Käsityön opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 7

Käsityön tavoitteet vuosiluokalla 7

2017-04-27T17:55:40+03:00

Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy
T1 ohjata oppilasta suunnittelemaan työskentelyään sekä ideoimaan, tutkimaan ja kokeilemaan yritteliäästi	S2-S5	L2,L3
T2 ohjata oppilasta asettamaan käsityöhön omia oppimisen ja työskentelyn tavoitteita sekä toteuttamaan niiden perusteella kokonainen käsityöprosessi ja arvioimaan oppimistaan	S1-S5	L1
T3 opastaa oppilasta tutustumaan ja käyttämään monipuolisesti erilaisia työvälineitä, materiaaleja ja tarkoituksenmukaisia työtapoja sekä kehittämään innovaatioita	S1- S5	L4, L6
T4 ohjata oppilasta käyttämään sujuvasti käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleja sekä vahvistamaan visuaalista, materiaalista ja teknologista ilmaisuaan	S1-S5	L2, L4
T5 ohjata oppilasta havainnoimaan, ennakoimaan ja reagoimaan työtilanteisiin liittyviin riskitekijöihin ja toimimaan turvallisesti käsityöprosessissa	S6	L3,L6
T6 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksia käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa, sekä yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja jakamisessa	S1- S5	L5
T7 ohjata oppilasta tuntemaan käsityön, kädentaitojen ja teknologisen kehityksen merkitys omassa elämässään, yhteiskunnassa, yrittäjyydessä ja muussa työelämässä	S7	L6
T8 ohjata oppilasta taloudelliseen ajatteluun ja kehittämään käsityöprosessiin liittyviä valintoja, jotka edistävät kestävää elämäntapaa	S8	L1,L4,L7

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
L4 Monilukutaito
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys
L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9

Käsityön tavoitteena on syventää aiemmin opittuja taitoja, tietoja ja tekniikoita. Tuotesuunnittelussa ja valmistuksessa huomioidaan tuotteiden esteettisiä ominaisuuksia, käyttötarkoitus ja tarkoituksenmukaisuus, sekä kestävän kehityksen periaatteet. Tutustutaan perinnekäsityöhön, ja pyritään soveltamaan sitä omassa työssä soveltuvasti. Tavoitteena on yritteliäs ja luova työskentelyote, joka antaa eväitä itsenäiseen kädentaitojen harrastamiseen. Oppilas arvioi oppimaansa jatkuvasti itsearvioiden.

Käsityön sisällöt vuosiluokalla 7

2017-01-31T15:29:16+02:00

Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9

Sisältöjen toteuttaminen antaa oppilaalle monipuolisen kokemuksen käsityön alueista ja mahdollisuuden useiden käsityötaitojen omaksumiseen. Sisältöalueista muodostetaan yhtenäisiä oppimistehtäviä, joissa useat sisällöt limittyvät yhtäaikaisesti toisiinsa.

S1 Innovointi: Ratkaistaan erilaisia tuotesuunnittelutehtäviä luovasti ja kekseliäästi käyttäen käsityön käsitteistöä, merkkejä ja symboleja. Toteutetaan suunnitelmat itseilmaisua vahvistaen. Tehdään käsityöprosessin itse- ja vertaisarviointia prosessin edetessä.

S2 Muotoilu: Perehdytään asumisen, liikkumisen ja pukeutumisen yhteiskunnalliseen, kulttuuriseen ja teknologiseen kehitykseen sekä hyödynnetään paikallisuutta ja eri kulttuurien perinteitä, nykyisyyttä ja tulevaisuutta suunnittelussa, muotoilussa ja toteutuksessa.

S3 Kokeilu: Harjoitellaan erilaisia tapoja muokata, yhdistää ja käsitellä materiaaleja sekä käytetään luovasti ja rohkeasti erilaisia perinteisiä ja uusia materiaaleja ja valmistustekniikoita. Käytetään sulautettuja järjestelmiä käsityöhön eli sovelletaan ohjelmointia suunnitelmiin ja valmistettaviin tuotteisiin.

S4 Dokumentointi ja arviointi: Tutustutaan eri menetelmien tarjoamiin mahdollisuuksiin tuotteiden suunnittelu- ja valmistusprosessissa. Analysoidaan tuotteiden muotoilua ja käytettävyyttä. Kokonainen käsityöprosessi dokumentoidaan hyödyntäen tieto- ja viestintäteknologiaa.

S5 Tekeminen: Valmistetaan erilaisia laadukkaita ja toimivia, ekologisesti ja eettisesti kestäviä tuotteita tai teoksia. Käytetään käsityön tekemiseen tarvittavia työvälineitä, koneita ja laitteita monipuolisesti ja tarkoituksenmukaisesti.

S6 Työturvallisuus: Perehdytään työturvallisuuteen ja kartoitetaan ja arvioidaan työn vaaroja sekä riskejä osana käsityöprosessia. Työskennellään turvallisesti.

S7 Yrittäjämäinen oppiminen: Tutustutaan yrittäjämäiseen oppimiseen, yrittäjyyteen ja järjestöyhteistyöhön havainnollisesti, virtuaalisesti, opintokäynneillä tai yritysvierailuilla. Huomioidaan käsityöosaamisen merkitys työelämälle. Hyödynnetään kulttuurilaitosten tarjontaa ideoinnin lähteenä.

S8 Tiedostaminen ja osallistuminen: Tutkitaan käsityön ja tuotteiden erilaisia merkityksiä yksilön, yhteiskunnan ja ympäristön näkökulmasta. Pohditaan käsityötä hyvinvoinnin ja kestävän kehityksen edistäjänä arjessa. Harjoitellaan käsityöllä osallistumista, vaikuttamista ja viestimistä.

Käsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 7

Monipuoliset laitteet, koneet, työvälineet ja ympäristöt mahdollistavat monimateriaalisen käsityön oppimisen ja vastuullisen työskentelyasenteen omaksumisen. Arkielämää, luontoa, rakennettua ja esineympäristöä havainnoidaan ja hyödynnetään käsityön suunnittelussa ja valmistuksessa. Käsityössä hyödynnetään mobiililaitteita ja harjaannutaan kolmiulotteisten piirrosten ja mallien tekemiseen. Opetuksessa käytetään teknisen työn ja tekstiilityön työtapoja. Toiminnallista oppimista tuetaan tutkivan oppimisen projekteilla yhteistyössä ulkopuolisten asiantuntijoiden ja eri tahojen kanssa oppiaineiden rajoja ylittäen. Käsityöhön tutustutaan museo- ja näyttely- ja yritysvierailuilla.

Alla luetellut tekniikat ja sisällöt ovat suuntaa-antavia. Oppilaiden oman suunnittelun ja kiinnostuksen osuus on yläkoulun käsityön opetuksessa merkittävä.

Tekstiilityön sisällöt

Ompelu

Oppilas

käyttää ompelukonetta itsenäisesti
käyttää materiaaleja, malleja, kaavoja ja ohjeita sujuvasti ja tarkoituksenmukaisesti
valmistaa käyttötuotteen (esim. vaate, asusteita tai sisustustekstiilejä) ompelemalla
kokeilee kankaan kuviointia painamalla, kirjomalla tai värjäämällä, ja hyödyntää kokeilemaansa osana ompelutyötä

Lankatyöt

Oppilas

valmistaa kiinnostuksensa mukaan neule ja/tai virkkaustyön
lankatöihin liittyvänä erikoistekniikkana voidaan värjätä langat esim Kool Aid -väreillä

Erikoistekniikoista huovutusta tekevät kaikki oppilaat. Lisäksi voidaan ottaa edellä mainittujen lisäksi esiin kankaankudonta, tilkkutyöt, solmeilu tai nahkatyöt.

Materiaalioppi sisältyy luontevana osana kaikkiin tekniikoihin.
Tekstiilien asianmukainen huolto ja korjaus sisältyvät tekstiilityön opintoihin.

Teknisen työn sisällöt

Teknisissä töissä tutustutaam erilaisiin ongelmanratkaisumenetelmiin, piirtämistekniikoihin ja perspektiiviin.Töissä yhdistellään eri materiaaleja. Mahdollisuuksien mukaan käytetään suunnitteluohjelmia.

Puutyö
Oppilas

harjoittelee koneellista puuntyöstöä,
tutustuu puun liitostapoihin
hallitsee yleisimmät puun pintakäsittelytekniikat

Metallityöt
Oppilas

harjoittelee metallin koneellista työstämistä
hyödyntää yksinkertaisia työstömenetelmiä ja pintakäsittelytekniikoita työssään

Sähköoppi ja elektroniikka
Oppilas

hallitsee sähköturvallisuuden, ja käyttää tietoa aktiivisesti työssään
tekee yksinkertaisia kytkentöjä, tuntee sähkön ominaisuudet ja varmentaa elektroniikan peruskomponenttien hallintaa
rakentaa yksinkertaisen laitteen oppimiensa tietojen pohjalta

Käsityön arviointi vuosiluokalla 7

2017-02-20T13:50:15+02:00

Arviointia toteutetaan valtakunnallisen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaisesti. Oppimisen arviointi on monipuolista sekä oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa.

Numeerinen arviointi suoritetaan kumuloituvasti 2‒4 kertaa lukuvuodessa, joista viimeinen arviointi on päättöarviointi. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso oppiaineenvaltakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin.

Oppimisen arviointi on ohjaavaa, kannustavaa ja jatkuvaa sekä perustuu kokonaiseen käsityöprosessiin. Käsityöprosessin dokumentointi toimii arvioinnin välineenä. Numeroarvosana laaditaan yhdessä käsityön opetukseen osallistuneiden opettajien kesken.