https://peda.net/id/18efa810df4 2023-04-20T10:29:34+03:00 https://peda.net/:static/548/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/7a88e91edf4 2023-04-20T10:39:27+03:00 <br/> Paikallinen opetussuunnitelma, sitä tarkentavat lukuvuosisuunnitelmat sekä muut suunnitelmat laaditaan <br/> opetuksen järjestäjän päättämällä tavalla edellä kuvattuja tavoitteita ja periaatteita noudattaen. Opetuksen <br/> järjestäjä voi päättää opetussuunnitelmaan sisältyvien ratkaisujen delegoinnista kouluille ja koulukohtaisen <br/> opetussuunnitelman laadinnasta. <br/> <br/> Tässä alaluvussa määrätään ne paikallisesti päätettävät opetussuunnitelmaratkaisut sekä <br/> opetussuunnitelmassa kuvattavat asiat, joita ei käsitellä muissa luvuissa. Opetussuunnitelman perusteiden <br/> kussakin pääluvussa määrätään tarkemmin, mitä paikallisessa opetussuunnitelmassa tulee kyseisessä <br/> luvussa käsitellyn kokonaisuuden osalta päättää ja kuvata. <br/> <br/> Opetuksen järjestäjä päättää opetussuunnitelman laatimiseen liittyvistä ratkaisuista ja toimintatavoista: <br/> <br/> • laaditaanko paikallinen opetussuunnitelma koulujen yhteisenä, kokonaan tai osin koulukohtaisena, <br/> seudullisena tai käytetäänkö muuta ratkaisua<br/> • millä kielillä annettavaa opetusta varten opetussuunnitelma laaditaan ja hyväksytään <br/> (suomenkielistä, ruotsinkielistä, saamenkielistä sekä tarvittaessa muulla kielellä annettavaa <br/> opetusta varten) <br/> • mikä on opetussuunnitelman rakenne ja asioiden käsittelyjärjestys, missä muodossa <br/> opetussuunnitelma julkaistaan <br/> • miten henkilöstö sekä oppilaat ja huoltajat osallistuvat opetussuunnitelman laatimiseen, arviointiin <br/> ja kehittämiseen ja miten otetaan huomioon eri tilanteissa olevien huoltajien <br/> osallistumismahdollisuudet <br/> • miten opetussuunnitelman laatimiseen liittyvä yhteistyö esiopetuksen ja muun varhaiskasvatuksen <br/> sekä perusopetusta seuraavaa koulutusvaihetta edustavien oppilaitosten kanssa järjestetään <br/> • mitkä muut tahot ovat mukana opetussuunnitelman laadinnassa ja toteutuksessa ja miten <br/> yhteistyö järjestetään <br/> • miten paikalliset erityispiirteet ja -tarpeet, arviointien ja kehittämistyön tuottama tieto ja <br/> kehittämisen tavoitteet sekä muut paikalliset suunnitelmat otetaan opetussuunnitelman <br/> valmistelussa huomioon <br/> • sisältyykö naisten ja miesten välisestä tasa-arvosta annetun lain mukainen koulukohtainen tasa-<br/> arvosuunnitelma opetussuunnitelmaan vai laaditaanko se erillisenä suunnitelmana <br/> o lain mukaan suunnitelma laaditaan vuosittain yhteistyössä henkilöstön ja oppilaiden <br/> kanssa; vuosittaisen tarkastelun sijasta suunnitelma voidaan myös laatia enintään kolmeksi <br/> vuodeksi kerralla <br/> • sisältyykö yhdenvertaisuuslain<br/> <br/> mukainen koulukohtainen yhdenvertaisuussuunnitelma <br/> opetussuunnitelmaan vai laaditaanko se erillisenä suunnitelmana <br/> o lain mukaan oppilaitoksen on arvioitava yhdenvertaisuuden toteutumista toiminnassaan ja <br/> ryhdyttävä tarvittaviin toimenpiteisiin yhdenvertaisuuden toteutumisen edistämiseksi; <br/> oppilaitoksella tulee olla suunnitelma toimenpiteistä ja sekä huoltajille että oppilaille on <br/> varattava mahdollisuus tulla kuulluksi edistämistoimenpiteistä. <br/> <br/> <br/> <br/> Opetuksen järjestäjä päättää ja kuvaa opetussuunnitelmassa opetussuunnitelman laadintaan ja <br/> kehittämiseen liittyvät asiat: <br/> <br/> • miten huolehditaan opiskeluhuoltoa ja kodin ja koulun yhteistyötä käsittelevien osuuksien <br/> laatimisesta yhteistyössä hyvinvointialueen sosiaali- ja terveyspalvelujen tehtäviä hoitavien <br/> viranomaisten kanssa <br/> • miten opetussuunnitelman toteutumista seurataan ja miten opetussuunnitelmaa arvioidaan ja <br/> kehitetään <br/> • mitkä ovat ne paikalliset suunnitelmat ja ohjelmat, jotka täydentävät ja toteuttavat <br/> opetussuunnitelmaa (esimerkiksi aamu- ja iltapäivätoiminnan suunnitelma, kestävän kehityksen <br/> ohjelma, tasa-arvosuunnitelma, kulttuurikasvatussuunnitelma, tietostrategia). <br/> <br/> Opetuksen järjestäjä päättää ja kuvaa opetussuunnitelmassa opetuksen järjestämiseen liittyvät ratkaisut: <br/> <br/> <br/> • miten edistetään perusopetuksen yhtenäisyyttä sekä siirtymävaiheisiin liittyvää yhteistyötä <br/> (perusopetuksen sisällä sekä esiopetuksen ja muun varhaiskasvatuksen ja perusopetusta seuraavan <br/> koulutusvaiheen oppilaitosten kanssa) <br/> • järjestetäänkö opetus tai osa siitä yhdysluokkaopetuksena (katso myös osiot &quot;opetuksen <br/> järjestämistapoja&quot; ja osioon &quot;oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön järjestäminen&quot; liittyvät <br/> paikallisesti päätettävät asiat) <br/> • järjestetäänkö opetus tai osa siitä vuosiluokittain etenevänä vai vuosiluokkiin sitomattomasti <br/> etenevänä (katso myös osiot &quot;opetuksen järjestämistapoja&quot; ja osioon &quot;oppimista ja hyvinvointia <br/> edistävä koulutyön järjestäminen&quot; liittyvät paikallisesti päätettävät asiat) <br/> • järjestetäänkö opetus pääosin ainejakoisena vai kokonaan tai osin eheytettynä; mitkä ovat <br/> mahdollisen eheytetyn opetuksen järjestämisen pääpiirteet <br/> • miten opetustunnit jaetaan vuosiluokittain yhteisten oppiaineiden, taide- ja taitoaineiden <br/> valinnaisten tuntien sekä oppilaalle valinnaisten aineiden kesken valtioneuvoston asetuksen <br/> edellyttämällä tavalla (paikallinen tuntijako)<br/> • mikä on opetuksen järjestäjän kieliohjelma, miltä vuosiluokilta eri kielten opetus aloitetaan (katso <br/> myös toisen kotimaisen kielen ja vieraiden kielten osuudet sekä osio valinnaisuus <br/> perusopetuksessa) <br/> • mitkä ovat oppilaille tarjottavat valinnaiset aineet ja mille vuosiluokille niiden opetus sijoittuu <br/> (katso myös osio valinnaisuus perusopetuksessa) <br/> • mitkä ovat opetuksen mahdolliset painotukset ja miten ne toteutetaan; miten painotus näkyy <br/> tuntijaossa sekä opetuksen tavoitteissa ja sisällöissä (katso myös osio valinnaisuus <br/> perusopetuksessa) <br/> • miten oppilaanohjaus järjestetään <br/> o ohjaussuunnitelmassa kuvataan oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet, toimintatavat, <br/> työn ja vastuunjako sekä työskentely monialaisissa verkostoissa, kodin ja koulun yhteistyö <br/> ohjauksessa, tehostettu henkilökohtainen oppilaanohjaus, jatko-ohjaus perusopetuksen <br/> jälkeisiin opintoihin, työelämäyhteistyö sekä työelämään tutustumisen järjestelyt (katso <br/> myös vuosiluokkakokonaisuuksiin sisältyvä oppilaanohjauksen tehtäväkuvaus). 2023-04-20T10:39:27+03:00 https://peda.net/id/13ad6710df4 2023-04-20T10:36:34+03:00 <br/> Opetuksen järjestäjällä on vastuu paikallisen opetussuunnitelman laadinnasta ja kehittämisestä.1)<br/> Opetussuunnitelmassa päätetään perusopetuksen kasvatustyön, opetuksen, oppimisen arvioinnin ja tuen, <br/> ohjauksen ja opiskeluhuollon, kodin ja koulun yhteistyön sekä muun toiminnan järjestämisestä ja <br/> toteuttamisesta. Siinä täydennetään ja painotetaan opetussuunnitelman perusteissa määriteltyjä <br/> tavoitteita, toimintaa ohjaavia linjauksia, keskeisiä sisältöjä ja muita opetuksen järjestämiseen liittyviä <br/> seikkoja paikallisesta näkökulmasta. Opetuksen järjestäjä ottaa opetussuunnitelmaa laatiessaan huomioon <br/> oppilaiden tarpeet, paikalliset erityispiirteet sekä itsearvioinnin ja kehittämistyön tulokset. <br/> <br/> Opetussuunnitelman tehtävänä on edistää opetuksen laadun jatkuvaa kehittämistä ja vahvistaa <br/> koulutuksellista jatkumoa. Se luo perustan esiopetuksesta perusopetukseen ja perusopetuksesta <br/> seuraavaan koulutusvaiheeseen siirtymiselle. Laadinnassa otetaan huomioon muut paikalliset suunnitelmat <br/> kuten <br/> <br/> • mahdollinen varhaiskasvatuksen suunnitelma <br/> • esiopetuksen opetussuunnitelma <br/> • mahdollinen perusopetukseen valmistavan opetuksen suunnitelma <br/> • mahdollinen aamu- ja iltapäivätoiminnan suunnitelma <br/> • lastensuojelulain mukainen lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma<br/> • yhdenvertaisuuslain mukainen yhdenvertaisuussuunnitelma<br/> • mahdollinen kestävän kehityksen tai kulttuurikasvatuksen suunnitelma sekä muut opetuksen <br/> järjestäjän tekemät, erityisesti koulutusta, lapsia, nuoria ja perheitä koskevat suunnitelmat ja <br/> päätökset. <br/> <br/> Opetuksen järjestäjä hyväksyy opetussuunnitelman erikseen suomenkielistä, ruotsinkielistä, saamenkielistä <br/> sekä tarvittaessa muulla kielellä annettavaa opetusta varten<br/> <br/> Paikallinen opetussuunnitelma voidaan laatia <br/> kaikille saman opetuksen järjestäjän kouluille yhteisenä tai siten, että suunnitelma sisältää opetuksen <br/> järjestäjän yhteisiä sekä useamman koulun yhteisiä ja/tai koulukohtaisia osioita. Päätökset laatimistavasta <br/> tekee opetuksen järjestäjä. Opetuksen järjestäjät voivat sopia myös järjestäjärajat ylittävästä yhteistyöstä ja <br/> yhteisistä seudullisista opetussuunnitelmalinjauksista. <br/> <br/> Opetussuunnitelmaa laadittaessa otetaan huomioon, että opetus voi olla pääosin ainejakoista tai se <br/> voidaan toteuttaa eheytettynä. Eheytettyä opetusta käytettäessä myös opetussuunnitelma voidaan laatia <br/> vuosiluokkakokonaisuuksien osalta eheytettynä. <br/> <br/> Kaikki oppilaiden yksilölliset suunnitelmat rakennetaan yhteisen opetussuunnitelman varaan.<br/> Lukuvuosisuunnitelmalla täsmennetään, miten opetussuunnitelmaa toteutetaan kussakin koulussa lukuvuoden aikana. Perusopetusasetus velvoittaa tiedottamaan oppilaille ja näiden huoltajille keskeisistä <br/> lukuvuosisuunnitelmassa päätetyistä asioista<br/> <br/> <br/> Yhteistyö opetussuunnitelman ja lukuvuosisuunnitelman laadinnassa edistää sitoutumista yhteisiin <br/> tavoitteisiin ja lisää opetuksen ja kasvatustyön yhtenäisyyttä. Opetuksen järjestäjä huolehtii opetustoimen <br/> henkilöstön mahdollisuuksista osallistua yhteistyöhön ja edistää sekä oppiaineiden yhteistyötä että eri <br/> toimijaryhmien välistä monialaista yhteistyötä. Osallistumismahdollisuuksista huolehditaan riippumatta <br/> siitä, mikä suunnitelmien laatimistapa on. Oppilaille tulee lain mukaan järjestää mahdollisuus <br/> osallistua opetussuunnitelman ja siihen liittyvien suunnitelmien valmisteluun<br/> <br/> On tärkeää, että myös <br/> huoltajat voivat osallistua opetussuunnitelmatyöhön, lukuvuosisuunnitelman valmisteluun sekä koulun <br/> toiminnan suunnitteluun, erityisesti kasvatustavoitteiden, toimintakulttuurin sekä kodin ja koulun <br/> yhteistyön osalta. Erityistä huomiota kiinnitetään oppilaiden ja huoltajien kannalta mielekkäisiin ja <br/> monipuolisiin sekä oppilaiden kehitysvaiheen huomioon ottaviin osallistumistapoihin. <br/> <br/> Yhteistyö koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa rikastaa koulutyötä ja liittää sen ympäröivän yhteisön <br/> elämään. Perusopetuslaki velvoittaa laatimaan opetussuunnitelman opiskeluhuoltoa sekä kodin ja koulun <br/> yhteistyötä koskevilta osin yhteistyössä hyvinvointialueen sosiaali- ja terveyspalvelujen tehtäviä hoitavien <br/> viranomaisten kanssa<br/> <br/> Yhteistyötä tarvitaan myös muiden hallintokuntien kanssa, jotta kaikkien oppilaiden <br/> koulunkäynnistä, turvallisuudesta ja hyvinvoinnista voidaan huolehtia. Muidenkin organisaatioiden ja eri <br/> asiantuntijoiden kanssa tehtävä yhteistyö parantaa suunnitelmien ja koulutyön laatua. <br/> <br/> Oppilaalla on perusopetuslain turvaama oikeus saada kaikkina koulupäivinä opetussuunnitelman mukaista <br/> perusopetusta<br/> <br/>  Opetuksen järjestäjä huolehtii tämän oikeuden toteutumisesta, ja jokainen oppilaiden <br/> kanssa työskentelevä toteuttaa opetuksen järjestäjän vahvistamaa opetussuunnitelmaa ja noudattaa muita <br/> työtä ohjaavia normeja. 2023-04-20T10:36:34+03:00