https://peda.net/id/23144563e18 2022-06-01T11:37:55+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/231c4b57e18 2022-06-01T11:37:55+03:00 <dl><dt><!--filtered attribute: class="thumbnail"--><a href="https://peda.net/perho/opetussuunnitelmat/ol22/7ojktl/oomojktjoe/oplk#top" class="uuid-231cb778-e186-11ec-991a-f8f21e97e2d1">Ohje pedagogisten lomakkeiden käytöstä</a></dt> <dd>Ohje pedagogisten lomakkeiden käytöstä</dd> <dt><!--filtered attribute: class="thumbnail"--><a href="https://peda.net/perho/opetussuunnitelmat/ol22/7ojktl/oomojktjoe/ojkt#top" class="uuid-231d27e5-e186-11ec-991a-f8f21e97e2d1">Oppilashuolto ja kolmiportainen tuki</a></dt> <dd>Oppilashuolto ja kolmiportainen tuki</dd> </dl> https://peda.net/id/231fde87e18 2016-11-29T15:33:41+02:00 Perhon erityisopetuksen vuosikello löytyy seuraavasta linkistä: <a href="https://peda.net/perho/opetussuunnitelmat/ol/luku1-luonnos/pp/ev3">https://peda.net/perho/opetussuunnitelmat/ol/luku1-luonnos/pp/ev3</a> 2022-06-01T11:37:55+03:00 https://peda.net/id/2328bb4ae18 2016-02-25T17:46:42+02:00 MOTORISET TAIDOT<br/> <br/> Tavoitteet:<br/> <br/> 1. Motoristen taitojen suunnittelu ja ohjaus<br/> - Oppilasta tuetaan ohjaamaan omaa toimintaansa.<br/> - Oppilas opettelee monipuolisesti sekä karkea- että hienomotorisia perustaitoja. Puhe- elinten motoriikan kehittäminen.<br/> - Oppilas kokee liikunnan riemua ja saa virikkeitä liikunnan harrastamiseen.<br/> <br/> 2. Kehon tuntemus<br/> - Oppilas tiedostaa oman kehonsa ja sen osat.<br/> - Oppilas hahmottaa oman kehonsa suhteessa itseensä, ympäristöönsä sekä toimintaan. - Oppilas tiedostaa ja harjoittelee erilaisia liikkumistapoja.<br/> Oppilas tutustuu erilaisiin liikuntavälineisiin.<br/> <br/> 3. Tasapaino ja koordinaatio<br/> - Oppilas kontrolloi omaa kehoaan.<br/> Oppilas oppii silmän ja käden / jalan koordinaatiotaitoja.<br/> <br/> 4. Rytmi<br/> Oppilas oppii käyttämään kehon rytmiä liikkeissään ja toiminnassaan.<br/> <br/> 5. Kestävyys ja lihasvoiman kehittäminen<br/> Oppilas harjaantuu havaintomotorisissa ja motorisissa perustaidoissaan.<br/> <br/> Sisältöjä:<br/> <br/> - Perusliikuntataidot esim. kävely, juoksu, hypyt, ryömiminen, konttaaminen, keinuminen, kieriminen, kiipeäminen.<br/> - Sensomotorinen harjoitukset.<br/> - Voimansäätelyharjoitukset esim. tavaroiden koskettaminen, kantaminen, nostaminen, puristaminen.<br/> - Koordinaation harjoittelu ilman välineitä ja välineillä.<br/> - Musiikkiliikunta esim. itseilmaisua, tanssia.<br/> - Pallottelu esim. vierittäminen, heittäminen, kiinniotto.<br/> - Liikkuminen luonnossa eri vuoden aikoihin.<br/> - Liikunnalliset ja vuorovaikutteiset leikit.<br/> <br/> Menetelmiä:<br/> Erityisiä menetelmiä voivat olla esim. KKK-harjoitusohjelma, Sherborne, basaalistimulaatio, Aivojumppa, Delecato, Petö, Motorinen rata.<br/> Jäljittely mallin mukaan tarvittaessa opettajan tai avustajan tukemana.<br/> Fysioterapeutin ja/tai toimintaterapeutin konsultointi apuna.<br/> <br/> KIELI JA KOMMUNIKAATIO<br/> <br/> Tavoitteet:<br/> <br/> 1. Kielellinen tietoisuus<br/> Oppilas ymmärtää kielen ja kommunikaation vuorovaikutuksen merkityksen.<br/> <br/> 2. Ilmaisujen ymmärtäminen ja tuottaminen<br/> - Oppilas ymmärtää hänelle suunnattua kommunikaatiota.<br/> - Oppilas osaa tehdä kommunikaatioaloitteita sekä ylläpitää kommunikaatiotaan.<br/> Oppilas harjoittelee vuorovaikutustaitoja.<br/> <br/> 3. Kommunikaation keinot<br/> - Oppilas ymmärtää ja oppii tarvittaessa käyttämään vuorovaikutuksen tukena hänelle<br/> luontaista tapaa kommunikoida.<br/> Oppilas ymmärtää ja käyttää kommunikaatiomenetelmiä eri tilanteissa.<br/> <br/> 4. Kirjainten, sanojen ja lauseiden tunnistaminen ja käyttö<br/> - Oppilas ymmärtää puhetta tukevien ja korvaavien menetelmien symboloivan<br/> merkityksen.<br/> - Oppilas laajentaa käsite- ja sanavarastoaan.<br/> <br/> Sisältöjä:<br/> <br/> - Orientoituminen tilanteeseen suuntaamalla katse, keskittymällä olennaiseen ja<br/> rauhoittuminen tilanteeseen.<br/> - Suun alueen motoriikan aktivointi ja harjoittelu.<br/> - Jäljittely mallin mukaan tarvittaessa opettajan tai avustajan tukemana.<br/> - Oman kommunikaatiokeinon käyttäminen ja vahvistaminen eri tilanteissa.<br/> - Käsitteiden harjoittelu, ylä- ja alakäsitteet.<br/> - Erilaisiin kirjallisuuden muotoihin tutustuminen, kuten runot, lorut, riimittelyt, sadut, tietotekstit ja eri kirjallisuuden lajit.<br/> - Vuorovaikutukselliset ja ilmaisulliset leikit ja harjoitukset.<br/> - Sanan äännerakenteen harjoittelu.<br/> - Kirjaimiin tutustutaan eri aistien avulla ja edetään yksilöllisesti sanatasoiseen<br/> tunnistamiseen.<br/> Kirjaston käyttö.<br/> <br/> Menetelmiä:<br/> - Jokaiselle oppilaalla on oikeus kommunikoinnin harjoittamiseen ja vahvistamiseen<br/> hänelle sopivimman menetelmän avulla. Tällaisia voivat olla mm. PECS, AAC-menetelmät (esim. valokuvat, pictot, pcs-kuvat), erilaisten kommunikointilaitteiden käyttö, kommunikaatiokansiot ja –taulut, tukiviittomat, esinekommunikaatio, KKK- harjoitusohjelma, LOVIT- menetelmä, KPL-kokosanamenetelmä.<br/> - Puheterapeutin konsultointi apuna.<br/> <br/> SOSIAALISET TAIDOT<br/> <br/> Tavoitteet:<br/> <br/> 1. Vuorovaikutustaidot<br/> Oppilas osallistuu erilaisiin vuorovaikutustilanteisiin ja etenee niissä omien edellytystensä mukaisesti.<br/> <br/> 2. Itsehallintataidot<br/> - Oppilas oppii tekemään valintoja erilaisissa tilanteissa.<br/> - Oppilas noudattaa sovittuja sosiaalisia sääntöjä.<br/> - Oppilas oppii sopeutumaan muutoksiin.<br/> - Oppilas oppii hallitsemaan ja kontrolloimaan omaa käyttäytymistään.<br/> <br/> Sisältöjä:<br/> - Ryhmätilanteissa oleminen (istuminen, odottaminen, toisten huomioiminen).<br/> - Tottuminen koulun eri vuorovaikutustilanteisiin (välitunti, juhlat, ruokailu).<br/> - Oikean ja väärän toimintatavan tunnistaminen ja harjoitteleminen.<br/> - Hyvät käytöstavat (kiittäminen, anteeksi pyytäminen ja tervehtiminen).<br/> - Yhteisten sääntöjen noudattaminen.<br/> - Tunteiden tunnistaminen ja nimeäminen.<br/> - Sopivan käytöksen harjoittelu erilaisissa sosiaalisissa tilanteissa.<br/> Retket, kaupassa asioiminen ja muut koulun ulkopuoliset oppimisympäristöt.<br/> <br/> Menetelmiä:<br/> - Varsu, kuvat, struktuuri, jäljittely mallin mukaan tarvittaessa opettajan tai avustajan<br/> tukemana.<br/> Puheterapeutin, fysioterapeutin ja/tai toimintaterapeutin konsultointi apuna.<br/> <br/> <br/> KOGNITIIVISET TAIDOT<br/> <br/> Tavoitteet:<br/> 1. Aistien stimulointi ja harjoittaminen<br/> Oppilas aktivoituu käyttämään eri aistejaan ympäröivän todellisuuden hahmottamiseen.<br/> <br/> 2. Luokittelu ja valintojen tekeminen<br/> - Oppilas oppii luokittelemaan samanlaiset sekä erottelemaan erilaiset esineet / asiat.<br/> Oppilas oppii tekemään valintoja eri vaihtoehtojen välillä<br/> <br/> 3. Ongelmanratkaisutaidot<br/> - Oppilas havaitsee ja paikallistaa esineet / asiat ja ymmärtää niiden väliset suhteet.<br/> - Oppilas oppii käyttämään välineitä päämääräänsä pyrkiessään.<br/> Oppilas oppii esineiden väliset suhteet, käsittelyn ja hallinnan.<br/> <br/> 4. Syy- ja seuraussuhteet<br/> - Oppilas ymmärtää omien ja / tai muiden toimintojen seuraukset.<br/> Oppilas ennakoi tulevia tapahtumia ja niiden järjestyksiä signaalein (esim. esine, kuva, ele) avulla.<br/> <br/> Sisältöjä:<br/> Asioiden yhteyden opettelu ja ymmärtäminen liittämällä ne arjen kokemuksellisiin tilanteisiin eri aistikanavia hyödyntäen. <br/> Aistiharjoituksia (kuulo, näkö, tunto, haju, maku, tasapaino).<br/> - Vuodenaikojen vaihtelu ja niiden vaikutus ympäröivään luontoon eri oppiaineita<br/> hyödyntäen.<br/> - Aikakäsite, tunti, päivä, viikko, kuukaudet ja vuosi.<br/> - Sään havainnointi.<br/> - Esineiden luokittelua, vertailua ja järjestämistä toiminnallisin menetelmin, rakentelu ja<br/> kokoaminen, avaruudellisten suhteiden hahmottaminen ajassa ja tilassa, mittaaminen, numeron tunnistaminen, lukumäärien harjoittelu ja lukujonon hahmottaminen arjen toiminnoissa (kalenteri), kappaleiden ja kuvion tunnistaminen.<br/> - Tutustuminen yleisimpiin eläimiin ja kasveihin kokemuksellisesti.<br/> Keskeisimpien kirkkovuoden juhliin tutustuminen ja osallistuminen.<br/> <br/> Menetelmiä:<br/> - TEACCH-menetelmä, KKK- harjoitusohjelma, Multisensorinen tila, Bright Start, Koritehtävät, struktuuri, mallin mukaan oppiminen.<br/> Kuvataiteelliset menetelmät eri aihealueiden käsittelyssä.<br/> - Tietokoneavusteinen opetus. 2022-06-01T11:37:55+03:00 https://peda.net/id/234d3616e18 2017-02-25T16:12:40+02:00 <br/> <br/> <span>Perhon kunnan perusopetuksen tuen suunnitelman linkki löytyy Pedanetistä etusivulta. </span><br/> <br/> <br/> <b>Oppimisen ja koulunkäynnin tuen käytännön järjestämiseen liittyvät keskeiset paikalliset linjaukset Perhon kunnassa<br/> </b>- On käytettävä kaikkia tehostetun tuen keinoja ennen siirtymisiä (kts. tehostetun tuen valikko, tuen suunnitelma)<br/> - Nivelvaiheissa myös erityisopettaja mukana<br/> - erityisopetuksen vuosikello (löytyy liitteenä asiakirjat -sivulta)<br/> - Perhossa avustajista käytetään nimitystä ohjaaja<br/> - Pienryhmät suunniteltu ensisijaisesti esi- ja alkuopetusikäisille<br/> <br/> <br/> <b>Yleinen tuki</b><br/> Yleinen tuki järjestetään valtakunnallisen opetussuunnitelman mukaisesti. Paikallisesti Perhossa toimitaan lisäksi seuraavalla tavalla: <br/> <span>1. Kun oppilaan tuen tarve kasvaa säännölliseksi, laatii oppilaan esikoulunopettaja, luokanopettaja tai aineenopettaja pedagogisen arvion (Wilma).</span><br/> <span>2. Moniammatillinen työryhmä arvioi, onko oppilaan tuki kasvanut tehostetuksi pedagogisen arvion avulla.</span><br/> <span>​</span><span><br/> <br/> 1. Siirryttäessä tehostettuun tai erityiseen tukeen, tieto viedään rehtorille, joka kirjaa muutospäivämäärän (Primus).<br/> <span>2. Luokanopettaja tai aineenopettaja laatii oppilaalle oppimissuunnitelman (Wilma).</span><br/> <span>3. Huomioi, että viimeisin asiakirja tulee olla allekirjoitettuna. Erityisopettaja huolehtii säilytyksestä.</span><br/> <span>​</span></span><br/> <br/> <b>Tehostettu tuki<br/> </b>Tehostettu tuki järjestetään valtakunnallisen opetussuunnitelman mukaisesti. Paikallisesti Perhossa toimitaan lisäksi seuraavalla tavalla: <br/> <span>1. Opettajat laativat oman selvityksensä Wilmaan ja </span><span> kutsuvat koolle moniammatillisen yhteistyöryhmän sekä huoltajat.</span><br/> <span>3. Rehtori tekee päätöksen siirtymisestä erityiseen tukeen tai siirron purkamisesta ja kirjaa tarvittavat tiedot Primukseen.</span><br/> <span>​</span><span><br/> </span><span>Opettajat valmistelevat pedagogisen selvityksen ja se julkaistaan huoltajille etukäteen tutustumista varten. </span><span>Rehtori tekee päätöksen ja kirjaa tiedot Priimukseen. </span><br/> <br/> <br/> <span><br/> <br/> <br/> </span> 2022-06-01T11:37:55+03:00