https://peda.net/id/118afa66a97 2021-04-30T08:15:22+03:00 https://peda.net/:static/532/peda.net.logo.bg.svg <div class="license">Tämän sivun lisenssi <a rel="license" href="https://peda.net/info">Peda.net-yleislisenssi</a></div> https://peda.net/id/118b432da97 2017-04-28T15:54:35+03:00 <p> </p> <p><strong>Yläkoulussa perehdytään tarkemmin arvo, kulttuuri ja kulttuuriympäristö –käsitteisiin kahoot -tietokilpailun ja keskustelujen avulla. Perehdytään erilaisiin paikkoihin kuvaamalla ja pohditaan itselle tärkeitä paikkoja. Digitarinan avulla muodostetaan oma näkökulma lähiympäristöstä. Karttatehtävien ja satelliitti-kuvien avulla perehdytään kulttuurimaiseman muutoksiin. Opetellaan hyödyntämään paikkatietoaineistoa. Retki Hyypänjoki-laaksoon toteutetaan rennommissa merkeissä. Perehdytään maisemanhoitokeinoihin. Voidaan tehdä aikamatka menneisyyteen.</strong></p> <p> </p> 2021-04-30T08:15:22+03:00 https://peda.net/id/118b8302a97 2017-05-08T12:56:32+03:00 <p> </p> <p>Perehdytään käsitteisiin digitaalisen tietokilpailun, oppimateriaalin tekstien, kuvien, googlauksen ja keskustelujen avulla. Lisää tehtäviä Arvot ja Kulttuuri -sivuilla.<br/> <br/> <b>Tehtävä 1</b>. <strong>Kahoot-tietokilpailu, </strong>linkki Arvot -sivulla. Keskustelua vastauksista.</p> <p><b>Tehtävä 2.</b> <strong>Keskustelu:</strong> Onko huoltoasemat kulttuurimaisemaa? Perustele.</p> <p><strong>Tehtävä 3.</strong> Ota internetissä selvää sanasta kulttuuri. <em> </em>Mitä kaikkea tuo sana voi tarkoittaa? Mitä kulttuureita itse edustat? Keskustelkaa pienryhmissä.</p> <p><strong>Tehtävä 4.</strong> Perehdy filosofi Erik Ahlmanin ja filosofi Ilkka Niiniluodon <strong>arvo</strong>jen jaotteluun wikipedian tai Kulttuurin perustekijät –julkaisun avulla. Tehtävä kokonaisuudessaan Kulttuuri ja kulttuurimaisema -sivulla.</p> <p><a href="https://fi.wikipedia.org/wiki/Arvo" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">https://fi.wikipedia.org/wiki/Arvo</a></p> 2021-04-30T08:15:22+03:00 https://peda.net/id/118bc6aba97 2021-08-20T18:42:20+03:00 <p><strong>Keskusteleva kuvantarkastelu VTS:</strong></p> <p>Mitä tässä kuvassa on meneillään? Tässä menetelmässä kueskustellaan kuvista, joissa on tulkinnan varaa. Yläkoululaisille voi valita haasteellisia, hämmentäviäkin kuvia. Nykytaide sopii myös kulttuuriympäristö-keskustelujen herättelijäksi. Kuvia löytää googlen kuvahaulla ja valtion taidemuseon sivuilta klikkaamalla kohdasta <em>Teokset</em>. Valitsemalla ajoituksen 2000-luvulta, saa melkoisen valikoiman nykytaidetta käyttöönsä. Alla mainittuja kuvia löytää googlen kuvahaulla.</p> <p> </p> <p><a href="http://kokoelmat.fng.fi/app" rel="noopener nofollow ugc" target="_blank">Kansallisgalleria</a></p> <p> </p> <ul> <li>Christo (Maisema, rakennus ja koko maailma taideteoksena, yhteisöllisyys taiteessa)</li> <li>Rosa Liksom, Burka -kuvat</li> <li>Tommi Toija (Pissaava poika Helsingissä)</li> </ul> <p>Tietoa menetelmästä<br/> <a href="http://www.vtshome.org/" rel="noopener nofollow ugc" target="_blank">VTS</a><br/> <br/> </p> 2021-04-30T08:15:22+03:00 https://peda.net/id/118c09c8a97 2017-05-08T12:57:52+03:00 <p><strong></strong>Seuraavien tehtävien tavoite on ohjata oppilaita ymmärtämään omien valintojen, elämäntapojen ja tekojen merkitys itselle, lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle. Kuvataidekasvatuksen professorin Päivi Granön mukaan kulttuuriympäristökasvatuksella on mahdollista rakentaa ihmisen osallisuutta yhteisönsä ja yhteiskunnan jäsenenä.</p> <p> </p> <p><strong>Tehtävä 1:</strong> Hyyppä on viihtyisä asuinpaikka, koska siellä on kauniit maisemat ja <strong>yhteisöllisyyttä</strong>. Mitä yhdistyksiä Hyypässä toimii? Oletko itse ollut mukana jonkun yhdistyksen toiminnassa? Minkälaisissa paikoissa yhdistykset, joissa olet ollut, ovat kokoontuneet. Oletteko järjestäneet tapahtumia tai tempauksia? Kerro siitä parillesi tai pienryhmällesi.</p> <p><strong>Tehtävä 2</strong>: Millaisiin yhteisöihin olet kuulunut elämäsi aikana? Piirrä aikajana tai tee mind map -tyylinen kartta omasta yhteisöhistoriastasi. Minkälaisia vaikutuksia lähiympäristöön yhteisöillä on ollut?</p> <p><strong>Tehtävä 3. </strong>Paikkatietoaineistoa hyödyntävä tehtävä. Arkiympäristön havainnointitehtävä soveltuu kaiken ikäisille oppijoille ympäristöopin, maantiedon ja terveystiedon oppiaineisiin. Linkissä tarkat toteutusohjeet.</p> <p><a href="http://www.paikkaoppi.fi/fi/siisti-sotkuinen-arkiymparisto/" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">http://www.paikkaoppi.fi/fi/siisti-sotkuinen-arkiymparisto/</a></p> <p> </p> 2021-04-30T08:15:22+03:00 https://peda.net/id/118c4ee3a97 2017-05-09T22:57:39+03:00 <p> </p> <p><em>Paikan identiteetti on aina ihmisten tuottamaa ja ylläpitämää ja muokkautuu riippuen aikakaudesta ja asujistaan. Paikkaan kuulumisen tai kuulumattomuuden tunne rakentuu nykyhetken kokemuksista ja menneisyyden mielikuvista. (Cecilia af Forselles-Riska)</em></p> <p> </p> <p>Paikan käsitettä on helpointa pohtia valokuvaamalla. Alla oleviin tehtäviin saadaan uusi taso lisätyn todellisuuden avulla. Älypuhelimiin on saatavilla erilaisia sovelluksia, joilla kuviin voi lisätä oman kuvansa tai itse luomansa hahmon. Hahmon voi lisätä seikkailemaan myös digitarinoihin.</p> <ul> <li>tunnetuin sovellus lienee snapchat</li> <li>myös Snap Photo Filters and Stickers</li> <li>Remember in Colour –sovelluksella voi nostaa kuvasta valitsemansa kohdan värilliseksi muun kuvan ollessa mustavalkoinen.</li> </ul> <p> </p> <p> </p> <p><strong>Tehtävä 1:</strong> <strong>Paikan käsitteeseen</strong> perehdytään valokuvaamalla.</p> <p>Opettaja kirjoittaa lapuille sanoja, esim. <strong>turvapaikka, kohtaamispaikka, muistojen paikka, arvostettu paikka, mielipaikka, kulttuurihistoriallinen paikka, julkinen paikka, kotipaikka</strong> (myös maamerkki, monumentti, aikamatka, kulttuuriperintö, piha). Oppilaat ottavat yhden lapuista ja saavat 10-15 minuuttia aikaa etsiä lapussa mainitun paikan. Kohteesta otetaan kuva ja jaetaan se instagramissa, whatsapissa, lino.it:ssa tai peda.netin palautuskansiossa. Kuvat ovat aina oppilaiden omia tulkintoja. Kuviin voi halutessaan lisätä oman hahmon snapchatin avullla.</p> <p> </p> <p><strong>Tehtävä 2</strong>: Minä ja paikallisuus: <strong>itselle tärkeät paikat</strong>.</p> <p>Keskustelu ja mainos. Tehtäväohjeet internetissä.</p> <ul> <li>Pohditaan ensin mitä merkittäviä, tunnettuja ja kiinnostavia paikkoja omalla kotipaikkakunnalla on. Sitten mietitään, mikä minusta on paras paikka. Paikka, jota ei löydy matkailuesitteistä, mutta jonka voisin esitellä. Tehdään esite paikasta. Kuvitus piirtäen tai valokuvaten. Jos valokuvataan, kuviin voidaan lisätä oma hahmo snapchatin avulla.</li> </ul> <p> </p> <p><a href="http://www.kukako.fi/tehtavat/mina-ja-paikallisuus/ihan-paikallaan/index.html" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">http://www.kukako.fi/tehtavat/mina-ja-paikallisuus/ihan-paikallaan/index.html</a></p> <p> </p> <h3><strong>Voimauttava valokuva</strong></h3> <ul> <li>tehtäviä, joissa mietitään omaa identiteettiä ja sen muokkautumista</li> <li>arjen teemojen kuvaaminen, näkyväksi tekeminen ja vahvistaminen</li> <li>seikkaperäisiä ohjeita, joissa avataan menetelmän taustat ja annetaan valmiit tuntisuunnitelmat lämmittelyineen löytyy internetistä mm. lastenkulttuuri.fi sivuilta</li> <li>voimauttavaan valokuvaan kannattaa liittää myös kirjoittamista valitusta teemasta</li> </ul> <p> </p> <p><strong>Tehtävä 3: </strong>Valokuvaa tai videoi yksi itsellesi merkityksellinen paikka omalta syntymä- tai asuinpaikkakunnaltasi. Kirjoita tai kerro videolla, liittyykö tuohon paikkaan joku erityinen muisto tai tapahtuma? Millainen paikka oli ennen? Millainen nyt?</p> <p><strong>Tehtävä 4</strong>: Mitä omasta koti- tai asuinpaikastasi haluaisit säilyttää tuleville sukupolville?</p> <p><strong>Tehtävä 5</strong>: Millainen on mielimaisemasi? Valitse lähiseudultasi itsellesi tärkeä tai mieluinen paikka tai maisema. Valokuvaa se. Kuvaile maisemaa, millainen se on nyt? Millainen se on ollut 50 vuotta sitten? Mikä tekee siitä kulttuurimaiseman? Miksi se on sinulle tärkeä, miksi pidät siitä?</p> <p><a href="http://www.juuretjasiivet.fi/teemat/missa-olen/minun-kaupunkini/" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">http://www.juuretjasiivet.fi/teemat/missa-olen/minun-kaupunkini/</a></p> <p> </p> <p><b>Tehtävä 6. Valokuvatyöpaja</b><br/> Alla oleva linkki sisältää Heidi Koljosen laatimia seikkaperäisiä ohjeita ja vinkkejä voimauttavaan valokuvaukseen <strong>yläkoulussa ja lukiossa</strong>, kuten Valokuvatyöpajat:</p> <p>1.Esineet työskentelyn lähtökohtana, Valokuvatyöpaja: Hyvässä ja pahassa<br/> 2. Rooliasut työskentelyn lähtökohtana, Valokuvatyöpaja: Haluaisin olla<br/> 3. Näyttelykäynti työskentelyn lähtökohtana, Valokuvatyöpaja: Arjen aarteet</p> <p> </p> <p>Työpajoja voi soveltaa omaan aiheeseen, kuten paikkaan ja kulttuurimaisemaan. Arjen aarteet –työpaja on helpoimmin sovellettavissa kulttuuriympäristökasvatukseen.</p> <p><a href="http://www.lastenkulttuuri.fi/wp-content/uploads/2016/02/voimauttava_valokuvatypajamenetelm1.pdf" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">lastenkulttuuri.fi Valokuvatyöpaja</a></p> <p> </p> <p><strong>Tehtävä 7. Voimauttava videotyöpaja</strong></p> <p> </p> <p>Voimauttava videotyöpaja sopisi yhdeksännelle luokalle kuttuuriympäristökasvatuksen päätökseksi. Tämän tehtävän ytimenä on näyttää oma tulkinta omasta lähiympäristöstä.</p> <p> </p> <p>Videotyöpajaopas kannattaa lukea ennen työpajan aloittamista.</p> <p><a href="http://www.lastenkulttuuri.fi/wp-content/uploads/2016/02/voimauttava_videotypajamenetelm1.pdf" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">lastenkulttuuri.fi Videotyöpaja</a></p> <p> </p> <p>Linkki sisältää Ismo Kiesiäisen ja Mikko Toiviaisen laatiman oppaan tavoitteineen ja tuntisuunnitelmineen videotyöpajojen tekoon. (Julkaistu 2008) Kulttuuriympäristökasvatukseen soveltuu parhaiten <strong>Miltä maailma näyttää</strong> –työpaja, jonka ohjeet alkavat sivulla 25. Materiaali sisältää lämmittelyn, käsikirjoituksen, kuvaamisen ja katselun reflektointeineen. Mallin mukaan edetessä työpaja kestää kolme oppituntia.</p> <p>Oppilaat toteuttavat pareittain tai ryhmissä lyhyet videot otsikolla “Miltä (kotikaupungin nimi) näyttää?” Tavoitteena on oppia tekemään havaintoja ja jakamaan ne muiden kanssa. Työpajassa korostuu <strong>oppilaan rooli osana asuinympäristöään</strong> ja <strong>oikeus omaan näkemykseen</strong> muiden tekemästä maailmasta. Työpajassa pohditaan myös faktan ja fiktion kysymystä: millainen on oikea kuva maailmasta?</p> <p> </p> <p>Esimerkiksi <a href="https://www.youtube.com/watch?v=9E3hbjf9qrM" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Mun Pudasjärvi</a></p> <p> </p> <p>Muita esimerkkejä kulttuuriympäristöistä tehdyistä videoista YouTubesta:</p> <p>Yläkoulu-ikäisten maahanmuuttajanuorten tekemä video <a href="https://www.youtube.com/watch?v=vgx6EBVApM4" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Kierikki-keskuksesta</a></p> <p>YouTube –blogi, tubettaja <a href="https://www.youtube.com/watch?annotation_id=annotation_417729841&amp;feature=iv&amp;src_vid=g_netgwqF5k&amp;v=MQyc3GXTt0M" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Jenni Kuru, video Turkansaaren ulkomuseosta</a></p> 2021-04-30T08:15:22+03:00 https://peda.net/id/118ca3a8a97 2017-05-16T10:50:02+03:00 <b>Myös reitit ovat kulttuuriympäristöä</b><br/> <br/> Norjassa toteutettu historiallisen reitin konservointi sai vuonna 2017 Europa Nostran palkinnon. Katso englanninkielinen video (kesto 34 sek.) ja mieti, miten reitit ovat muodostuneet ennen teiden rakentamista ja nykyään. Mitkä seikat ovat tärkeitä reittiä valitessa?<br/> <br/> <a href="http://www.europeanheritageawards.eu/winners/kings-road-across-filefjell/" target="_blank" rel="nofollow ugc noopener">Kings road across Filefjell</a> 2021-04-30T08:15:22+03:00 https://peda.net/id/118cdbfda97 2021-08-20T18:47:10+03:00 <p> </p> <p>Yläkoululaisten retki Hyypänjokilaaksoon ei sisällä rasteja tehtävineen. Retki voidaan toteuttaa pyöräretkenä tai bussilla, jos halutaan sisällyttää retkeen koko Hyypänjokilaakso. Bussiretken varrella voi olla pysähdyspaikkoja erityiskohteissa. Ennen retkeä perehdytään tekstiaineistoon ja tehdään siihen liittyviä tehtäviä. Jos retkelle halutaan toimintaa, <strong>digitarina</strong>t sopisivat tämän ikäluokan tehtäväksi.</p> <p>Tekstiaineistoon perehtymisen jälkeen tehdään käsikirjoitus, jonka tyylilajin oppilas tai pienryhmä saa itse valita (traileri, dokumentti, mainos, mielikuvitustarina, uutinen). Oppilaat miettivät etukäteen, minkä tyyppisiä kuvia he tarvitsevat tuotokseensa. Retken jälkeen työstetään kuvista video (esim. iMovie, MovieMaker), animaatio (esim. Puppet Pals) tai sarjakuva (esim. Strip Design). Tuotoksien katselu ja niistä keskustelu toimii <strong>reflektointi</strong>na.<br/> <br/> Bussireitin kartta ja kohteet löytyvät Retket -valikosta.</p> 2021-04-30T08:15:22+03:00