Liikunnan opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 9

Liikunnan opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 9

2022-05-01T12:04:27+03:00

Fyysinen toimintakyky

T1 kannustaa oppilasta fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan erilaisia liikuntamuotoja ja harjoittelemaan parhaansa yrittäen. Oppilaalla on mahdollisuus tehdä oman taitotasonsa ja kuntotasonsa mukaisia harjoituksia.

T2 ohjata oppilasta harjaannuttamaan havaintomotorisia taitojaan eli havainnoimaan itseään ja ympäristöään aistien avulla sekä tekemään liikuntatilanteisiin sopivia ratkaisuja. Havaintomotoriikan harjoittelussa käytetään luovalla tavalla erilaisia välineitä. Tarjotaan monipuolisia ärsykkeitä.

T3 ohjata oppilasta harjoittelun avulla kehittämään tasapaino- ja liikkumistaitojaan, jotta oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, eri vuodenaikoina ja eri liikuntamuodoissa.

Sosiaalinen toimintakyky

T8 ohjata oppilasta työskentelemään kaikkien kanssa sekä säätelemään toimintaansa ja tunneilmaisuaan liikuntatilanteissa toiset huomioon ottaen. Korostetaan hyvää yhteishenkeä ja tekemisen meininkiä.

T9 ohjata oppilasta toimimaan reilun pelin periaatteella sekä ottamaan vastuuta yhteisistä oppimistilanteista.

Psyykkinen toimintakyky

T10 kannustaa oppilasta ottamaan vastuuta omasta toiminnasta ja vahvistaa oppilaan itsenäisen työskentelyn taitoja.

T11 huolehtia siitä, että oppilaat saavat riittävästi myönteisiä kokemuksia omasta kehosta, pätevyydestä ja yhteisöllisyydestä.

Esimerkkejä laaja-alaisen osaamisen tavoitteista vuosiluokilla 7-9

2022-06-01T18:38:13+03:00

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen

Oppilas ymmärtää, kokee ja tuntee liikunnan vaikutuksia.
Tietää erilaisia tapoja liikkua.

L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

Oppilas tietää oman paikkakunnan liikuntaharrastusmahdollisuuksia.
Tehdään yhteistyötä muiden toimijoiden kanssa (kolmas sektori).
Koulun liikuntakulttuuriin liitetään mahdollisuuksien mukaan lajiliittojen ja urheiluseurojen ja KesLin lajiesittelyjä, näytetunteja ja koulutusta.
Osallistutaan mahdollisesti Koululiikuntaliiton tapahtumiin.

L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

Oppilas osaa huolehtia puhtaudestaan ja kunnostaan.
Tietää, että liikunta vaikuttaa hyvinvointiin.
Liikkuu tarkoituksenmukaisissa vaatteissa ja varusteissa.

L4 Monilukutaito

Oppilas osaa arvioida fyysistä toimintakykyään mittauksista saadun palautteen avulla.

L5 Tieto- ja viestintäteknologian osaaminen

Liikuntatunneille tuo vaihtelua teknologian (iPad, sykemittari, älykännykkä) käyttäminen ja hyödyntäminen.

L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys

Oppilas osallistuu koulun liikuntatapahtumiin ja auttaa niiden järjestämisessä.
Oppilasta ohjataan oma-aloitteisuuteen ja aktiivisuuteen.
Oppilasta ohjataan huomioimaan fyysisen ja psyykkisen kunnon merkitys työkyvyn ylläpitäjänä.

L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

Oppilaalle tarjotaan mahdollisuus osallistua välituntiliikuntatoimintaan ja liikuntatapahtuminen suunnitteluun.

Liikunnan opetuksen sisällöt vuosiluokalla 9

2022-08-17T12:36:43+03:00

Liikunnan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 9.

S1 Fyysinen toimintakyky:

Sovelletaan kaikkia S1 sisältöalueita paikkakunnan mahdollisuuksia hyödyntäen ja vuodenajat huomioiden.
Tehokkuus liikkumisessa otetaan huomioon niin, että jokaiseen tuntiin sisältyy fyysisiä ominaisuuksia kehittäviä osioita.
Tarjotaan valinnanmahdollisuuksia harrastaa oppilasta kiinnostavaa lajia.

S2 Sosiaalinen toimintakyky:

Korostetaan reilua peliä ja toisten oppilaiden suorituksen hyväksymistä ja kannustamista.
Edistetään oppilaan myönteistä toimintaa kenen tahansa toisen oppilaan kanssa.
Kiusaamista ei hyväksytä.

S3 Psyykkinen toimintakyky:

Sovelletaan valtakunnallisen OPS:n perusteita.
Kannustetaan ja rohkaistaan oppilasta löytämään itsensä liikkujana.
Madaltaa kynnystä osallistua vapaa-ajan liikkumiseen.

Oppisisältöjä ja aihepiirejä voidaan tarvittaessa siirtää vuosiluokalta toiselle.

Liikunnan opetuksen arviointi vuosiluokalla 9

2022-06-03T17:14:33+03:00

Oppimisen arvioinnissa noudatetaan valtakunnallisen opetussuunnitelman perusteita.

Palaute ja arviointi on aina luonteeltaan oppilaan oppimista ohjaavaa, kannustavaa, kehittävää, tukevaa. Palaute ja arvointi kohdistuvat oppilaan oppimiseen, työskentelyyn ja käyttäytymiseen monipuolisella tavalla.

Palautteen ja arvioinnin tavoitteena on edistää oppimista realistisella tavalla ja siinä näkyy oppilaan suoriutuminen suhteessa tavoitteisiin.

Opintojen aikainen arviointi tapahtuu mm. jatkuvan havainnoinnin, itsearvioinnin ja jatkuvan näytön perusteella. Menetelminä käytetään esimerkiksi palautekeskustelua, taitokortteja-/ suorituskortteja, portfoliota, vertaisarviointia ja ryhmäarviointia. Riippumatta arviointimenetelmästä, arviointi on yksilöllistä ja luottamuksellista.

Päättöarviointi annetaan yhdeksännen luokan keväällä päättötodistuksen yhteydessä. Arviointi on valtakunnallisten kriteereiden mukainen.

Numeroarviointi 9-luokkalaisille:

Arviointi perustuu liikunnan harrastuneisuuteen (Tahdon= asenne ja Toimin= aktiivisuus) koulussa ja liikuntataitoihin (Osaan)

Liikunnan arvosanan muodostuminen:

Liikunnan tietojen ja taitojen oppiminen 50 % numerosta

Havaintomotoriikka
Tasapaino- ja liikkumistaidot
Välineenkäsittelytaidot
Fyysisten ominaisuuksien arviointi- , ylläpito ja kehittäminen
Uimataito ja vedestä pelastautuminen

Työskentelytaitojen oppiminen 50 % numerosta

Aktiiviisuus
Turvallinen ja asiallinen toiminta
Yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot
Reilu peli ja vastuullisuus ryhmässä
Itsenäinen työskentely ja vastuu omasta toiminnasta

Oppilaan osaamisen tason määrittely tavoiteltavissa taidoissa:

onnistuu aina (10)
onnistuu melkein aina (9)
onnistuu yleensä (8)
onnistuu silloin tällöin (7)
onnistuu joskus (6)
osaa hyvin heikosti (5)
ei osaa lainkaan (4)

Oppilaan työskentelyn ja toiminnan arviointi:

erittäin yritteliäs ja aktiivinen aina, lajista ja tehtävästä riippumatta (10)
yritteliäs ja aktiivinen aina, lajista ja tehtävästä riippumatta (9)
yleensä yrittää parhaansa (8)
silloin tällöin yritteliäs (7)
joskus, mutta harvemmin yrittää parhaansa (6)
ei jaksa olla aktiivinen ja yritteliäs, aiheettomia poissaoloja (5), huom: sairaus ei ole aiheeton poissaolo
ei osallistu toimintaan tunneilla (4)

Toiminnan arviointiin vaikuttaa korostetusti oppilaan suhtautuminen heikkouksien kehittämiseen eli hänelle vaikeisiin tai rankkoihin/ epämieluisiin tehtäviin ja harjoituksiin (motivaatiomittarit). Esimerkiksi fyysisen kunnon itsearvioinnin tueksi tehtävät mittaukset ovat motivaatiomittareita joillekin oppilaille.

Fyysisten kunto-ominaisuuksien taso ei ole arvioinnin peruste.

Päättöarviointi annetaan yhdeksännen luokan keväällä päättötodistuksen yhteydessä.

Oppilaan osaamisen kuvaus arvosanoille 5, 7, 8 ja 9

2022-08-17T22:05:01+03:00

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet	Arvioinnin kohde	Osaamisen kuvaus arvosanalle 5	Osaamisen kuvaus arvosanalle 7	Osaamisen kuvaus arvosanalle 8	Osaamisen kuvaus arvosanalle 9
Fyysinen toimintakyky
T1 kannustaa oppilasta fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan erilaisia liikuntamuotoja ja harjoittelemaan parhaansa yrittäen	S1	Oppilas on fyysisesti aktiivinen, kokeilee erilaisia liikuntamuotoja ja harjoittelee aktiivisesti.	Fyysinen aktiivisuus ja yrittäminen	Oppilas osallistuu satunnaisesti ja valikoiden liikuntatuntien toimintaan.	Oppilas osallistuu liikuntatun-neille ja kokeilee erilaisia liikunta-muotoja.	Oppilas osallistuu liikuntatuntien toimintaan yleensä aktiivisesti kokeillen ja harjoitellen erilaisia liikuntamuotoja.	Oppilas osallistuu aktiivisesti ja harjoittelee opetettuja liikuntamuo-toja.
T2 ohjata oppilasta harjaannuttamaan havaintomotorisia taitojaan eli havainnoimaan itseään ja ympäristöään aistien avulla sekä tekemään liikuntatilanteisiin sopivia ratkaisuja	S1	Oppilas havainnoi itseään ja ympäristöään eri aistien avulla ja tekee tarkoituk-senmukaisia ratkaisuja.	Ratkaisujen teko erilaisissa liikuntatilan- teissa	Oppilas osaa kertoa joitain havaintojaan ja hyödyntää niitä opettajan auttamana omassa toiminnassaan.	Oppilas ymmärtää ja osaa kertoa tekemiään havaintoja sekä yhdistää niitä toimintaansa.	Oppilas tekee havaintojen pohjalta useimmiten tarkoituksen-mukaisia ratkaisuja erilaisissa liikuntatilan-teissa.	Oppilas valitsee tarkoituksen-mukaisia havaintoja ratkaisunteon perustaksi, pystyy perustelemaan ratkaisunsa ja sopeuttaa liikkumistaan niiden mukaan.
T3 ohjata oppilasta harjoittelun avulla kehittämään tasapaino- ja liikkumistaitojaan, jotta oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäris-töissä, eri vuodenaikoina ja eri liikuntamuodoissa	S1	Oppilas kehittää tasapaino- ja liikkumistaitojaan erilaisissa oppimisympäris-töissä.	Motoriset perustaidot (tasapaino- ja liikkumistaidot) eri liikuntamuo-doissa	Oppilas osaa käyttää ja yhdistää tasapaino- ja liikkumistaitoja joissakin opetetuissa liikuntamuo-doissa.	Oppilas osaa käyttää ja yhdistää tasapaino- ja liikkumistai- toja useim- missa opetetuissa liikuntamuo-doissa.	Oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa tasapaino- ja liikkumistaitoja useimmissa opetetuissa liikuntamuo-doissa.	Oppilas käyttää, yhdistää ja soveltaa tasapaino- ja liikkumistaitoja opetetuissa liikuntamuo-doissa.
T4 ohjata oppilasta harjoittelun avulla kehittämään välineenkäsittelytai-tojaan, jotta oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäris-töissä, eri välineillä, eri vuodenaikoina ja eri liikuntamuodoissa	S1	Oppilas kehittää välineenkäsittely-taitojaan erilaisissa oppimisympäris-töissä.	Motoriset perustaidot (välineenkäsit-telytaidot) eri liikuntamuo- doissa	Oppilas osaa käyttää välineenkäsit-telytaitoja joissakin opetetuissa liikuntamuo-doissa.	Oppilas osaa käyttää ja yhdistää välineenkäsit-telytaitoja useimmissa opetetuissa liikuntamuo-doissa.	Oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa välineenkäsit-telytaitoja useimmissa opetetuissa liikuntamuo- doissa.	Oppilas käyttää, yhdistää ja soveltaa välineenkäsit-telytaitoja opetetuissa liikuntamuo-doissa.
T5 kannustaa ja ohjata oppilasta arvioimaan, ylläpitämään ja kehittämään fyysisiä ominaisuuksiaan: voimaa, nopeutta, kestävyyttä ja liikkuvuutta	S1	Oppilas arvioi, ylläpitää ja kehittää fyysisiä kunto-ominaisuuksiaan.	Fyysisten kunto- ominaisuuksien arviointi, ylläpito ja kehittäminen	Oppilas osaa kertoa joitain fyysisten kunto-ominaisuuksien arviointimene-telmiä ja toisen ohjauksessa harjoittaa ominaisuuk-siaan.	Oppilas osaa kertoa ja valita erilaisten fyysisten kunto-ominaisuuk-sien arviointiin soveltuvia menetelmiä ja harjoittaa omatoimisesti joitain fyysisiä ominaisuuk-siaan.	Oppilas osaa arvioida fyysisiä kunto-ominaisuuk-siaan ja sen pohjalta harjoittaa voimaa, nopeutta, kestävyyttä ja liikkuvuutta.	Oppilas tunnistaa omia vahvuuksiaan ja heikkouksiaan ja tunnistamisen perusteella osaa ylläpitää ja kehittää fyysisiä kunto- ominaisuuk-siaan.
T6 vahvistaa uima- ja vesipelastustaitoja, jotta oppilas osaa sekä uida että pelastautua ja pelastaa vedestä	S1	Oppilas vahvistaa uima- ja vesipelas-tustaitojaan.	Uima- ja vesipelastus- taidot	Oppilas osaa uida 10m.	Oppilas ui 50m käyttäen kahta uintitapaa ja sukeltaa 5 m.	Oppilas osaa uida, pelastautua ja pelastaa vedestä (Pohjoismaisen uimataidon kriteeri).	Oppilas osaa uida sujuvasti kahdella uintitavalla sekä pelastautua ja pelastaa vedestä eri tavoilla.
T7 ohjata oppilasta turvalliseen ja asialliseen toimintaan	S1	Oppilas toimii tunneilla turvallisesti ja asiallisesti.	Toiminnan turvallisuus liikuntatun- neilla	Oppilas osaa kertoa, miten toimitaan turvallisesti ja asiallisesti, sekä toimii ja varustautuu yleensä ohjeiden mukaan.	Oppilas ymmärtää turvallisuu-teen liittyviä riskitekijöitä ja toimii tunnilla turvallisesti sekä varustautuu asiallisesti.	Oppilas toimii turvallisesti ja asiallisesti liikuntatun- neilla.	Oppilas toimii turvallisesti ja asiallisesti sekä edistää turvallisuutta liikuntatun-neilla.
Sosiaalinen toimintakyky
T8 ohjata oppilasta työskentelemään kaikkien kanssa sekä säätelemään toimintaansa ja tunneilmaisuaan liikuntatilanteissa toiset huomioon ottaen	S2	Oppilas työskentelee kaikkien kanssa ja pystyy säätelemään toimintaansa ja tunneilmaisuaan liikuntatilanteissa.	Tunne- ja vuorovaikutus-taidot sekä työskentely- taidot	Oppilas työskentelee valikoimiensa ihmisten kanssa sekä säätelee toimintaansa ja tunneilmaisuaan niin, että pystyy toimimaan liikuntatilan- teissa muiden kanssa.	Oppilas työskentelee kaikkien kanssa.	Oppilas työskentelee eri liikuntatilan-teissa yhteisesti sovitulla tavalla ja toiset huomioon ottaen.	Oppilas työskentelee kaikkien kanssa ja edistää ryhmän toimintaa ja oppimista.
T9 ohjata oppilasta toimimaan reilun pelin periaatteella sekä ottamaan vastuuta yhteisistä oppimistilanteista	S2	Oppilas toimii reilun pelin periaatteiden mukaisesti ja ottaa vastuuta yhteisistä oppimistilanteista.	Vastuun kanto yhteisissä oppimistilan-teissa	Oppilas osaa kertoa reilun pelin periaatteita ja kantaa satunnaisesti vastuuta yhteisistä oppimistilan-teista.	Oppilas noudattaa reilun pelin periaatteita ja antaa muille työrauhan.	Oppilas noudattaa reilun pelin periaatteita ja osoittaa ottavansa vastuuta yhteisistä oppimistilan-teista.	Oppilas kantaa vastuuta yhteisestä toiminnasta ja edistää sitä.
Psyykkinen toimintakyky
T10 kannustaa oppilasta ottamaan vastuuta omasta toiminnasta ja vahvistaa oppilaan itsenäisen työskentelyn taitoja	S3	Oppilas ottaa vastuuta omasta toiminnastaan ja osaa työskennellä itsenäisesti.	Itsenäisen työskentelyn taidot	Oppilas osaa kertoa, miten voi ottaa vastuuta omasta toiminnasta, ja toimii opettajan ohjaamana.	Oppilas ottaa vastuuta omasta toiminnastaan ja osaa työskennellä ajoittain itsenäisesti.	Oppilas työskentelee yleensä vastuullisesti ja itsenäisesti.	Oppilas työskentelee vastuullisesti ja itsenäisesti.
T11 huolehtia siitä, että oppilaat saavat riittävästi myönteisiä kokemuksia omasta kehosta, pätevyydestä ja yhteisöllisyydestä	S3			Ei vaikuta arvosanan muodostumiseen. Oppilas oppii pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia.
T12 auttaa oppilasta ymmärtämään riittävän fyysisen aktiivisuuden ja liikunnallisen elämäntavan merkitys kokonaisvaltaiselle hyvinvoinnille	S3	Oppilas oppii ymmärtämään riittävän fyysisen aktiivisuuden ja liikunnallisen elämäntavan merkityksestä kokonaisvaltaiselle hyvinvoinnille.		Ei vaikuta arvosanan muodostumiseen. Oppilas oppii pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia.
T13 tutustuttaa oppilas yleisten liikuntamuotojen harrastamiseen liittyviin mahdollisuuksiin, tietoihin ja taitoihin, jotta hän saa edellytyksiä löytää itselleen sopivia iloa ja virkistystä tuottavia liikuntaharrastuksia	S3	Oppilas oppii löytämään itselleen sopivia iloa ja virkistystä tuottavia liikuntaharras-tuksia.		Ei vaikuta arvosanan muodostumiseen. Oppilas oppii pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia.