https://peda.net/id/1fe0aae4014 2016-04-13T10:05:22+03:00 https://peda.net/:static/532/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/204cd552014 2016-05-23T10:57:27+03:00 - mitkä ovat toisen kotimaisen kielen tavoitteet ja keskeiset sisällöt vuosiluokilla 3, 4, 5 ja 6<br/> - mitkä ovat toisen kotimaisen kielen oppimisympäristöihin ja työtapoihin sekä ohjaukseen, eriyttämiseen ja tukeen ja oppimisen arviointiin liittyvät mahdolliset erityispiirteet vuosiluokkakokonaisuudessa 3-6.<br/> <br/> <p><strong>Ruotsin kielen B1-oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 </strong></p> <p> </p> <p><strong>S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen: </strong>Tarkastellaan ja verrataan ruotsin kielen ja entuudestaan tuttujen kielten tärkeimpiä yhtäläisyyksiä ja eroja.</p> <p> </p> <p><strong>S2 Kielenopiskelutaidot: </strong>Asetetaan tavoitteita ja suunnitellaan toimintaa yhdessä. Selvitetään, missä ruotsin taitoa tarvitaan ja missä sitä voi käyttää. Opetellaan huomaamaan, miten ruotsin kieli näkyy erilaisissa arkisissa yhteyksissä.</p> <p> </p> <p><strong>S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä: </strong>Sanastoa ja rakenteita opetellaan monenlaisten aihepiirien yhteydessä, kuten minä itse, perheeni, koulu, harrastukset ja vapaa-ajan vietto<em>.</em> Lisäksi valitaan yhdessä kiinnostavia kielenkäytön aihepiirejä. Opetellaan ruotsin kielen tärkeimmät suomesta poikkeavat foneettiset merkit ja niiden luonteva ääntäminen. Harjoitellaan erilaisia vuorovaikutustilanteita.</p> <br/> <h3>Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen</h3> <table> <tbody> <tr><th> <p><strong>T1</strong></p> <p>auttaa oppilasta jäsentämään käsitystään kaikkien osaamiensa kielten keskinäisestä suhteesta</p> </th> <td> <p><strong>Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan päättyessä</strong></p> <p>Oppilas osaa kuvata, mihin kielikuntiin hänen osaamansa ja opiskelemansa kielet kuuluvat.</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2"> <p><strong>6 lk:</strong></p> <p>Oppilas tunnistaa esimerkiksi äidinkielensä ja ruotsin sekä englannin ja ruotsin yhteneväisyyksiä.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet:</strong></p> </td> <td> <p>S1</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:</strong></p> </td> <td> <p>L1, L2, L4</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Arvioinnin kohde:</strong></p> </td> <td> <p>Kielten keskinäissuhteiden hahmottaminen</p> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <br/> <br/> <br/> <table> <tbody> <tr><th> <p><strong>T2</strong></p> <p>tutustuttaa oppilas suomen ja ruotsin asemaan kansalliskielinä sekä ruotsin kielen vaikutukseen suomen kieleen</p> </th> <td> <p><strong>Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan päättyessä</strong></p> <p>Oppilas osaa nimetä syitä, joiden vuoksi Suomessa käytetään ruotsia ja mainita ruotsista suomeen lainautuneita sanoja.</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2"> <p><b>6 lk:</b></p> <p>Oppilas tietää, miksi ruotsia opiskellaan.</p> <p>Oppilas osaa mainita esimerkkejä ruotsista suomeen lainautuneista sanoista.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet:</strong></p> </td> <td> <p>S1</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:</strong></p> </td> <td> <p>L2</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Arvioinnin kohde:</strong></p> </td> <td> <p>Ruotsin kielen aseman ja merkityksen tunteminen Suomessa</p> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <br/> <h3>Kieltenopiskelutaidot</h3> <table> <tbody> <tr><th> <p><strong>T3</strong></p> <p>ohjata oppilasta harjaannuttamaan viestinnällisiä taitojaan sallivassa opiskeluilmapiirissä ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä ottamaan vastuuta opiskelustaan ja arvioimaan osaamistaan</p> </th> <td> <p><strong>Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan päättyessä</strong></p> <p>Oppilas harjaannuttaa ruotsin taitoaan ryhmässä myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen, huolehtii kotitehtävistään sekä osallistuu ryhmän työskentelyyn myönteisellä tavalla. Oppilas osaa arvioida ruotsin taitonsa kehittymistä suhteellisen realistisesti.</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2"> <p><strong>6 lk:</strong></p> <p>Oppilas harjoittelee toimimaan ryhmässä myönteisellä asenteella.</p> <p>Oppilas käyttää opiskelussaan myös tieto- ja viestintäteknologiaa.</p> <p>Oppilas huolehtii kotitehtävistä.</p> <p>Oppilas arvioi ruotsin taitonsa kehittymistä.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet:</strong></p> </td> <td> <p>S2</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:</strong></p> </td> <td> <p>L1, L5, L3</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Arvioinnin kohde</strong></p> </td> <td> <p>Toiminta opiskelutilanteessa</p> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <br/> <br/> <br/> <table> <tbody> <tr><th> <p><strong>T4</strong></p> <p>rohkaista oppilaita näkemään ruotsin taito tärkeänä osana elinikäistä oppimista ja oman kielivarannon karttumista ja rohkaista ruotsinkielisten oppimisympäristöjen löytämiseen ja hyödyntämiseen myös koulun ulkopuolella</p> </th> <td> <p><strong>Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan päättyessä</strong></p> <p>Oppilas osaa mainita joitakin ruotsin kielen käyttöalueita ja -mahdollisuuksia.</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2"> <p><strong>6 lk:</strong></p> <p>Oppilas tutustuu erilaisiin ruotsinkielisiin oppimisympäristöihin.</p> <p>Oppilas tunnistaa erilaisia arkielämän tilanteita, joissa ruotsin kieltä voi käyttää.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet:</strong></p> </td> <td> <p>S2</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:</strong></p> </td> <td> <p>L3, L5</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Arvioinnin kohde:</strong></p> </td> <td> <p>Ruotsin kielen käyttöalueiden ja –mahdollisuuksien tunnistaminen omassa elämässä</p> </td> </tr> </tbody> </table> <h3><br/> <br/> Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa</h3> <table> <tbody> <tr><th> <p><strong>T5</strong></p> <p>ohjata oppilasta harjoittelemaan erilaisia, erityisesti suullisia viestintätilanteita</p> </th> <td> <p><strong>Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan päätteeksi</strong></p> <p>Oppilas selviytyy satunnaisesti yleisimmin toistuvista, rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen vielä enimmäkseen viestintäkumppaniin.</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2"> <p><strong>6 lk:</strong></p> <p>Oppilas harjoittelee arkipäiväisiä suullisia tilanteita.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet:</strong></p> </td> <td> <p>S3</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:</strong></p> </td> <td> <p>L4</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Arvioinnin kohde:</strong></p> </td> <td> <p>Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa</p> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <br/> <br/> <br/> <table> <tbody> <tr><th> <p><strong>T6</strong></p> <p>rohkaista oppilasta käyttämään viestinsä perille saamiseksi monenlaisia, myös ei-kielellisiä keinoja ja pyytämään tarvittaessa toistoa ja hidastusta</p> </th> <td> <p><strong>Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan päättyessä</strong></p> <p>Oppilas tukeutuu viestinnässään kaikkein keskeisimpiin sanoihin ja ilmauksiin. Oppilas tarvitsee paljon apukeinoja ja osaa pyytää toistamista tai hidastamista.</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2"> <p><strong>6 lk:</strong></p> <p>Oppilas pyrkii selviytymään viestintätilanteista hyödyntäen oppimiaan keskeisiä sanoja ja ilmauksia sekä tukeutuen myös ei-kielellisiin keinoihin.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet:</strong></p> </td> <td> <p>S3</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:</strong></p> </td> <td> <p>L4</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Arvioinnin kohde:</strong></p> </td> <td> <p>Viestintästrategioiden käyttö</p> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <br/> <br/> <br/> <table> <tbody> <tr><th> <p><strong>T7</strong></p> <p>ohjata oppilasta harjoittelemaan erilaisia kohteliaisuuden ilmauksia</p> </th> <td> <p><strong>Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan päättyessä</strong></p> <p>Oppilas osaa käyttää muutamia kaikkein yleisimpiä kielelle ominaisia kohteliaisuuden ilmauksia rutiininomaisissa sosiaalisissa kontakteissa.</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2"> <p><strong>6 lk:</strong></p> <p>Oppilas harjoittelee tyypillisimpiä fraaseja, esimerkiksi tervehdyksiä, kiittämistä ja anteeksipyytämistä.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet:</strong></p> </td> <td> <p>S3</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:</strong></p> </td> <td> <p>L4</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Arvioinnin kohde:</strong></p> </td> <td> <p>Viestinnän kulttuurinen sopivuus</p> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <br/> <h3>Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä</h3> <table> <tbody> <tr><th> <p><strong>T8</strong></p> <p>rohkaista oppilasta ottamaan selvää tilanneyhteyden avulla helposti ennakoitavasta ja ikätasolleen sopivasta puheesta tai kirjoitetusta tekstistä</p> </th> <td> <p><strong>Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan päättyessä</strong></p> <p>Oppilas ymmärtää harjoiteltua, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää muutaman sanan mittaista kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta. Oppilas tunnistaa tekstistä yksittäisiä tietoja.</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2"> <p><strong>6 lk:</strong></p> <p>Oppilas tunnistaa tuttuja sanoja ja ilmaisuja teksteistä.</p> <p>Oppilas käyttää tilanneyhteyttä sanan tai sanonnan merkityksen selvittämiseen tekstistä.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet:</strong></p> </td> <td> <p>S3</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:</strong></p> </td> <td> <p>L4</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Arvioinnin kohde:</strong></p> </td> <td> <p>Tekstien tulkintataidot</p> </td> </tr> </tbody> </table> <br/> <br/> <h3>Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä</h3> <table> <tbody> <tr><th> <p><strong>T9</strong></p> <p>tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella ikätasolle sopivaa hyvin pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista</p> </th> <td> <p><strong>Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan päättyessä</strong></p> <p>Oppilas osaa ilmaista itseään puheessa hyvin suppeasti käyttäen harjoiteltuja sanoja ja opeteltuja vakioilmaisuja. Oppilas ääntää joitakin harjoiteltuja ilmauksia ymmärrettävästi. Oppilas osaa kirjoittaa joitakin erillisiä sanoja ja sanontoja.</p> </td> </tr> <tr> <td colspan="2"> <p><strong>6 lk:</strong></p> <p>Oppilas harjoittelee jättämään lyhyen viestin ja vastaamaan siihen.</p> <p>Oppilas harjoittelee ruotsin kielen mukaista ääntämistä.</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet:</strong></p> </td> <td> <p>S3</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:</strong></p> </td> <td> <p>L4</p> </td> </tr> <tr> <td> <p><strong>Arvioinnin kohde:</strong></p> </td> <td> <p>Tekstien tuottamistaidot</p> </td> </tr> </tbody> </table> 2016-04-13T10:05:22+03:00