Kuvia työskentelystä

2015-01-09T14:11:20+02:00

: OPS 11.12.2014 (4,).jpg
: OPS 11.12.2014 (7,).jpg
: OPS 11.12.2014 (8,).jpg
: OPS 11.12.2014 (19,).jpg

Oppimiskäsityksen toteutuminen kouluissa

2015-01-14T15:55:38+02:00

Oppimiskäsityksen käsittelyä jatkettiin pohtimalla, miten oppimiskäsitys toteutuu koulujen työssä sekä opetuksen järjestämisessä Raumalla.
Rauman kaupungin peruskoulut (opetuksen järjestäjä) oli kuvattu sateenvarjolla, johon laitettiin sinisiä postit-lappuja ja keltaisilla postit lappuihin laitettiin oppimiskäsityksen toteutuminen kouluissa ja ne kerättiin sateenvarjon alle.

Oppimiskäsitys Rauman kaupungin peruskouluissa

2015-01-14T15:44:53+02:00

: OPS 11.12.2014 (22,).jpg
: OPS 11.12.2014 (29,).jpg
: OPS 11.12.2014 (30,).jpg

Ohjeita oppimiskäsitys -luvun käsittelyyn

2015-01-09T15:09:02+02:00

Käsiteltiin ryhmissä oppimiskäsityslukua 2.3. perusteluonnoksista. Luvun teksti pilkottiin neljään osaan ja osat jaettiin neljälle ryhmälle käsiteltäväksi. Ohjeena oli koota isolle paperille ajatuksia, jotka nousevat esiin tekstistä ja mitkä asiat koetaan tärkeinä. Työskenneltiin Open cafe - menetelmällä ja kirjuri pysyi ryhmissä paikoillaan ja muut ryhmän jäsenet vaihtoivat työskentelypisteitä. Kirjuri kertoi edellisten ryhmien ajatukset seuraaville ryhmille.

Työskentelyn jälkeen tuotoksista valittiin ryhmissä vielä 1-2 esiin nousevaa asiaa/ajatusta. Näistä koottiin yhteinen tuotos oppimiskäsityksestä.

Perusteluonnoksen teksti osissa:

2.3 Oppimiskäsitys

Opetussuunnitelman perusteet on laadittu perustuen oppimiskäsitykseen, jonka mukaan oppilas on aktiivinen toimija. Hän oppii asettamaan tavoitteita ja ratkaisemaan ongelmia sekä itsenäisesti että yhdessä muiden kanssa. Oppiminen on erottamaton osa yksilön ihmisenä kasvua ja yhteisön hyvän elämän rakentamista. Kieli, kehollisuus ja eri aistien käyttö ovat ajattelun ja oppimisen kannalta olennaisia. Uusien tietojen ja taitojen oppimisen rinnalla oppilas oppii reflektoimaan oppimistaan, kokemuksiaan ja tunteitaan. Myönteiset tunnekokemukset, oppimisen ilo ja uutta luova toiminta edistävät oppimista ja innostavat kehittämään omaa osaamista.

______________________________________________________________________________________

Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten oppilaiden, opettajien ja muiden aikuisten sekä eri yhteisöjen ja oppimisympäristöjen kanssa. Se on yksin ja yhdessä tekemistä, ajattelemista, suunnittelua, tutkimista ja näiden prosessien monipuolista arvioimista. Siksi oppimisprosessissa on olennaista oppilaiden tahto ja kehittyvä taito toimia ja oppia yhdessä. Oppilaita ohjataan myös huomioimaan toimintansa seuraukset ja vaikutukset muihin ihmisiin ja ympäristöön. Yhdessä oppiminen edistää oppilaiden luovan ja kriittisen ajattelun ja ongelmanratkaisun taitoja sekä kykyä ymmärtää erilaisia näkökulmia. Se myös tukee oppilaiden kiinnostuksen kohteiden laajentumista. Oppiminen on monimuotoista ja sidoksissa opittavaan asiaan, aikaan ja paikkaan.

_______________________________________________________________________________________

Oppimaan oppimisen taitojen kehittyminen on perusta tavoitteelliselle ja elinikäiselle oppimiselle. Siksi oppilasta ohjataan tiedostamaan omat tapansa oppia ja käyttämään tätä tietoa oppimisensa edistämiseen. Oppimisprosessistaan tietoinen ja vastuullinen oppilas oppii toimimaan yhä itseohjautuvammin. Oppimisprosessin aikana hän oppii työskentely- ja ajattelutaitoja sekä ennakoimaan ja suunnittelemaan oppimisen eri vaiheita. Jotta oppilas voisi oppia uusia käsitteitä ja syventää ymmärrystä opittavista asioista, häntä ohjataan liittämään opittavat asiat ja uudet käsitteet aikaisemmin oppimaansa. Tietojen ja taitojen oppiminen on kumuloituvaa ja se vaatii usein pitkäaikaista ja sinnikästä harjoittelua.

_______________________________________________________________________________________

Oppilaan kiinnostuksen kohteet, arvostukset, työskentelytavat ja tunteet sekä kokemukset ja käsitykset itsestä oppijana ohjaavat oppimisprosessia ja motivaatiota. Yhdessä minäkuvan kanssa oppilaan pystyvyyden tunne ja itsetunto vaikuttavat siihen, millaisia tavoitteita oppilas asettaa toiminnalleen. Oppimisprosessin aikana saatava rohkaiseva ohjaus vahvistaa oppilaan luottamusta omiin mahdollisuuksiinsa. Monipuolisen myönteisen ja realistisen palautteen antaminen ja saaminen ovat keskeinen osa sekä oppimista tukevaa että kiinnostuksen kohteita laajentavaa vuorovaikutusta.

Ryhmien tuotoksia

2015-01-09T14:08:53+02:00

: OPS 11.12.2014 (25,).jpg
: OPS 11.12.2014 (26,).jpg
: OPS 11.12.2014 (27,).jpg
: OPS 11.12.2014 (28,).jpg