https://peda.net/id/2191e0e02f5 2022-09-08T12:32:17+03:00 https://peda.net/:static/537/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/3ad4ca042f5 2022-09-08T12:33:00+03:00 <div> <div> <div> <div class="_rp_p6 _rp_q6"> <div id="Conversation.FossilizedTextBody" class="ms-font-weight-regular ms-font-color-neutralDark rpHighlightAllClass rpHighlightBodyClass _rp_r6"> <div class="ms-border-color-neutralTertiaryAlt"> <div> <div dir="ltr"> <div> <div><span>1-luokan monialainen oppikokonaisuus on aiheeltaan avaruus.</span></div> <div><span>Tunteja käytämme aiheeseen n. 23 tuntia ja aikaa 2- viikkoa.</span></div> <div><span>Äidinkielen tunneilla luemme ja kirjoitamme. Lisäksi tutustumme avaruudesta kertoviin tietokirjoihin. Pohdimme faktan ja fiktion eroa.</span></div> <div><span>Jokainen oppilas kokoaa avaruusvihon, joka kokonaisuuden loputtua arvioidaan. Opettaja arvioi ja oppilas itsearvioi. Lisäksi käytämme vertaisarviointia.</span></div> <div><span>Matematiikassa pohdimme aikaa. Vuorokausi, viikko, kuukausi ja vuosi. Maapallon liikkeet ajassa. </span></div> <div><span>Ympäristö-ja luonnontiedon tunneilla harjoittelemme kuukausien nimiä ja opiskelemme käsitettä vuodenajat. </span></div> <div><span>Musiikissa kuuntelemme Holstin teokseen Jupiter ja kuvaamataidossa maalaamme musiikin mukana. Käsitöissä rakennamme kierrätysmateriaalista raketin, johon äidinkielen tunnilla keksimme tarinan.</span></div> <div><span>Kokonaisuuden tavoitteena on tutustua maapalloon osana Linnunrataa, pohtia miten avaruus ja avaruuden kappaleet vaikuttavat elämäämme ( ajanlasku, vuorovesi, ilmasto). </span></div> <div><span> </span></div> <div><span>Työtapoina käytämme ryhmätyöskentelyä, Parityöskentelyä, itsenäistä työskentelyä,opettajajohtoista työskentelyä ja kummien kanssa toimimista.</span></div> <div><span> Oppilaat osallistuvat kokonaisuuden suunnitteluun käsityön ja äidinkielen osalta sekä avaruusvihon luomiseen.</span></div> <div><span> </span></div> <div><span>Eriyttäminen tapahtuu äidinkielessä, jossa jo lukevat oppilaat työskentelevät itsenäisemmin kirjojen parissa. </span></div> <div><span>Tarinat voi oppilas myös sanella joko opettajalle tai luokkatoverilleen, jos kirjoitustaito ei vielä riitä omien tarinoiden kirjoittamiseen.</span></div> <div><span>Luokkaan kootaan tietokirjoja ja materiaalia avaruusaiheesta. Kirjastosta pyydetään kirjapaketti ja kirjoihin tutustutaan tunneilla.</span></div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> 2022-09-08T12:33:00+03:00 https://peda.net/id/381306c8329 2022-09-12T14:58:30+03:00 <div class="x_elementToProof">Pörriäiset.</div> <div class="x_elementToProof">Tutustutaan pörriäisiin: ampiainen, kimalainen ja mehiläinen, joista mehiläiseen tutustutaan tarkemmin. </div> <div class="x_elementToProof">AI: luetaan tietotekstejä pörriäisistä, kirjoitetaan tarina/runoja mehiläisestä</div> <div class="x_elementToProof">YM: etsitään tietoa mehiläisistä: kehitysvaiheet, yhdyskunnat, mitä hyötyä ihmisille on mehiläisistä</div> <div class="x_elementToProof">KU: piirretään mehiläisiä hunajakennoon, tehdään sarjakuva mehiläissadusta</div> <div class="x_elementToProof">KS: askarrellaan mehiläinen</div> 2022-09-12T14:58:30+03:00 https://peda.net/id/aab0c868327 2022-09-12T12:09:54+03:00 <div class="x_elementToProof">3 lk MOK</div> <div class="x_elementToProof">Aiheena: vesi</div> <div class="x_elementToProof"> </div> <div class="x_elementToProof">Tavoitteet:</div> <div class="x_elementToProof">Oppia vedestä ilmiönä, elinehtona ja elinympäristönä. Oppia tutkimuksen tekemisestä.</div> <div class="x_elementToProof">Arviointi: Jatkuva arviointi, oppilaiden tekemän kirjan arviointi, itsearviointi</div> <div class="x_elementToProof"> <ul> <li><span>AI</span></li> <li><span>Luemme Ateljee-tunneilla tietokirjoja sekä kaunokirjallisuutta aiheeseen liittyen. Opettelemme erottamaan tietotekstin ja kaunokirjallisen tekstin. Teemme vedestä käsitekarttoja ja niiden pohjalta kirjoitetaan omaa tietotekstiä käyttäen apuna tietokirjallisuutta. Kirjoitamme vesiaiheisia runoja.</span></li> <li><span>MA</span></li> <li><span>Tilavuuden laskeminen veden avulla, veden mittaaminen.</span></li> <li><span>YLT</span></li> <li>Elämää vedessä, vesi elinehtona. Laajempi perehtyminen Suomen kaloihin. Veden tutkiminen tutkimusboksien avulla. Veden olomuotojen tutkiminen.</li> <li><span>UE<br/> </span></li> <li><span>Vesi Raamatun tarinoissa, veden symbolinen merkitys, kaste</span></li> <li><span>KU</span></li> <li><span>- Vesi kuvataiteen tekniikoissa.</span></li> <li><span>- Leikkivät rannalla &quot;kuvataideväärennöksen&quot; tekeminen</span></li> <li><span>- Kalan maalaaminen ja askartelu</span></li> </ul> <ul> <li><span>LI vesiliikunta</span></li> <li>KS Märkähuovuttaminen, mihin vettä tarvitaan käsitöissä</li> <li>MU äänimaisemat</li> </ul> </div> 2022-09-12T12:09:54+03:00 https://peda.net/id/6a8cfefa329 2022-09-12T15:42:52+03:00 <p><strong><span class="editor underline">Monialaisen oppimiskokonaisuuden suunnittelu</span></strong></p> <ol> <li><strong> </strong><strong>Mitä toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavaa periaatetta tämä monialainen oppimiskokonaisuus edistää?</strong></li> </ol> <table> <tbody> <tr> <td> <p> </p> </td> <td> <p>1. Oppiva yhteisö toimintakulttuurin ytimenä</p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p>2. Hyvinvointi ja turvallinen arki</p> </td> </tr> <tr> <td> <p> X</p> </td> <td> <p>3. Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely</p> </td> <td> <p>X</p> </td> <td> <p>4. Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus</p> </td> </tr> <tr> <td> <p> X</p> </td> <td> <p>5. Osallisuus ja demokraattinen toiminta</p> </td> <td> <p> </p> </td> <td> <p>6. Vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminen</p> </td> </tr> </tbody> </table> <ol start="2"> <li><strong> </strong><strong>Mitkä laaja-alaisen osaamisen alueet ovat oppimiskokonaisuuden tavoitteena? (valitse 2-4 osa-aluetta)</strong></li> </ol> <table> <tbody> <tr> <td> <p> </p> <table> <tbody> <tr> <td> <p> </p> </td> <td> <p>1. Ajattelu ja oppimaan oppiminen</p> </td> </tr> <tr> <td> <p> X</p> </td> <td> <p>2. Kultturinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu</p> </td> </tr> <tr> <td> <p> </p> </td> <td> <p>3. Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot</p> </td> </tr> <tr> <td> <p> X</p> </td> <td> <p>4. Monilukutaito</p> </td> </tr> <tr> <td> <p> X</p> </td> <td> <p>5. Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen</p> </td> </tr> <tr> <td> <p> </p> </td> <td> <p>6. Työelämätaidot ja yrittäjyys</p> </td> </tr> <tr> <td> <p> </p> </td> <td> <p>7. Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen</p> </td> </tr> </tbody> </table> </td> <td> <p> </p> <table> <tbody> <tr> <td> <p><strong>Lyhyt kuvaus oppimiskokonaisuudesta</strong></p> <p>Tutustutaan Pohjoismaihin ja Baltian maihin yksilötyön ja ryhmätyön avulla.</p> <p>Oppilaat saavat työstettäväksi jonkin Pohjoismaan tai Baltian maan. Luokka jaetaan lisäksi kahteen ryhmään (Pohjoismaat ja Baltian maat). Nämä ryhmät toimivat kotiryhminä, joihin tullaan esittelemään omia tuotoksia. Ryhmässä voi myös saada vertaistukea.</p> <p>Kuvaamataidossa oppilaat voivat piirtää/maalata oman maansa eläimistöä, lippuja, luontoa tai muuta omaan maahan liittyvää.</p> <p>Tietotekniikkaa käytetään tiedonhakuun sekä oppilaan tuotosten esittämiseen. Oppilaat työstävät esittelyjä maista Sway- esitysohjelmalla tai</p> <p>Word-kirjoitusohjelmalla.</p> </td> </tr> </tbody> </table> </td> </tr> </tbody> </table> <p><strong>Lisäksi tulee päättää:</strong></p> <table> <tbody> <tr> <td> <p>Mitkä oppiaineet sisällytetään</p> <p>tähän oppimiskokonaisuuteen?</p> <p> </p> <p>- Äidinkieli</p> <p>- Ympäristöoppi</p> <p>- Kuvaamataito</p> </td> <td> <p>Mitä työtapoja oppimiskokonaisuudessa käytetään?</p> <p> </p> <p>- Ryhmätyöskentely</p> <p>- Yksilötyöskentely</p> <p>- Opettajajohtoinen työskentely</p> </td> <td> <p>Tuntimäärä ja aikataulutus</p> <p> </p> <p> </p> <p>- huhti-toukokuu</p> <p>- 2 viikon aikana</p> <p>- noin 24 tuntia</p> </td> <td> <p>Miten ja missä vaiheessa oppilaita osallistetaan oppimiskokonaisuudessa?</p> <p> </p> <p>- Suunnitteluvaiheessa</p> <p>- sisältöjen valinnassa</p> <p>- työtavat</p> <p>- tavoitteiden asettaminen</p> <p>- aikataulun laatiminen omaan työhön</p> <p> </p> </td> <td> <p>Mitä ulkopuolisia tahoja ja oppimisympäristöjä hyödynnetään?</p> <p> </p> <p>- Mahdollinen retki pääkirjastoon tiedonhakua varten</p> <p> </p> </td> <td> <p>Mitä oppimiskokonaisuudessa arvioidaan ja miten?</p> <p> </p> <p> </p> <p>- Kuvaamataidon tuotosten arviointi</p> <p>- Itsearviointi</p> <p>- Vertaisarviointi ryhmätyöskentelyn osalta</p> <p>- Koko oppimiskokonaisuuden kirjallisen tuotoksen arviointi (ym, ai).</p> </td> </tr> </tbody> </table> <p> </p> 2022-09-12T15:42:52+03:00 https://peda.net/id/f4bb7fd4331 2022-09-13T07:53:06+03:00 Monialaiset oppimiskokonaisuudet Asemanpellon koulu 5. luokka<br/> OPPIMISKOKOKNAISUUDEN AIHEENA IHMINEN<br/> Oppimiskokonaisuus edistää oppilaan vuorovaikutusta ja monipuolista työskentelyä, osallisuutta ja <br/> demokraattista toimintaa, hyvinvointia ja turvallista arkea, sekä vastuuta ympäristöstä ja kestävään <br/> tulevaisuuteen suuntautumista.<br/> Laaja-alaisen oppimiskokonaisuuden tavoitteena on itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, osallistuminen, <br/> vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen, ajattelu ja oppimaan oppiminen. Arjen taitoja <br/> oppilas harjoittelee kodin kanssa. Hän selvittää oman elämänkaaren haastattelemalla vanhempia ja <br/> isovanhempia. Kirjoittaa oman elämänkerronnallisen tarinan. Oppilas tutustuu omaan, ihmisen <br/> rakentamaan elinympäristöön, luontoon, kestävään kehitykseen sekä pohtii omaa suhdettaan näihin. <br/> Oppilas pohtii myös moraali- ja etiikkakysymyksiä.<br/> Oppimiskokonaisuudessa pyritään paneutumaan ihmiseen mahdollisimman monipuolisesti kolmen viikon <br/> ajan. Ajankohta jaksottuu ympäristöopin Ihminen-jaksoon. <br/> Oppimiskokonaisuuden aikana perehdytään ihmisen fysiologiaan, kasvuun, kehitykseen ja isoimpiin <br/> muutoksiin elämän aikana (mm. murrosikä). <br/> Oppimiskokonaisuudessa tutkitaan ihmistä psykofyysisenä kokonaisuutena ja erilaisten asioiden vaikutusta <br/> ihmisen hyvinvointiin.<br/> Oppimiskokonaisuuteen sisällytetään äidinkieli: haastattelu, elämänkerran kirjoittaminen, matematiikka: <br/> erilaiset mittaukset ja yksiköt, ympäristöoppi: ihmisen fysiologia, murrosikä, ihmisen suhde ja vaikutus <br/> luontoon, kestävä kehitys, historia: lajikehitys, yhteiskuntaoppi: yhteiskunnan ja ryhmän pelisäännöt, <br/> uskonto: erilaiset näkemykset ihmisyydestä ja ihmisenä elämisen etiikasta, kuvataide: ihmisen piirtäminen, <br/> mittasuhteet, taiteen merkitys, luominen.<br/> Työtapoina oppimiskokonaisuudessa käytetään itsenäistä työskentelyä, projekti- ja ryhmätyötä, <br/> tietotekniikan hyödyntämistä, omia vanhempia<br/> Oppimiskokonaisuus totetutetaan kolmen viikon jaksossa marras-helmikuun aikana (2022-2023). Viikkojen <br/> aikana luokanopettajan kaikki oppitunnit pyritään jollakin tavalla linkittämään oppimiskokonaisuuteen. <br/> Oppilaat otetaan mukaan suunnitteluun loppuvuodesta 2022. Oppilaat sunnittelevat ja ideoivat omaa <br/> työskentelyään tulevalle jaksolle. Ulkopuolisia tahoja kartoitetaan ja käytetään mahdollisuuksien mukaan <br/> (Rosk´n Roll, Lohjan kaupunki, ym.)<br/> Oppilas tekee oppimiskokonaisuudesta oman digitaalisen portfolion Google Classroom-tilaan. Arviointiin <br/> liittyy itsearviointi, sekä ihmisen fysiologiaan liittyvä koe. Kirjalliset tuotokset mahdollisesti myös <br/> vertaisarviointina 2022-09-13T07:53:06+03:00