https://peda.net/id/22c6f58e383 2023-08-11T14:49:32+03:00 https://peda.net/:static/548/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/23f7264ab6c 2024-01-26T14:53:44+02:00 <br/> <table border="1" style="border-collapse: collapse; width: 100%;"> <tbody> <tr> <td>Ryhmä 1<br/> Aino<br/> Karla<br/> Oona<br/> Lassi<br/> <br/> </td> <td>Ryhmä 4<br/> Anna<br/> Kaisa<br/> Riikka<br/> Topi</td> </tr> <tr> <td>Ryhmä 2<br/> Elina<br/> Mikko<br/> Ronja</td> <td>Ryhmä 5<br/> Ebba<br/> Emma<br/> Jutta<br/> Sara</td> </tr> <tr> <td>Ryhmä 3<br/> Divine<br/> Hilma<br/> Matvei<br/> Severiina</td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> 2024-01-19T14:42:00+02:00 https://peda.net/id/9793d78ec3f 2024-02-05T08:41:58+02:00 <a href="https://peda.net/jyu/okl/ainepeda/ljt/lp/liikunta-ja-terveyskasvatus-2023-24/lumo-lisaryhma-kimo-ep-kevat-2024-pe-iltapaivat-mari/teksti/lumo-muut-pyramidi.jpg#top" title="LuMo+muut pyramidi.jpg" target="_blank" rel="noopener"><img src="https://peda.net/jyu/okl/ainepeda/ljt/lp/liikunta-ja-terveyskasvatus-2023-24/lumo-lisaryhma-kimo-ep-kevat-2024-pe-iltapaivat-mari/teksti/lumo-muut-pyramidi.jpg:file/photo/236655501ab00ad846e395da2c3d9dc3e54ddaa3/LuMo%2Bmuut%20pyramidi.jpg" alt="" title="LuMo+muut pyramidi.jpg" class="inline" loading="lazy"/></a> 2024-02-05T08:41:29+02:00 https://peda.net/id/9f7e30a03bf 2023-08-16T08:56:20+03:00 <b>Osaamistavoitteet</b><br/> Opiskelija<br/> - ymmärtää itseohjautuvuuden merkityksen osana liikuntakasvatuksen oppimis- ja opetusprosessia.<br/> - pystyy oma-aloitteisesti ja yhteistyössä ratkaisemaan liikuntakasvatuksen haasteita.<br/> - osaa hankkia tietoa siitä, miten oppiminen liikunnan toimintaympäristöissä tapahtuu ja soveltaa sitä kriittisesti ja innovatiivisesti ryhmän lähtökohdat huomioiden.<br/> - osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida liikuntakasvatusta sekä hyvinvointioppimista erilaisissa oppimisympäristöissä alakoulun POPS pohjalta.<br/> - ymmärtää fyysisen aktiivisuuden mahdollisuudet ja hyödyt osana eri oppiaineiden oppimisprosesseja.<br/> <br/> Asiasisältöinä: <br/> - Liikunta toimintaympäristöissä<br/> - Lapsen toimintakyky ja hyvinvointi<br/> - Liikunnan ja terveyden väliset yhteydet<br/> - Fyysisen aktiivisuus koulussa, <br/> - Terveysosaaminen<br/> Eettinen osaaminen, tieteellinen osaaminen, vuorovaikutusosaaminen ja moninaisuuteen liittyvä osaaminen, pedagoginen osaaminen, hyvinvointia vahvistava osaaminen ja esteettinen osaaminen. 2023-08-16T08:56:20+03:00 https://peda.net/id/4619d54841a 2024-04-12T13:22:46+03:00 <table> <tbody> <tr> <td> <p> </p> </td> <td> <p>pvm</p> </td> <td> <p>sisältö/aihe</p> </td> <td> <p>paikka</p> </td> <td> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>1</p> </td> <td> <p>19.1.</p> </td> <td> <p>aloituskerta: kurssin käytänteet, tavoitteet, arviointi…</p> <p> </p> </td> <td> <p>Viv002</p> </td> <td> <p>Luentovarustus, vain taukoliikuntaa ohessa</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>2</p> </td> <td> <p>26.1.</p> </td> <td> <p>Taidon oppiminen, perusmotoriset taidot, ydinkohtien havainnointi -&gt; palaute, psyykkinen terveys (TT), tuntisuunnitelma</p> <p> </p> </td> <td> <p>Viv002</p> </td> <td> <p>sisäliikuntavarustus</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>3</p> </td> <td> <p>2.2.</p> </td> <td> <p>Opetustyylit, opetusmallit, liikunnan avulla kasvattaminen, erot luokkaopetukseen (TT)</p> <p> </p> </td> <td> <p>Viv002</p> </td> <td> <p>sisäliikuntavarustus</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>4</p> </td> <td> <p>9.2.</p> </td> <td> <p>Talvinen oppimisympäristö à tasapainotaidot lumella</p> <p> </p> </td> <td> <p>Halssilan hiihtomaa</p> </td> <td> <p>Hiihtimet 😉 + talvinen ulkoliikuntavarustus</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>5</p> </td> <td> <p>16.2.</p> </td> <td> <p>Motoriset perustaidot, liikkumisliikkeet</p> <p>Ryhmät: 5, 2, 3</p> <p> </p> </td> <td> <p>Viv002</p> </td> <td> <p>sisäliikuntavarustus</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>6</p> </td> <td> <p>23.2.</p> </td> <td> <p>Motoriset perustaidot, tasapaino</p> <p>Ryhmät: 3, 4</p> <p> </p> </td> <td> <p>HJH1</p> </td> <td> <p>Teroitetut luistimet, sisäjäävarustus, hanskat</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>7</p> </td> <td> <p>1.3.</p> </td> <td> <p>Turvallisuus ja vastuut, </p> <p>fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen turvallisuus (TT)</p> <p>Yhdenvertaisuus (Li+TT)</p> </td> <td> <p>Zoom<br/> <br/> </p> </td> <td> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>8</p> </td> <td> <p>8.3.</p> </td> <td> <p>Lapsilähtöinen opetus, pelit ja leikit, sosiaalinen terveys (TT)</p> <p> </p> </td> <td> <p>Viv002</p> </td> <td> <p>sisäliikuntavarustus</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>9</p> </td> <td> <p>15.3.</p> </td> <td> <p>Move!-toimintakykymittaukset, ea</p> <p> </p> </td> <td> <p>Viv002</p> </td> <td> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>10</p> </td> <td> <p>22.3.</p> </td> <td> <p>Motoriset perustaidot, välineenkäsittely</p> <p>Ryhmät: 5, 1, 4</p> <p> </p> </td> <td> <p>Viv002</p> </td> <td> <p>sisäliikuntavarustus</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>11</p> </td> <td> <p>5.4.</p> </td> <td> <p>Vesiympäristö, lajitaidot</p> <p>Ryhmät: 1, 2</p> <p> </p> </td> <td> <p>AaltoAlvari hyppyallas</p> </td> <td> <p>simmarit, pyyhe, laudeliina yms.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>12</p> </td> <td> <p>12.4.</p> </td> <td> <p>Terveyskasvatus, fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen terveys (TT), arviointi</p> <p> </p> </td> <td> <p>Viv002</p> </td> <td> <p> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>13</p> </td> <td> <p>19.4.</p> </td> <td> <p>Soveltava liikunta</p> <p> </p> </td> <td> <p>Viv002</p> </td> <td> <p>sisäliikuntavarustus</p> </td> </tr> <tr> <td> <p>14</p> </td> <td> <p>26.4.</p> </td> <td> <p>Action Track -rata; irti perinteisestä oppimisympäristöstä (YU, suunnistus, TT)</p> <p> </p> </td> <td> <p>Kampusalue</p> </td> <td> <p>ulkoliikuntavarustus<br/> <br/> </p> </td> </tr> <tr> <td> <p>15</p> </td> <td> <p>3.5.</p> </td> <td> <p>Muli + Toiminnallinen opetus, ryhmien omat opetustuokiot, IA + palaute</p> <p> </p> </td> <td> <p>Viv002</p> </td> <td> <p>sisäliikuntavarustus</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> 2023-08-23T13:39:01+03:00 https://peda.net/id/4c0e03963bf 2023-10-31T14:21:20+02:00 Kurssin alkuun:<br/> <br/> <br/> Jaakkola,T., Liukkonen, J. &amp; Sääkslahti, A. (toim.). 2017. <b>Liikuntapedagogiikka.</b> PS-kustannus. <br/> Tämä soveltuvin osin, kappaleet: 4, 6, 13, 15, 16, 17, 18, 23, 28, 35, 36.<br/> <br/> Kujala, T. 2013. <b>Kertomuksia koululiikunnasta – suorittamisesta yhdenvertaisuuteen</b>.<br/> Liikunta &amp; Tiede 50 (1), 45–51. <br/> <a href="https://www.lts.fi/media/lts_vertaisarvioidut_tutkimusartikkelit/2013/lt113_abstract_kujala.pdf" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.lts.fi/media/lts_vertaisarvioidut_tutkimusartikkelit/2013/lt113_abstract_kujala.pdf</a><br/> <br/> <span>Kari, J. 2016. <b>Liikunnallinen elämäntapa syntyy kokemuksellisesti oppien.</b> </span><em>Liikunta ja tiede, 53</em><span>(5), 22-26.</span><br/> <a href="https://docplayer.fi/32527723-Teksti-jaana-kari-liikunnallinen-elamantapa-syntyy-kokemuksellisesti-oppien.html" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://docplayer.fi/32527723-Teksti-jaana-kari-liikunnallinen-elamantapa-syntyy-kokemuksellisesti-oppien.html</a><br/> <br/> Kalaja, S. (Kihun PP-slidet). <b>Taitoharjoittelun uudet (vanhat) suunnat.</b><br/> <a href="https://docplayer.fi/25792568-Taitoharjoittelun-uudet-vanhat-suunnat-sami-kalaja.html" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://docplayer.fi/25792568-Taitoharjoittelun-uudet-vanhat-suunnat-sami-kalaja.html</a><br/> <br/> Kalaja, S. &amp; Kalaja, T. 2022. <b>Kehonhallinta -liikuntataitojen oppiminen harjoittelu</b>. VK-Kustannus OY, Lahti.<br/> <br/> <br/> <br/> <br/> Mosston, M. &amp; Ashworth, S. 2008. Teaching Physical Education. First Online Edition. <br/> --&gt; samasta aiheesta lyhyemmin suomeksi: Luostari, V. (2014) Pro gradu: LIIKUNNANOPETTAJIEN KÄYTTÄMÄT OPETUSTYYLIT YLÄKOULUN JA LUKION LIIKUNTATUNNEILLA <br/> <a href="https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/44135/1/URN%3ANBN%3Afi%3Ajyu-201408312695.pdf" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/44135/1/URN%3ANBN%3Afi%3Ajyu-201408312695.pdf</a><br/> <br/> <br/> <br/> SUOMEN CDG-MALLI: OPPILAIDEN KOKEMUKSET OPPIJAKESKEISESTÄ LIIKUNNANOPETUSINTERVENTIOSTA<br/> Henri Hytönen, KM, Lasse Rautio, KM, Juha Kokkonen, LitT, Marja Kokkonen (2015).<br/> <a href="https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/52104/lt615tutkimusartikkelithytonenlr0.pdf?sequence=1&amp;isAllowed=y" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/52104/lt615tutkimusartikkelithytonenlr0.pdf?sequence=1&amp;isAllowed=y</a><br/> <br/> CDG-malli lyhyesti (Liikkuva koulu)<br/> <a href="https://liikkuvakoulu.fi/sites/default/files/cdg_lyhyesti.pdf" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://liikkuvakoulu.fi/sites/default/files/cdg_lyhyesti.pdf</a><br/> <br/> TGfU Teaching Games for Understanding<br/> <a href="https://www.playsport.net/about-playsport/teaching-games-understanding-tgfu-approach" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.playsport.net/about-playsport/teaching-games-understanding-tgfu-approach</a><br/> <br/> <br/> <br/> Rintala P., Sääkslahti A. &amp; Iivonen S. 2016. 3–10-vuotiaiden lasten motoriset perustaidot. Liikunta &amp; Tiede 53 (6),<br/> 49–55.<br/> <a href="https://www.lts.fi/media/lts_vertaisarvioidut_tutkimusartikkelit/2016/lt_6-16_tutkimusartikkelit_rintala_lowres.pdf" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.lts.fi/media/lts_vertaisarvioidut_tutkimusartikkelit/2016/lt_6-16_tutkimusartikkelit_rintala_lowres.pdf</a><br/> <br/> <br/> Pikkupeura V., Asunta P., Villberg J. &amp; Rintala P. Tukea tarvitsevien lasten vapaa-ajan liikunta-aktiivisuus,<br/> ohjattu liikunnan harrastaminen ja liikunnan esteet. Liikunta &amp; Tiede 57 (1), 62–69.<br/> <a href="https://www.lts.fi/media/lts_vertaisarvioidut_tutkimusartikkelit/2020/lt_1_2020_s62-69.pdf" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.lts.fi/media/lts_vertaisarvioidut_tutkimusartikkelit/2020/lt_1_2020_s62-69.pdf</a><br/> <br/> <br/> <p>Pill, S. 2010. It’s not just about learning to play sport via textbook techniques. The Journal of Student Wellbeing, 4(2). DOI<strong>: </strong><a href="https://doi.org/10.21913/JSW.v4i2.723" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://doi.org/10.21913/JSW.v4i2.723</a></p> <br/> <br/> <br/> <br/> <b>Opetuksen avuksi, tunneilla tehtyä/käytettyä:</b><br/> <br/> Pihalle rata liiduilla (alkulämppä, välituntili...) <a href="https://www.youtube.com/watch?v=PgRrMlaVutA" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.youtube.com/watch?v=PgRrMlaVutA</a><br/> <br/> <a href="https://smartmoves.fi/toiminnalliset-opetusmenetelmat/actiontrack-suunnistus/" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://smartmoves.fi/toiminnalliset-opetusmenetelmat/actiontrack-suunnistus/</a> tai suoraan Action Track<br/> <p><a href="https://www.yleisurheilu.fi/sites/default/files/h_hetki_koulussayleisurheillaan.pdf" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.yleisurheilu.fi/sites/default/files/h_hetki_koulussayleisurheillaan.pdf</a></p> <p><a href="https://www.koulukartalla.fi/" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.koulukartalla.fi/</a><br/> <br/> Liikkapedapodi 2021. Taidon oppiminen ja opettaminen -Jaakkola ja Kalaja, S. Hurskaisen Heikin ja Lindemanin Mikon vieraina.<br/> <br/> <a href="https://innostunliikkumaan.fi/" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://innostunliikkumaan.fi/</a></p> <a href="https://www.liikkuvakoulu.fi/ideat/toiminnalliset-tehtavat" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.liikkuvakoulu.fi/ideat/toiminnalliset-tehtavat</a><br/> <br/> Turvaope -podcast<br/> <br/> <a href="https://www.youtube.com/user/PhysEdGames" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.youtube.com/user/PhysEdGames</a><br/> <br/> <a href="https://sporttipankki.com/" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://sporttipankki.com/</a><br/> <br/> Moniviestimessä Ekin voimisteluvideot, esim.<br/> <a href="https://moniviestin.jyu.fi/ohjelmat/sport/eki/koe/kieppiklinikka" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://moniviestin.jyu.fi/ohjelmat/sport/eki/koe/kieppiklinikka</a><br/> <br/> <br/> <br/> Vielä muutamia:<br/> <br/> Mäki-Opas, T., Rahkonen, O. &amp; Borodulin, K. 2015. Terveyssosiologinen näkökulma liikunnallisen elämäntavan polarisoitumiseen -valinnat vai mahdollisuudet. Yhteiskuntapolitiikka 80 (3), 263–272. <a href="https://www.julkari.fi/bitstream/handle/10024/127048/maki-opas.pdf?sequence=1" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">maki-opas.pdf (julkari.fi)</a><br/> <br/> <br/> Siljamäki M., Kalaja, M., Perttula, J. &amp; Kokkonen, M. 2016. Lähtökohtana holistinen kehollisuus: koululiikunnan uudet tuulet. Liikunta &amp; Tiede 53 (1), 40–46.<br/> <a href="https://www.lts.fi/media/lts_vertaisarvioidut_tutkimusartikkelit/2016/lt-1-16_tutkimusartikkelit_siljamaki_lowres.pdf" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.lts.fi/media/lts_vertaisarvioidut_tutkimusartikkelit/2016/lt-1-16_tutkimusartikkelit_siljamaki_lowres.pdf</a><br/> <br/> Lapset huolestuvat hikoilusta ja sykkeen noususta (Jan Vilén HS, erityisasiantuntijana Heidi Rautajoki)<br/> <a href="https://eur03.safelinks.protection.outlook.com/?url=https%3A%2F%2Fwww.hs.fi%2Furheilu%2Fart-2000009905779.html&amp;data=05%7C01%7Cmsuvim%40jyu.mail.onmicrosoft.com%7Ce1229da529024266885d08dbd3eecb79%7Ce9662d58caa44bc1b138c8b1acab5a11%7C1%7C0%7C638336794791923304%7CUnknown%7CTWFpbGZsb3d8eyJWIjoiMC4wLjAwMDAiLCJQIjoiV2luMzIiLCJBTiI6Ik1haWwiLCJXVCI6Mn0%3D%7C2000%7C%7C%7C&amp;sdata=dNCDd%2FAwrZ3s%2B%2FtTxFKe8%2BuWIY4oHXJk4rDXPuezqEY%3D&amp;reserved=0" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://www.hs.fi/urheilu/art-2000009905779.html</a><br/> <br/> TGfU Teaching Games for Understanding<br/> <span>Hopper, T. &amp; </span><span>Kruisselbrink, D. (2001) Teaching Games for Understanding:</span><span> </span><span> </span><span>What does</span><span> </span><span>it</span><span> </span><span>look like and how</span><span> </span><span>does</span><span> </span><span>it</span><span> </span><span>influence student</span><span> </span><span>skill acquisition and game performance?</span><br/> <a href="http://web.uvic.ca/~thopper/WEB/articles/JTPE/TGFU.htm" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">http://web.uvic.ca/~thopper/WEB/articles/JTPE/TGFU.htm</a><br/> <br/> <span>Lisää CPE:stä</span><br/> <span>Kokkonen et al. (2018) Effectiveness of a creative physical education intervention on elementary school students' leisure-time physical activity motivation and overall physical activity in Finland </span><a href="https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1356336X18775009" rel="nofollow ugc noopener" target="_blank">https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1356336X18775009</a><br/> <br/> Öhman, M. 2017. Losing touch -Teachers' self-regulation in physical education. European Physical Education Review 23 (3), 297-310. <a href="https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/1356336X15622159" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Losing touch – Teachers’ self-regulation in physical education - Marie Öhman, 2017 (sagepub.com)</a> <a href="https://doi.org/10.1177/1356336X15622159" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://doi.org/10.1177/1356336X15622159</a> 2023-08-16T08:54:00+03:00