https://peda.net/id/20217e82e 2015-04-27T16:19:52+03:00 https://peda.net/:static/548/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/2022c83ce 2015-01-29T19:01:19+02:00 <p>Oppilaan kieli-, vuorovaikutus- ja tekstitaitojen oppiminen tapahtuu kielenkäyttötilanteissa sekä monipuolisessa työskentelyssä kielen avulla. Sisällöt valitaan siten, että oppilas voi laajentaa omaan kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin liittyvää osaamistaan monipuolisesti. Sisällöt tukevat tavoitteiden saavuttamista ja hyödyntävät sekä oppilaiden kokemuksia että paikallisia mahdollisuuksia. Sisältöalueista muodostetaan kokonaisuuksia eri vuosiluokille.</p> <p><strong>S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen</strong>: Harjoitellaan kertomista, mielipiteen ilmaisua ja kuvailua yhteisöllisesti erilaisten aihepiirien ja tekstien pohjalta. Ohjataan kokonaisilmaisuun ja hyödynnetään draamatyöskentelyä. Tutkitaan ja käytetään kieltä osana toimintaa (tilannesidonnaiset fraasit ja ilmaukset, ajan ilmaiseminen kerronnassa, modaalisuus, vertaaminen kuvailussa sekä epäsuora esitys ja toisen puheeseen viittaaminen). Harjoitellaan ääntämistä, kuuntelutaitoja ja kuullusta oppimisen taitoja. Osallistutaan oman luokan sekä kouluyhteisön vuorovaikutus- ja kulttuuritoimintaan, niiden suunnitteluun ja niiden toteuttamiseen.</p> <p><strong>S2 Tekstien tulkitseminen</strong>: Harjoitellaan kaunokirjallisuuden ja erilaisten tieto- ja mediatekstien sujuvaa lukemista sekä käyttämään tilanteeseen ja tavoitteeseen sopivia lukustrategioita. Edistetään tekstilajien piirteiden sekä kirjallisuuden peruskäsitteiden tuntemusta. Opitaan tunnistamaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä. Harjoitellaan mielipiteen ja arvottavien ilmausten erottamista teksteissä sekä selvittämään tiedon lähteen ja arvioimaan tiedon luotettavuutta. Harjoitellaan hahmottamaan virkkeen osien suhteita (lause, lausekkeen pääsanan ja määritteen suhde, lauseenvastike) tekstin ymmärtämisen tukena. Luokitellaan sanoja merkityksen ja muodon perusteella (sanaluokat). Pohditaan, millaisia merkityksiä eri sijamuodot sisältävät ja opitaan verbien taipuminen persoona- ja aikamuodoissa. Harjoitellaan selittämään, vertailemaan ja pohtimaan sanojen, niiden synonyymien, kielikuvien, sanontojen ja käsitteiden merkityksiä ja niiden hierarkioita. Harjaannutetaan havaitsemaan, miten persoonaa ja aikaa ilmaistaan tekstissä. Laajennetaan sana- ja käsitevarantoa.</p> <p><strong>S3 Tekstien tuottaminen</strong>: Harjoitellaan sujuvaa kirjoittamista, tekstien tuottamisen ja käsittelyn perustoimintoja ja yleiskielen normeja itsenäisesti ja ryhmässä. Tuotetaan ikäkaudelle sopivia kertovia, kuvaavia, ohjaavia ja yksinkertaisia kantaa ottavia tekstilajeja ja niissä käytettävää sanastoa ja fraseologiaa sekä kieliopillisia rakenteita. Tutustutaan kirjoittamisprosessin vaiheisiin ja muokataan tekstejä palautteen perusteella.</p> <p><strong>S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen</strong>: Tutkitaan tilanteen ja aiheen mukaista kielen vaihtelua havainnoimalla koulun ja oppilaiden vapaa-ajan vuorovaikutustilanteita sekä moninaisia kuultuja ja luettuja tekstejä. Pohditaan sanojen, ilmausten ja tekstien ilmentämiä merkityksiä ja tapoja luokitella niitä. Tutustutaan puhutun ja kirjoitetun suomen piirteisiin. Opitaan päättelemään keskeisiä säännönmukaisuuksia (sanaluokat ja lausetyypit, nominien ja verbien taivutus, sanojen yhdistäminen ja johtaminen) ja tapoja luoda merkityksiä. Tutustutaan lapsille ja nuorille suunnattuun kauno- ja tietokirjallisuuteen, elokuviin ja mediateksteihin sekä kirjastoon niitä tarjoavana resurssina. Perehdytään lasten ja nuorten maailmaan liittyviin kansanperinteen lajeihin ja nykyperinteeseen.</p> <p><strong>S5 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena</strong>: Opitaan jäsentämään lukemisen, kirjoittamisen, kuuntelun ja puhumisen prosesseja pienempiin osiin ja harjoitellaan näitä osataitoja sekä erilaisia kirjoitus- ja kuuntelutekniikoita. Harjoitellaan eri oppiaineiden tärkeiden käsitteiden ja ilmausten tunnistamista ja niiden omaan käyttöön ottamista. Hyödynnetään tieto- ja viestintäteknologiaa apuna eri tiedonalojen tiedonhankinnassa, oppimisessa ja oman oppimisen arvioinnissa suhteessa tavoitteisiin. Oppilasta ohjataan toimimaan eettisesti tekijänoikeuksia ja yksityisyyttä kunnioittaen. Vahvistetaan oppilaan taitoa käyttää omaa äidinkieltään ja muita osaamiaan kieliä kaiken oppimisen tukena.</p> 2015-04-27T16:19:52+03:00 https://peda.net/id/201ed0b45 2019-08-19T11:38:12+03:00 <br/> <table> <tbody> <tr> <td><a href="https://peda.net/orimattila/peruskoulut/opetussuunnitelma/ol3/1vmosotjksl/tjkvnl/1jk/jko/stkjk/stkjkootv36#top" class="uuid-201e8c4a-ece0-11e4-b2cc-bc5ff4fb02f9" target="_blank" rel="noopener">Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3–6</a>​</td> <td>Tavoitteet</td> </tr> <tr> <td><a href="https://peda.net/id/da0a570e9" target="_blank" rel="noopener">https://peda.net/id/da0a570e9</a>​</td> <td> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <table> <tbody> <tr> <td><strong>Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen<br/> <br/> Keskeistä 4. vuosiluokilla: <br/> Suomen kielen taidon kehittyminen sekä luku- ja kirjoitustaidon, vuorovaikutustaitojen sujuvoituminen ja monipuolistuminen, kielen piirteet ja kirjallisuuden keinot, laajempien tekstien lukeminen<br/> </strong></td> <td><strong>Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä a</strong><strong>rviointimenetelmistä</strong></td> </tr> <tr> <td><b> <br/> S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen</b><br/> <p>Keskittyvä ja aktiivinen kuunteleminen<br/> <br/> Kertominen:</p> <ul> <li>kuvasta kertominen</li> <li>tarinan ja juonen kertominen</li> <li>omasta elämästä kertominen</li> <li>kuullun asian selostaminen pääpiirteissään</li> </ul> <p>Mielipiteen ilmaisu:</p> <ul> <li>mielipiteiden ilmaisemista ja perustelua oman arjen asioista</li> <li>mielipiteiden ilmaisemista ja perustelua luetuista ja kuulluista teksteistä</li> </ul> <p>Kuvailu:</p> <ul> <li>henkilöiden ja paikkojen kuvailu</li> <li>tunnetilojen kuvailu</li> <li>kuvailtavien asioiden vertailu</li> </ul> <p>Ajan ilmaiseminen:</p> <ul> <li>aikasanat</li> <li>mennyt aika, nykyaika, tuleva aika</li> </ul> <p>Fraasit eri tilanteissa</p> <ul> <li>kohteliaisuus</li> <li>asiointi</li> </ul> <p>Modaalisuus</p> <ul> <li>pyyntöjen ja käskyjen sävyerot eri vuorovaikutustilanteissa</li> </ul> <p>Kokonaisilmaisu</p> <ul> <li>puutteellisen kielitaidon paikkaaminen kokonaisilmaisun avulla</li> </ul> <p>Miten? (esim.)</p> <ul> <li>pantomiimi – ”siansaksa” – suomen kieli</li> <li>lyhyen pantomiimiesityksen toistaminen</li> <li>kuvakortit</li> <li>draama</li> <li>roolileikit</li> <li>pelit</li> <li>KiVa-koulumateriaali</li> <li>mielipidegallupit</li> <li>erilaisten opetusohjelmien hyödyntäminen</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:<br/> </b>Opetuksessa vahvistetaan taitoa asettaa kysymyksiä ja hakea niihin vastauksia itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa havaintoja tehden sekä erilaisia tietolähteitä ja apuvälineitä hyödyntäen. (L1) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L1) Ajattelun taitoja harjoitellaan ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävin sekä uteliaisuutta, mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödyntävin ja edistävin työskentelytavoin. (L1) Vuorovaikutusta, yhteistyötä ja hyvää käytöstä harjoitellaan monipuolisesti. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. Koulutyössä luodaan innostavia tilaisuuksia harjaannuttaa sosiaalisia taitoja, kekseliäisyyttä, suunnittelu- ja ilmaisutaitoja sekä käden taitoja. Oppilaita kannustetaan arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoa ja käyttämään sitä tunteiden ja näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2) Fiktion, faktan ja mielipiteen tarkastelua ja erottamista harjoitellaan. (L4) Kertominen, kuvaaminen, vertailu ja selostaminen sekä erilaiset mediaesitykset ovat ominaisia tiedon esittämisen tapoja. (L4) Vertaisoppimista eli parin ja ryhmän kanssa työskentelyä ja oppimiseen tähtäävää vuorovaikutusta käytetään monipuolisesti ja vahvistetaan yhdessä työskentelyn taitoja. (L1)</p> <p>Puhuminen:</p> <ul> <li>ääntäminen (äng-äänne, äänteiden kesto)</li> <li>intonaatio</li> <li>uskaltaa käyttää ääntään eri tavoin eri tilanteissa</li> </ul> <p>Kuunteleminen:</p> <ul> <li>mallintaminen</li> <li>kysyminen ja tarkentaminen</li> <li>keskittyvä kuuntelu ja kuunnellun referointi suullisesti</li> <li>puhumisen tehokeinot ymmärtämisen tukena (esim. toisto, painotukset, hidastukset, tauotukset, äänen voimakkuus)</li> </ul> <p>Miten? (esim.)</p> <ul> <li>ohjeen mukaan toimiminen</li> <li>oman puheen nauhoittaminen ja kuunteleminen</li> <li>ääneen lukeminen</li> <li>kuullunymmärtämisen harjoitteleminen</li> <li>keskittymisharjoitukset</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Fiktion, faktan ja mielipiteen tarkastelua ja erottelua harjoitellaan. (L4) Oppilaita ohjataan vertailemaan ja arvioimaan hakemansa tiedon soveltuvuutta. (L4) Oppilaita ohjataan havainnoimaan ja tulkitsemaan ympäristöään ja huomaamaan, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja että tavoitteet vaikuttavat siihen, millaisia keinoja teksteissä käytetään. (L4) Vertaisoppimista eli parin ja ryhmän kanssa työskentelyä ja oppimiseen tähtäävää vuorovaikutusta käytetään monipuolisesti ja vahvistetaan yhdessä työskentelyn taitoja. (L1) Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilasta rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2)</p> <p>Sanallinen ilmaiseminen yhteisöllisesti:</p> <ul> <li>keskustelukäyttäytyminen</li> <li>vuorovaikutustilanteen huomioiminen omassa ilmaisussa (rekisterit)</li> <li>rakentavan palautteen antaminen ja vastaanottaminen</li> </ul> <p>Ei-sanallinen ilmaiseminen yhteisöllisesti:</p> <ul> <li>ilmeet, eleet ja liikkeet osana viestintää</li> </ul> <p>Miten? (esim.)</p> <ul> <li>vuoropuhelut</li> <li>roolileikit</li> <li>pantomiimi</li> <li>draama</li> </ul> <p>Osallistuminen kulttuuritoimintaan:</p> <ul> <li>luokan ja koko koulun juhlat ja esitykset</li> <li>oppilaan oman kulttuurin juhlat</li> </ul> <p><b>Laaja-alainenosaaminen:</b><br/> Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. Vuorovaikutusta, yhteistyötä ja hyvää käytöstä harjoitellaan monipuolisesti. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. Koulutyössä luodaan innostavia tilaisuuksia harjaannuttaa sosiaalisia taitoja, kekseliäisyyttä, suunnittelu- ja ilmaisutaitoja sekä käden taitoja. Oppilaita kannustetaan arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoa ja käyttämään sitä tunteiden ja näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2)</p> </td> <td> <p>T1<br/> Ohjata oppilasta vahvistamaan ilmaisuvarantoaan ja taitoaan ilmaista mielipiteensä ja toimia rakentavasti koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa</p> <p>T2<br/> Innostaa oppilasta vahvistamaan kasvokkaisen vuorovaikutuksen, opetuspuheen ja kuultujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaitojaan</p> <p>T3<br/> Ohjata oppilasta ilmaisemaan itseään monipuolisesti sanallisia ja ei-sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen sekä käyttämään luovuuttaan ja ottamaan huomioon myös muut osallistujat</p> <br/> <br/> <br/> Arvioinnissa tulee ottaa huomioon kielitaidon kaikki osa-alueet: puhuminen, kuullun ymmärtäminen, kirjoittaminen ja luetun ymmärtäminen.<br/> <br/> Arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa.<br/> <br/> Keskeistä on arvioida, miten oppilas pystyy käyttämän kieltä ja toimimaan kielellä.<br/> <br/> <br/> T1: Oppilas osallistuu erilaisiin vuorovaikutustilanteisiin käyttäen oman tasoistaan ilmaisuvarantoaan sekä keskustelee ja työskentelee erilaisten ikäkaudelle ja taitotasolle sopivien aihepiirien ja tekstien pohjalta.<br/> <br/> <br/> Arvioinnin keinoja T1 – T3: <br/> <ul> <li>jatkuva havainnointi</li> <li>vertaisarviointi esim. keskusteluun osallistumisesta ja työskentelystä esim. arviointilomakkeiden avulla</li> <li>itsearviointi</li> <li>opettajan suullinen ja mahdollisesti kirjallinen arviointi</li> </ul> <br/> <br/> Oppilas ymmärtää opetuspuhetta ja muuta kuulemaansa, kun tilanne tai aihe on ennestään tuttu tai ymmärtämistä tuetaan. Oppilas osaa toimia kasvokkaisissa vuorovaikutustilanteissa.<br/> <br/> <p>Oppilas ilmaisee itseään erilaisia ilmaisun keinoja käyttäen ja osaa ottaa huomioon puhekumppaninsa.</p> </td> </tr> <tr> <td><b><b>S2 Tekstien tulkitseminen<br/> </b></b>Lukeminen: <ul> <li>oppilaan ikä- ja taitotason mukaiset tekstit</li> <li>jatketaan lukustrategioiden harjoittelua</li> </ul> <p>Tekstilajitietoisuuden lisääminen</p> <ul> <li>tietotekstit esim. oppi- ja tietokirjoista sekä internetistä</li> <li>kaunokirjalliset tekstit, myös runot</li> <li>mediatekstit</li> <li>kuvan lukeminen</li> <li>tietotekstin ja fiktiivisen tekstin vertailua</li> </ul> <p>Kirjallisuuden peruskäsitteet:</p> <ul> <li>syvennetään aikaisemmin opittuja käsitteitä (juoni, päähenkilö, sivuhenkilö, taustahenkilö, miljöö analysoidaan henkilökuvia)</li> </ul> <ul> <li>opiskellaan eri kertojatyypit ja opitaan tunnistamaan niitä teksteistä</li> <li>syvennetään aiemmin opittuja runouden käsitteitä, lisäksi tutustutaan alkusointuun ja puhujaan</li> </ul> <p>Esim.</p> <ul> <li>omalle tasolle sopiva kirjallisuus</li> <li>erilaiset oppimateriaalit</li> <li>lehdet</li> <li>verkkojulkaisut</li> <li>opetusohjelmat</li> <li>oppimispelit</li> <li>e-kirjat</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Erilaisten tekstien aktiivinen lukeminen ja tuottaminen koulutyössä ja vapaa-aikana sekä teksteistä nauttiminen - niin tulkitsijan kuin tuottajan roolissa – edistää monilukutaidon kehittymistä. (L4) Oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. (L1)</p> <p>Luku- ja ymmärtämisstrategiat:</p> <ul> <li>pystyy vastaamaan kysymyksiin, joihin löytyy suora vastaus tekstistä</li> <li>harjoitellaan sellaisen tiedon etsimistä, joihin ei löydy suoraa vastausta tekstistä (kiertoilmaukset, synonyymit, toisin sanoin kertominen)</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. (L2) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4)</p> <p>Näkökulma siinä, mitä merkityksiä eri sanaluokkien käyttö, sijamuodot, verbin taivutusmuodot tuovat tekstiin.<br/> <br/> Sanaluokat (verbit, substantiivit ja adjektiivien lisäksi muutkin sanaluokat) <br/> <br/> Sijamuodot</p> <ul> <li>harjoitellaan sijamuotojen käyttöä</li> </ul> <p>Verbien taipuminen: syvennetään käyttötaitoja</p> <ul> <li>persoonamuodot</li> <li>preesens ja imperfekti käsitteenä ja niiden käytön harjoittelua</li> <li>harjoitellaan kielteisen imperfektin käyttöä</li> </ul> <p>Sana- ja käsitevaranto</p> <ul> <li>oppiaineiden käsitteet ja sanat</li> <li>synonyymit ja vastakohdat</li> <li>harjoitellaan käsitehierarkioita</li> </ul> <p>Sanavaraston puutteiden paikkaaminen päättelemällä (tutut sanat sekä lause- ja tekstiyhteys) <br/> <br/> <b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan huomaamaan asioiden välisiä vuorovaikutussuhteita ja keskinäisiä yhteyksiä. (L1) Ajattelun taitoja harjoitellaan ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävin sekä uteliaisuutta, mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödyntävin ja edistävin työskentelytavoin. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4)</p> </td> <td><br/> <p>T4<br/> Ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tietoaan tekstilajeista tekstien erittelemisessä.</p> <p>T5<br/> Kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa tilanteissa tarkoituksenmukaisia luku- ja ymmärtämisstrategioita käyttäen.</p> <p>T6<br/> Ohjata oppilasta päättelevään tekstien tulkintaan sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan.</p> <br/> <br/> Oppilas lukee monimuotoisia tekstejä. Oppilas tunnistaa kertomuksen ja tietotekstin.<br/> <br/> <ul> <li>tekstitaidon kokeet sekä tieto- että kaunokirjallisista teksteistä</li> <li>teknisen lukutaidon tehtävät</li> </ul> <p>Oppilas osallistuu erilaisiin kielenkäyttötilanteisiin ja osaa tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä oman kielitaitotasonsa mukaan. <br/> <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>luetunymmärtämiskokeet kirjallisesti ja suullisesti</li> <li>teknisen lukutaidon arviointi</li> </ul> <p>Oppilas hallitsee kohtuullisen sana- ja käsitevarannon sekä tunnistaa tekstistä merkityksiä, jotka vaativat päättelyä.</p> <p>Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>sanakokeet</li> <li>luetun ymmärtämisen kokeet kokeet kielen rakenteista teksteissä</li> </ul> <p> </p> <br/> <br/> </td> </tr> <tr> <td><b><b>S3 Tekstien tuottaminen<br/> <br/> </b></b>Tuotetaan tekstejä omien kokemusten, havaintojen ja ajatusten pohjalta<br/> <p>Monimuotoiset tekstit</p> <ul> <li>kuvan ja tekstin yhdistäminen</li> <li>tekstin muodon muokkaaminen (lisää/poista/siirrä/kuvan lisääminen)</li> <li>tekstin sisällön muokkaaminen palautteen perusteella</li> <li>tekstin muokkaaminen omin sanoin (tiivistäminen)</li> <li>tekijänoikeudet ja lähdekritiikki</li> <li>tuottaa selkeää ja luettavaa tekstiä myös käsinkirjoitettuna</li> <li>tuottaa tekstiä asiaankuuluvalla tyylillä</li> <li>lähteiden käyttö</li> </ul> <p>Esim.</p> <ul> <li>Esitelmät, posterit</li> <li>Esitysgrafiikan alkeet</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaat oppivat käyttämään erilaisia laitteita, ohjelmistoja ja palveluita sekä ymmärtämään niiden käyttö- ja toimintalogiikkaa. He harjaantuvat sujuvaan tekstin tuottamiseen ja käsittelyyn eri välineillä ja oppivat myös kuvan, äänen, videon ja animaation tekemistä. Oppilaita kannustetaan toteuttamaan TVT:n avulla ideoitaan yksin ja yhdessä toisten kanssa. (L5) Oppilaita ohjataan hyödyntämään lähteitä oman tiedon tuottamisessa ja harjoittelemaan tiedon kriittistä arviointia. (L5) Oppilaita ohjataan TVT:n vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön, hyviin käytöstapoihin sekä tekijäoikeuksien perusperiaatteiden tuntemiseen. (L5) Oppilaita ohjataan käyttämään tvt:tä tuotosten dokumentoinnissa. (L5) Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. (L1) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4)</p> <p>Oikeinkirjoitus ja sananvalinta<br/> <br/> Oikeinkirjoituksen perusasiat oman tekstin tuottamisessa</p> <ul> <li>pää- ja sivulause, pilkku pää- ja sivulauseen välissä</li> <li>tekstin jakaminen kappaleisiin</li> <li>suoran esityksen välimerkit</li> <li>otsikointi</li> <li>tekstin tyyliin sopivat sananvalinnat</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään luoviin ratkaisuihin ja olemassa olevien rajojen ylittämiseen. (L1) Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2)<br/> <br/> Tutustutaan kirjoittamisprosessin vaiheisiin</p> <ul> <li><span>Rakentavan palautteen antaminen ja vastaanottaminen</span></li> <li><span>Tekstin muokkaaminen saadun palautteen perusteella</span></li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. (L1) Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4)</p> </td> <td> <p>T7<br/> Innostaa oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja tuottamaan arjessa ja koulussa tarvittavia monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä</p> <p>T8<br/> Auttaa oppilasta syventämään taitoaan suunnitella ja tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä käyttämään monipuolisesti niissä tarvittavaa sanastoa ja kieliopillisia rakenteita</p> <p>T9<br/> Ohjata oppilasta tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään sekä kehittämään taitoa antaa ja vastaanottaa palautetta</p> <br/> <p>Oppilas osaa ohjatusti käyttää kertomiselle ja kuvaamiselle tyypillistä kieltä. Oppilas osaa kirjoittaa suomea käsin ja hän on omaksunut tarvittavia näppäintaitoja. <br/> <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>erilaiset tekstit käsin ja koneella kirjoitettuna</li> </ul> <p> </p> <p>Oppilas tuottaa kokonaisia tekstejä ja osoittaa niissä oikeinkirjoituksen tuntemusta sekä osaa otsikoida tekstin.</p> <p><br/> Oppilas osaa arvioida tuottamiaan tekstejä sekä osaa antaa ja vastaanottaa palautetta. <br/> <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>itsearviointi</li> <li>opettajan antama palaute</li> <li>vertaisarviointi</li> </ul> <br/> <br/> </td> </tr> <tr> <td><b><b>S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen<br/> <br/> </b></b>Kielen rekisterit (havainnoimalla myös koulun ulkopuolella) <br/> Puhe- ja kirjakielen erot<br/> <br/> Esim. <ul> <li>tilannekohtainen vaihtelu</li> <li>koululaisslangi</li> <li>harrastusryhmien kieli</li> <li>uutiskieli</li> <li>opetusohjelmien kieli</li> <li>puhekieli Orimattilassa</li> </ul> <p>Tutustutaan suomen kielen säännönmukaisuuksiin ja tapoihin luoda merkityksiä.<br/> <br/> Sanaluokat (verbit, substantiivit ja adjektiivien lisäksi muutkin sanaluokat) <br/> <br/> Lausetyyppejä lisää<br/> <br/> Sijamuodot</p> <ul> <li>harjoitellaan sijamuotojen käyttöä</li> </ul> <p>Verbien taipuminen: syvennetään käyttötaitoja</p> <ul> <li>persoonamuodot</li> <li>preesens ja imperfekti käsitteenä ja niiden käytön harjoittelua</li> <li>harjoitellaan kielteisen imperfektin käyttöä</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4) Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan sosiaalisia, kulttuurisia, uskonnollisia, katsomuksellisia ja kielellisiä juuriaan sekä pohtimaan oman taustansa merkitystä ja paikkaansa sukupolvien ketjussa. (L2)</p> Lukemiseen innostaminen ja lukukokemusten jakaminen<br/> <p>Esimerkiksi</p> <ul> <li>kirjastovierailut</li> <li>luokkakirjasto</li> <li>kirjailijavierailut</li> <li>kirjavinkkaukset (myös oman äidinkielisistä kirjoista)</li> <li>elokuvat ja näytelmät</li> <li>mediatekstit</li> <li>e-kirjat</li> <li>netin käyttö hakupalveluihin</li> <li>kirjaston hakupalvelut<em></em></li> <li>sarjakuvat</li> <li>lastenkirjat</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen<em>:</em></b><br/> <br/> Oppilaita kannustetaan monipuolisille tiedon lähteille kuten suullisten, audiovisuaalisten, painettujen ja sähköisten lähteiden sekä haku- ja kirjastopalveluiden käyttöön (L2)</p> Kielellisen ja kulttuurisen identiteetin tukeminen ja vahvistaminen<br/> <p>Esimerkiksi</p> <ul> <li>pelit, leikit, lorut, sadut, laulut myös omasta kulttuurista</li> <li>juhlat ja niihin liittyvät perinteet</li> <li>koulun juhlat</li> </ul> <p><b>Laajaa-alainen osaaminen:</b><br/> Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan sosiaalisia, kulttuurisia, uskonnollisia, katsomuksellisia ja kielellisiä juuriaan sekä pohtimaan oman taustansa merkitystä ja paikkaansa sukupolvien ketjussa. Koulutyössä tutustutaan kouluyhteisön ja kotiseudun kulttuuriin ennen ja nyt sekä kulttuuriympäristöön ja sen muutokseen ja moninaisuuteen. Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan kulttuuriperintöä ja osallistumaan uuden kulttuurin luomiseen. Heille avataan mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta ja kulttuuria.(L2) Kriittistä lukutaitoa kehitetään oppilaille merkityksellisissä kulttuurisissa yhteyksissä. (L4)</p> </td> <td><br/> <p>T10<br/> Ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan ja havainnoimaan kielenkäytön tilanteista vaihtelua, eri kielten piirteitä ja puhutun ja kirjoitetun suomen säännönmukaisuuksia</p> <p>T11<br/> Innostaa oppilasta tutustumaan monipuolisesti kirjallisuuteen ja kulttuuriin ja kannustaa lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön</p> <p>T12<br/> Ohjata oppilasta havainnoimaan koulun ja muun ympäristön kulttuurista monimuotoisuutta sekä tukea oppilaan monikielistä ja -kulttuurista identiteettiä ja rohkaista hyödyntämään ja kehittämään omaa kielirepertuaaria</p> <br/> <br/> <p>Oppilas tunnistaa kielen rakenteen säännönmukaisuuksia ja kykenee kuvaamaan tavallisimpia peruskäsitteitä käyttäen, miten kielenkäyttö vaihtelee eri tilanteissa. <br/> Oppilas osaa antaa esimerkkejä ympäristönsä kielistä.<br/> <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>kielioppi- ja kielitietokokeet</li> </ul> <p><br/> Oppilas lukee lasten-nuortenkirjallisuutta ja pystyy kertomaan lukemastaan ja muusta lasten- ja nuortenkulttuurista. <br/> <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>kirjakuulustelut</li> <li>kirjallisuustehtävät</li> <li>kirjallisia ja suullisia tuotoksia nähdyn, kuullun ja luetun perusteella.</li> </ul> <br/> <p><br/> Oppilas osaa kuvailla omaa ja elinympäristönsä monikielisyyttä sekä kulttuurista monimuotoisuutta.<br/> <br/> Arvioinnin keinoja:</p> <ul> <li>suulliset ja kirjalliset kuvailutehtävät</li> </ul> </td> </tr> <tr> <td><b><b>S5 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena<br/> <br/> </b></b>Sana- ja käsitevarannon laajentaminen<br/> <br/> Lukeminen: <ul> <li>tekstin pilkkominen osiin: kuvat lukemisen apuna</li> <li>sanojen ja käsitteiden ryhmittely, esim. miellekartat</li> <li>omalla äidinkielellä lukeminen</li> </ul> <p>Kirjoittaminen:</p> <ul> <li>kuvat kirjoittamisen apuna (esim. Trageton, storycubes, juonikortit)</li> <li>parityöskentely, tarinan kirjoittaminen yhdessä ja vuorotellen</li> <li>kysymyskortit: millainen, kuka/mikä, mitä tekee, missä, milloin, miten, miksi</li> <li>prosessikirjoittaminen</li> <li>ryhmitellyt sana- ja käsitelistat, esim. miellekartat</li> </ul> <p>Kuunteleminen:</p> <ul> <li>kuva + teksti + ääni esim. Papunetin sadut</li> <li>parityöskentely: välikysymysten tekeminen ja vastaaminen</li> <li>oppimisohjelma: kuunteluharjoitukset</li> <li>oman puheen äänitys ja kuuntelu</li> </ul> <p>Puhuminen:</p> <ul> <li>mallin mukaan toistaminen (esim. opettaja, oppimisohjelmat)</li> <li>kuvat kertomisen apuna (esim. storycubes, juonikortit)</li> <li>parityöskentely, esim. piirrosohjeet</li> <li>omalla äidinkielellä luettujen tekstien ”suomentaminen, selittäminen”, vertaaminen suomen kieleen</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. Heitä autetaan hahmottamaan opintoihinsa liittyviä tavoitteita ja valintoja ja kannustetaan keskustelemaan niistä huoltajiensa kanssa. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita ohjataan näkemään median vaikutus yhteiskunnassa ja harjoittelemaan median käyttöä vaikuttamisen välineenä. (L7)</p> Oppiaineiden sanasto ja käsitteistö<br/> Tekstin avaamisen keinoja<br/> Oman äidinkielen ja suomen kielen eroja ja yhtäläisyyksiä <p>Esim.</p> <ul> <li>sanalistat aihealueiden peruskäsitteistä suomi - oma äidinkieli</li> <li>tekstien avaaminen mm. korostamalla tai alleviivaamalla</li> <li>yhtäläisyyksiä omasta äidinkielessä ja suomen kielessä</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Oppilaita ohjataan havainnoimaan ja tulkitsemaan ympäristöään ja huomaamaan, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja että tavoitteet vaikuttavat siihen, millaisia keinoja teksteissä käytetään. (L4) Oppilaita kanssa tutkitaan kestävään kehitykseen, rauhaan, tasa-arvoon ja demokratiaan sekä ihmisoikeuksiin, erityisesti lasten oikeuksiin, liittyviä kysymyksiä ja tilanteita. (L7)<br/> Laaja-alainen osaaminen oppiaineessa:<br/> Keskeistä kielitaito vaikuttamisen välineenä</p> <p>Monipuolistetaan lähteiden käyttöä</p> Itsenäiseen sanavaraston kartuttamiseen ohjaaminen<br/> Nettiketti ja tekijänoikeudet<br/> <p>Esim.</p> <ul> <li>sanakirjojen käyttö; myös netin sanakirjat</li> <li>sanalistat aihealueiden peruskäsitteistä suomi</li> <li>oma äidinkieli</li> <li>netiketti</li> <li>yksityisyyden suoja</li> <li>tekijänoikeudet</li> </ul> <p><b>Laaja-alainen osaaminen:</b><br/> Oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. Heitä autetaan hahmottamaan opintoihinsa liittyviä tavoitteita ja valintoja ja kannustetaan keskustelemaan niistä huoltajiensa kanssa. (L1) Oppilaita kannustetaan sisukkuuteen työn loppuun saattamisessa ja työn tulosten arvostamiseen. (L6) Oppilaita rohkaistaan tuomaan vapaa-ajalla oppimiaan taitoja koulutyöhön ja opettamaan niitä toisille oppilaille. (L6) Oppilaita innostetaan oppilaskuntatoimintaan, kerhotoimintaan ja esimerkiksi ympäristötoimintaan tai muihin koulun ja lähiyhteisön tarjoamiin toimintamuotoihin, joissa voi oppia osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja ja kasvaa vähitellen vastuun kantamiseen. (L7)</p> </td> <td><span>T13 <br/> Innostaa oppilasta vahvistamaan myönteistä käsitystä itsestään kielenkäyttäjänä ja kielenoppijana sekä asettamaan oppimistavoitteita</span><b><br/> </b><br/> <span>T14 <br/> Ohjata oppilasta havaitsemaan, miten kieltä käytetään eri oppiaineissa<br/> <br/> </span> <p>T15<br/> Kannustaa oppilasta kehittämään tietojaan ja kielellisiä keinojaan itseohjautuvaan työskentelyyn, tiedonhakuun ja tiedon jäsentämiseen itsenäisesti ja ryhmässä</p> <br/> <br/> <br/> T13 - T15:<br/> Oppilas osaa ohjatusti asettaa itselleen oppimistavoitteita. Lukuvuoden alussa yhdessä (oppilas, opettaja, huoltaja) yksilöllisten tavoitteiden asettelu ja lukuvuoden lopussa niiden arviointi: <ul> <li>itsearviointi</li> <li>havainnointi</li> <li>vertaisarviointi</li> <li>suullinen ja kirjallinen palaute</li> <li>äänitteiden hyödyntäminen</li> </ul> <p>Oppilas lukee tuetusti eri oppiaineiden tekstejä tai niiden osia.<br/> <br/> <br/> Oppilas osaa tuottaa sovitusta aihepiiristä hankkimansa tiedon pohjalta suullisen tai kirjallisen tekstin itsenäisesti tai ryhmässä. Oppilas osaa ohjatusti valita tilanteeseen ja aiheeseen sopivan tavan hankkia tietoa.</p> </td> </tr> </tbody> </table> 2015-09-08T15:07:07+03:00