Englanti

Englanti 30.3.

2021-03-29T18:17:13+03:00

Tavoite: Tutustut uusiin sanoihin ja harjoittelet niitä

Writer s 112
Lue sivun ylälaidasta Whizin Opit-kyltin vierestä kappaleen tavoitteet.
Merkitse helpoin :) ja vaikein X.

Reader s 63
Kuuntele ja toista loru.

Kuuntele ja toista sivun kuvasanaston sanat ja lauseet.

Varmista, että ymmärrät kuvasanaston sanojen merkityksen.

Writer s 112 t 1
Lue tärkeiden lauseiden suomennokset.

Yksi valitsee jonkun Start-sivun vaatteista. Toinen sanoo saman vaatteen ja lisää toisen. Ensimmäisen pitää muistaa oma vaatesanansa, kaverin sanan ja lisätä taas yksi ja niin edelleen, kunnes jompi kumpi tekee virheen.
Virheen jälkeen aloitetaan alusta. Tehkää 3-5 kertaa.

Merkitse läksy:
Tee vasta kotona!
Writer s 112 t 1-2

Jos jää aikaa:
Piirrä vihkoosi kuvasanasto vaatteista. Piirrä ja kirjoita vaatteen nimi englanniksi. Voit ottaa sanastoosi Start-sivun vaatteita tai mitä tahansa muita vaatteita. Käytä tarvittaessa apuna: sanakirja.org

Englanti 1.4.

2021-03-29T18:21:31+03:00

Tavoite: Tutustut tekstiin, jossa käydään ostoksilla ja harjoittelet sen parissa sanastoa ja ääntämistä.

Writer s 113 t 3
Kuuntele ja toista sanat.

Reader s 64-65
Vastaa kysymyksiin vihkoosi:

1 Where are the children?
2 What are they doing?
3 What do the children look at in the sports shop?
4 What do the children look at in the clothes shop?
5 What would you like to buy?

Kuuntele teksti.

Kuuntele uudelleen tekstin ensimmäinen sivu tauotettuna ja toista se lause kerrallaan.
Suomenna teksti.

Writer s 113 t 4.

Kirjoita tummat sanat vihkoon sekä englanniksi että suomeksi.
Jos aikaa jää, kirjoita sanat englanniksi useampaan kertaan tai kirjoita myös vaaleat sanat.
Voit myös piirtää pieniä kuvia sanojen viereen muistin tueksi.

Ei läksyä pääsiäiseksi.
Jätä kirjat kouluun.

Englanti 6.4.

2021-03-29T11:12:16+03:00

Tavoite: Harjoittelet tutun tekstin sujuvaa lukemista ja vaatteiden ostoskeskustelua.

Palauta teksti mieleen kuuntelemalla.
Hae opettajalta moniste 10B. Seuraa siitä, ei kirjasta.

Lue teksti ääneen monisteen avulla.
Jos et muista, kysy kaverilta apua.
Jos kumpikaan ei muista, katsokaa kirjasta.

Writer s 114
Tee t 5.
Tee t 6.

Voit tauottaa ja kuunnella uudelleen niin monta kertaa kuin tarvitset.
Tee t 6 kukka. Apua tärkeistä lauseista.

Writer s 115
Tee t 7.

Merkitse läksy:
Tee vasta kotona!
Writer s 116 t 8
Writer s 119 t 16
Writer s 115 t 7, jos et ehtinyt koulussa.

Jos aikaa jää, tee t 7 kukkatehtäviä.

Englanti 8.4.

2021-03-29T19:12:13+03:00

Tavoite: Palautat mieleen vanhoja substantiivien (nimisanat) monikon rakenteita ja harjoittelet uusia.

Writer s 117 t 9
Kuuntele.

Mieti, miten laulussa on sanottu yksikkö seuraavista monikkosanoista.
Kirjoita kummatkin vierekkäin vihkoosi. Aloita yksiköllä.
esim. a snake-snakes
cats
scarves
elves
shelves
leaves
foxes
glasses
babies
ponies

Writer s 117 t 10
Lue ääneen kaverin kanssa koko tehtävä, myös suomenkieliset tekstit.

Vastaa sitten kysymyksiin vihkoosi, t 10 auttaa.

1 Miten yleensä tehdään monikko englannissa? (Muista taikasauva.)

Joidenkin sanojen monikko on aivan erilainen ja ne pitää opetella ulkoa.
2 Mistä löydät listan näistä sanoista?

Writer s 118 t 12
Ennen kuin teet tehtävää, lue siniset laatikot ja vastaa vihkoon:

3 Millainen monikko on [s]- tai [ʃ]-loppuisilla sanoilla?

Writer s 118 t 13
Ennen kuin teet tehtävää, lue siniset laatikot ja vastaa vihkoon:

4 Millainen monikko on joillakin o-loppuisilla sanoilla?

5 Millainen monikko on joillakin y-loppuisilla sanoilla?

6 Millainen monikko on joillakin f tai fe –loppuisilla sanoilla?

Hae opettajalta 2 monistetta 10D, valkoinen ja sininen.
Kummallakin siis eriväriset monisteet.
Valitse itsellesi sopivan haastava puoli.
Valkoinen aloittaa: sano joku kuvan sanoista neglanniksi.
Sininen: etsi omasta monisteestasi saman sanan monikko ja sano se englanniksi.
Sanokaa 6-10 yksikkö-monikkoparia.
Vaihtakaa papereita.
Sanokaa uudet 6-10 sanaparia.

Merkitse läksy:
Tee vasta kotona!
Writer s 117 t 11
Writer s 119 t 14, 15 ja 16

Jos aikaa jää:
Reader s 68
Kuuntele teksti.
Seuraa kirjasta.

Writer s 122 t 20 ja 21.

Yleistä

2017-09-15T14:24:27+03:00

Alakoulussa kieltenopiskelu painottuu suulliseen kielitaitoon. Tärkeää on myös oppimaan oppiminen ja motivaation ylläpito.

Läksyjä tulee käytännössä jokaiselta englannin tunnilta. Poikkeuksena läksyihin 4lk torstain toinen englannin tunti, jolloin pyrimme pääasiassa tekemään jotain toiminnallista, usein ulkona.

Tunneilla teemme lähinnä suullisia tehtäviä ja kirjalliset tehtävät tehdään pääasiassa kotona läksynä.

Tukiopetusta on mahdollista saada tiistaisin klo 8.30 alk.

Sanoma Pron sivuilta löytyy kirjasarjaan liittyviä tehtäviä. Siellä on myös mahdollista kuunnella tekstikirjan tekstejä. Kirjautumaan pääsee oppilaalle annetulla avaimella.

Minuun voi tarvittaessa ottaa yhteyttä englannin opiskeluun liittyvissä kysymyksissä Wilman kautta. Keskustelen mielelläni aiheesta.

Suvi Jussila

Yippee-kirjan käyttö

2019-03-31T11:56:50+03:00

Käymme lukuvuoden aikana läpi kirjan neljä ensimmäistä jaksoa. Jokaisen jakson jälkeen kertaamme ja testaamme opittua. Testi voi olla kirjallinen tai suullinen koe, taikka ns salkkutehtävä, jossa oppilas soveltaa jakson aikana oppimiaan taitoja omaan tuotokseen. Testaus voidaan jakaa myös pienempiin osiin, jolloin testataan kerrallaan yhden kappaleen asioiden osaaminen. Tavoitteena on käyttää lukuvuoden aikana useampaa testityyppiä. Näin testaus on monipuolista ja jokainen oppilas pääsee näyttämään taitojensa parhaat puolet. Ennen koetta oppilas saa kotiin monisteen, jossa on kerrottu jakson tärkeimmät asiat. Tämän on tarkoitus ohjata oppilas kertaamaan jakson keskeisiä asioita. Jos mahdollista, olisi hyvä, jos kotona voidaan tukea ja auttaa pientä kieltenopiskelijaa tarpeen mukaan läksyissä ja varsinkin jakson kertaamisessa.

Yhden kappaleen käsittelyyn käytämme yleensä 4 tuntia, jolloin tuntien kulku on lähinnä:

Ensimmäisellä tunnilla harjoittelemme keskeisiä sanoja ja fraaseja, joissa on mukana jo kappaleen kielioppiasia. Jos oppilaalla on oppimisessaan haasteita, kannattaa kotonakin keskittyä Start-sivujen sisällön hallintaan. Läksyksi tulee tehtäväkirjan start-sivu.

Toisella tunnilla tutustumme uusiin sanoihin ja uuteen tekstiin ja varmistamme, että opilaat ymmärtävät tekstin sisällön. Sanasta sanaan käännöstä ei pääasiassa vaadita, varsinkaan heikommilta oppilailta. Läksyksi tulee harjoitella kappaleen sanastosta tummat sanat, tekstikirjan tekstin ymmärtämistehtävä sekä lukea tekstikirjan teksti ääneen 3 kertaa, useammankin kerran saa lukea. Olen vaatinut 3-4 luokkalaisilta jonkun vanhemman henkilön allekirjoituksella vahvistetun lukuläksyn tehdyksi. Tämä ei tarkoita sitä, että aikuisen pitäisi olla aktiivisesti lukemisessa mukana, vaan riittää, että hän esim kotitöiden lomassa puolella korvalla kuuntelee sen verran, että voi varmistaa tehtävän tehdyksi. Korjaamista ei myöskään kannata tehdä ainakaan kovin paljoa, ettei kielteistä vaikutusta motivaatioon pääse syntymään. Tavoitteena ei myöskään ole täysin virheetön lukeminen, vaan lukemisen sujuvoituminen kerta kerralta. Tekstit ovat pääasiassa vuoropuheluita, joten niitä voi halutessaan lukea yhdessä lapsen kanssa. Jos lukeminen tuntuu siltikin haastavalta, voi tekstin myös vain kuunnella Sanoma Pron sivuilla.

Kolmannella tunnilla opetelluista tummista sanoista on sanakoe. Sanakokeessa on monesti myös yksinkertaisia lauseenmuodostustehtäviä opeteltuja sanoja ja tuttuja lauseenrakenteita käyttäen. Välillä oppilaat kritisoivat tätä, mutta olen perustellut sitä kertomalla, että annetuista sanoista ei ole kovinkaan paljon hyötyä, jos niitä ei osaa käyttää lauseissa. Tunnilla käymme myös tekstiä vielä uudelleen läpi, että sen rakenteet ja sanasto varmasti painuisivat mahdollisimman hyvin mieleen. Lisäksi teemme kappaleen teemaan liittyviä tehtäviä. Läksyksi tulee 2-4 aiheeseen liittyvää tehtävää.

Neljännellä tunnilla käsittelemme jotain tekstissä esiintyvää kielen rakenneasiaa. Nämä tehtävät on merkitty kirjassa Grammar Gadget -tekstillä ja kuvalla. Tällä tunnilla annetut 2-4 läksytehtävää liittyvät rakenneasiaan. Ohjaan oppilaita tarvittaessa hakemaan apua läksytehtäviin Grammar Gadget -merkitystä tehtävästä.

Suvi Jussila