia taipumuksiaan, vahvuuksiaan ja kiinnostuksen kohteitaan (L6)</li> <li>omassa luokkayhteisössä ja eri opiskeluryhmissä, oppilaskunnassa sekä kouluyhteisössä tapahtuva monimuotoinen osallistuminen ja siitä saatavat kuulluksi ja arvostetuksi tulemisen kokemukset auttavat näkemään vaikuttamisen mahdollisuuksia ja oppimaan vaikuttamisen tapoja (L7)<br/> <br/> <br/> </li> </ul> </td> <td>T4 <em>kannustaa oppilasta syventämään viestijäkuvaansa niin, että hän oppii havainnoimaan omaa viestintäänsä, tunnistamaan vahvuuksiaan sekä kehittämisalueiltaan erilaisissa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br/> <br/> <br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä: <br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>välitön, kannustava palaute</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>vuorovaikutustaitojen kehittymistä</li> <li>että oppilas osaa toimia annetun palautteen mukaisesti<em><br/> </em></li> </ul> </td> </tr> <tr> <td>S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN<br/> <br/> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b></b><br/> <ul> <li>syvennetään tekstin ymmärtämisen strategioita ja seurataan lukutaidon kehittymistä</li> </ul> <b>Keskeisintä: </b><br/> <ul> <li><b>eri tekstilajien erottaminen toisistaan</b></li> <li><b>mielipiteen ja faktan erot</b></li> <li><b>erilaisten tekstien käsittelyä ja avaamista</b></li> <li><b>oman lukutaidon arviointi</b></li> <li><b>oman lukutaidon kehittäminen</b></li> </ul> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> </ul> <b>Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>tiedon rakentumisen erilaisia tapoja tutkitaan yhdessä ja oppilaita rohkaistaan tuomaan esille omaa kokemustietoaan ja pohtimaan sen merkitystä ajattelulleen (L1)</li> <li>oppilaita ohjataan lukemaan ympäristön kulttuurisia viestejä, tuntemaan ja arvostamaan elinympäristöään ja sen kulttuuriperintöä sekä tunnistamaan siihen liittyviä arvoja (L2)</li> <li>opetuksessa vahvistetaan kulttuurista ja katsomuksellista lukutaitoa sekä ympäristölukutaitoa (L4)</li> </ul> </td> <td>T5 <em>ohjata oppilasta kehittämään tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa, tarvittavia strategioita ja metakognitiivisia taitoja sekä taitoa arvioida oman lukemisensa kehittämistarpeita</em><br/> <br/> Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>luetunymmärtämisen harjoitukset</li> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>kannustava palaute</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas osaa käyttää tekstin ymmärtämisen strategioita</li> <li>että oppilas ymmärtää lukemaansa</li> <li>että oppilas osaa arvioida ja kehittää lukutaitoaan</li> </ul> <br/> <br/> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tekstien tulkinnan taitoja syvennetään lukemalla ja tutkimalla fiktiivisiä, media- ja asiatekstejä eri muodoissaan: kaunokirjallisuutta, tietokirjallisuutta sekä erilaisia painetun, sähköisen ja audiovisuaalisen median tekstejä</li> <li>tutustutaan kuvaa, ääntä ja kirjoitusta yhdistäviin teksteihin ja niiden ilmaisutapoihin</li> </ul> <b><b><b>Keskeisintä:</b></b></b> <ul> <li><b>erilaisten ja monimuotoisten tekstien lukeminen</b></li> <li><b>lukutaidon monipuolistaminen</b></li> </ul> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> <li><b>mainoksia</b></li> <li><b>vlogeja</b></li> <li><b>blogeja</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>oppilailla tulee olla mahdollisuus tehdä havaintoja ja harjaannuttaa havaintoherkkyyttään, hakea monipuolisesti tietoa sekä tarkastella käsillä olevaa asiaa kriittisesti eri näkökulmista (L1)</li> <li>mediaympäristöä analysoidaan ja sen vaikutuksia opitaan arvioimaan (L2)</li> <li>medialukutaitoa syvennetään osallistumalla ja työskentelemällä eri medioiden parissa</li> <li>oppilaita kannustetaan ilmaisemaan näkemyksiään monipuolisten viestinnän ja vaikuttamisen keinojen avulla (L4)</li> <li>oppilaita ohjataan monipuoliseen tiedon hankintaan ja tuottamiseen sekä tietolähteiden monipuoliseen käyttöön tutkivan ja luovan työskentelyn pohjana (L5)</li> </ul> </td> <td><span>T6 </span><em>tarjota oppilaalle monipuolisia mahdollisuuksia valita, käyttää, tulkita ja arvioida monimuotoisia kaunokirjallisia, asia- ja mediatekstejä<br/> <br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>luetunymmärtämisen harjoitukset</li> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>kannustava palaute</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>oppilaan tekstimaailman monipuolistumista ja monilukutaitoa</li> <li>että oppilas lukee ja tulkitsee erityyppisiä, monimuotoisia tekstejä</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>pohditaan tekstien tarkoitusperiä ja kohderyhmiä ja esitetään kriittisen lukijan kysymyksiä</li> <li>harjoitellaan kirjallisuuden analyysi- ja tulkintataitoja ja lisätään käsitteiden käyttöä tekstien tarkastelussa ja vertailussa</li> <li>tutustutaan erilaisiin pohtiviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin, kuten mielipiteen ja faktan erottamiseen, suostuttelun, varmuusasteiden, asenteiden ja affektiivisuuden ilmaisuun, henkilöön viittaamisen suoriin ja epäsuoriin keinoihin, referointiin, asioiden välisten suhteiden osoittamiseen ja perustelukeinoihin</li> <li>tunnistetaan ja tulkitaan kielen kuvallisuutta ja symboliikkaa ja syvennetään fiktion kielen ja kerronnan keinojen tuntemusta</li> </ul> <br/> <b>Keskeisintä:</b> <ul> <li><b>oman mielipiteen ja faktan erottaminen</b></li> <li><b>kirjallisuudenkäsitteitä</b></li> <li><b>modaalisuus</b></li> <li><b>henkilöön viittaminen, nollapersoona ja passiivi</b></li> <li><b>perustelukeinot</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>oppilailla tulee olla mahdollisuus hakea monipuolisesti tietoa sekä tarkastella käsillä olevaa asiaa kriittisesti eri näkökulmista (L1)</li> <li>oppilaita ohjataan tunnistamaan, miten kulttuurit, uskonnot ja katsomukset vaikuttavat yhteiskunnassa ja arjessa sekä pohtimaan, millaisia asioita ei voida ihmisoikeuksien vastaisina hyväksyä (L2)</li> <li>harjoitellaan erilaisten tekstien analyyttistä, kriittistä ja kulttuurista lukutaitoa (L4)</li> </ul> </td> <td><em>T7 ohjata oppilasta kehittämään erittelevää ja kriittistä lukutaitoa, harjaannuttaa oppilasta tekemään havaintoja teksteistä ja tulkitsemaan niitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen sekä vakiinnuttamaan ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoa<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>luetunymmärtämisen harjoitukset</li> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>kannustava palaute</li> <li>kokeita keskeisistä asioista</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas ymmärtää tekstien erilaiset tavoitteita ja tarkoitusperiä</li> <li>että oppilas osaa eritellä ja tulkita tekstejä</li> <li>että oppilas osaa tarkastella tekstejä kriittisesti</li> <li>että oppilas osaa kuvailla ja tunnistaa kantaa ottavien ja ohjaavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tutustutaan tiedonhaun vaiheisiin, erilaisiin tietolähteisiin ja arvioidaan niiden luotettavuutta</li> </ul> <b>Keskeisintä:</b><br/> <ul> <li><b>kirjastot ja monimediaiset ympäristöt <br/> tiedonlähteinä</b></li> <li><b>kriittisen lukijan kysymykset</b></li> <li><b>tiedonhaun keskeiset vaiheet</b></li> <li><b>lähteiden käyttö, merkitseminen ja luotettavuus</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä: </b><br/> <ul> <li><b>tiedonhaun opettelu yhdessä kirjaston kanssa</b></li> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> </ul> <b><br/> Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>mediaympäristöä analysoidaan ja sen vaikutuksia opitaan arvioimaan (L2)</li> <li>tiedon tuottamisen, tulkinnan ja välittämisen taitoja harjoitellaan (L4)</li> <li>harjoitellaan lähdekriittisyyttä ja opitaan arvioimaan omaa ja muiden - myös erilaisten hakupalveluiden ja tietokantojen - tapaa toimia ja tuottaa tietoa (L5)</li> <li>opastetaan ottamaan selvää opintoihin ja työhön liittyvistä mahdollisuuksista ja uravalinnoista (L6)</li> </ul> </td> <td><em>T8 kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan arvioida erilaisista lähteistä hankkimaansa tietoa ja käyttämään sitä tarkoituksenmukaisella tavalla<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>tiedonhankintataitoja ja lähdekriittisyyttä</li> <li>että oppilas osaa nimetä tiedonhaun keskeiset vaiheet</li> <li>että oppilas osaa arvioida lähteiden luotettavuutta<em><br/> </em></li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>laajennetaan lukuharrastusta nuortenkirjallisuudesta yleiseen kauno- ja tietokirjallisuuteen</li> <li>eläydytään luettuun, reflektoidaan omaa elämää luetun avulla ja jaetaan lukukokemuksia</li> </ul> <b>Keskeisintä:</b><br/> <ul> <li><b>kirjallisuuden lajityypit (kauhu, scifi, rikoskirjallisuus, fantasia)</b></li> <li><b>fiktion keinot</b></li> </ul> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>yhteistyö kirjaston kanssa</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> <li><b>ääneen lukemista</b></li> <li><b>elokuva</b></li> <li><b>kirjailijavierailuja</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen</b> <ul> <li>ajattelun taitoja kehitetään luomalla monimuotoisia tilaisuuksia itsenäiseen ja yhteiseen ongelmanratkaisuun, argumentointiin, päättelyyn ja johtopäätösten tekemiseen sekä asioiden välisten vuorovaikutussuhteiden ja keskinäisten yhteyksien huomaamiseen ja siten systeemiseen ajatteluun (L1)</li> <li>oppilaita ohjataan syventämään monilukutaitoa sanallisten, kuvallisten, auditiivisten, numeeristen ja kinesteettisten symbolijärjestelmien sekä näiden yhdistelmien avulla ilmaistua tietoa (L4)</li> <li>oppilaita opastetaan käyttämään erilaisia viestintäkanavia ja -tyylejä tarkoituksenmukaisesti (L5)</li> </ul> </td> <td><span>T9 </span><em>kannustaa oppilasta laajentamaan kiinnostusta itselle uudenlaisia fiktiivisiä kirjallisuus- ja tekstilajityyppejä kohtaan ja monipuolistamaan luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan ja niiden jakamisen keinoja sekä syventämään ymmärrystä fiktion keinoista<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>kokeet keskeisistä asioista</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>fiktiivisten tekstien erittelyä ja tulkintaa ja lukukokemusten jakamista</li> <li>että oppilas löytää itselleen ja tilanteeseen sopivaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa</li> <li>että oppilas lukee useita kirjoja ja osaa jakaa lukukokemuksiaan</li> <li>että oppilas osaa tulkita ja eritellä fiktiivisiä tekstejä</li> <li>että oppilas osaa käyttää keskeisimpiä käsitteitä</li> <li>että oppilas osaa liittää tekstit johonkin kontekstiin<em><br/> </em></li> </ul> </td> </tr> <tr> <td>S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN</td> <td> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tuotetaan fiktiivisiä ja ei-fiktiivisiä tekstejä eri muodoissaan: kielellisinä, visuaalisina, audiovisuaalisina ja verkkoteksteinä</li> <li>annetaan ja vastaanotetaan palautetta tekstin tuottamisen eri vaiheissa</li> </ul> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>palautteen antaminen ja vastaanottaminen</b></li> <li><b>monimuotoiset, kantaa ottavat tekstit</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>verkkotekstejä</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti ja rakentavasti (L2)</li> <li>oppilaita ohjataan monilukutaitoisuuteen laajentamalla tekstien kirjoa (L4)</li> <li>oppilaita kannustetaan oma-aloitteeseen tieto-ja viestintäteknologian hyödyntämiseen erilaisissa oppimistehtävissä sekä eri tehtäviin sopivien työtapojen ja välineiden hallintaan (L5)</li> <li>osallistumalla oppilaat voivat harjaantua ilmaisemaan näkemyksensä rakentavasti (L7)</li> </ul> </td> <td><span>T10 </span><em>rohkaista oppilasta ilmaisemaan ajatuksiaan kirjoittamalla ja tuottamalla monimuotoisia tekstejä sekä auttaa oppilasta tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas osaa ilmaista näkemyksiään monipuolisesti</li> <li>että oppilas osaa tunnistaa omia vahvuuksiaan tekstin tuottajana</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>opiskellaan ohjaaville ja kantaa ottaville teksteille tyypillisiä tekstuaalisia, visuaalisia ja kielellisiä piirteitä ja hyödynnetään tätä tietoa tuotettaessa omia tekstejä</li> <li>harjoitellaan tekstien kohdentamista ja kielen ja muiden ilmaisutapojen mukauttamista eri kohderyhmille ja eri tarkoituksiin sopiviksi</li> </ul> <b>Keskeisintä:</b><br/> <ul> <li><b>suhtautumisen ilmaisutapoja mm. modukset</b></li> <li><b>kantaa ottavat tekstit</b></li> </ul> <b><br/> Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>verkkotekstejä</b></li> </ul> <b><br/> </b><b>Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti (L2)</li> <li>mediaympäristöä analysoidaan ja sen vaikutuksia opitaan arvioimaan (L2)</li> <li>oppilaita rohkaistaan käyttämään monilukutaitoaan myös vaikuttamiseen ja osallistumiseen omassa elinympäristössä, mediassa ja yhteiskunnassa (L4)</li> <li>oppilaiden monilukutaitoa syvennetään tutustuttamalla heidät kertoviin, kuvaaviin, ohjaaviin, kantaa ottaviin ja pohtiviin tekstilajeihin (L4)</li> <li>opetuksessa käytetään yhteisöllisiä palveluita ja koetaan yhteistyön ja vuorovaikutuksen merkitys oppimiselle, tutkivalle työskentelylle ja uuden luomiselle (L5)</li> </ul> </td> <td><span>T11 </span><em>tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa kertovia, kuvaavia, ohjaavia ja erityisesti kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä, ja auttaa oppilasta valitsemaan kuhunkin tekstilajiin ja tilanteeseen sopivia ilmaisutapoja<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>kokeet keskeisistä asioista</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas osaa tuottaa ohjaavia ja kantaa ottavia tekstejä ja käyttää niille tyypillisiä ilmaisutapoja</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>annetaan ja vastaanotetaan palautetta tekstin tuottamisen eri vaiheissa</li> <li>perehdytään erityyppisten tekstien tavoitteisiin ja arviointikriteereihin</li> <li>harjoitellaan tekstin tuottamista vaiheittain</li> </ul> <b>Keskeistä:</b><br/> <ul> <li><b>palautteen antaminen ja vastaanottaminen</b></li> <li><b>tekstin rakenne ja jäsentelytavat</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>verkkotekstejä</b></li> <li><b>prosessikirjoittamista</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>oppilaat harjoittelevat ilmaisemaan mielipiteensä rakentavasti ja toimimaan osaamistaan soveltaen monenlaisissa esiintymis-, yhteistyö- ja vuorovaikutustilanteissa (L2)</li> <li>oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja kasvatetaan kohtaamaan arvostavasti muita ihmisiä sekä noudattamaan hyviä tapoja (L2)</li> <li>oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti (L2)</li> <li>oppilaita rohkaistaan käyttämään monilukutaitoaan myös vaikuttamiseen ja osallistumiseen omassa elinympäristössä, mediassa ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tarjotaan runsaasti tilaisuuksia näiden taitojen yhteistoiminnalliseen harjoittelemiseen. (L4)</li> <li>opitaan arvioimaan omaa ja muiden tapaa toimia ja tuottaa tietoa (L5)</li> <li>toiminnallisissa opiskelutilanteissa opitaan suunnittelemaan työprosesseja, asettamaan hypoteeseja, kokeilemaan erilaisia vaihtoehtoja, tekemään johtopäätöksiä ja löytämään uusia ratkaisuja olosuhteiden muuttuessa (L6)</li> </ul> </td> <td><span>T12 </span><em>ohjata oppilasta vahvistamaan tekstin tuottamisen prosesseja, tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa tekstiä yhdessä muiden kanssa sekä rohkaista oppilasta vahvistamaan taitoa antaa ja ottaa vastaan palautetta sekä arvioida itseään tekstin tuottajana<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>kokeita keskeisistä asioista</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas osaa nimetä tekstien tuottamisen prosesseja</li> <li>että oppilas osaa antaa ja vastaanottaa palautetta teksteistä</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tutkitaan kirjoitettujen tekstien elementtejä, sekä hyödynnetään tätä tietoa omissa teksteissä</li> <li>syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä: hahmotetaan kappaleiden, virkkeiden ja lauseiden rakenteita (erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, lauseenjäsenet, lauseke)</li> <li>tutkitaan sanastoon liittyviä rekisteri- ja tyylipiirteitä ja opitaan valitsemaan kuhunkin tekstiin sopivat ilmaisutavat</li> <li>vahvistetaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä</li> <li>opitaan käyttämään kirjoitetun yleiskielen konventioita</li> </ul> <br/> <b>Keskeisintä:</b><br/> <ul> <li><span><b>puhe- ja kirjakielen erot</b></span></li> <li><span><b>yleiskielen hallinnan syventäminen</b></span></li> <li><span><b>lauseke ja lauseenjäsenet</b></span></li> <li><span><b>referoiminen ja tiivistäminen</b></span></li> <li><span><b>tekstien tuottaminen viestintätekniikkaa hyödyntäen</b></span></li> <li><span><b>käsinkirjoittamisen sujuvoittaminen</b></span></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>yhteistyö muiden reaaliaineiden kanssa</b></li> <li><b>monipuolisia muistiinpanotekniikoita (esim. tvt)</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>oppilaat harjoittelevat ilmaisemaan mielipiteensä rakentavasti (L2)</li> <li>medialukutaitoa syvennetään osallistumalla ja työskentelemällä eri medioiden parissa (L4)</li> <li>oppilaita kannustetaan ilmaisemaan näkemyksiään monipuolisesti viestinnän ja vaikuttamisen keinojen avulla (L4)</li> <li>oppilaita kannustetaan oma-aloitteiseen tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämiseen erilaisissa oppimistehtävissä sekä eri tehtäviin sopivien työtapojen ja välineiden valintaan (L5)</li> <li>harjoitellaan myös työelämässä tarvittavaa asianmukaista käyttäytymistä ja yhteistyötaitoja ja huomataan kielitaidon ja vuorovaikutustaitojen merkitys (L6)</li> </ul> </td> <td><span>T13 </span><em>ohjata oppilasta edistämään kirjoittamisen sujuvoittamista ja vahvistamaan tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa, syventämään ymmärrystään kirjoittamisesta viestintänä ja vahvistamaan yleiskielen hallintaa antamalla tietoa kirjoitetun kielen konventioista<br/> <br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>kokeita keskeisistä asioista</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas tuntee kirjoitettujen tekstien perusrakenteita ja kirjoitetun yleiskielen piirteitä</li> <li>että oppilas osaa referoida ja tiivistää</li> <li>että oppilas kirjoittaa sujuvasti käsin ja koneella</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>opitaan ilmaisemaan viittaussuhteita</li> <li>perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa</li> <li>vahvistetaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä</li> </ul> <b>Keskeisintä:</b><br/> <ul> <li><b>viittaustapojen harjoitteleminen</b></li> <li><b>netiketti</b></li> <li><b>tekijänoikeudet ja eettinen toimiminen verkossa</b></li> <li><b>opiskelumaailman tekstejä</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>verkkotekstejä</b></li> <li><b>yhteistyö muiden reaaliaineiden kanssa</b></li> <li><b>erilaisia projekteja taito- ja taideaineiden kanssa</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>mediaympäristöä analysoidaan ja sen vaikutuksia opitaan arvioimaan (L2)</li> <li>monilukutaidon kehittämisessä siirrytään aikaisempaa enemmän eri tilanteissa ja eri yhteyksissä käytettäviin teksteihin (L4)</li> <li>opetuksessa vahvistetaan kulttuurista ja katsomuksellista lukutaitoa sekä ympäristölukutaitoa (L4)</li> <li>oppilaita ohjataan turvalliseen ja eettisesti kestävään tieto- ja viestintäteknologian käyttöön. He oppivat, miten suojaudutaan mahdollisilta tietoturvariskeiltä ja vältytään tiedon häviämiseltä. Vastuulliseen toimintaan ohjataan pohtimalla, mitä esimerkiksi käsitteet tietosuoja ja tekijänoikeus tarkoittavat, ja mitä seurauksia vastuuttomasta ja lainvastaisesta toiminnasta voi olla. (L5)</li> <li>osallistumalla oppilaat voivat harjaantua ilmaisemaan näkemyksensä rakentavasti, etsimään ratkaisuja yhteistyössä toisten kanssa sekä pohtimaan erilaisten toimintatapojen oikeutusta eri näkökulmista (L7)</li> <li>oppilaita ohjataan ymmärtämään omien valintojen ja tekojen merkitys itselle sekä lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle (L7)</li> </ul> </td> <td><span>T14 </span><em>harjaannuttaa oppilasta vahvistamaan tiedon hallinnan ja käyttämisen taitoja ja monipuolistamaan lähteiden käyttöä ja viittaustapojen hallintaa omassa tekstissä sekä opastaa oppilasta toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas osaa käyttää omissa teksteissään muualta hankittua tietoa</li> <li>että oppilas osaa tehdä muistiinpanoja</li> <li>että oppilas noudattaa tekijänoikeuksia</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td><span>KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN</span></td> <td> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tutkitaan tekstejä ja niiden rakentamia merkityksiä ja käytetään käsitteitä, joiden avulla kieltä voidaan tarkastella</li> <li>tehdään tekstejä eritellen havaintoja kielen rakenteista, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn</li> </ul> <b>Keskeisintä:</b><br/> <ul> <li><b>kielellisten tilanteiden vaihtelu</b></li> <li><b>tekstin tyylipiirteitä ja sävyjä</b><b></b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> <li><b>verkkotekstejä</b></li> </ul> <br/> <b><span>Laaja-alainen osaaminen</span></b><br/> <ul> <li>oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään uuden oivaltamiseen ja luomiseen, yhdistelemään ennakkoluulottomasti erilaisia näkökulmia sekä rakentamaan uutta tietoa ja näkemystä (L1)</li> <li>oppilaita ohjataan lukemaan ympäristön kulttuurisia viestejä, tuntemaan ja arvostamaan elinympäristöään ja sen kulttuuriperintöä sekä tunnistamaan siihen liittyviä arvoja (L2)</li> <li>kouluyhteisössä ja sen ulkopuolella tapahtuvan vuorovaikutuksen sekä kansainväliseen yhteistyöhön liittyvien kokemusten kautta oppilaiden maailmankuva avartuu ja taito käydä dialogia kehittyy (L2)</li> <li>monilukutaidon kehittämisessä siirrytään aikaisempaa enemmän eri tilanteissa ja eri yhteyksissä käytettäviin teksteihin (L4)</li> </ul> </td> <td><span>T15 </span><em>ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>kokeita keskeisistä asioista</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas tunnistaa eri rekisterien ja tyylien välisiä eroja</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin, kuten kansanperinteeseen, elokuvaan, teatteriin, puhekulttuuriin ja mediakulttuurin eri muotoihin</li> <li>tarjotaan mahdollisuuksia tuottaa kulttuuria itse</li> <li>tutustutaan kirjallisuuden päälajeihin ja joihinkin alalajeihin</li> <li>luetaan monipuolisesti nuortenkirjoja, klassikoita ja nykykirjallisuutta, myös tietokirjoja</li> <li>kannustetaan aktiiviseen ja monipuoliseen kirjaston tarjonnan hyödyntämiseen</li> </ul> <b>Keskeisintä:</b><br/> <ul> <li><b>kirjallisuuden lajeista scifi, kauhu, dekkari ja fantasia</b></li> </ul> <b><br/> Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> <li><b>tekstien ääneen lukemista</b></li> <li><b>kirjasto- ja teatterikäyntejä</b></li> <li><b>esityksiä koulun juhliin</b></li> <li><b>kuvan, äänen ja videon tekemistä</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>on tärkeää oppia kuuntelemaan itseä ja toisia, näkemään asioita toisten silmin sekä löytämään vaihtoehtoja ja luovia ratkaisuja (L1)</li> <li>koulutyössä tuetaan oppilaiden kulttuuri-identiteetin muodostumista ja kulttuurisesti kestävää elämäntapaa, joka perustuu ihmisoikeuksien kunnioittamiselle (L2)</li> <li>oppilaita ohjataan näkemään kulttuurinen moninaisuus lähtökohtaisesti myönteisenä voimavarana (L2)</li> <li>oppilaat saavat mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta, kulttuuria ja kulttuuriperintöä ja oppivat huomaamaan niiden merkityksen yksilöiden ja yhteisön hyvinvoinnille (L2)</li> <li>oppilaita kannustetaan edistämään toiminnallaan esteettisyyttä ja nauttimaan sen eri ilmenemismuodoista (L2)</li> <li>harjoittelun painopiste on analyyttisessä, kriittisessä ja kulttuurisessa lukutaidossa (L4)</li> </ul> </td> <td>T 16 <em>kannustaa oppilasta avartamaan kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystään, tutustuttaa häntä kirjallisuuden historiaan ja nykykirjallisuuteen, kirjallisuuden eri lajeihin sekä auttaa häntä pohtimaan kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässään, tarjota oppilaalle mahdollisuuksia luku- ja muiden kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen<br/> <br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>kokeita keskeisistä asioista</li> <li>luetunymmärtämisen harjoituksia</li> <li>kirjakuulusteluja</li> <li>lukupäiväkirjoja</li> <li>roolilukupiirejä</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas osaa kuvata omia kulttuurikokemuksiaan</li> <li>että oppilas tunnistaa kirjallisuuden lajeja</li> </ul> <em><br/> </em></td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>vertaillaan suomea oppilaalle tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin</li> <li>tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla</li> <li>tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin</li> </ul> <b></b><br/> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>kielellinen ja kulttuurinen identiteetti</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>museovierailuja</b></li> <li><b>haastatteluja</b></li> <li><b>päiväkirjan pitämistä</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>oppilaita ohjataan lukemaan ympäristön kulttuurisia viestejä, tuntemaan ja arvostamaan elinympäristöään ja sen kulttuuriperintöä sekä tunnistamaan siihen liittyviä arvoja (L2)</li> <li>kulttuuriperintöön tutustutaan monipuolisesti ja osallistutaan sen ylläpitoon ja uusintamiseen (L2)</li> <li>harjoittelun painopiste on kulttuurisessa lukutaidossa (L4)</li> <li>oppilaat harjaantuvat kaikkien aistialueiden ja tietämisen tapojen monipuoliseen hyödyntämiseen (L4)</li> <li>oppilaita rohkaistaan tunnistamaan ja kehittämään omia taipumuksiaan, vahvuuksiaan ja kiinnostuksen kohteitaan (L6)</li> <li>oppilaat saavat tietoja ja kokemuksia yhteiskuntaa rakentavan osallistumisen keinoista ja muodoista, kuten taide-elämän kautta vaikuttamisesta (L7)</li> </ul> </td> <td><span>T17 </span><em>ohjata oppilas tutustumaan Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen, suomen kielen taustaan ja piirteisiin ja auttaa oppilasta pohtimaan äidinkielen merkitystä sekä tiedostumaan omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistään sekä innostaa oppilasta aktiiviseksi kulttuuritarjonnan käyttäjäksi ja tekijäksi<br/> <br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> </ul> <br/> Arvioidaan <br/> <ul> <li>että oppilas ymmärtää äidinkielen merkityksen omassa elämässään</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td><span><br/> <br/> </span></td> </tr> <tr> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> </tr> <tr> <td> </td> </tr> </tbody> </table> 2016-09-08T18:58:40+03:00 https://peda.net/id/275b64ba75d 2017-01-09T13:58:51+02:00 <br/> <table> <tbody> <tr> <td><a class="service" href="https://peda.net/orimattila/opetussuunnitelma/ol3/1vmosotjksl/tjkvnl/1jk/jko/skjk/skjkotv36l" target="_blank" rel="noopener"><img class="icon" src="https://peda.net/:static/108/default-icon-64x64.png" alt="" title=""/></a><a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ol3/luku15/15-4_oppiaineet/15-4-1_ai/suomi/pop" target="_blank" rel="noopener"> Suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7–9</a></td> <td>Tavoitteet</td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><strong>Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen<br/> <br/> </strong></td> <td><strong>Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä a</strong><strong>rviointimenetelmistä</strong></td> </tr> <tr> <td>Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet (S1–S4) vuosiluokalla 9<br/> <br/> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td>S1 VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN<br/> <br/> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>harjoitellaan valmisteltujen puhe-esitysten pitämistä sekä havainnollistamista</li> </ul> <b>Keskeisintä:</b><br/> <ul> <li><b>kielenkäyttö tilanteen ja tarkoituksen mukaan</b></li> <li><b>työelämän viestintätilanteet, esim. TET-raportti ja työhakemus</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>kohtelias asiointi työelämän tilanteissa</b></li> <li><b>viestiminen some-ympäristöissä</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>koulutyössä edistetään suunnitelmallisesti kunnioitusta ja luottamusta muita kohtaan (L2)</li> <li>oppilaat harjoittelevat ilmaisemaan mielipiteensä rakentavasti ja toimimaan monenlaisissa vuorovaikutustilanteissa (L2)</li> <li>oppilaita ohjataan ja kannustetaan ottamaan vastuuta itsestä, toisista ja arjen sujumisesta (L3)</li> <li>harjoitellaan työelämässä tarvittavaa asianmukaista käyttäytymistä ja yhteistyötaitoja ja huomataan kielitaidon ja vuorovaikutustaitojen merkitys (L6)</li> <li>opitaan tarttumaan tehtäviin aloitteellisesti, ennakoimaan työskentelyn mahdollisia vaikeuksia, arvioimaan ja ottamaan hallittuja riskejä, kohtaamaan myös epäonnistumisia ja pettymyksiä sekä viemään työ sisukkaasti loppuun (L6)</li> <li>oppilaita ohjataan ymmärtämään omien valintojen ja tekojen merkitys itselle ja lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle (L7)</li> </ul> </td> <td>T1 <em>ohjata oppilasta laajentamaan taitoaan toimia tavoitteellisesti, motivoituneesti, eettisesti ja rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä</em><br/> <br/> Arviointimenetelmiä: <br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>välitön, kannustava palaute</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>vuorovaikutusta erilaisissa viestintäympäristöissä</li> <li>että oppilas osaa toimia tavoitteenmukaisesti erilaisissa viestintäympäristöissä ja tilanteissa</li> </ul> <br/> <br/> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>harjoitellaan kuuntelemisen ja puhumisen taitoja ideointi-, väittely-, neuvottelu- ja ongelmanratkaisutilanteissa</li> </ul> <b>Keskeisintä:</b><br/> <ul> <li><b>neuvottelutaidot mm. ongelmanratkaisutilanteissa</b></li> <li><b>aktiivinen, tarkkaavainen ja empaattinen kuunteleminen</b></li> </ul> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>oppilaita kannustetaan luottamaan itseensä ja näkemyksiinsä, perustelemaan ajatuksiaan ja soveltamaan koulun ulkopuolella opittuja taitoja koulutyössä (L1)</li> <li>oppilaita ohjataan asettumaan toisten asemaan ja kasvatetaan kohtaamaan arvostavasti muita ihmisiä sekä noudattamaan hyviä tapoja (L2)</li> <li>sosiaalisia taitoja harjoitellaan ja tuetaan tunnetaitojen kehittymistä (L3)</li> <li>opetuksessa vahvistetaan ja syvennetään oppilaiden kiinnostusta yhteisiä ja yhteiskunnallisia asioita kohtaan ja harjoitellaan toimintaa demokraattisen yhteiskunnan jäseninä (L7)</li> </ul> <br/> <br/> <br/> <br/> <br/> </td> <td>T2 <em>kannustaa oppilasta monipuolistamaan ryhmäviestintätaitojaan ja kehittämään taitojaan perustella näkemyksiään sekä kielellisiä ja viestinnällisiä valintojaan</em><br/> <br/> Arviointimenetelmiä: <br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>välitön, kannustava palaute</li> <li>prosessin arviointi</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>vuorovaikutusta ryhmässä</li> <li>että oppilas osaa ilmaista ja perusteella mielipiteensä uskottavasti</li> <li>että oppilas ottaa toiset huomioon vuorovaikutustilanteessa</li> <li>että oppilas tekee yhteistyötä muiden kanssa</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tutustutaan teatteriin taidemuotona ja teatteri-ilmaisun keinoihin draaman toimintamuotojen avulla</li> <li>harjoitutetaan oppilaiden kykyä käyttää puheen ja kokonaisilmaisun keinoja itseilmaisussa<b><br/> </b></li> </ul> <br/> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>valmisteltu puhe-esitys havaintomateriaalia käyttäen</b></li> <li><b>näytelmien lukemista</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> <li><b>teatterivierailuja</b></li> <li><b>valmisteltujen puhe-esitysten pitäminen</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>taiteet syventävät eettistä ja esteettistä ajattelua herättämällä tunteita ja luomalla uusia oivalluksia (L1)</li> <li>oppilaat saavat mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta, kulttuuria ja kulttuuriperintöä ja oppivat huomaamaan niiden merkityksen yksilöiden ja yhteisöjen hyvinvoinnille (L2)</li> <li>lisätään oppilaiden mahdollisuuksia osallistua koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun ja toteuttamiseen (L3)</li> <li>osallistumalla oppilaat voivat harjaantua ilmaisemaan näkemyksensä rakentavasti, etsimään ratkaisuja yhteistyössä toisten kanssa sekä pohtimaan erilaisten toimintatapojen oikeutusta eri näkökulmasta (L7)</li> </ul> </td> <td>T3 <em>ohjata oppilasta monipuolistamaan taitojaan ilmaista itseään erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman keinoin</em><br/> <br/> Arviointimenetelmiä: <br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>välitön, kannustava palaute</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> </ul> <br/> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>kokonaisilmaisun ja esiintymisen taitoja</li> <li>että oppilas ilmaisee itseään tavoitteen ja tilanteen mukaisesti kokonaisilmaisun keinoin</li> <li>että oppilas osaa esittää sekä spontaanin että valmistellun puheenvuoron tai puhe-esityksen</li> <li>että oppilas käyttää havainnollistamisen keinoja</li> <li>että oppilas ottaa huomioon yleisönsä</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>vahvistetaan taitoa toimia erilaisissa, myös koulun ulkopuolisissa, vuorovaikutustilanteissa ja havainnoidaan omasta ja muiden viestinnästä syntyviä vaikutelmia ja merkityksiä</li> <li>tehdään havaintoja viestintätilanteille tyypillisistä kielen keinoista ja omaksutaan niitä osaksi omaa kielenkäyttöä</li> <li>harjoitellaan arvioimaan omia vuorovaikutustaitoja ja viestintätapoja ja havaitsemaan niiden kehittämiskohteita</li> </ul> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>asiallisen palautteen antaminen ja vastaanottaminen</b></li> <li><b>omien vahvuuksien kehittäminen</b></li> <li><b>syvennetään oppilaiden kykyä käyttää puhe- ja kokonaisilmaisun keinoja itseilmaisussa</b></li> </ul> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja<br/> </b></li> </ul> <br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>oppilaita kannustetaan luottamaan itseensä ja näkemyksiinsä, perustelemaan ajatuksiaan ja soveltamaan koulun ulkopuolella opittuja taitoja koulutyössä (L1)</li> <li>oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti (L2)</li> <li>rohkaistaan tunnistamaan ja kehittämään omia taipumuksiaan, vahvuuksiaan ja kiinnostuksen kohteitaan (L6)</li> <li>omassa luokkayhteisössä ja eri opiskeluryhmissä, oppilaskunnassa sekä kouluyhteisössä tapahtuva monimuotoinen osallistuminen ja siitä saatavat kuulluksi ja arvostetuksi tulemisen kokemukset auttavat näkemään vaikuttamisen mahdollisuuksia ja oppimaan vaikuttamisen tapoja (L7)</li> </ul> <br/> <br/> </td> <td>T4 <em>kannustaa oppilasta syventämään viestijäkuvaansa niin, että hän oppii havainnoimaan omaa viestintäänsä, tunnistamaan vahvuuksiaan sekä kehittämisalueiltaan erilaisissa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä<br/> <br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä: <br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>välitön, kannustava palaute</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>vuorovaikutustaitojen kehittymistä</li> <li>oppilaan omien vuorovaikutustaitojen arviointia ja kehittämistä palautteen pohjalta</li> <li>että oppilas kehittää puhe- ja kokonaisilmaisun keinoja itseilmaisussaan</li> <li>että oppilas osaa nimetä vuorovaikutustaitojensa kehittämiskohteita</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td>S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN<br/> <br/> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td><b></b> <ul> <li>syvennetään tekstin ymmärtämisen strategioita ja seurataan lukutaidon kehittymistä</li> </ul> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>kirjallisuus oman elämän hallinnan välineenä</b></li> <li><b>oman lukutaidon arviointi ja kehittäminen</b></li> <li><b>tekstien ymmärtäminen, analysointi ja tulkinta</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:<br/> </b> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>tiedon rakentumisen erilaisia tapoja tutkitaan yhdessä ja oppilaita rohkaistaan tuomaan esille omaa kokemustietoaan ja pohtimaan sen merkitystä ajattelulleen (L1)</li> <li>oppilaita ohjataan lukemaan ympäristön kulttuurisia viestejä, tuntemaan ja arvostamaan elinympäristöään ja sen kulttuuriperintöä sekä tunnistamaan siihen liittyviä arvoja (L2)</li> <li>opetuksessa vahvistetaan kulttuurista ja katsomuksellista lukutaitoa sekä ympäristölukutaitoa (L4)</li> </ul> </td> <td>T5 <em>ohjata oppilasta kehittämään tekstien ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa, tarvittavia strategioita ja metakognitiivisia taitoja sekä taitoa arvioida oman lukemisensa kehittämistarpeita</em><br/> <br/> <br/> Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>luetunymmärtämisen harjoitukset</li> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>kannustava palaute</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas osaa käyttää tekstin ymmärtämisen strategioita</li> <li>että oppilas ymmärtää lukemansa</li> <li>että oppilas osaa arvioida ja kehittää lukutaitoaan</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tekstien tulkinnan taitoja syvennetään lukemalla ja tutkimalla fiktiivisiä, media- ja asiatekstejä eri muodoissaan: kaunokirjallisuutta, tietokirjallisuutta sekä erilaisia painetun, sähköisen ja audiovisuaalisen median tekstejä</li> <li>tutustutaan kuvaa, ääntä ja kirjoitusta yhdistäviin teksteihin ja niiden ilmaisutapoihin</li> </ul> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>lukukokemuksien ja -taidon monipuolistaminen</b></li> <li><b>laajennetaan lukuharrastusta yleiseen kauno- ja tietokirjallisuuteen</b></li> <li><b>tulkitaan kielen kuvallisuutta ja symboliikkaa<br/> </b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:<br/> </b> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> <li><b>lukupiirejä</b></li> </ul> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>oppilailla tulee olla mahdollisuus tehdä havaintoja ja harjaannuttaa havaintoherkkyytään, hakea monipuolisesti tietoa sekä tarkastella käsillä olevaa asiaa kriittisesti eri näkökulmista (L1)</li> <li>mediaympäristöä analysoidaan ja sen vaikutuksia opitaan arvioimaan (L2)</li> <li>medialukutaitoa syvennetään osallistumalla ja työskentelemällä eri medioiden parissa</li> <li>oppilaita kannustetaan ilmaisemaan näkemyksiään monipuolisten viestinnän ja vaikuttamisen keinojen avulla (L4)</li> <li>oppilaita ohjataan monipuoliseen tiedon hankintaan ja tuottamiseen sekä tietolähteiden monipuoliseen käyttöön tutkivan ja luovan työskentelyn pohjana (L5)</li> </ul> </td> <td>T6 <em>tarjota oppilaalle monipuolisia mahdollisuuksia valita, käyttää, tulkita ja arvioida monimuotoisia kaunokirjallisia, asia- ja mediatekstejä</em><br/> <br/> Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>luetunymmärtämisen harjoitukset</li> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>kannustava palaute</li> </ul> <br/> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>oppilaan tekstimaailman monipuolistumista ja monilukutaitoa</li> <li>että oppilas osaa käyttää ja tulkita erityyppisiä, monimuotoisia ja myös itselleen uudenlaisia tekstejä</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>pohditaan tekstien tarkoitusperiä ja kohderyhmiä ja esitetään kriittisen lukijan kysymyksiä</li> <li>harjoitellaan kirjallisuuden analyysi- ja tulkintataitoja ja lisätään käsitteiden käyttöä tekstien tarkastelussa ja vertailussa</li> <li>tutustutaan erilaisiin pohtiviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin ja keskeisiin kielellisiin piirteisiin, kuten mielipiteen ja faktan erottamiseen, asenteiden ja affektiivisuuden ilmaisuun, henkilön viittaamisen suoriin ja epäsuoriin keinoihin, referointiin, asioiden välisten suhteiden osoittamiseen, perustelukeinoihin ja retorisiin keinoihin</li> <li>tunnistetaan ja tulkitaan kielen kuvallisuutta ja symboliikkaa ja syvennetään fiktion kielen ja kerronnan keinojen tuntemusta</li> </ul> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>kriittisen lukijan kysymykset</b></li> <li><b>tekstien retoriset keinot</b></li> <li><b>kirjallisuuden analyysi- ja tulkintataitojen syventäminen<br/> </b><b></b></li> </ul> <b>Esimerkkejä menetelmistä:<br/> </b> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> </ul> <br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>oppilailla tulee olla mahdollisuus hakea monipuolisesti tietoa sekä tarkastella käsillä olevaa asiaa kriittisesti eri näkökulmista (L1)</li> <li>oppilaita ohjataan tunnistamaan, miten kulttuurit, uskonnot ja katsomukset vaikuttavat yhteiskunnassa ja arjessa sekä pohtimaan, millaisia asioita ei voida ihmisoikeuksien vastaisina hyväksyä (L2)</li> <li>harjoitellaan erilaisten tekstien analyyttistä, kriittistä ja kulttuurista lukutaitoa (L4)</li> </ul> </td> <td><br/> <em>T7 ohjata oppilasta kehittämään erittelevää ja kriittistä lukutaitoa, harjaannuttaa oppilasta tekemään havaintoja teksteistä ja tulkitsemaan niitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen sekä vakiinnuttamaan ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoa<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>luetunymmärtämisen harjoitukset</li> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>kannustava palaute</li> <li>kokeita keskeisistä asioista</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas osaa tulkita ja eritellä tekstejä kriittisesti</li> <li>että oppilas osaa tunnistaa ja kuvailla pohtivien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen</li> <li>että oppilas ymmärtää tekstien erilaisia tavoitteita ja tarkoitusperiä<em><br/> </em></li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tutustutaan tiedonhaun vaiheisiin, erilaisiin tietolähteisiin ja arvioidaan niiden luotettavuutta</li> </ul> <br/> <br/> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>kirjastot ja monimediaiset ympäristöt tiedonlähteinä</b></li> <li><b><b>kriittisen lukijan kysymykset</b><br/> </b></li> <li><b><b>lähde- ja mediakritiikki</b></b></li> </ul> <b>Esimerkkejä menetelmistä:<br/> </b> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>yhteistyö kirjaston kanssa</b></li> </ul> <br/> <br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>mediaympäristöä analysoidaan ja sen vaikutuksia opitaan arvioimaan (L2)</li> <li>tiedon tuottamisen, tulkinnan ja välittämisen taitoja harjoitellaan (L4)</li> <li>harjoitellaan lähdekriittisyyttä ja opitaan arvioimaan omaa ja muiden - myös erilaisten hakupalveluiden ja tietokantojen - tapaa toimia ja tuottaa tietoa (L5)</li> <li>opastetaan ottamaan selvää opintoihin ja työhön liittyvistä mahdollisuuksista ja uravalinnoista (L6)</li> </ul> </td> <td><em>T8 kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan arvioida erilaisista lähteistä hankkimaansa tietoa ja käyttämään sitä tarkoituksenmukaisella tavalla</em><br/> <br/> Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>tiedonhankintataitoja ja lähdekriittisyyttä</li> <li>että oppilas osaa arvioida tietojen käytettävyyttä ja lähteiden luotettavuutta</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>laajennetaan lukuharrastusta nuortenkirjallisuudesta yleiseen kauno- ja tietokirjallisuuteen</li> <li>eläydytään luettuun, reflektoidaan omaa elämää luetun avulla ja jaetaan lukukokemuksia</li> </ul> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>monipuolisesti kaunokirjallisuutta: klassikoita ja nykykirjallisuutta<br/> </b></li> </ul> <b>Esimerkkejä menetelmistä:<br/> </b> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>yhteistyö kirjaston kanssa</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> <li><b>ääneen lukemista</b></li> <li><b>teatterivierailuja</b></li> <li><b>kirjailijavierailuja</b></li> <li><b>kirjablogeihin tutustumista</b></li> </ul> <br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>ajattelun taitoja kehitetään luomalla monimuotoisia tilaisuuksia itsenäiseen ja yhteiseen ongelmanratkaisuun, argumentointiin, päättelyyn ja johtopäätösten tekemiseen sekä asioiden välisten vuorovaikutussuhteiden ja keskinäisten yhteyksien huomaamiseen ja siten systeemiseen ajatteluun (L1)</li> <li>oppilaita ohjataan syventämään monilukutaitoa sanallisten, kuvallisten, auditiivisten, numeeristen ja kinesteettisten symbolijärjestelmien sekä näiden yhdistelmien avulla ilmaistua tietoa (L4)</li> <li>oppilaita opastetaan käyttämään erilaisia viestintäkanavia ja -tyylejä tarkoituksenmukaisesti (L5)</li> </ul> </td> <td>T9 <em>kannustaa oppilasta laajentamaan kiinnostusta itselle uudenlaisia fiktiivisiä kirjallisuus- ja tekstilajityyppejä kohtaan ja monipuolistamaan luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan ja niiden jakamisen keinoja sekä syventämään ymmärrystä fiktion keinoista<br/> <br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>kokeet keskeisistä asioista</li> <li>kirjakuulusteluja</li> <li>lukupäiväkirjoja</li> </ul> <br/> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>fiktiivisten tekstien erittelyä ja tulkintaa ja lukukokemusten jakamista</li> <li>että oppilas osaa tulkita fiktiivisiä tekstejä</li> <li>että oppilas käyttää keskeisimpiä käsitteitä puhuessaan teksteistä</li> <li>että oppilas osaa liittää tekstit johonkin kontekstiin</li> <li>että oppilas löytää itsenäisesti itselleen ja tilanteeseen sopivaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa</li> <li>että oppilas lukee useita kirjoja</li> <li>että oppilas osaa jakaa lukukokemuksiaan<em><br/> </em></li> </ul> </td> </tr> <tr> <td><br/> S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN</td> <td> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tuotetaan fiktiivisiä ja ei-fiktiivisiä tekstejä eri muodoissaan: kielellisinä, visuaalisina, audiovisuaalisina ja verkkoteksteinä</li> <li>annetaan ja vastaanotetaan palautetta tekstin tuottamisen eri vaiheissa</li> </ul> <br/> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>pohtivan tekstin tyypilliset tekstuaaliset ja kielelliset piirteet</b></li> <li><b>rakentavan palautteen antaminen</b></li> </ul> <b>Esimerkkejä menetelmistä:<br/> </b> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>verkkotekstejä</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti ja rakentavasti (L2)</li> <li>oppilaita ohjataan monilukutaitoisuuteen laajentamalla tekstien kirjoa (L4)</li> <li>oppilaita kannustetaan oma-aloitteeseen tieto-ja viestintäteknologian hyödyntämiseen erilaisissa oppimistehtävissä sekä eri tehtäviin sopivien työtapojen ja välineiden hallintaan (L5)</li> <li>osallistumalla oppilaat voivat harjaantua ilmaisemaan näkemyksensä rakentavasti (L7)</li> </ul> </td> <td>T10 <em>rohkaista oppilasta ilmaisemaan ajatuksiaan kirjoittamalla ja tuottamalla monimuotoisia tekstejä sekä auttaa oppilasta tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas osaa tuottaa pohtivan tekstin</li> <li>että oppilas osaa ilmaista näkemyksiään monipuolisesti</li> <li>että oppilas osaa tunnistaa omia vahvuuksiaan tekstin tuottajana</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>opiskellaan erityisesti pohtiville teksteille tyypillisiä tekstuaalisia, visuaalisia ja kielellisiä piirteitä ja hyödynnetään tätä tietoa tuotettaessa omia tekstejä</li> <li>harjoitellaan tekstien kohdentamista ja kielen ja muiden ilmaisutapojen mukauttamista eri kohderyhmille ja eri tarkoituksiin sopiviksi</li> </ul> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>lauseenvastikkeet</b></li> <li><b>eri tekstilajien harjoitteleminen</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>verkkotekstejä</b></li> </ul> <br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti (L2)</li> <li>mediaympäristöä analysoidaan ja sen vaikutuksia opitaan arvioimaan (L2)</li> <li>oppilaita rohkaistaan käyttämään monilukutaitoaan myös vaikuttamiseen ja osallistumiseen omassa elinympäristössä, mediassa ja yhteiskunnassa (L4)</li> <li>oppilaiden monilukutaitoa syvennetään tutustuttamalla heidät kertoviin, kuvaaviin, ohjaaviin, kantaa ottaviin ja pohtiviin tekstilajeihin (L4)</li> <li>opetuksessa käytetään yhteisöllisiä palveluita ja koetaan yhteistyön ja vuorovaikutuksen merkitys oppimiselle, tutkivalle työskentelylle ja uuden luomiselle (L5)</li> </ul> </td> <td><br/> T11 <em>tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa kertovia, kuvaavia, ohjaavia ja erityisesti kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä, ja auttaa oppilasta valitsemaan kuhunkin tekstilajiin ja tilanteeseen sopivia ilmaisutapoja<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>kokeita keskeisistä asioista</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas osaa tuottaa erityisesti pohtivia tekstejä ja käyttää niille tyypillisiä ilmaisutapoja</li> <li>että oppilas hallitsee lauseenvastikkeita ja tekstilajeja</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>annetaan ja vastaanotetaan palautetta tekstin tuottamisen eri vaiheissa</li> <li>perehdytään erityyppisten tekstien tavoitteisiin ja arviointikriteereihin</li> <li>harjoitellaan tekstin tuottamista vaiheittain</li> </ul> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>tekstin tuottamisen prosessien vahvistaminen</b></li> <li><b>omien tuotosten arviointi</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>verkkotekstejä </b></li> <li><b>prosessikirjoittamista</b></li> </ul> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>oppilaat harjoittelevat ilmaisemaan mielipiteensä rakentavasti ja toimimaan osaamistaan soveltaen monenlaisissa esiintymis-, yhteistyö- ja vuorovaikutustilanteissa (L2)</li> <li>oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja kasvatetaan kohtaamaan arvostavasti muita ihmisiä sekä noudattamaan hyviä tapoja (L2)</li> <li>oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti (L2)</li> <li>oppilaita rohkaistaan käyttämään monilukutaitoaan myös vaikuttamiseen ja osallistumiseen omassa elinympäristössä, mediassa ja yhteiskunnassa. Opetuksessa tarjotaan runsaasti tilaisuuksia näiden taitojen yhteistoiminnalliseen harjoittelemiseen. (L4)</li> <li>opitaan arvioimaan omaa ja muiden tapaa toimia ja tuottaa tietoa (L5)</li> <li>toiminnallisissa opiskelutilanteissa opitaan suunnittelemaan työprosesseja, asettamaan hypoteeseja, kokeilemaan erilaisia vaihtoehtoja, tekemään johtopäätöksiä ja löytämään uusia ratkaisuja olosuhteiden muuttuessa (L6)</li> </ul> <br/> <br/> <br/> <br/> </td> <td><br/> T12 <em>ohjata oppilasta vahvistamaan tekstin tuottamisen prosesseja, tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa tekstiä yhdessä muiden kanssa sekä rohkaista oppilasta vahvistamaan taitoa antaa ja ottaa vastaan palautetta sekä arvioida itseään tekstin tuottajana<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> </ul> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas osaa nimetä tekstien tuottamisen prosesseja ja osaa työskennellä niiden mukaisesti sekä yksin että ryhmässä</li> <li>että oppilas antaa ja vastaanottaa palautetta teksteistä</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tutkitaan kirjoitettujen tekstien elementtejä sekä hyödynnetään tätä tietoa omissa teksteissä</li> <li>syvennetään ymmärrystä kirjoitetun yleiskielen piirteistä: hahmotetaan kappaleiden, virkkeiden ja lauseiden rakenteita (erilaiset kappalerakenteet, pää- ja sivulauseet, lauseenvastikkeet, lauseenjäsenet, lauseke)</li> <li>tutkitaan sanastoon liittyviä rekisteri- ja tyylipiirteitä ja opitaan valitsemaan kuhunkin tekstiin sopivat ilmaisutavat</li> <li>vahvistetaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten referoimista, tiivistämistä, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä</li> <li>opitaan käyttämään kirjoitetun yleiskielen konventioita</li> </ul> <br/> <br/> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>yleiskielen hallinnan syventäminen</b></li> <li><b>tekstien tuottaminen viestintätekniikkaa hyödyntäen</b></li> <li><b>sujuva käsinkirjoittaminen</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>yhteistyö muiden reaaliaineiden kanssa</b></li> <li><b>monipuolisia muistiinpanotekniikoita (esim. tvt)</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>oppilaat harjoittelevat ilmaisemaan mielipiteensä rakentavasti (L2)</li> <li>medialukutaitoa syvennetään osallistumalla ja työskentelemällä eri medioiden parissa (L4)</li> <li>oppilaita kannustetaan ilmaisemaan näkemyksiään monipuolisesti viestinnän ja vaikuttamisen keinojen avulla (L4)</li> <li>oppilaita kannustetaan oma-aloitteiseen tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämiseen erilaisissa oppimistehtävissä sekä eri tehtäviin sopivien työtapojen ja välineiden valintaan (L5)</li> <li>harjoitellaan myös työelämässä tarvittavaa asianmukaista käyttäytymistä ja yhteistyötaitoja ja huomataan kielitaidon ja vuorovaikutustaitojen merkitys (L6)</li> </ul> </td> <td>T13 <em>ohjata oppilasta edistämään kirjoittamisen sujuvoittamista ja vahvistamaan tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa, syventämään ymmärrystään kirjoittamisesta viestintänä ja vahvistamaan yleiskielen hallintaa antamalla tietoa kirjoitetun kielen konventioista<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä: <br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>kokeita keskeisistä asioista</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas hallitsee yleiskielen konventioita</li> <li>että oppilas kirjoittaa sujuvasti käsin ja koneella</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>opitaan ilmaisemaan viittaussuhteita</li> <li>perehdytään tekijänoikeuksiin ja noudatetaan tekijänoikeuksia omia tekstejä tuotettaessa</li> <li>vahvistetaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten tiivistämista, muistiinpanojen tekoa ja lähteiden käyttöä</li> </ul> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>tekijänoikeudet ja lähdemerkinnät</b></li> <li><b>viittaussuhteet</b></li> <li><b>opiskelumaailman tekstejä</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>verkkotekstejä</b></li> <li><b>yhteistyö muiden reaaliaineiden kanssa</b></li> <li><b>erilaisia projekteja taito- ja taideaineiden kanssa</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <ul> <li>mediaympäristöä analysoidaan ja sen vaikutuksia opitaan arvioimaan (L2)</li> <li>monilukutaidon kehittämisessä siirrytään aikaisempaa enemmän eri tilanteissa ja eri yhteyksissä käytettäviin teksteihin (L4)</li> <li>opetuksessa vahvistetaan kulttuurista ja katsomuksellista lukutaitoa sekä ympäristölukutaitoa (L4)</li> <li>oppilaita ohjataan turvalliseen ja eettisesti kestävään tieto- ja viestintäteknologian käyttöön. He oppivat, miten suojaudutaan mahdollisilta tietoturvariskeiltä ja vältytään tiedon häviämiseltä. Vastuulliseen toimintaan ohjataan pohtimalla, mitä esimerkiksi käsitteet tietosuoja ja tekijänoikeus tarkoittavat, ja mitä seurauksia vastuuttomasta ja lainvastaisesta toiminnasta voi olla. (L5)</li> <li>osallistumalla oppilaat voivat harjaantua ilmaisemaan näkemyksensä rakentavasti, etsimään ratkaisuja yhteistyössä toisten kanssa sekä pohtimaan erilaisten toimintatapojen oikeutusta eri näkökulmista (L7)</li> <li>oppilaita ohjataan ymmärtämään omien valintojen ja tekojen merkitys itselle sekä lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle (L7)</li> </ul> </td> <td>T14 <em>harjaannuttaa oppilasta vahvistamaan tiedon hallinnan ja käyttämisen taitoja ja monipuolistamaan lähteiden käyttöä ja viittaustapojen hallintaa omassa tekstissä sekä opastaa oppilasta toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas osaa käyttää omissa teksteissään muualta hankittua tietoa</li> <li>että oppilas osaa tehdä muistiinpanoja ja tiivistää hankkimaansa tietoa</li> <li>että oppilas osaa käyttää ja merkitä lähteet omassa tekstissään</li> <li>että oppilas noudattaa tekijänoikeuksia</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td>KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN<br/> <br/> </td> <td> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tutkitaan tekstejä ja niiden rakentamia merkityksiä ja käytetään käsitteitä, joiden avulla kieltä voidaan tarkastella</li> <li>tehdään tekstejä eritellen havaintoja kielen rakenteista, eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn</li> <li>vertaillaan suomea oppilaalle tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin</li> </ul> <b><br/> <br/> Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>suomen kielen vaihtelu</b></li> <li><b>suomen kielen ominaispiirteet</b></li> </ul> <b><br/> Esimerkkejä menetelmistä:</b><br/> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> <li><b>verkkotekstejä</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b> <ul> <li>oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään uuden oivaltamiseen ja luomiseen, yhdistelemään ennakkoluulottomasti erilaisia näkökulmia sekä rakentamaan uutta tietoa ja näkemystä (L1)</li> <li>oppilaita ohjataan lukemaan ympäristön kulttuurisia viestejä, tuntemaan ja arvostamaan elinympäristöään ja sen kulttuuriperintöä sekä tunnistamaan siihen liittyviä arvoja (L2)</li> <li>kouluyhteisössä ja sen ulkopuolella tapahtuvan vuorovaikutuksen sekä kansainväliseen yhteistyöhön liittyvien kokemusten kautta oppilaiden maailmankuva avartuu ja taito käydä dialogia kehittyy (L2)</li> <li>monilukutaidon kehittämisessä siirrytään aikaisempaa enemmän eri tilanteissa ja eri yhteyksissä käytettäviin teksteihin (L4)</li> </ul> </td> <td>T15 <em>ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>kokeita keskeisistä asioista</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas osaa kuvailla tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä, pohtia niiden merkityksiä ja kuvata eri rekisterien ja tyylien välisiä eroja</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin, kuten kansanperinteeseen, elokuvaan, teatteriin, puhekulttuuriin ja mediakulttuurin eri muotoihin</li> <li>tarjotaan mahdollisuuksia tuottaa kulttuuria itse</li> <li>tutustutaan kirjallisuuden päälajeihin, joihinkin alalajeihin, keskeisiin tyylivirtauksiin ja sekä yleisen että suomalaisen kirjallisuuden vaiheisiin</li> <li>luetaan monipuolisesti nuortenkirjoja, klassikoita ja nykykirjallisuutta, myös tietokirjoja</li> <li>kannustetaan aktiiviseen ja monipuoliseen kirjaston tarjonnan hyödyntämiseen</li> </ul> <br/> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>kansanperinne, esim. <em>Kalevala</em></b></li> <li><b>suomalaisen kirjallisuuden keskeiset tyylivirtaukset ja vaiheet</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:<br/> </b> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>kirjallisuuskeskusteluja</b></li> <li><b>tekstien ääneen lukemista</b></li> <li><b>kirjastokäyntejä</b></li> <li><b>kirjailijavierailuja</b></li> <li><b>esityksiä koulun juhliin</b></li> <li><b>kuvan, äänen ja videon tuottamista</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen</b><br/> <br/> <ul> <li>on tärkeää oppia kuuntelemaan itseä ja toisia, näkemään asioita toisten silmin sekä löytämään vaihtoehtoja ja luovia ratkaisuja (L1)</li> <li>koulutyössä tuetaan oppilaiden kulttuuri-identiteetin muodostumista ja kulttuurisesti kestävää elämäntapaa, joka perustuu ihmisoikeuksien kunnioittamiselle (L2)</li> <li>oppilaita ohjataan näkemään kulttuurinen moninaisuus lähtökohtaisesti myönteisenä voimavarana (L2)</li> <li>oppilaat saavat mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta, kulttuuria ja kulttuuriperintöä ja oppivat huomaamaan niiden merkityksen yksilöiden ja yhteisön hyvinvoinnille (L2)</li> <li>oppilaita kannustetaan edistämään toiminnallaan esteettisyyttä ja nauttimaan sen eri ilmenemismuodoista (L2)</li> <li>harjoittelun painopiste on analyyttisessä, kriittisessä ja kulttuurisessa lukutaidossa (L4)</li> </ul> </td> <td>T16 <em>kannustaa oppilasta avartamaan kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystään, tutustuttaa häntä kirjallisuuden historiaan ja nykykirjallisuuteen, kirjallisuuden eri lajeihin sekä auttaa häntä pohtimaan kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässään, tarjota oppilaalle mahdollisuuksia luku- ja muiden kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen<br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>kokeita keskeisistä asioista</li> <li>kirjakuulusteluja</li> <li>lukupäiväkirjoja</li> </ul> <br/> Arvioidaan<br/> <br/> <ul> <li>että oppilas tuntee ja ymmärtää kulttuurin monimuotoisuutta</li> <li>että oppilas osaa kuvata omia kulttuurikokemuksiaan</li> <li>että oppilas tuntee kirjallisuuden vaiheita ja suomalaisen kulttuurin juuria</li> <li>että oppilas tuntee kirjallisuuden päälajit</li> <li>että oppilas on lukenut sovitut kirjat</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> <ul> <li>vertaillaan suomea oppilaalle tuttuihin kieliin ja tutustutaan suomen kielelle tyypillisiin äänne-, muoto- ja lauserakenteen piirteisiin</li> <li>tutkitaan kielten vaikutusta toisiinsa sanaston ja nimistön tasolla</li> <li>tutustutaan kulttuurin käsitteeseen ja sen eri ilmenemismuotoihin</li> </ul> <br/> <b>Keskeisintä:<br/> </b> <ul> <li><b>kielellinen ja kulttuurinen identiteetti</b></li> <li><b>kirjakielen kehitys</b></li> <li><b>suomi maailman kielten joukossa</b></li> <li><b>sanasto ja nimistö, esim. vierassanat</b></li> </ul> <br/> <b>Esimerkkejä menetelmistä:<br/> </b> <ul> <li><b>pari- ja ryhmätöitä</b></li> <li><b>draamaharjoituksia</b></li> <li><b>museovierailuja</b></li> <li><b>haastatteluja</b></li> </ul> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen<br/> </b><br/> <ul> <li>oppilaita ohjataan lukemaan ympäristön kulttuurisia viestejä, tuntemaan ja arvostamaan elinympäristöään ja sen kulttuuriperintöä sekä tunnistamaan siihen liittyviä arvoja (L2)</li> <li>kulttuuriperintöön tutustutaan monipuolisesti ja osallistutaan sen ylläpitoon ja uusintamiseen (L2)</li> <li>harjoittelun painopiste on kulttuurisessa lukutaidossa (L4)</li> <li>oppilaat harjaantuvat kaikkien aistialueiden ja tietämisen tapojen monipuoliseen hyödyntämiseen (L4)</li> <li>oppilaita rohkaistaan tunnistamaan ja kehittämään omia taipumuksiaan, vahvuuksiaan ja kiinnostuksen kohteitaan (L6)</li> <li>oppilaat saavat tietoja ja kokemuksia yhteiskuntaa rakentavan osallistumisen keinoista ja muodoista, kuten taide-elämän kautta vaikuttamisesta (L7)</li> </ul> </td> <td><span>T17 </span><em>ohjata oppilas tutustumaan Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen, suomen kielen taustaan ja piirteisiin ja auttaa oppilasta pohtimaan äidinkielen merkitystä sekä tiedostumaan omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistään sekä innostaa oppilasta aktiiviseksi kulttuuritarjonnan käyttäjäksi ja tekijäksi<br/> <br/> <br/> </em>Arviointimenetelmiä:<br/> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>prosessin arviointi</li> <li>tuotosten arviointi</li> <li>kokeita keskeisistä asioista</li> </ul> <br/> <br/> Arvioidaan<br/> <ul> <li>että oppilas osaa kuvailla Suomen kielellistä ja kulttuurista monimuotoisuutta</li> <li>että oppilas osaa kuvailla äidinkielten merkitystä ja suomen kielen piirteitä ja asemaa muiden kielten joukossa</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td> </td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> 2016-09-08T18:58:58+03:00