Musiikki

Johdanto

2016-02-18T22:45:21+02:00

Musiikillisten tietojen ja taitojen oppiminen tapahtuu musisoiden eli laulaen, soittaen, kuunnellen, liikkuen, improvisoiden ja säveltäen sekä taiteidenvälisessä työskentelyssä. Sisällöt valitaan siten, että oppilaat tutustuvat musiikkikulttuureihin ja -tyyleihin monipuolisesti. Sisällöt tukevat tavoitteiden saavuttamista ja hyödyntävät sekä oppilaiden kokemuksia että paikallisia mahdollisuuksia.

Musiikin opetuksen erityispiirteet vuosiluokilla 1-2

2015-01-30T22:34:48+02:00

Vuosiluokkien 1-2 musiikin opetuksessa oppilaat voivat yhdessä havaita ja kokea, kuinka jokainen on musiikissa ainutlaatuinen ja kuinka musiikillinen toiminta luo parhaimmillaan iloa ja yhteenkuuluvuuden tunnetta. Musiikin opetus tukee kinesteettisen ja auditiivisen hahmottamiskyvyn, terveen äänenkäytön sekä myönteisen musiikkisuhteen kehittymistä. Musiikkikäsitteiden ja ilmaisukeinojen oppimisen perustana ovat laulamisen, soittamisen, säveltämisen, musiikkiliikunnan ja kuuntelun yhteydessä saadut kokemukset ja niistä keskusteleminen. Oppilaiden luovaa musiikillista ajattelua sekä esteettistä ja musiikillista ymmärrystä edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia äänikokonaisuuksia sekä käyttää mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa.

S1 Miten musiikissa toimitaan

2015-01-31T11:17:19+02:00

Musisointitilanteissa kiinnitetään huomiota musisoivan ryhmän jäsenenä toimimiseen. Luontevaa äänenkäyttöä ja laulamista, liikkumista sekä keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien perussoittotekniikoita harjoitellaan yhteismusisoinnissa. Opetuksessa on keskeistä ilmaisutaitojen ja kuvittelukyvyn monipuolinen kehittäminen.

S4 Ohjelmisto

2015-01-31T11:17:44+02:00

Ohjelmiston suunnittelussa kiinnitetään huomiota oppilaiden omiin kulttuureihin, kulttuuriperinnön vaalimiseen ja kulttuurisen ymmärryksen avartamiseen. Ohjelmistoon sisällytetään monipuolisesti muun muassa lastenmusiikkia, eri kulttuurien musiikkia, taidemusiikkia, populaarimusiikkia ja kansanmusiikkia. Musisointitilanteissa syntyneet oppilaiden luovat tuotokset ja sävellykset sisältyvät myös ohjelmistoon.

S2 Mistä musiikki muodostuu

2015-01-30T22:36:26+02:00

Opetuksessa keskitytään peruskäsitteiden taso, kesto, voima ja väri hahmottamiseen.

Osaamisen kehittyessä käsitteistöä laajennetaan musiikkikäsitteisiin rytmi, melodia, dynamiikka, sointiväri, harmonia ja muoto.

S3 Musiikki omassa elämässä, yhteisössä ja yhteiskunnassa

2015-01-30T22:36:37+02:00

Musiikillisten tietojen ja taitojen lisäksi opetuksessa käsitellään oppilaiden kokemuksia ja havaintoja niin musiikista kuin arjen eri ääniympäristöistä. Pohditaan myös musiikin merkitystä omissa yhteisöissä.

S4 Musiikin opetuksen ohjelmisto

2015-01-30T22:36:46+02:00

Musiikin opetuksessa käytetään lauluja, leikkejä, loruja, liikuntaa, soitto- ja kuuntelutehtäviä sekä luodaan tilaisuuksia luovaan toimintaan, jotka aihepiireiltään ja musiikillisilta ominaisuuksiltaan soveltuvat ikäkauteen ja koulun toimintakulttuuriin. Ohjelmiston suunnittelussa kiinnitetään huomiota myös oppilaiden omiin kulttuureihin ja kulttuuriperinnön vaalimiseen. Ohjelmistoon sisällytetään monipuolisesti erilaista musiikkia mukaan lukien lastenmusiikki sekä mahdolliset oppilaiden omat sävellykset ja musiikkikappaleet.

Yhteismusisointi ja myönteiset elämykset

2015-01-30T22:37:10+02:00

Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolisia ja joustavia musiikin opiskelukokonaisuuksia, joissa musiikin opetuksen erilaiset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.

Eriyttäminen ja yhteistyötaidot

2015-01-30T22:37:26+02:00

Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, edellytykset ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta tehdään muun muassa työtapoja, erilaisten välineiden käyttöä ja oppilaiden ryhmittelyä koskevat ratkaisut niin, että myös oppilaita kuullaan. Musiikin opetuksessa luodaan oppimista ja osallisuutta edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita ja vahvistetaan näin oppilaan yhteistyötaitoja, itsetuntoa ja oma-aloitteisuutta.

Arvioinnin luonne musiikissa

2015-01-30T22:37:55+02:00

Oppimisen arviointi musiikissa on oppilaita ohjaavaa ja rohkaisevaa. Oppilaalle annetaan palautetta ja mahdollisuuksia oman ja ryhmän toiminnan arviointiin siten, että se kannustaa yrittämiseen ja opittavien taitojen harjoittamiseen. Erityistä huomiota arvioinnissa kiinnitetään musiikillisten yhteistyötaitojen ja musisointitaitojen edistymiseen. Oppilaan oppimisen arviointi perustuu monipuoliseen näyttöön.

Keskeistä arvioinnissa

2015-01-30T22:38:03+02:00

Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita musiikissa ovat
- edistyminen musiikillisissa yhteistyötaidoissa, erityisesti toimiminen musiikillisen ryhmän jäsenenä
- edistyminen musiikin peruskäsitteiden hahmottamisessa musiikillisen toiminnan kautta.

Vuosiluokkien 3-6 musiikin erityispiirteet

2015-01-31T11:15:54+02:00

Vuosiluokkien 3-6 musiikin opetuksessa oppilaat oppivat suhtautumaan avoimesti ja kunnioittavasti toisten kokemuksiin sekä luomaan yhteenkuuluvuuden tunnetta ryhmässään. Samalla he tottuvat jäsentämään aiempaa tietoisemmin musiikillisia kokemuksia ja ilmiöitä sekä musiikkikulttuureja. Oppilaiden ymmärrys musiikkikäsitteistä ja ilmaisukeinoista syvenee ja laajenee samalla, kun taidot laulaa, soittaa, säveltää, liikkua ja kuunnella kehittyvät. Ääniin ja musiikin ilmaisukeinoihin liittyvää luovaa ja esteettistä ajattelua edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia musiikillisia tai monitaiteellisia kokonaisuuksia. Näissä tehtävissä oppilaat käyttävät mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa. Oppilaiden käsitys itsestään musiikillisena toimijoina rakentuu myönteisten oppimiskokemusten kautta.

S1 Miten musiikissa toimitaan

2015-01-15T20:26:03+02:00

Musisoinnissa kiinnitetään huomiota ryhmän jäsenenä toimimiseen ja myönteisen yhteishengen luomiseen. Keskeisenä sisältönä ovat ilmaisuun ja keksimiseen rohkaiseminen, luontevan hengityksen, äänenkäytön ja laulamisen harjoittaminen sekä käytössä olevien soittimien ja laitteiden tarkoituksenmukainen käsittely.

Yhteistoiminta, myönteisyys ja luova ajattelu

2015-01-31T11:18:04+02:00

Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava musiikin opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista jokaiselle oppilaalle. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ennakkoluuloton ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.

Eriyttäminen, ryhmätyöskentely ja oma-aloitteisuus

2015-01-31T11:18:29+02:00

Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta tehdään muun muassa työtapoja, opetusvälineiden käyttöä ja ryhmätyöskentelyä koskevat ratkaisut niin, että myös oppilaita kuullaan. Ratkaisuilla luodaan oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan jokaisen oppilaan opiskelutaitoja ja oma-aloitteisuutta.

Ohjaus ja rohkaiseva palaute

2015-01-31T11:18:48+02:00

Musiikin opetuksessa oppilaat tarvitsevat ohjaavaa ja rohkaisevaa palautetta erityisesti yhteistoiminnan ja musiikillisten taitojen harjoittelemisessa. Palaute ohjaa jokaista oppilasta hahmottamaan musiikkia ja musiikkikäsitteitä sekä kehittämään toimintaansa ryhmän jäsenenä suhteessa soivaan musiikilliseen kokonaisuuteen. Antaessaan musiikin sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää musiikin valtakunnallisia arviointikriteereitä.

Keskeistä musiikin arvioinnissa

2015-01-31T11:18:55+02:00

Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä seurata erityisesti oppilaan yhteismusisointitaitojen, käsitteellisen ajattelun ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä.

Musiikki

2016-04-10T17:52:25+03:00

Oppiaineen tehtävä

Musiikin opetuksen tehtävänä on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja paikalliseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan musiikin monia merkityksiä eri kulttuureissa sekä yksilöiden ja yhteisöjen toiminnoissa. Oppilaiden musiikillinen osaaminen laajenee, mikä vahvistaa myönteistä suhdetta musiikkiin ja luo pohjaa musiikin elinikäiselle harrastamiselle. Musiikin opetus rakentaa arvostavaa ja kiinnostunutta suhtautumista musiikkiin ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen.

Toiminnallinen musiikin opetus ja opiskelu edistävät oppilaiden musiikillisten tietojen, taitojen ja ymmärryksen kehittymistä, kokonaisvaltaista kasvua ja kykyä toimia yhteistyössä muiden kanssa. Näitä vahvistetaan ottamalla musiikin opetuksessa huomioon oppilaiden musiikilliset kiinnostuksen kohteet, muut oppiaineet, eheyttävät teemat, koulun juhlat ja tapahtumat sekä koulun ulkopuolella tapahtuva toiminta. Oppilaiden ajattelua ja oivalluskykyä kehitetään tarjoamalla säännöllisesti mahdollisuuksia äänen ja musiikin parissa toimimiseen, musiikilliseen keksimiseen sekä muuhun luovaan tuottamiseen. Musiikin opetuksessa oppilaat opiskelevat musiikkia monipuolisesti, mikä edesauttaa heidän ilmaisutaitojensa kehittymistä.

Vuosiluokkien 1–2 musiikin opetuksessa oppilaat voivat yhdessä ja yksin havaita ja kokea, kuinka jokainen voi osallistua musiikin tekemiseen ja kuinka musiikillinen toiminta luo parhaimmillaan iloa ja yhteenkuuluvuuden tunnetta. Musiikin opetus tukee kinesteettisen ja auditiivisen hahmottamiskyvyn, terveen äänenkäytön sekä myönteisen musiikkisuhteen kehittymistä. Musiikkikäsitteiden ja ilmaisukeinojen oppimisen perustana ovat laulamisen, soittamisen, musiikillisen keksimisen, musiikkiliikunnan ja kuuntelun yhteydessä saadut kokemukset ja niistä keskusteleminen. Oppilaiden luovaa musiikillista ajattelua sekä esteettistä ja musiikillista ymmärrystä edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia musiikillisia kokonaisuuksia sekä käyttää mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa.

Musiikin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1–2

Opetuksen tavoitteet (T), tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet (S), laaja-alainen osaaminen (L).

Opetuksen tavoitteet	Laaja-alainen osaaminen	Opetuksen sisällöt 1.lk / 1vkt	Opetuksen sisällöt 2.lk / 1vkt
Osallisuus
T1 Ohjata oppilasta toimimaan musiikillisen ryhmän jäsenenä myönteistä minäkuvaa rakentaen.	L2, L7	- Musisointia ryhmän jäsenenä	- Musisointia ryhmän jäsenenä
Musisointi ja luova tuottaminen
T2 Ohjata oppilasta luontevaan äänenkäyttöön sekä laulamaan ja soittamaan yksin ja ryhmän jäsenenä.	L1, L2, L4	- Luonteva äänenkäyttö, laulaminen, keho- ja rytmisoittimet	- Luonteva äänenkäyttö, laulaminen, keho- ja rytmisoittimet
T3 Kannustaa oppilasta kokemaan ja hahmottamaan ääniympäristöä, ääntä, musiikkia ja musiikkikäsitteitä liikkuen ja kuunnellen.	L1, L4	- Musiikillinen ilmaisu lauluin, leikein, loruin ja liikkuen	- Musiikillinen ilmaisu lauluin, leikein, loruin ja liikkuen
T4 Antaa tilaa oppilaiden omille musiikillisille ideoille ja improvisoinnille sekä ohjaa heitä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoista musiikillista keksintää käyttäen äänellisiä, liikunnallisia, kuvallisia, teknologisia tai muita ilmaisukeinoja.	L5, L6	- Musiikilliset ideat ja improvisointi - Peruskäsitteitä kuten duuri, molli, rytmi - Taiteiden välinen yhteistyö	- Musiikilliset ideat ja improvisointi - Peruskäsitteitä kuten duuri, molli, rytmi, melodia, muoto - Taiteiden välinen yhteistyö
Kulttuurinen ymmärrys ja monilukutaito
T5 Innostaa oppilasta tutustumaan musiikilliseen kulttuuriperintöönsä leikkien, laulaen, soittaen ja liikkuen sekä nauttimaan musiikin esteettisestä, kulttuurisesta ja historiallisesta monimuotoisuudesta.	L2, L4	- Laulut, leikit, lorut, musiikkiliikunta - Musiikin merkintöjen alkeita - Monipuolinen kuuntelutarjonta - Lastenkulttuuri - Taiteiden välinen yhteistyö	- Laulut, leikit, lorut, musiikkiliikunta - Peruskäsitteitä kuten rytmi, melodia, muoto, voima, väri - Arjen ääniympäristöt - Monipuolinen kuuntelutarjonta - Taiteiden välinen yhteistyö - Musiikin merkitys arjessa ja juhlassa
T6 Auttaa oppilasta ymmärtämään musiikin merkintätapojen (esim. nuotit, tauot, dynamiikkamerkit) perusperiaatteita musisoinnin yhteydessä.	L4	- Peruskäsitteitä kuten rytmi, melodia, dynamiikka, muoto	- Peruskäsitteitä kuten rytmi, melodia, dynamiikka, muoto - Mahdollisesti myös nuotteja ja taukomerkintöjä
Hyvinvointi ja turvallisuus musiikissa
T7 Ohjata oppilasta toimimaan vastuullisesti musisoinnissa siten, että hän ottaa ryhmän muut jäsenet huomioon ja osaa soittimien vastuullisen käytön.	L7	- Musisointia ryhmän jäsenenä - Äänen ja soitinten tarkoituksenmukainen käyttö	- Musisointia ryhmän jäsenenä - Äänen ja soitinten tarkoituksenmukainen käyttö
Oppimaan oppiminen musiikissa
T8 Tarjota oppilaille kokemuksia tavoitteiden asettamiseen ja yhteiseen harjoitteluun musiikiin oppimisessa.	L1	- Musisointia ryhmän jäsenenä - Musiikin esiintymis- mahdollisuuksia	- Musisointia ryhmän jäsenenä - Musiikin esiintymis- mahdollisuuksia

Arvioinnin kohde ja kriteerit:

Oppilaan oppimisen arviointi musiikissa vuosiluokilla 1–2

Oppimisen arviointi musiikissa on oppilaita ohjaavaa ja rohkaisevaa. Oppilaalle annetaan palautetta ja mahdollisuuksia oman ja ryhmän toiminnan arviointiin siten, että se kannustaa yrittämiseen, opittavien taitojen harjoittamiseen ja kehittymiseen. Erityistä huomiota arvioinnissa kiinnitetään musiikillisten yhteistyötaitojen ja musisointitaitojen edistymiseen. Oppilaan oppimisen arviointi perustuu monipuoliseen näyttöön.

Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita musiikissa ovat edistyminen musiikillisissa yhteistyötaidoissa, erityisesti toimiminen musiikillisen ryhmän jäsenenä ja edistyminen musiikin peruskäsitteissä musiikillisen toiminnan (soittaminen, laulaminen, liikkuminen, musiikillinen keksintä) kautta.

Erityistä huomiota arvioinnissa kiinnitetään musiikillisten yhteistyötaitojen ja musisointitaitojen edistymiseen. Oppilaan oppimisen arviointi perustuu monipuoliseen näyttöön.

Musiikin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1–2

Musiikillisten tietojen ja taitojen oppiminen tapahtuu musisoiden eli laulaen, soittaen, kuunnellen, liikkuen, improvisoiden ja säveltäen. Lisäksi pyritään tekemään taiteidenvälistä yhteistyötä. Sisällöt valitaan siten, että oppilaat tutustuvat musiikkikulttuureihin ja -tyyleihin monipuolisesti. Sisällöt tukevat tavoitteiden saavuttamista ja hyödyntävät sekä oppilaiden kokemuksia että paikallisia mahdollisuuksia.

S1 Miten musiikissa toimitaan:

S2 Mistä musiikki muodostuu:

Opetuksessa keskitytään peruskäsitteiden eli säveltason, keston, voimakkuuden, musiikillisen muodon ja sointivärin hahmottamiseen. Osaamisen kehittyessä käsitteistöä laajennetaan musiikkikäsitteisiin rytmi, melodia, dynamiikka, sointiväri, harmonia ja muoto.

S3 Musiikki omassa elämässä, yhteisössä ja yhteiskunnassa:

Musiikillisten tietojen ja taitojen lisäksi opetuksessa käsitellään oppilaiden omia kokemuksia ja havaintoja niin musiikista kuin arjen eri ääniympäristöistä. Pohditaan myös musiikin merkitystä omissa yhteisöissä.

S4 Musiikin opetuksen ohjelmisto:

Musiikin opetuksessa käytetään lauluja, leikkejä, loruja, liikuntaa, soitto- ja kuuntelutehtäviä sekä luodaan tilaisuuksia luovaan toimintaan, jotka aihepiireiltään ja musiikillisilta ominaisuuksiltaan soveltuvat ikäkauteen ja koulun toimintakulttuuriin. Ohjelmiston suunnittelussa kiinnitetään huomiota myös oppilaiden omiin kulttuureihin ja kulttuuriperinnön vaalimiseen. Ohjelmistoon sisällytetään monipuolisesti erilaista musiikkia lapsen ikäkausi huomioiden. Tähän voi myös liittää mahdolliset oppilaiden omat tuotokset.

Musiikin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 1–2

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki musiikissa vuosiluokilla 1–2

Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, edellytykset ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta luodaan työtavat, jossa erilaisten soitinten ja välineiden käytössä ja oppilaiden ryhmittelyssä huomioidaan myös oppilaiden mielipide. Musiikin opetuksessa luodaan oppimista ja osallisuutta edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita ja vahvistetaan näin oppilaan yhteistyötaitoja, itsetuntoa ja oma-aloitteisuutta.

Vuosiluokkien 3–6 musiikin opetuksessa oppilaat oppivat suhtautumaan avoimesti ja kunnioittavasti toisten musiikillisiin kokemuksiin. Oppilaat oppivat sekä yksin että yhdessä musiikillisesti toimien luomaan yhteenkuuluvuuden tunnetta ryhmässään. Samalla he tottuvat jäsentämään aiempaa tietoisemmin musiikillisia kokemuksia ja ilmiöitä sekä musiikkikulttuureja. Oppilaiden ymmärrys musiikkikäsitteistä ja ilmaisukeinoista syvenee ja laajenee samalla, kun taidot laulaa, soittaa, improvisoida, liikkua ja kuunnella kehittyvät. Ääniin ja musiikin ilmaisukeinoihin liittyvää luovaa ja esteettistä ajattelua edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia musiikillisia tai monitaiteellisia kokonaisuuksia. Näissä tehtävissä oppilaat käyttävät mielikuvitustaan ja musiikillista kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa. Oppilaiden käsitys itsestään musiikillisina toimijoina rakentuu myönteisten oppimiskokemusten kautta.

Musiikin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3–6

Opetuksen tavoitteet (T), tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet (S), laaja-alainen osaaminen (L), arvioinnin kohteet musiikissa ja arviointikriteerit arvosanaan kahdeksan.

Arvioinnin kohde: Arviointikriteeri:

Opetuksen tavoitteet	Laaja-alainen osaaminen	Opetuksen sisällöt 3.lk / 1 vkt	Opetuksen sisällöt 4.lk / 1 vkt
Osallisuus
T1 Rohkaista oppilasta osallistumaan yhteismusisointiin ja rakentamaan myönteistä yhteishenkeä yhteisössään.	L2, L6, L7	- Yhteismusisointia huomioon ottaen ryhmän jäsenten musiikilliset taidot	- Yhteismusisointia huomioon ottaen ryhmän jäsenten musiikilliset taidot
Arvioinnin kohde: Yhteistyötaidot Arviointikriteeri: Oppilas ottaa huomioon muut ryhmän jäsenet yhteismusisoinnissa.
Musiikilliset tiedot ja taidot sekä luova tuottaminen
T2 Ohjata oppilasta luontevaan äänenkäyttöön, laulamiseen sekä kehittämään keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien soittotaitoaan sekä yksilöllisesti että musisoivan ryhmän jäsenenä	L2,	- Yhteismusisointia - Luonteva äänenkäyttö, laulaminen ja soittaminen - Peruskäsitteiden soveltamista yhteislaulussa ja -soitossa	- Yhteismusisointia - Luonteva äänenkäyttö, laulaminen ja soittaminen - Peruskäsitteiden soveltamista yhteislaulussa ja -soitossa
Arvioinnin kohde: Laulaminen ja soittaminen ryhmän jäsenenä Arviointikriteeri: Oppilas osallistuu yhteislauluun ja -soittoon pyrkien sovittamaan osuutensa osaksi musiikillista kokonaisuutta.
T3 Ohjata oppilasta keholliseen musiikin, kuvien, tarinoiden ja tunnetilojen ilmaisuun kokonaisvaltaisesti liikkuen	L1, L2	- Musiikkiliikunta - Monipuolinen musiikin kuuntelu ilmaisun lähtökohtana	- Musiikkiliikunta - Monipuolinen musiikin kuuntelu ilmaisun lähtökohtana
Arvioinnin kohde: Musiikkiliikunta Arviointikriteeri: Oppilas liikkuu musiikin mukaan ja käyttää kehoaan musiikilliseen ilmaisuun.
T4 Tarjota oppilaalle mahdollisuuksia ääniympäristön ja musiikin elämykselliseen kuunteluun sekä ohjata häntä	L2	- Monipuolinen kuuntelumateriaali - Peruskäsitteitä kuten rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri, dynamiikka - Taiteiden välinen yhteistyö	- Monipuolinen kuuntelumateriaali - Peruskäsitteitä kuten rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri, dynamiikka - Taiteiden välinen yhteistyö
Arvioinnin kohde: Musiikin kuuntelu Arviointikriteeri: Oppilas kuuntelee keskittyneesti musiikkia ja esittää näkemyksiään kuulemastaan.
T5 Rohkaista oppilasta improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan mahdollisuuksien mukaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia erilaisin musiikillisin keinoin myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen	L1, L2, L5, L6	- Luodaan musiikillisia tai monitaiteellisia kokonaisuuksia mahdollisuuksien mukaan tvt:aa käyttäen	- Luodaan musiikillisia tai monitaiteellisia kokonaisuuksia mahdollisuuksien mukaan tvt:aa käyttäen
Arvioinnin kohde: Luovan musiikillisen ajattelun ilmaiseminen eri keinoin. Arviointikriteeri: Oppilas keksii omia ratkaisuja käyttäen ääntä, musiikkia, kuvaa tai muita ilmaisutapoja ja osaa tarvittaessa ohjatusti hyödyntää musiikkiteknologian tarjoamia mahdollisuuksia.
Kulttuurinen ymmärrys ja monilukutaito
T6 Ohjata oppilasta tarkastelemaan musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillisen maailman esteettistä, kulttuurista ja historiallista monimuotoisuutta	L2	- Peruskäsitteitä kuten rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri, dynamiikka - Taidemusiikin säveltäjiä - Monipuolinen kuuntelutarjonta	- Peruskäsitteitä kuten rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri, dynamiikka - Taidemusiikin säveltäjiä - Monipuolinen kuuntelutarjonta
Arvioinnin kohde: Musiikin merkitysten havainnointi Arviointikriteeri: Oppilas esittää näkemyksiä musiikilliseen toimintaan liittyvistä havainnoistaan ja kokemuksistaan.
T7 Ohjata oppilasta ymmärtämään musiikkikäsitteitä ja musiikin merkintätapoja musisoinnin yhteydessä	L4	- Mahdollisesti melodiasoitinten soittamista - Laulu, soitto, säveltäminen, liikunta, kuuntelu	- Mahdollisesti melodiasoitinten soittamista - Laulu, soitto, säveltäminen, liikunta, kuuntelu - Mahdolliset oppilaiden luovat tuotokset ja ideat otetaan ohjelmistoon ja tarjotaan esiintymismahdollisuuksia
Arvioinnin kohde: Musiikin merkintätapojen ymmärtäminen Arviointikriteeri: Oppilas toimii opittujen musiikillisten merkintöjen mukaisesti musisoinnin aikana.
Hyvinvointi ja turvallisuus musiikissa
T8 Ohjata oppilasta tunnistamaan musiikin vaikutukset omaan hyvinvointiin sekä huolehtimaan musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta	L3	- Välineiden tarkoituksenmukainen käsittely - Musisointia vastuullisena ryhmän jäsenenä	- Välineiden tarkoituksenmukainen käsittely - Musisointia vastuullisena ryhmän jäsenenä
Arvioinnin kohde: Välineiden ja laitteiden turvallinen käyttö Arviointikriteeri: Oppilas käyttää laitteita ja soittimia ottaen huomioon mm. äänen ja musiikin voimakkuuteen liittyvät tekijät.
Oppimaan oppiminen musiikissa
T9 Ohjata oppilasta kehittämään musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistumaan omien tavoitteiden asettamiseen ja arvioimaan edistymistään suhteessa tavoitteisiin	L1	- Musisointia ryhmän jäsenenä - Musiikin esiintymismahdollisuuksia	- Musisointia ryhmän jäsenenä - Musiikin esiintymismahdollisuuksia
Arvioinnin kohde: Oppimaan oppiminen ja työskentelytaidot Arviointikriteeri: Oppilas asettaa tavoitteen musiikillisen osaamisensa kehittämiseksi ja toimii tavoitteen mukaisesti yhteismusisoinnissa.

Opetuksen tavoitteet	Laaja-alainen osaaminen	Opetuksen sisällöt 5.lk / 1 vkt	Opetuksen sisällöt 6.lk / 1 vkt
Osallisuus
T1 Rohkaista oppilasta osallistumaan yhteismusisointiin ja rakentamaan myönteistä yhteishenkeä yhteisössään	L2, L6, L7	- Yhteismusisointia huomioon ottaen ryhmän jäsenten musiikilliset taidot	- Yhteismusisointia huomioon ottaen ryhmän jäsenten musiikilliset taidot
Arvioinnin kohde: Musiikilliset yhteistyötaidot Hyvä / arvosanan kahdeksan osaaminen: Oppilas ottaa huomioon ryhmän muut jäsenet yhteismusisoinnissa.
Musiikilliset tiedot ja taidot sekä luova tuottaminen
T2 Ohjata oppilasta luontevaan äänenkäyttöön ja laulamiseen sekä kehittämään keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien soittotaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä	L2	- Yhteismusisointia - Peruskäsitteiden soveltamista soittamisessa ja laulussa - Omiin tuotoksiin innostamista tulkintaan ja sovituksiin huomiota kiinnittäen	- Yhteismusisointia - Peruskäsitteiden soveltamista soittamisessa ja laulussa - Omiin tuotoksiin innostamista tulkintaan ja sovituksiin huomiota kiinnittäen
Arvioinnin kohde: Laulaminen ja soittaminen ryhmän jäsenenä Hyvä / arvosanan 8 osaaminen: Oppilas osallistuu yhteislauluun ja -soittoon pyrkien sovittamaan osuutensa osaksi musiikillista kokonaisuutta.
T3 Kannustaa oppilasta keholliseen musiikin, kuvien, tarinoiden ja tunnetilojen ilmaisuun kokonaisvaltaisesti liikkuen	L1, L2	- Musiikkiliikunta - Monipuolinen musiikin kuuntelu ilmaisun lähtökohtana	- Musiikkiliikunta - Monipuolinen musiikin kuuntelu ilmaisun lähtökohtana
Arvioinnin kohde: Musiikkiliikunta Hyvä / arvosanan 8 osaaminen: Oppilas liikkuu musiikin mukaan ja käyttää kehoaan musiikilliseen ilmaisuun.
T4 Tarjota oppilaalle mahdollisuuksia ääniympäristön ja musiikin elämykselliseen kuunteluun sekä ohjata häntä jäsentämään kuulemaansa ja kertomaan siitä	L2	- Monipuolinen kuuntelumateriaali - Kommentointi- mahdollisuuksia kuuntelun perusteella - Taiteiden välinen yhteistyö - Peruskäsitteiden syventämistä	- Monipuolinen kuuntelumateriaali - Kommentointi- mahdollisuuksia kuuntelun perusteella - Taiteiden välinen yhteistyö - Peruskäsitteiden syventämistä
Arvioinnin kohde: Musiikin kuuntelu Hyvä / arvosanan 8 osaaminen: Oppilas kuuntelee keskittyneesti musiikkia ja esittää näkemyksiään kuulemastaan.
T5 Rohkaista oppilasta improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiään tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen	L1, L2, L5 L6	- Luodaan musiikillisia tai monitaiteellisia kokonaisuuksia mahdollisuuksien mukaan tvt:aa käyttäen - Ohjataan mahdollisesti pohtimaan omia ratkaisuja eli luomaan omia sovituksia ilmaisussa	- Luodaan musiikillisia tai monitaiteellisia kokonaisuuksia mahdollisuuksien mukaan tvt:aa käyttäen - Ohjataan mahdollisesti pohtimaan omia ratkaisuja eli luomaan omia sovituksia ilmaisussa
Arvioinnin kohde: Luovan musiikillisen ajattelun ilmaiseminen eri keinoin Hyvä / arvosanan 8 osaaminen: Oppilas keksii omia ratkaisuja käyttäen ääntä, musiikkia, kuvaa tai muita ilmaisutapoja ja osaa tarvittaessa ohjatusti hyödyntää musiikkiteknologian tarjoamia mahdollisuuksia.
Kulttuurinen ymmärrys ja monilukutaito
T6 Ohjata oppilasta tarkastelemaan musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillisen maailman esteettistä, kulttuurista ja historiallista monimuotoisuutta	L2	- Taidemusiikin säveltäjiä - Monipuolinen kuuntelutarjonta - Peruskäsitteiden syventämistä	- Taidemusiikin säveltäjiä - Monipuolinen kuuntelutarjonta - Peruskäsitteiden syventämistä
Arvioinnin kohde: Musiikin merkitysten havainnointi Hyvä / arvosanan 8 osaaminen: Oppilas esittää näkemyksiä musiikilliseen toimintaan liittyvistä havainnoistaan ja kokemuksistaan.
T7 Ohjata oppilasta ymmärtämään musiikkikäsitteitä ja musiikin merkintätapojen periaatteita	L4	- Mahdollisesti melodiasoitinten soittamista - Yhteislaulua ja yhteismusisointia - Mahdollisia omia sävellyksiä mukana musisoinnissa	- Mahdollisesti melodiasoitinten soittamista - Yhteislaulua ja yhteismusisointia - Mahdollisia omia sävellyksiä mukana musisoinnissa
Arvioinnin kohde: Musiikin merkintätapojen ymmärtäminen Hyvä / arvosanan 8 osaaminen: Oppilas toimii opiskeltujen musiikillisten merkintöjen mukaisesti musisoinnin yhteydessä.
Hyvinvointi ja turvallisuus musiikissa
T8 Ohjata oppilasta tunnistamaan musiikin vaikutuksia hyvinvointiin sekä huolehtimaan musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta	L3	- Välineiden tarkoituksenmukainen käsittely - Musisointia vastuullisena ryhmän jäsenenä	- Välineiden tarkoituksenmukainen käsittely - Musisointia vastuullisena ryhmän jäsenenä
Arvioinnin kohde: Välineiden ja laitteiden turvallinen käyttö Hyvä / arvosanan 8 osaaminen: Oppilas käyttää laitteita ja soittimia ottaen huomioon mm. äänen ja musiikin voimakkuuteen liittyvät tekijät
Oppimaan oppiminen musiikissa
T9 Ohjata oppilasta kehittämään musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistumaan tavoitteiden asettamiseen ja arvioimaan edistymistään suhteessa tavoitteisiin	L1	- Musisointia yksilönä ja ryhmän jäsenenä - Musiikin esiintymismahdollisuuksia	- Musisointia yksilönä ja ryhmän jäsenenä - Musiikin esiintymismahdollisuuksia
Arvioinnin kohde: Oppimaan oppiminen ja työskentelytaidot Hyvä / arvosanan 8 osaaminen: Oppilas asettaa tavoitteen musiikillisen osaamisensa kehittämiseksi ja toimii tavoitteen mukaisesti yhteismusisoinnissa.

Musiikin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3–6

Musiikillisten tietojen ja taitojen oppiminen tapahtuu musisoiden eli laulaen, soittaen, kuunnellen, liikkuen, improvisoiden ja säveltäen sekä taiteidenvälisessä työskentelyssä. Sisällöt valitaan siten, että oppilas tutustuu musiikkikulttuureihin ja -tyyleihin monipuolisesti. Sisällöt tukevat tavoitteiden saavuttamista ja hyödyntävät paikallisia mahdollisuuksia ja oppilaiden kokemuksia.

S1 Miten musiikissa toimitaan:

Musisointitilanteissa kiinnitetään huomiota musisoivan ryhmän jäsenenä toimimiseen. Luontevaa äänenkäyttöä ja laulamista, liikkumista sekä keho, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien perussoittotekniikoita harjoitellaan sekä yksin että yhteismusisoinnissa. Opetuksessa on keskeistä ilmaisutaitojen ja luovuuden monipuolinen kehittäminen.

S2 Mistä musiikki muodostuu:

Musisointitilanteissa kiinnitetään huomiota musiikkikäsitteisiin; rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri ja dynamiikka. Osaamisen kehittyessä nimetään käsitteitä ja käytetään vakiintuneita tai omia symboleita kuvaamaan musiikillisia tapahtumia. Musiikillisessa toiminnassa kiinnitetään huomiota myös tulkintaan ja musiikin ilmaisullisiin keinoihin.

S3 Musiikki omassa elämässä, yhteisössä ja yhteiskunnassa:

Musiikillisten taitojen ja tietojen lisäksi opetuksessa käsitellään oppilaiden kokemuksia ja havaintoja musiikista ja musiikin tekemisestä eri ympäristöissä koulussa ja koulun ulkopuolella. Opetuksessa rakennetaan yhteyksiä muihin oppiaineisiin ja omiin yhteisöihin sekä tutustutaan musiikin merkityksiin eri aikoina ja aikakausina.

S4 Ohjelmisto:

Musiikin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3–6

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki musiikissa vuosiluokilla 3–6

Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta luodaan työtavat, joissa erilaisten soitinten ja välineiden käytössä ja oppilaiden ryhmittelyssä huomioidaan myös oppilaiden mielipide. Näillä ratkaisuilla mahdollistetaan oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan jokaisen oppilaan opiskelutaitoja ja oma-aloitteisuutta.

Oppilaan oppimisen arviointi musiikissa vuosiluokilla 3–6

Musiikin opetuksessa oppilaat tarvitsevat ohjaavaa ja rohkaisevaa palautetta erityisesti yhteistoiminnan ja musiikillisten taitojen harjoittelemisessa. Palaute ohjaa jokaista oppilasta hahmottamaan musiikkia ja musiikkikäsitteitä sekä kehittämään toimintaansa itsenäisenä musisoijana ja ryhmän jäsenenä. Antaessaan musiikin sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää musiikin valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä seurata erityisesti oppilaan omien taitojen ja yhteismusisointitaitojen, käsitteellisen ajattelun ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä.

Musiikin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet oppiaineessa	Hyvä / arvosanan kahdeksan osaaminen
Osallisuus
T1 rohkaista oppilasta osallistumaan yhteismusisointiin ja rakentamaan myönteistä yhteishenkeä yhteisössään	S1-S4	Musiikilliset yhteistyö-taidot	Oppilas ottaa huomioon ryhmän muut jäsenet yhteismusisoinnissa.
Musiikilliset tiedot ja taidot sekä luova tuottaminen
T2 ohjata oppilasta luontevaan äänenkäyttöön ja laulamiseen sekä kehittämään keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien soittotaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä	S1-S4	Laulaminen ja soittaminen ryhmän jäsenenä	Oppilas osallistuu yhteislauluun ja ‑soittoon pyrkien sovittamaan osuutensa osaksi musiikillista kokonaisuutta.
T3 kannustaa oppilasta keholliseen musiikin, kuvien, tarinoiden ja tunnetilojen ilmaisuun kokonaisvaltaisesti liikkuen	S1-S4	Musiikki-liikunta	Oppilas liikkuu musiikin mukaan ja käyttää kehoaan musiikilliseen ilmaisuun.
T4 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia ääniympäristön ja musiikin elämykselliseen kuunteluun sekä ohjata häntä jäsentämään kuulemaansa sekä kertomaan siitä	S1-S4	Musiikin kuuntelu	Oppilas kuuntelee keskittyneesti musiikkia ja esittää näkemyksiään kuulemastaan.
T5 rohkaista oppilasta improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen	S1-S4	Luovan musiikillisen ajattelun ilmaiseminen eri keinoin	Oppilas keksii omia ratkaisuja käyttäen ääntä, musiikkia, kuvaa tai muita ilmaisutapoja ja osaa tarvittaessa ohjatusti hyödyntää musiikkiteknologian tarjoamia mahdollisuuksia.
Kulttuurinen ymmärrys ja monilukutaito
T6 ohjata oppilasta tarkastelemaan musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillisen maailman esteettistä, kulttuurista ja historiallista monimuotoisuutta	S1-S4	Musiikin merkitysten havainnointi	Oppilas esittää näkemyksiä musiikilliseen toimintaan liittyvistä havainnoistaan ja kokemuksistaan.
T7 ohjata oppilasta ymmärtämään musiikkikäsitteitä ja musiikin merkintätapojen periaatteita musisoinnin yhteydessä	S1-S4	Musiikin merkintä-tapojen ymmärtämi-nen	Oppilas toimii opiskeltujen musiikillisten merkintöjen mukaisesti musisoinnin yhteydessä.
Hyvinvointi ja turvallisuus musiikissa
T8 ohjata oppilasta tunnistamaan musiikin vaikutuksia hyvinvointiin sekä huolehtimaan musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta	S1-S4	Välineiden ja laitteiden turvallinen käyttö	Oppilas käyttää laitteita ja soittimia ottaen huomioon muun muassa äänen ja musiikin voimakkuuteen liittyvät tekijät.
Oppimaan oppiminen musiikissa
T9 ohjata oppilasta kehittämään musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistumaan tavoitteiden asettamiseen ja arvioimaan edistymistään suhteessa tavoitteisiin.	S1-S4	Oppimaan oppiminen ja työskentely-taidot	Oppilas asettaa tavoitteen musiikillisen osaamisensa kehittämiseksi ja toimii tavoitteen mukaisesti yhteismusisoinnissa.