<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<?xml-stylesheet type="text/xsl" href="https://peda.net/:static/539/atom.xsl"?>
<feed xmlns="http://www.w3.org/2005/Atom">
<title>Kirjoitustaidon tehtävä</title>
<id>https://peda.net/id/1437514eab5</id>
<updated>2018-08-29T09:45:12+03:00</updated>
<link href="https://peda.net/id/1437514eab5:atom" rel="self" />
<link href="https://peda.net/kotka/lukiokoulutus/aikuislukio/opiskelu/iltakurssit/ai/arkisto/2018-2019/%C3%A4i6-lops-2016/kt#top" rel="alternate" />
<logo>https://peda.net/:static/539/peda.net.logo.bg.svg</logo>
<rights type="html">&lt;div class=&quot;license&quot;&gt;Tämän sivun lisenssi &lt;a rel=&quot;license&quot; href=&quot;https://peda.net/info&quot;&gt;Peda.net-yleislisenssi&lt;/a&gt;&lt;/div&gt;&#10;</rights>

<entry>
<title>Kirjoitustaidon tehtävä</title>
<id>https://peda.net/id/cb291b72ab5</id>
<updated>2018-08-29T12:40:08+03:00</updated>
<link href="https://peda.net/kotka/lukiokoulutus/aikuislukio/opiskelu/iltakurssit/ai/arkisto/2018-2019/%C3%A4i6-lops-2016/kt/ktl#top" />
<content type="html">&lt;p&gt;&lt;span&gt;Valitse yksi alla annetuista aiheista ja kirjoita siitä pohtiva, näkökulmia avaava tai kantaaottava teksti. Rajaa lähestymistapasi aiheeseen ja otsikoi tekstisi itse. Merkitse valitsemasi aiheen numero otsikon eteen. &lt;br/&gt;&#10;&lt;br/&gt;&#10;Hyödynnä kirjoituksessasi vähintään kahta annetuista aineistoista lähestymistapaasi sopivasti. Kirjoita tekstisi siten, että lukija voi ymmärtää sen, vaikka ei tunnekaan aineistoja. Viittaa käyttämiisi aineistoihin tarkoituksenmukaisella tavalla. Vastauksen suosituspituus on enintään 6000 merkkiä.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;Aiheet&lt;/p&gt;&#10;&lt;ol&gt;&#10;&lt;li&gt;&lt;span&gt;Nuoret ja koulu-uupumus &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&#10;&lt;li&gt;&lt;span&gt; Psyykkinen hyvinvointi&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&#10;&lt;li&gt;&lt;span&gt; Fyysinen hyvinvointi&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&#10;&lt;li&gt;&lt;span&gt; Minä ja hyvinvointi&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&#10;&lt;li&gt;&lt;span&gt;Terveyden ja hyvinvoinnin yhteiskunnallinen merkitys&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&#10;&lt;/ol&gt;&#10;&lt;p&gt;&lt;br/&gt;&#10;Aineistot&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;Puolet ammattiin opiskelevista nuorista naisista on väsyneitä – &amp;quot;Ehkä tässä ympäristössä luomme enemmän paineita tytöille&amp;quot; (Yle, 22.7.2017), uutinen&lt;br/&gt;&#10;&lt;a href=&quot;https://yle.fi/uutiset/3-9845749&quot; rel=&quot;nofollow ugc noopener&quot;&gt;https://yle.fi/uutiset/3-9845749&lt;br/&gt;&#10;&lt;br/&gt;&#10;&lt;/a&gt;Leo Kosola ja Anna Takala: Jatkuva stressi uuvuttaa lukiolaisen (Yle, Abitreenit, 11.10.2017), artikkeli &lt;a href=&quot;https://yle.fi/uutiset/3-9845749&quot; rel=&quot;nofollow ugc noopener&quot;&gt;&lt;br/&gt;&#10;&lt;/a&gt;&lt;a href=&quot;https://yle.fi/aihe/artikkeli/2017/10/11/jatkuva-stressi-uuvuttaa-lukiolaisen&quot; rel=&quot;nofollow ugc noopener&quot;&gt;https://yle.fi/aihe/artikkeli/2017/10/11/jatkuva-stressi-uuvuttaa-lukiolaisen&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;Mä en enää jaksa - uupumus ja miten siitä selviää (Maria 5.2.2018), blogiteksti&lt;br/&gt;&#10;&lt;a href=&quot;http://yeesi.fi/ma-en-enaa-jaksa-uupumus-ja-miten-siita-selviaa/&quot; rel=&quot;nofollow ugc noopener&quot;&gt;http://yeesi.fi/ma-en-enaa-jaksa-uupumus-ja-miten-siita-selviaa/&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;Hyvinvointi- ja terveyserot - Nuoret (Terveyden ja hyvinvoinnin laitos, p&lt;span class=&quot;caption&quot;&gt;äivitetty &lt;/span&gt;&lt;span class=&quot;value&quot;&gt;25.6.2018) artikkeli&lt;/span&gt;&lt;br/&gt;&#10;&lt;a href=&quot;https://thl.fi/fi/web/hyvinvointi-ja-terveyserot/eriarvoisuus/elamankulku/nuoret&quot; rel=&quot;nofollow ugc noopener&quot;&gt;https://thl.fi/fi/web/hyvinvointi-ja-terveyserot/eriarvoisuus/elamankulku/nuoret&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;Työttömän terveys - haasteita ja ratkaisuja (&lt;span&gt;Terveyden ja hyvinvoinnin laitos, 10.1.2011), video&lt;/span&gt;&lt;br/&gt;&#10;&lt;a href=&quot;https://www.youtube.com/watch?v=2afXBJcWJGQ&quot; rel=&quot;nofollow ugc noopener&quot;&gt;https://www.youtube.com/watch?v=2afXBJcWJGQ&lt;/a&gt;&lt;br/&gt;&#10;&lt;br/&gt;&#10;Elintavat ja työhyvinvointi (Työterveyslaitos), artikkeli&lt;br/&gt;&#10;&lt;a href=&quot;https://www.ttl.fi/tyoyhteiso/terveyden-edistaminen-tyopaikalla/elintavat-ja-tyohyvinvointi/&quot; rel=&quot;nofollow ugc noopener&quot;&gt;https://www.ttl.fi/tyoyhteiso/terveyden-edistaminen-tyopaikalla/elintavat-ja-tyohyvinvointi/&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;Karoliina Marttala: Opiskelijoiden fyysisen kunnon rapistuminen huolettaa – osa tarjoilijaopiskelijoista ei jaksa kantaa tarpeeksi astioita (Yle, 9.1.2017), uutinen&lt;br/&gt;&#10;&lt;a href=&quot;https://yle.fi/uutiset/3-9389906&quot; rel=&quot;nofollow ugc noopener&quot;&gt;https://yle.fi/uutiset/3-9389906&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;Liikunnan vaikutukset (UKK-instituutti, päivitetty &lt;span&gt;27.02.2018) artikkeli&lt;/span&gt;&lt;br/&gt;&#10;&lt;a href=&quot;http://www.ukkinstituutti.fi/tietoa_terveysliikunnasta/liikunnan_vaikutukset&quot; rel=&quot;nofollow ugc noopener&quot;&gt;http://www.ukkinstituutti.fi/tietoa_terveysliikunnasta/liikunnan_vaikutukset&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;Helena Sorvali: Pakolliset psykologikäynnit vai enemmän keskustelua? Näillä keinoilla koulu-uupumusta voitaisiin vähentää (Yle, 11.10.2017) artikkeli&lt;br/&gt;&#10;&lt;a href=&quot;https://yle.fi/aihe/artikkeli/2017/10/11/pakolliset-psykologikaynnit-vai-enemman-keskustelua-nailla-keinoilla-koulu&quot; rel=&quot;nofollow ugc noopener&quot;&gt;https://yle.fi/aihe/artikkeli/2017/10/11/pakolliset-psykologikaynnit-vai-enemman-keskustelua-nailla-keinoilla-koulu&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&#10;&lt;p&gt;Helena Hietaniemi: Musiikki vaikuttaa terveyteen kuin ihmelääke ja terapia – tepsii masennukseen, kipuun ja puhumattomuuteen (Helsingin Sanomat, 12.11.2015), artikkeli&lt;/p&gt;&#10;</content>
<published>2018-08-29T10:18:57+03:00</published>
</entry>


</feed>