https://peda.net/id/1633a45ee 2016-09-13T14:34:32+03:00 https://peda.net/:static/535/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/16345142e 2017-05-17T08:57:35+03:00 <em>Alasen sankarit</em> on koko lukuvuoden kestävä yhteisprojekti viidennen ja kuudennen luokan kanssa. <em>Alasen sankarit</em> -ryhmä tutkii lähiluontoympäristöään koulun läheisyydessä sijaitsevan Alasen rannalla. Tässä esittelemme ensimmäisen, syksyllä toteutetun tutkimusretken kulkua ja tuloksia. Retken tuloksena julkaistiin kuvagalleria Peda.net -sivuilla.<br/> <br/> 2016-03-17T11:17:35+02:00 https://peda.net/id/16350754e 2017-05-17T08:57:59+03:00 Laaja-alainen osaaminen:<br/> <ul> <li>ajattelu - ja oppimaan oppiminen</li> <li>itsestä huolehtiminen ja arjen taidot</li> <li>monilukutaito</li> <li>osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen</li> </ul> <br/> Toimintakulttuurin kehittäminen:<br/> <ul> <li>oppiva yhteisö toimintakulttuurin ytimenä</li> <li>hyvinvointi ja turvallinen arki</li> <li>vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely</li> <li>osallisuus ja demokraattinen toiminta</li> <li>vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminen</li> </ul> <br/> Monialaisen opintokokonaisuuden oppiaineet:<br/> <ul> <li>ympäristöoppi (havaintojen ja kokeilujen tekeminen lähiympäristössä eri aisteja ja yksinkertaisia tutkimusvälineita käyttäen, ryhmässä toimiminen, ohjeiden noudattaminen)</li> <li>liikunta (luontoliikunta)</li> <li>tvt (kuvan ottaminen)</li> </ul> 2016-03-17T11:17:35+02:00 https://peda.net/id/1635a574e 2017-05-29T08:57:27+03:00 Vesitutkimuksissa käytettiin seuraavia tieto- ja viestintäteknisiä välineitä:<br/> <br/> - Mittausautomaatiolaitteet LabDisc Enviro ja LabDisc Biochem + lämpötila- ja pH-anturit, iQwtr-laite<br/> - lämpömittari, pH-paperi <br/> - kamerat ja oppilaiden älypuhelimet <br/> <br/> Muut tutkimusvälineet ja -aineet:<br/> - lasipurkkeja<br/> - petrimalja, pipetti<br/> - ionisoitu vesi (antureiden huuhtomiseen eri vesinäytteiden mittausten välillä) 2016-03-17T11:17:35+02:00 https://peda.net/id/1ab4ff523ac 2017-05-17T08:55:40+03:00 <a href="https://peda.net/laukaa/vehniankoulu/luokat/ville/oppilaille/alasen-sankarit">https://peda.net/laukaa/vehniankoulu/luokat/ville/oppilaille/alasen-sankarit</a> 2017-05-17T08:53:08+03:00 https://peda.net/id/01f079323ac 2017-05-19T09:08:01+03:00 Oppilaista muodostettiin kymmenen tutkimusryhmää, jotka täyttivät havaintolomakkeen koulussa oppitunnilla annetun ohjeistuksen mukaan. Oppilaat mittasivat Alasen vedestä mittalaitteilla lämpötilan, näkösyvyyden, pH-arvon ja sameuden. Aistinvaraisesti tarkasteltiin veden hajua ja väriä, levä-, jää- ja lumitilannetta. Lisäksi havainnoitiin säätilaa, rannan kasvistoa ja eliöstöä.<br/> Veden lämpötilan oppilaat mittasivat sekä tavallisella lämpötilamittarilla että LabDisc-laitteella. Vaihteluväli lämpötilamittarilla mitattuna oli 11,5-16 Celsiusastetta ja LabDisc-laitteella mitattuna 14,6-19,7. Näkösyvyyden vaihteluväli oli iQtwr-laitteella mitattuna 1,21-1,27 metriä. Veden pH-arvon vaihteluväli LabDisc-laitteella mitattuna oli 6,2,-6,6 ja indikaattoripaperilla todettuna 5-6. Aistinvaraisesti oppilaat arvioivat veden tuoksuvan heikosti, veden näyttävän kellanvihreältä tai kellanruskealta. Retkipäivän säätila oli vaihteleva, pilvinen, tuulinen ja aurinkoinen.<br/> <br/> <br/> <br/> 2017-05-17T08:59:36+03:00 https://peda.net/id/16363160e 2017-05-29T08:54:58+03:00 <span>Oppilaat tekivät retken jälkeen työskentelystään sekä ryhmätyöskentelyn arvioinnin että itsearvioinnin ryhmätyöskentelystä. Ryhmissä osa oppilaista pohti työskentelyään totuudenmukaisesti, osalle oman toiminnan arviointi oli haasteellista. <br/> Oppilaat arvioivat ryhmän työskentelyssä onnistuneesti:<br/> - &quot;ryhmässä pysyminen, kaikki osallistuivat työskentelyyn&quot;<br/> - &quot;löydettiin vesieliöitä, kaikki saivat kokeilla laitteita, pysyimme ryhmänä&quot;<br/> - &quot;kaikki osallistuivat johonkin työhön&quot;<br/> - &quot;lämpötilan ja pH:n mittaaminen&quot;<br/> - &quot;aistinvaraiset tutkimukset ja näytteenotot&quot;<br/> - &quot;ötököitten löytäminen, mittaaminen ja veden haistelu ja maistelu&quot;<br/> <br/> Kohdassa &quot;seuraavalla kerralla voisimme yrittää parantaa seuraavia asioita: <br/> - &quot;pysyisimme kaikki ryhmissä&quot;<br/> - &quot;labDiscin käyttö ei onnistunut ihan täydellisesti&quot;<br/> - &quot;ei pelleilyä&quot;<br/> - &quot;kuuntelu&quot;<br/> - &quot;emme juo vettä, pysymme ryhmänä, emme syö heinää, emme juokse keskellä peltoa&quot;<br/> <br/> </span><span>Muutamat oppilaat osasivat arvioida ryhmänsä työskentelyä myös kriittisesti. Eräässä paperissa kirjoitettiin: &quot;Pyytäisin ehkä vähän rohkeammin apua, jos sitä tarvitsen, ja olisin heti valmis auttamaan muita.&quot; Kysymykseen, miten ryhmänne voisi toimia vielä paremmin seuraavalla kerralla, vastattiin:<br/> - &quot;pysyisimme ryhmänä&quot; <br/> - &quot;toimimalla paremmin, reippaammin ja mukavammin&quot;<br/> - &quot;olla enemmän porukkana yhdessä, ettemme olisi niin hajallaan&quot;<br/> - &quot;keskittymällä paremmin&quot; <br/> - &quot;voisimme huolehtia paremmin lapuista ja purkeista&quot;<br/> - &quot;kuunneltaisiin kaikkia ja ajateltaisiin toisiansa&quot; <br/> <br/> <br/> </span> 2016-03-17T11:17:35+02:00