https://peda.net/id/12dca4a20c3 2016-04-27T09:12:45+03:00 https://peda.net/:static/548/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license noopener" href="https://peda.net/info" target="_blank">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/12ddae060c3 2016-04-30T09:15:59+03:00 <strong>Merkitys, arvot, asenteet<br/> <br/> </strong>T2 ohjata ja kannustaa oppilasta asettamaan omia opiskelutavoitteita ja työskentelemään pitkäjänteisesti niiden saavuttamiseksi sekä tunnistamaan omaa ympäristöopin osaamistaan<br/> <ul> <li>L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen, <em>L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen</em></li> </ul> T3 tukea oppilaan ympäristötietoisuuden kehittymistä sekä ohjata oppilasta toimimaan ja vaikuttamaan lähiympäristössään ja -yhteisöissään kestävän kehityksen edistämiseksi ja arvostamaan kestävän kehityksen merkitystä itselle ja maailmalle<br/> <ul> <li>L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen</li> </ul> <br/> <b>Tutkimisen ja toimimisen taidot</b><br/> <strong><br/> </strong>T4 rohkaista oppilasta muodostamaan kysymyksiä eri aihepiireistä sekä käyttämään niitä tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohtana<br/> T5 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja toteuttamaan pieniä tutkimuksia, tekemään havaintoja ja mittauksia monipuolisissa oppimisympäristöissä eri aisteja ja tutkimus- ja mittausvälineitä käyttäen<br/> <ul> <li>L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen, <em>L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen</em></li> </ul> <br/> T6 ohjata oppilasta tunnistamaan syy-seuraussuhteita, tekemään johtopäätöksiä tuloksistaan sekä esittämään tuloksiaan ja tutkimuksiaan eri tavoin<br/> <ul> <li>L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen, L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, <em>L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen</em></li> </ul> <br/> T7 ohjata oppilasta ymmärtämään arjen teknologisten sovellusten käyttöä, merkitystä ja toimintaperiaatteita sekä innostaa oppilaita kokeilemaan, keksimään ja luomaan uutta yhdessä toimien <br/> <ul> <li>L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, <em>L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen</em></li> </ul> T8 kannustaa oppilasta edistämään hyvinvointia ja turvallisuutta <br/> <ul> <li>L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot</li> </ul> T11 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon hankinnassa, käsittelyssä ja esittämisessä sekä vuorovaikutuksen välineenä vastuullisesti, turvallisesti ja ergonomisesti<br/> <ul> <li><em>L4 Monilukutaito, </em><em>L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen</em></li> </ul> <br/> <strong>Tiedot ja ymmärrys<br/> <br/> </strong>T12 ohjata oppilasta hahmottamaan ympäristöä, ihmisten toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin käsitteiden avulla sekä kehittämään käsiterakenteitaan ennakkokäsityksistä kohti käsitteiden täsmällistä käyttöä<br/> <ul> <li>L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen</li> </ul> T13 ohjata oppilasta ymmärtämään, käyttämään ja tekemään erilaisia malleja, joiden avulla voidaan tulkita ja selittää ihmistä, ympäristöä ja niiden ilmiöitä<br/> <ul> <li>L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen, <em>L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen</em></li> </ul> T14 ohjata oppilasta hankkimaan luotettavaa tietoa, ilmaisemaan perustellen erilaisia näkemyksiä sekä tulkitsemaan ja arvioimaan kriittisesti tietolähteitä ja näkökulmia<br/> <ul> <li>L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, <em>L4 Monilukutaito, </em><em>L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen</em></li> </ul> T16 ohjata oppilasta maantieteelliseen ajatteluun, hahmottamaan omaa ympäristöä ja koko maailmaa sekä harjaannuttamaan kartankäyttö- ja muita geomediataitoja<br/> <ul> <li><em>L5 Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen</em></li> </ul> T17 ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa sekä rakentamaan perustaa energian säilymisen periaatteen ymmärtämiselle<br/> <ul> <li>L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen</li> </ul> T18 ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään kemiallisia ilmiöitä, aineiden ominaisuuksia ja muutoksia sekä rakentamaan perustaa aineen säilymisen periaatteen ymmärtämiselle<br/> <ul> <li>L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen</li> </ul> T19 ohjata oppilasta ymmärtämään terveyden osa-alueita, arjen terveystottumusten merkitystä sekä elämänkulkua, lapsuuden ja nuoruuden yksilöllistä kasvua ja kehitystä sekä rohkaista oppilasta harjoittelemaan ja soveltamaan terveysosaamistaan arjessa<br/> <ul> <li>L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen, L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot</li> </ul> 2016-04-27T09:12:45+03:00 https://peda.net/id/12deda7e0c3 2016-04-12T16:19:54+03:00 <b><span>S1 Minä ihmisenä</span></b><br/> <ul> <li>tunnetaidot, arvot ja asenteet</li> <li>terveelliset elintavat ja fyysinen hyvinvointi</li> <li>nuoreksi kasvaminen, identiteetti</li> <li>vastuu itsestä ja muista</li> </ul> <br/> <b><span>S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen</span></b><br/> <ul> <li>vesi- ja liikenneturvallisuus eri vuodenaikoina</li> <li>sähköturvallisuus</li> <li>toiminta ensiapu- ja vaaratilanteissa</li> <li>vuorovaikutustaidot ja erilaisuuden hyväksyminen</li> <li>teknologian hyödyntäminen</li> </ul> <br/> <b><span>S3 Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan</span></b><br/> <ul> <li>maanosat, mantereet, valtameret</li> <li>kulttuuri, eläimistö, ilmasto- ja kasvillisuusvyöhykkeet Euroopan ulkopuolella</li> <li>erilaisia kartta-aineistoja ja diagrammeja</li> </ul> <br/> <b>S4 Ympäristön tutkiminen</b><br/> <ul> <li>rakennettu ja sosiaalinen ympäristö ja niiden merkitys ihmisen hyvinvoinnille</li> <li>metsien virkistys ja hyötykäyttö</li> <li>suo elinympäristönä</li> <li>jatketaan kasvion tekemistä osana opetusta</li> <li>veden ominaisuuksia: esimerkiksi pintajännitys, noste, kapillaarisuus, vesi liuottimena</li> <li>sähkö: rakennetaan virtapiirejä, tutustutaan aineiden sähköjohtavuuksiin</li> </ul> <br/> <b>S5 Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut</b><br/> <ul> <li>yhteyttäminen</li> <li>aineen säilymisen periaate: veden ja hiilen kierto</li> <li>energialähteet ja -muodot</li> <li>energian muuntuminen</li> <li>energiavarat</li> <li>sähkön tuottaminen</li> <li>pituus- ja leveyspiirit, päiväntasaaja ja kääntöpiirit</li> <li>maapallon rakenne</li> </ul> <br/> <b>S6 Kestävän tulevaisuuden rakentaminen</b><br/> <ul> <li>ilmastonmuutos</li> <li>kestävä elämäntapa</li> <li>ihmisen toiminta, ympäristöongelmat ja monimuotoisuus</li> <li>yhteinen vaikuttamisprojekti, jossa harjoitellaan osallistumista ja vaikuttamista paikallisella tai globaalilla tasolla</li> </ul> 2016-04-27T09:12:45+03:00 https://peda.net/id/12dfcc9a0c3 2016-04-12T15:46:10+03:00 <span><span>Arviointi kuudennella luokalla on sanallista sekä numeerista ja kohdistuu oppilaan työskentelyyn, tuotoksiin ja oppimiseen. Oppilaat arvioivat oppimistaan myös erilaisin itsearvioinnin keinoin. <br/> <br/> Lukuvuoden päätteeksi 6. vuosiluokalla annetaan todistus, jossa on sekä numero- että sanallinen arviointi. Arviointi perustuu syyslukukauden päätteeksi käydyssä osaamiskeskustelussa yhteisesti opettajan, oppilaan ja huoltajan kanssa rakennettuihin tavoitteisiin. Lukuvuositodistuksessa tulee olla sanallisesti ja numeerisesti arvioituna osaamiskeskustelussa sovituissa tavoitteissa suoriutuminen.</span></span> 2016-04-27T09:12:45+03:00