https://peda.net/id/13f47e5445b 2022-10-06T23:18:44+03:00 https://peda.net/:static/543/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/51933a4845b 2022-10-13T17:20:35+03:00 Itsesäätely<br/> <ul> <li>Opettaja tuo omat tunteensa esiin ja sanoittaa niitä.</li> <li>Opettaja tulkitsee oppilaiden erilaisia tunnetiloja ja reagoi niihin.</li> </ul> <br/> Toiminnanohjaus<br/> <ul> <li>Oppikirjan käyttöohje tulosteena, joka liimataan oppikirjan takakanteen.</li> <li>Tehdään tehtäviä suullisesti pareittain ja ryhmissä.</li> <li>Luokkiin julisteita (verbien taivutus, sijamuodot, kirjallisuushistoria).</li> </ul> <br/> Metakognitio<br/> <ul> <li>Oppilaita kannustetaan asettamaan henkilökohtaisia tavoitteita ja valitsemaan tehtäviä niiden mukaan.</li> <li>Prosessien ohjaaminen jakamalla tehtävänannot selkeisiin vaiheisiin.</li> </ul> 2022-10-06T23:20:28+03:00 https://peda.net/id/4660070045b 2022-10-13T17:12:55+03:00 <ul> <li><b><br/> ITSESÄÄTELY</b></li> <li><b> </b></li> </ul> <br/>  - sähköiset motivointisovellukset (Motivisti esim. läksyjen tekemiseen)<br/> - mahdollisuus vaikuttaa työtapaan ja -tehtäviin<br/> - ohjaava opetuskeskustelu oppilaan omista tavoitteista<br/> <br/> <br/> - rauhoittuminen tunnin alussa (yhteiset ohjeet tunnin aloittamiseen annettu):<br/>  meditaatiohetki (esim. netistä lyhyt harjoitus, mieli.fi ym)<br/> - valaistuksen himmentäminen<br/> - musiikin kuunteleminen (omilla kuulokkeilla, jos oppilaan työskentely paranee musiikkia kuuntelemalla)<br/> - musiikin kuunteleminen yhteisesti (rauhoittava taustamusiikki)<br/> - toiminnallinen hetki tai lyhyt ulkoilu<br/> - keskittymisapuvälineet: aistihiekka, aistimassa, esim. pallot, löllöt jne.<br/>  <br/> - oleellisen korostaminen (esim. erityisen tai tehostetun tuen oppilaille voidaan antaa rajoitettu sanasto  sanakokeeseen tai kokeen asiat käydään tukiopetuksessa), tärkeiden kielioppiasioiden korostaminen korostuskynällä  tai huutomerkillä<br/> <br/>  <b><br/> </b><b>  TOIMINNANOHJAUKSEN TUKEMINEN<br/> <br/>  -</b> ohjeiden pilkkominen (esim. kokeiden antaminen sivu kerrallaan)<br/>  - konkreettiset ohjeet<b><br/> </b>  - koealueen tarkka läpikäyminen kirjasta koko ryhmän kanssa ja samalla alueen vihkoon kirjoittaminen<br/>  - silmäily (uuden tekstin nopea selaus)<br/>  - alleviivaukset, huomiokynät<br/>  - tekstituen tekeminen yksin, parityönä tai ryhmätyönä <br/>  - tekstin kääntäminen yhteistoiminnallisesti<br/>  - oman opiskeluaikataulun suunnittelu, järkevien valintojen tekeminen<br/>  - laajojen kokonaisuuksien jakaminen osiin (esim. sanakoe voidaan tehdä kahdessa osassa)<br/>  - eriytetyt kokeet<br/>  <br/>  <br/> <b>METAKOGNITION TUKEMINEN<br/> <br/> </b> - oppimisvaikeuksien (lukivaikeudet, ADHD) huomioiminen opetuksessa= psykoedukaatio eli tietoisuus oppimisen haasteista<b><br/> </b> - pyritään korostamaan opetettavan aineksen tärkeimmät kohdat<br/> - oppimispelit, joissa työtapa on osa oppimista<br/> - kaikki itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin keinot<br/> - formatiivinen ja summatiivinen arviointi<br/> - ohjaukselliset keskustelut<br/>  <br/> <br/>  <br/>  <br/> <b>  <br/> <br/> </b>  <br/>  <br/>  <br/> <br/>  <br/>  <br/>  <br/> <br/>  <br/> <b><br/>  <br/> </b> 2022-10-06T23:20:09+03:00 https://peda.net/id/3bbc13fc45b 2022-10-13T17:14:14+03:00 Itsesäätelyn tukemisen keinot:<br/> <ul> <li>-Oppilaan oman tiedonhankinnan hyödyntäminen</li> <li>-Teoria ensin ja sitten käytäntö</li> <li>-Puheen tueksi visualisointi</li> <li>-Joustavuus tuntisuunnitelmassa ryhmän mukaan</li> <li>-Tunnin kulun läpikäynti aluksi</li> <li>-Hiljaisuuden odottaminen ennen ohjeistusta</li> <li>-Istumapaikan vaihtaminen</li> <li>-Tunnetilojen käsitteleminen</li> <li>-Positiivisuus ja kannustaminen</li> <li>-Ongelmatilanteissa seuraamusten kertominen</li> </ul> <br/> Toiminnanohjauksen tukemisen keinot:<br/> <ul> <li>-Lyhyet ja pilkotut ohjeet, luennoiminen vähemmälle</li> <li>-Toistuvat säännöt ja struktuuri</li> <li>-Omaehtoisuuteen tietyt rajat</li> <li>-Ajankäyttö ja aikataulutus</li> <li>-Oppilaan oman toiminnan arviointi</li> </ul> <br/> Metakognition tukemisen keinot:<br/> <ul> <li>-Palautteen antaminen,</li> <li>-Pyrkimys henkilökohtaiseen palautteeseen kaikkien kanssa</li> <li>-Jokaisen huomioiminen</li> </ul> 2022-10-06T23:19:51+03:00 https://peda.net/id/2c29cccc45b 2022-10-14T19:22:54+03:00 <p><b>REAALIAINEIDEN TYÖSKENTELYSTRATEGIAT</b></p> <br/> <br/> <ol> <li aria-level="1"><span>ITSESÄÄTELYN TUKEMINEN</span></li> </ol> <br/> <p><span>ULKOISET KEINOT</span></p> <p><span>Psyykkiset:</span></p> <p><span>Motivointi</span></p> <ul> <li aria-level="1"><span>Oppiaineksen sitominen ympäröivään maailmaan</span></li> <li aria-level="1"><span>Osallistaminen, keskustelu</span></li> <li aria-level="1"><span>Pelilliset tehtävät</span></li> </ul> <p><span>Rauhoittaminen</span></p> <ul> <li aria-level="1"><span>Mieli.fi -materiaali</span></li> <li aria-level="1"><span>Tunnin aloittaminen yhdessä rauhoittuen, seisten ja tervehtien</span></li> <li aria-level="1"><span>Äänimaailman muokkaaminen (esim. musiikin kuuntelu, häiritsevien äänien poistaminen)</span></li> <li aria-level="1"><span>Tunteiden sanoittaminen</span></li> <li aria-level="1"><span>Opettajan oman mielentilan tiedostaminen ja rauhoittaminen</span></li> </ul> <p><span>Toiminnalliset:</span></p> <p><span>Ympäristön karsiminen</span></p> <ul> <li aria-level="1"><span>Opetustilan selkeys ja siisteys</span></li> <li aria-level="1"><span>Toimiva, hyvä valaistus ja välineistö</span></li> </ul> <p><span>Oleellisen korostaminen</span></p> <ul> <li aria-level="1"><span>Tiivistelmien tekeminen</span></li> <li aria-level="1"><span>Termien avaaminen</span></li> <li aria-level="1"><span>Ajatuskartat</span></li> <li aria-level="1"><span>Ennakkoon annetut koekysymykset tai koealueen oleellisimmat asiat koevinkkeinä oppilaille</span></li> </ul> <br/> <p><span>SISÄISET KEINOT</span></p> <ul> <li aria-level="1"><span>Vireystilan tunnistaminen ja sen muuttaminen</span></li> <ul> <li aria-level="2"><span>Ravitsemus</span></li> <li aria-level="2"><span>Uni ja lepo</span></li> <li aria-level="2"><span>Liikunta</span></li> <li aria-level="2"><span>Tunteet ja niiden hallinta</span></li> </ul> <li aria-level="1"><span>Keskittymisen tunnistaminen ja sen parantaminen</span></li> <ul> <li aria-level="2"><span>Omien keskittymiskeinojen löytäminen</span></li> <li aria-level="2"><span>Häiritsevien tekijöiden minimointi tai poistaminen</span></li> </ul> </ul> <br/> <br/> <span>2. TOIMINNANOHJAUKSEN TUKEMINEN</span><br/> <br/> <p><span>ULKOISET KEINOT</span></p> <ul> <li><span>Oppitunnin alussa aiemmin opittuun viittaaminen</span></li> </ul> <br/> <ul> <li aria-level="1"><span>Ohjeiden pilkkominen</span></li> <li aria-level="1"><span>Oppitunnin rakenteen kertominen</span></li> <li aria-level="1"><span>Oppitunnin toimintatapojen vaihtelu ja jaksottaminen</span></li> <li aria-level="1"><span>Välitavoitteiden asettaminen </span></li> <li aria-level="1"><span>Onnistumisen havaitseminen, rohkaisu</span></li> <li aria-level="1"><span>Istumajärjestys, pysyvät parit ja ryhmät</span></li> <li aria-level="1"><span>Vertaistuki</span></li> <li aria-level="1"><span>Oppimiskeskustelut</span></li> <li aria-level="1"><span>Eriytetyt tehtävät</span></li> <ul> <li aria-level="2"><span>urakka-malli</span></li> <li aria-level="2"><span>suulliset tehtävät</span></li> <li aria-level="2"><span>eri tavoitetasot</span></li> </ul> <li aria-level="1"><span>Konkreettiset ohjeet</span></li> <ul> <li aria-level="2"><span>Oppikirjan käyttöohje</span></li> <li aria-level="2"><span>Kokeisiinlukuohje</span></li> </ul> </ul> <br/> <p><span>SISÄISET KEINOT</span></p> <ul> <li aria-level="1"><span>Oppimisen ja tehtävien sanoittaminen</span></li> <ul> <li aria-level="2"><span>ongelmanratkaisupuhe</span></li> </ul> <li aria-level="1"><span>Systemaattiset strategiat</span></li> <ul> <li aria-level="2"><span>silmäily</span></li> <li aria-level="2"><span>kappaleiden kuuntelu</span></li> <li aria-level="2"><span>ääneen lukeminen (luokassa vaatii ryhmän tuntemista)</span></li> <li aria-level="2"><span>kappaleiden kuvien analysointi</span></li> <li aria-level="2"><span>kappaleiden väliotsikot, johdannot ja tiivistelmät</span></li> <li aria-level="2"><span>ääneen ajattelu</span></li> </ul> </ul> <br/> <br/> <span>3. METAKOGNITION TUKEMINEN</span><br/> <br/> <p><span>ULKOISET KEINOT</span></p> <ul> <li aria-level="1"><span>Metakognitiivinen puhe opetuksen välineenä</span></li> <ul> <li aria-level="2"><span>Oppilaan tietojen aktivointi</span></li> <li aria-level="2"><span>Uuden aineksen liittäminen jo opittuun, asioiden yhdistely</span></li> <li aria-level="2"><span>Oppimisprosessin sanoittaminen</span></li> </ul> </ul> <ul> <li aria-level="1"><span>Prosessinhallinnan ohjaaminen</span></li> <ul> <li aria-level="2"><span>Oppilaiden oman etenemisen ja ajattelemisen tukeminen</span></li> </ul> </ul> <ul> <li aria-level="1"><span>Toiminnanohjauskortit, to do -listat, työskentelyn rytmittäminen</span></li> </ul> <br/> <p><span>SISÄISET KEINOT</span></p> <ul> <li aria-level="1"><span>Itsetarkkailun kehittäminen</span></li> <ul> <li aria-level="2"><span>Omien tavoitteiden asettaminen ja etenemisen tarkastelu</span></li> <li aria-level="2"><span>Opiskelustrategioiden kokeileminen</span></li> <li aria-level="2"><span>Oman vireystilan tarkastelu</span></li> </ul> <li aria-level="1"><span>Itseymmärryksen lisääminen</span></li> <ul> <li aria-level="2"><span>Tieto, mikä auttaa itseä oppimaan</span></li> <li aria-level="2"><span>Tieto, miten toimia, jotta oppii</span></li> </ul> <li aria-level="1"><span>Kyky toimia itseä edesauttavalla tavalla</span></li> <ul> <li aria-level="2"><span>Hyvän opiskelemisen paikan löytäminen</span></li> <li aria-level="2"><span>Keskittyneen opiskelun ja taukojen vuorottelu</span></li> </ul> </ul> 2022-10-06T23:19:25+03:00 https://peda.net/id/223c1f0845b 2022-10-13T17:20:22+03:00 Strategiat:<br/> <br/> 1. Itsesäätely<br/> <br/> <b>Ulkoiset keinot</b><br/> Psyykkiset: <br/> <ul> <li><em>Motivointi:</em> kerrotaan tunnin tavoitteet ja kulku heti alussa, käytännön esimerkit opiskeltavasta aiheesta, kokeellinen työskentely, demot, negatiivisuuden kääntö positiivisuuteen, oppilaan oman itseluottamuksen lisääminen</li> <li><em>Rauhoittuminen: </em>tunnin aloitus ja lopetus hiljaisuudessa, keskitytään hetki esim. pelkkään hiljaisuuteen, &quot;peli poikki&quot; jos liikaa hälyä ja ei jatketa ennen hiljentymistä/rauhoittumista</li> </ul> <br/> Toiminnalliset:<br/> <ul> <li><em>Ympäristön karsiminen:</em> istumajärjestys, tuetusti opiskelu, erityisopettajalla opiskelu, häiriötekijöiden karsiminen, yksi työväline kerrallaan (esim. chromet vasta lopputunnista)</li> <li><em>Olellisen korostaminen:</em> kerrotaan perustehtävät, määritellään tarkat tavoitteet mitä kaikkien pitää saada tehtyä, kerrotaan varmoja koetehtäviä ja tärppejä, muistiinpanoja tehdessä eriytetään, työskentelyn tavoitteiden korostaminen myös kokeellisissa töissä </li> </ul> <br/> <b>Sisäiset keinot<br/> </b><em>Vireystilan tunnistaminen ja sen muuttaminen:</em> avoin keskustelu oppilaan kanssa väsymyksestä<br/> <br/> <em>Keskittymisen tunnistaminen ja sen parantaminen:</em> oppilaita askarruttavat asiat käydään läpi yhdessä, turhautumisen purkautumisen salliminen, musiikin kuuntelun salliminen tehtäviä tehdessä, oikeanlaisissa ja toimivissa ryhmissä työskenteleminen<br/> <br/> <br/> 2. Toiminnanohjaus<br/> <br/> <b>Ulkoiset keinot:</b> Ohjeiden pilkkominen, konkreettiset ohjeet, ohjataan tiedon etsimiseen oppikirjasta, ajatuskartta/käsiteverkosto, jossa käsitteet ja ilmiöt linkitetään toisiinsa, oikeanlaiseen ratkaisutapaan ohjaaminen, reaaliaikainen palaute opettajalta oikeasta ja toimivasta työtavasta, kannustaminen, oppilaan oman itseluottamuksen lisääminen<br/> <br/> <b>Sisäiset keinot:</b> Ongelmanratkaisupuhe, systemaattiset strategiat, ulkoiset keinot siirtyvät pitkällä aikavälillä vähitellen sisäisiksi ja oppilas omaksuu oikeat työskentelytavat<br/> <br/> <br/> 3. Metakognitio<br/> <br/> <b>Ulkoiset keinot: </b>opettaja pystyy tarjoamaan riittävästi haastetta, ongelmanratkaisutehtävät ja ei-perinteiset tehtävät, projektityöskentely<br/> <br/> <b>Sisäiset keinot: </b>jo aiemmin opitun tiedon soveltaminen ja yhdisteleminen sillä hetkellä käsiteltyyn asiaan, tiedon omaksuminen itselle sopivalla tavalla 2022-10-06T23:19:08+03:00